高二物理教案內(nèi)容

高二物理教案內(nèi)容【6篇】教學(xué)預(yù)設(shè)

使用幻燈片時充分利用它的高效同時，盡量保存黑板的功能始終展現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)問框架。

在條件允許的狀況下努力使試驗簡化，給學(xué)生傳遞這樣一個信息──擅長從簡潔中捕獲精彩瞬間，從日常生活中發(fā)覺和體驗科學(xué)（閱讀材料）。

練習(xí)題設(shè)計力求有針對性、導(dǎo)向性、層次性。

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

知道兩種電荷及其相互作用。

知道三種使物體帶電的方法及帶電本質(zhì)。

知道電荷守恒定律。

知道什么是元電荷、比荷、電荷量、靜電感應(yīng)的概念。

（二）過程與方法

物理學(xué)螺旋式遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。

由現(xiàn)象到本質(zhì)分析問題的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培育學(xué)生從微觀的角度熟悉物體帶電的本質(zhì)—透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

科學(xué)家科學(xué)思維和科學(xué)精神的滲透─—課后閱讀材料。

教學(xué)重、難點

重點：電荷守恒定律

難點：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題。

教學(xué)過程

引入新課：今日開頭我們進(jìn)入物理學(xué)另一個豐富多彩，更好玩的殿堂，電和磁的世界。高中的電學(xué)學(xué)問大致可分為電場的電路，本章將學(xué)習(xí)靜電學(xué)，將從物質(zhì)的微觀的角度熟悉物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的根本規(guī)律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場的根本性質(zhì)。

板書第一章靜電場

板書：電荷（復(fù)習(xí)初中學(xué)問）

1、兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數(shù)表示。把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負(fù)電荷，用負(fù)數(shù)表示。

2、電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

3、使物體帶電的方法：

摩擦起電──學(xué)生自學(xué)P2后解釋摩擦起電的緣由，培育學(xué)生理解力量和語言表達(dá)力量。為電荷守恒定律做鋪墊。

演示摩擦起電，用驗電器檢驗是否帶電，讓學(xué)生分析使金屬箔片張開的緣由過渡到接觸起電。

接觸起電──電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上認(rèn)真觀看從靠近到接觸過程中還有哪些現(xiàn)象？──靠近未接觸時箔片張開張開意味著箔片帶電？看來還有其他方式使物體帶電？其帶電本質(zhì)是什么？──設(shè)置懸念。

自學(xué)P3其次段后，答復(fù)自由電子和離子的概念及各自的運動特點。解釋觀看到的現(xiàn)象。

再演示，靠近（不接觸）后再遠(yuǎn)離，箔片又閉合，即不帶電，有沒有方法遠(yuǎn)離后箔片仍帶電？

供應(yīng)器材，鼓舞學(xué)生到時講臺演示。得出靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電。

靜電感應(yīng)和感應(yīng)起電──電荷從物體的一局部轉(zhuǎn)移到另一局部。

通過對三種起電方式本質(zhì)的分析，讓學(xué)生思索滿意共同的規(guī)律是什么？得出電荷守恒定律。

學(xué)生自學(xué)教材，把握電荷守恒定律的內(nèi)容，電荷量、元電荷、比荷的概念。

人教版高二物理教案全套篇二

1、教學(xué)目標(biāo)

1.1學(xué)問與技能

（1）知道什么是等溫變化；

（2）把握玻意耳定律的內(nèi)容和公式；知道定律的適用條件。

（3）理解等溫變化的P—V圖象與P—1/V圖象的含義，增加運用圖象表達(dá)物理規(guī)律的力量；

1.2過程與方法

帶著學(xué)生經(jīng)受探究等溫變化規(guī)律的全過程，體驗掌握變量法以及試驗中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。

1.3情感、態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，注意物理表象的形成；專心感悟科學(xué)探究的根本思路，形成求實創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

2、教學(xué)難點和重點

重點:讓學(xué)生經(jīng)受一次探究未知規(guī)律的過程，把握肯定質(zhì)量的氣體在等溫變化時壓強與體積的關(guān)系，理解p-V圖象的物理意義。

難點:學(xué)生試驗方案的設(shè)計；數(shù)據(jù)處理。

3、教具：

塑料管，乒乓球、熱水，氣球、透亮玻璃缸、抽氣機，u型管，注射器，壓力計。

4、設(shè)計思路

學(xué)生在初中時就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對于氣體的三個狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清晰的。新課程理念要求我們，課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培育學(xué)生的創(chuàng)新思維力量和實證精神。這節(jié)課首先通過做簡潔的演示試驗，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量、溫度、體積和壓強這幾個物理量之間存在著親密的聯(lián)系；然后與學(xué)生一道爭論試驗方案，確定試驗要點，接著師生一道試驗操作，數(shù)據(jù)的處理，得出試驗結(jié)論并深入爭論，最終簡潔應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實際問題。

高中物理教案篇三

學(xué)問與技能：

1、知道點電荷的概念，理解并把握庫侖定律的含義及其表達(dá)式；

2、會用庫侖定律進(jìn)展有關(guān)的計算；

3、知道庫侖扭稱的原理。

過程與方法：

1、通過學(xué)習(xí)庫侖定律得出的過程，體驗從猜測到驗證、從定性到定量的科學(xué)探究過程，學(xué)會通過間接手段測量微小力的方法；

2、通過探究活動培育學(xué)生觀看現(xiàn)象、分析結(jié)果及結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)問解決物理問題的討論方法。

情感、態(tài)度和價值觀：

1、通過對點電荷的討論，讓學(xué)生感受物理學(xué)討論中建立抱負(fù)模型的重要意義；

2、通過靜電力和萬有引力的類比，讓學(xué)生體會到自然規(guī)律有其統(tǒng)一性和多樣性。

【教學(xué)重點】

1、建立庫侖定律的過程；

2、庫侖定律的應(yīng)用。

【教學(xué)難點】

庫侖定律的試驗驗證過程。

【教學(xué)方法】

試驗探究法、溝通爭論法。

【教學(xué)過程和內(nèi)容】

活動一：思索與猜測

同學(xué)們，電荷間的作用力是通過帶電體間的相互作用來表現(xiàn)的，

因此，我們應(yīng)當(dāng)討論帶電體間的相互作用。可是，生活中帶電體的大小和外形是多種多樣的，這就給我們查找靜電力的規(guī)律帶來了麻煩。

早在300多年以前，宏大的牛頓在討論萬有引力的同時，就曾對帶電紙片的運動進(jìn)展討論，可是由于帶電紙片太不規(guī)章，牛頓對靜電力的討論并未勝利。

（問題1）大家對討論對象的選擇有什么好的建議嗎？

在靜電學(xué)的討論中，我們常常使用的帶電體是球體。

（問題2）帶電體間的作用力（靜電力）的大小與哪些因素有關(guān)呢？

請學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷大膽猜測。

試驗說明：電荷間的作用力F隨電荷量q的增大而增大；隨距離r的增大而減小。

（提示）我們的討論到這里是否可以完畢了？為什么？

這只是定性討論，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深入得到更精確的定量關(guān)系。

（問題3）靜電力F與r，q之間可能存在什么樣的定量關(guān)系？

你覺得哪種可能更大？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生與萬有引力類比）

活動二：設(shè)計與驗證

（問題4）討論F與r、q的定量關(guān)系應(yīng)當(dāng)采納什么方法？

掌握變量法

（1）保持q不變，驗證F與r2的反比關(guān)系；

（2）保持r不變，驗證F與q的正比關(guān)系。

困難一：F的測量（在這里F是一個很小的力，不能用彈簧測力計直接測量，你有什么方法可以實現(xiàn)對F大小的間接測量嗎？）

困難二：q的測量（我們現(xiàn)在并不知道精確測定帶電小球所帶的電量的方法，要討論F與q的定量關(guān)系，你有什么好的想法嗎？）

（思維啟發(fā)）有這樣一個事實：兩個一樣的金屬小球，一個帶電、一個不帶電，相互接觸后，它們對相隔同樣距離的第三個帶電小球的作用力相等。

——這說明白什么？（說明球接觸后等分了電荷）

（追問）現(xiàn)在，你有什么想法了嗎？

試驗結(jié)論：兩個點電荷間的相互作用力，與它們的電荷量的乘積成正比，與它們距離的二次方成反比。

勻速圓周運動是繼直線運動后學(xué)習(xí)的第一個曲線運動，是對如何描述和討論比直線運動簡單的運動的拓展，是力與運動關(guān)系學(xué)問的進(jìn)一步延長，也是以后學(xué)習(xí)其他更簡單曲線運動（平拋運動、單擺的簡諧振動等）的根底。

學(xué)習(xí)勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等學(xué)問為根底。

從觀看生活與試驗中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線運動的條件，歸納熟悉到勻速圓周運動是最根本、最簡潔的圓周運動，體會建立抱負(fù)模型的科學(xué)討論方法。

通過設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運動快慢不同的狀況，熟悉到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的幫助，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。

通過小組爭論、試驗探究、相互溝通等方式，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生依據(jù)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，對幾個實際問題進(jìn)展?fàn)幷摲治?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會合作與溝通，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)品質(zhì)。

通過生活實例，熟悉圓周運動在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和討論圓周運動是特別必要和非常重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱和興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

（1）知道物體做曲線運動的條件。

（2）知道圓周運動；理解勻速圓周運動。

（3）理解線速度和角速度。

（4）會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并推斷線速度的方向。

2、過程與方法

（1）通過對勻速圓周運動概念的形成過程，熟悉建立抱負(fù)模型的物理方法。

（2）通過學(xué)習(xí)勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，熟悉類比方法的運用。

3、態(tài)度、情感與價值觀

（1）從生活實例熟悉圓周運動的普遍性和討論圓周運動的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（2）通過共同探討、相互溝通的學(xué)習(xí)過程，懂得合作、溝通對于學(xué)習(xí)的重要作用，在活動中樂于與人合作，敬重同學(xué)的見解，擅長與人溝通。

三、教學(xué)重點難點

重點：

（1）勻速圓周運動概念。

（2）用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。

難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。

四、教學(xué)資源

1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細(xì)繩連接的小球。

2、課件：flash課件——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動；——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動。

3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。

五、教學(xué)設(shè)計思路

本設(shè)計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三局部內(nèi)容。

本設(shè)計的根本思路是：以錄像和試驗為根底，通過分析得出物體做曲線運動的條件；通過觀看比照歸納出勻速圓周的特征；以情景激疑熟悉對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念；通過爭論、釋疑、活動、溝通等方式，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

本設(shè)計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀看比照，歸納出勻速圓周運動的特征；設(shè)置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述；再通過多媒體動畫幫助，并與勻速直線運動進(jìn)展類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。

本設(shè)計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀看做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示試驗，直觀顯示得出。

本設(shè)計強調(diào)以視頻、試驗、動畫為線索，注意刺激學(xué)生的感官，強調(diào)學(xué)生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)表達(dá)“建?！薄ⅰ邦惐取钡任锢矸椒?，學(xué)生的活動以爭論、溝通、試驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近學(xué)生生活，強調(diào)對學(xué)習(xí)價值和意義的感悟。

高二物理教案篇四

A.牛頓第肯定律（慣性定律）

1、內(nèi)容：一切物體總保持勻速運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，知道外力迫使它轉(zhuǎn)變之中狀態(tài)為止。

2、一切物體都有保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的特性。

3、物體運動狀態(tài)的轉(zhuǎn)變需要外力。

4、慣性的定義：物體的這種保持原來的勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性。

5、一切物體都具有慣性，物體的運動并不需要力來維持。

6、慣性是物質(zhì)的固有屬性，不管物體處于什么狀態(tài)，都具有慣性。

B.牛頓其次定律

1、內(nèi)容：物體的加速度跟所受的合外力大小成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相。

2、表達(dá)式：F=ma

（1）定律的表達(dá)式雖寫成F=ma，但不能認(rèn)為物體所受外力大小與加速度大小成正比，與物體質(zhì)量成正比。

（2）式中的F是物體所受的合外力，而不是其中的某一個力？固然假如F是某一個力或某一方向的重量，其加速度也是該力單獨產(chǎn)生的或者是在某一方向上產(chǎn)生的

3、留意

（1）假如合外力的方向與物體運動的方向一樣，則加速度的方向與運動方向一樣，這時物體做勻加速直線運動。

（2）假如合外力的方向與物體運動的方向相反，則加速度的方向與運動方向相反，這時物體做減速運動。

（3）假如合外力不變（恒定），則加速度也不變（恒定），這時物體做勻變速直線運動。

（4）假如合外力為零，則加速度也為零，這時物體做勻速直線運動或處于靜止?fàn)顟B(tài)。

C.牛頓第三定律

1、兩個物體之間力的作用總是相互的。我們把其中一個力叫做作用力，另一個力就叫做反作用力。

2、作用力與反作用力的特點

（1）作用在兩個物體上

（2）具有同種性質(zhì)

（3）同時產(chǎn)生，同時消逝。

（4）在同始終線上，方向相反。

高中物理教案篇五

一、學(xué)問目標(biāo)

1、理解動量守恒定律確實切含義。

2、知道動量守恒定律的適用條件和適用范圍。

二、力量目標(biāo)

1、運用動量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動量守恒定律。

2、能運用動量守恒定律解釋現(xiàn)象。

3、會應(yīng)用動量守恒定律分析、計算有關(guān)問題（只限于一維運動）。

三、情感目標(biāo)

1、培育實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒ā?/p>

2、使學(xué)生知道自然科學(xué)規(guī)律發(fā)覺的重大現(xiàn)實意義以及對社會進(jìn)展的巨大推動作用。

重點難點：

重點：理解和根本把握動量守恒定律。

難點：對動量守恒定律條件的把握。

教學(xué)過程：

動量定理討論了一個物體受到力的沖量作用后，動量怎樣變化，那么兩個或兩個以上的物體相互作用時，會消失怎樣的總結(jié)果？這類問題在我們的日常生活中較為常見，例如，兩個緊挨著站在冰面上的同學(xué)，不管誰推一下誰，他們都會向相反的方向滑開，兩個同學(xué)的動量都發(fā)生了變化，又如火車編組時車廂的對接，飛船在軌道上與另一航天器對接，這些過程中相互作用的物體的動量都有變化，但它們遵循著一條重要的規(guī)律。

(-)系統(tǒng)

為了便于對問題的爭論和分析，我們引入幾個概念。

1、系統(tǒng)：存在相互作用的幾個物體所組成的整體，稱為系統(tǒng)，系統(tǒng)可按解決問題的需要敏捷選取。

2、內(nèi)力：系統(tǒng)內(nèi)各個物體間的相互作用力稱為內(nèi)力。

3、外力：系統(tǒng)外其他物體作用在系統(tǒng)內(nèi)任何一個物體上的力，稱為外力。

內(nèi)力和外力的區(qū)分依靠于系統(tǒng)的選取，只有在確定了系統(tǒng)后，才能確定內(nèi)力和外力。

（二）相互作用的兩個物體動量變化之間的關(guān)系

【演示】如下圖，氣墊導(dǎo)軌上的A、B兩滑塊在P、Q兩處，在A、B間壓緊一被壓縮的彈簧，中間用細(xì)線把A、B拴住，M和N為兩個可移動的擋板，通過調(diào)整M、N的位置，使燒斷細(xì)線后A、B兩滑塊同時撞到相應(yīng)的擋板上，這樣就可以用SA和SB分別表示A、B兩滑塊相互作用后的速度，測出兩滑塊的質(zhì)量mA\mB和作用后的位移SA和SB比擬mASA和mBSB.

高中物理教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問目標(biāo)

1、知道三相交變電流是如何產(chǎn)生的。了解三相交變電流是三個一樣的溝通電組成的。

2、了解三相交變電流的圖象，知道在圖象中三個交變電流在時間上依次落后1/3周期。

3、知道產(chǎn)生三相交變電流的三個線圈中的電動勢的值和周期都一樣，但它們不是同時到達(dá)值（或為零）。

4、了解三相四線制中相線（火線）、中性線、零線、相電壓、線電壓等概念。

5、知道什么是星形連接、三角形連接、零線、火線、線電壓及相電壓。

二、力量目標(biāo)

1、培育學(xué)生將學(xué)問進(jìn)展類比、遷移的力量。

2、使學(xué)生理解如何用數(shù)學(xué)工具將物理規(guī)律建立成新模型

3、訓(xùn)練學(xué)生的空間想象力量的演繹思維力量。

4、努力培育學(xué)生的實際動手操作力量。

三、情感目標(biāo)

1、通過了解我國的電力事業(yè)的進(jìn)展培育學(xué)生的愛國熱忱

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到三相溝通電的對稱美

教學(xué)建議

教材分析

三相電流在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)對它有肯定的了解。但這里只對學(xué)生可能接觸較多的學(xué)問做些介紹，而不涉及太多實際應(yīng)用中的詳細(xì)問題。三相交變電流在生產(chǎn)生活實際中應(yīng)用廣泛，所以其根本常識應(yīng)讓每個學(xué)生了解。

教法建議

1、在介紹三相交變電流的產(chǎn)生時，除課本中供應(yīng)的插圖外，教師可以再找一些圖片或模型，使學(xué)生明白，三個一樣的線圈同時在同一磁場中轉(zhuǎn)動，產(chǎn)生三相交變電流，它們依次落后1/3周期。三相交變電流就是三個一樣的交變電流，它們具有一樣的值、周期、頻率。每一個交變電流是一個單相電。

2、要讓學(xué)生知道，三個線圈相互獨立，每一個都可以相當(dāng)于一個獨立的電源單獨供電。由于三個線圈平面依次相差120o角。它們到達(dá)值（或零）的時間就依次相差1/3周期。用掛圖協(xié)作三相電機的模型演示，效果很好。

讓三個線圈通過星形連接或三角形連接后對外供電，一方面比用三個交變電流單獨供電大大節(jié)約了線路的材料，另一方面，可同時供應(yīng)兩種不同電壓值的交變電流。教師應(yīng)組織學(xué)生觀看生活實際中的交變電流的連接方式，理解課本中所介紹的三相電的連接。

教學(xué)設(shè)計方案

三相交變電流

教學(xué)目的

1、知道三相交變電流的產(chǎn)生及特點。

2、知道星形接法、三角形接法和相電壓、線電壓學(xué)問。

教具：演示用溝通發(fā)電機

教學(xué)過程：

一、引入新課

本章前面學(xué)習(xí)了一個線圈在磁場中轉(zhuǎn)動，電路中產(chǎn)生交變電流的變化規(guī)律。假如三組互成120°角的線圈在磁場中轉(zhuǎn)動，三組線圈產(chǎn)生三個交