《現(xiàn)代班主任工作研究（第2版）》全套教學(xué)課件

班主任工作實(shí)務(wù)全套可編輯PPT課件第一章班主任工作概述一、班主任的含義與簡(jiǎn)史二、班主任扮演的角色和作用三、班主任工作的目標(biāo)四、班主任工作的具體任務(wù)全套可編輯PPT課件一、班主任的含義與簡(jiǎn)史(略)含義：班主任是隨著班級(jí)授課制的產(chǎn)生而出現(xiàn)的，是負(fù)責(zé)班級(jí)組織、管理、教育的教師，在中小學(xué)一般由科任教師兼任，在大學(xué)設(shè)專職班主任或輔導(dǎo)員。簡(jiǎn)史：17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯（1592—1670）提出并論證了班級(jí)授課制，設(shè)想每個(gè)班指派班主任。19世紀(jì)俄羅斯有了“班級(jí)”和教師合成的“班級(jí)教師”一詞，以后又有了“班主任”一詞。凱洛夫在所編《教育學(xué)》中對(duì)班主任工作做了專門論述。1956年出版思·伊·包德列夫所編《班主任》，1979年前蘇聯(lián)教育部組織編寫了《中學(xué)班主任手冊(cè)》，1982年我國(guó)出版了中譯課本。我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制一產(chǎn)生，就設(shè)有類似于班主任的級(jí)任教員、學(xué)級(jí)主任。新中國(guó)成立以后，也曾一度在中小學(xué)級(jí)任主任，后又撤銷級(jí)任主任，設(shè)立班主任。在1952年教育部頒發(fā)《小學(xué)暫行規(guī)程（草案）》和《中學(xué)暫行規(guī)程（草案）》中，都明確提出了班級(jí)設(shè)班主任。1988年頒發(fā)了小學(xué)和中班主任工作暫行規(guī)定。2009年8月12日教育部印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》：班主任的地位與作用、配備與選聘、職責(zé)與任務(wù)、待遇與權(quán)利、培養(yǎng)與培訓(xùn)、考核與獎(jiǎng)懲等。第一章班主任工作概述一、班主任的含義與簡(jiǎn)史(略)二、班主任扮演的角色和作用三、班主任工作的目標(biāo)四、班主任工作的具體任務(wù)二、班主任扮演的角色和作用教育學(xué)角度：班主任是學(xué)生的組織者、管理者、教育者班主任是學(xué)校決策的執(zhí)行者、實(shí)施者班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者與協(xié)調(diào)者二、班主任扮演的角色和作用心理學(xué)角度：知識(shí)的傳遞者發(fā)展的促進(jìn)者群體的領(lǐng)導(dǎo)者模范公民（言為士則，行為世范：教師的言語(yǔ)要成為讀書人的準(zhǔn)則、規(guī)范；行動(dòng)要成為世人的典范、模范。）家長(zhǎng)的代理人朋友與知已人際關(guān)系藝術(shù)家心理輔導(dǎo)與治療者第一章班主任工作概述一、班主任的含義與簡(jiǎn)史二、班主任扮演的角色和作用三、班主任工作的目標(biāo)四、班主任工作的具體任務(wù)三、班主任工作的目標(biāo)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》明確提出，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，廣泛開展理想信念教育，厚植愛國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。增強(qiáng)綜合素質(zhì)，樹立健康第一的教育理念，全面強(qiáng)化學(xué)校體育工作，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力、合作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在全國(guó)教育大會(huì)上：強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代學(xué)生基本素質(zhì)和精神狀態(tài)，提出了“六個(gè)下功夫”：要在堅(jiān)定理想信念上下功夫；要在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫；要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫；要在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫；要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫；要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。三、班主任工作的目標(biāo)1要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。2要在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家。3要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。4要在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無(wú)旁騖求知問學(xué)，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。5要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強(qiáng)不息。6要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。黨的二十大報(bào)告：辦好人民滿意的教育。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。三、班主任工作的目標(biāo)通過教育培養(yǎng)，建立良好的班集體，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞方面全面發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。學(xué)生全面發(fā)展；個(gè)性充分發(fā)展；潛力充分發(fā)揮。第一章班主任工作概述一、班主任的含義與簡(jiǎn)史二、班主任扮演的角色和作用三、班主任工作的目標(biāo)四、班主任工作的具體任務(wù)四、班主任工作的具體任務(wù)1.管理：堅(jiān)持“依法治班”，創(chuàng)建和諧班集體管理是班主任常規(guī)性和經(jīng)常性工作。（管理育人）2.教育：教育是班主任的重點(diǎn)工作和經(jīng)常性工作。（1）全面提高學(xué)生素質(zhì)，塑造其健全人格發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。鄭雪主編的《人格心理學(xué)》（2001）有學(xué)者將個(gè)體的品質(zhì)分為:人格品質(zhì)（如自信心、上進(jìn)心、勇敢、毅力等）；社會(huì)道德與法律品質(zhì)（關(guān)心集體、工作責(zé)任心、遵紀(jì)守法等）；思想政治品質(zhì)（世界觀、人生觀、愛黨愛國(guó)等）。黃希庭教授在《健全人格與心理和諧》（2010）的序言中指出，積極人格特征的有機(jī)整合稱為健全人格(perfectpersonality)。健全人格特征包括自立、自信、自尊、自強(qiáng)、正直、誠(chéng)信、愛心、樂觀、信念、毅力等。360百科“健全人格”詞條列出了健全人格10條標(biāo)準(zhǔn)：愛心、忍耐、寬容、樂觀、平和、節(jié)制、謙遜、守信、責(zé)任感、自省。（2）開展思想政治道德教育，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)要做“四個(gè)引路人”：要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。2014年5月30日在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)座談會(huì)上的講話——《從小積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》①?gòu)?qiáng)調(diào)，我們倡導(dǎo)的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。少年兒童如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀呢？應(yīng)該同成年人不一樣，要適應(yīng)少年兒童的年齡和特點(diǎn)。我看，主要是要做到：記住要求，就是要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容熟記熟背，讓它們?nèi)诨谛撵`里、銘刻在腦子中。心有榜樣，就是要學(xué)習(xí)英雄人物、先進(jìn)人物、美好事物，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的思想品德追求。從小做起，就是要從自己做起、從身邊做起、從小事做起，一點(diǎn)一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德。接受幫助，就是要聽得進(jìn)意見，受得了批評(píng)，在知錯(cuò)就改、越改越好的氛圍中健康成長(zhǎng)。3.指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身心健康。4.協(xié)調(diào)：多方面的溝通與協(xié)調(diào)，形成教育合力。5.評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生言行的進(jìn)行經(jīng)常性評(píng)價(jià)，期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定。學(xué)習(xí)方法與要求

掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)（一門學(xué)科的基本概念、原理、方法和價(jià)值觀）知行統(tǒng)一，學(xué)思結(jié)合（孔子：“學(xué)而不思由罔，思而不學(xué)則殆”）注意拓展學(xué)習(xí)（經(jīng)典書目）注重積累與反思（波斯納教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思）學(xué)會(huì)課堂記筆記記課堂筆記八要點(diǎn)1.格式：1/3-2/3；2.抓住重點(diǎn)：不要一字不漏地記，不要只記條目3.對(duì)重要部分，可用縮格、留空或畫加重線等方法突出；4.盡可能用自己的話記；5.記下綱要，注意系統(tǒng)性；6.不重抄筆記；7.課后一定要在24小時(shí)內(nèi)瀏覽并補(bǔ)充；8.提出問題。

班主任的經(jīng)典書目1.何萬(wàn)國(guó).現(xiàn)代班主任工作研究[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2022.2.陳宇.班主任工作思維導(dǎo)圖[M].北京：教育科學(xué)出版社，2019.3.趙福江.從平凡到卓越：25位優(yōu)秀班主任的故事[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2016.4.藺素琴.班主任勝任能力實(shí)訓(xùn)[M].北京：高等教育出版社，2019.5.張香蘭.班主任工作藝術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2011.6.魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2011；7.朱永新.中國(guó)著名班主任德育思想錄[M].南京：江蘇教育出版社，2010；8.李鎮(zhèn)西.走進(jìn)心靈—民主教育手記[M].成都：四川少年兒童出版社，1999；9.李鎮(zhèn)西.愛心與教育—素質(zhì)教育探索手記[M].成都：四川少年兒童出版社，2011；10.任小艾.新世紀(jì)班主任必讀[M].北京：高等教育出版社，2005.11.任小艾.班主任專業(yè)化指南[M].北京：高等教育出版社，2010.12.段惠民.做智慧班主任[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，2016.考試要求：總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)40%+期末考試成績(jī)60%作業(yè)30%課堂問答與出勤10%缺曠1次扣3分，3次扣10分。第二章現(xiàn)代班主任素質(zhì)一、現(xiàn)代班主任的思想政治道德素質(zhì)二、現(xiàn)代班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)三、現(xiàn)代班主任的先進(jìn)意識(shí)四、班主任提高自身素質(zhì)的途徑與方式（自學(xué)）班主任素質(zhì)：班主任做好工作所應(yīng)具有的相對(duì)穩(wěn)定的多種素質(zhì)的總和。蘇霍姆林斯所說：“人只能由人來(lái)建樹。”這是因?yàn)椤拔覀兊墓ぷ鲗?duì)象是正在形成個(gè)性中最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、情感、意志、信念、自我意識(shí)。這些領(lǐng)域也能用同樣的東西即智慧、情感、意志、信念、自我意識(shí)施加影響”；“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論它們?cè)O(shè)想得如何巧妙，都不能代替教師人格對(duì)教育的作用?！薄烁裰荒苡扇烁駚?lái)塑造。2014年在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話中指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。“好老師沒有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。做好老師，要有理想信念、要有道德情操、要有扎實(shí)學(xué)識(shí)、要有仁愛之心?！薄八挠小焙美蠋熓菍?duì)全國(guó)教師的共同要求，也是對(duì)班主任的基本素質(zhì)要求。

致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神?！谌艂€(gè)教師節(jié)，2023年9月9日一、現(xiàn)代班主任的思想政治道德素質(zhì)（一）優(yōu)良的思想政治素質(zhì)孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！薄皞鞯溃跇I(yè)，解惑”，

：“傳好馬克思主義真理之道”。班主任不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，同時(shí)還會(huì)自覺、不自覺地向?qū)W生傳遞一定的政治態(tài)度和意識(shí)形態(tài)，其自身的政治素質(zhì)將通過顯性和隱性的方式影響學(xué)生的政治態(tài)度。因此，班主任在這方面的素質(zhì)，在班主任總體素質(zhì)中居于主導(dǎo)地位，決定著班主任工作的方向和態(tài)度，是班主任最為根本的素質(zhì)。

指出：正確理想信念是教書育人、播種未來(lái)的指路明燈。不能想象一個(gè)沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作全過程，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待自己的職責(zé)。要注重加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨。好老師應(yīng)該做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量。廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。（二）高尚的職業(yè)道德

指出，老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件?！皫熣撸酥７兑??！苯處煹穆殬I(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模……把正確的道德觀傳授給學(xué)生?！鹤鳇h和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10.著名教育家陶行知：”學(xué)高為師，身正為范?！碧招兄赋觯骸敖處煹牡赖缕焚|(zhì)，不僅是規(guī)范自己行為的需要，更重要的是用于教育學(xué)生的需要，教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學(xué)識(shí)育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語(yǔ)言去傳授知識(shí)，而且要用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。”陶行知主張教師要以身作則，“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守，深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法是真正的教育?！薄吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》（1）愛國(guó)守法。與國(guó)家的關(guān)系。“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)?！保?）愛崗敬業(yè)。與事業(yè)的關(guān)系。把教師職業(yè)作為人生的享受和精神樂趣；心在敬重的態(tài)度，千方百計(jì)、盡心竭力做好工作。（3）關(guān)愛學(xué)生。與學(xué)生的關(guān)系。師德的靈魂是師愛，沒有愛就沒有教育。（4）教書育人。教書與育人的關(guān)系。既當(dāng)經(jīng)師，又當(dāng)人師。（5）為人師表。

言與行的關(guān)系。“師者，人之模范也?！北睅煷笮Ｓ?xùn)：學(xué)為人師，行為世范。身教重于言教。（6）終身學(xué)習(xí)。與學(xué)習(xí)的關(guān)系。“活到老，學(xué)到老?！睆埞鹈?，云南省麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)，華坪縣兒童福利院院長(zhǎng)。曾榮獲“時(shí)代楷?！薄叭珖?guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“全國(guó)先進(jìn)工作者”“全國(guó)師德標(biāo)兵”“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷?！薄案袆?dòng)中國(guó)2020年度人物”等榮譽(yù)稱號(hào)。

她扎根貧困地區(qū)40多年，立志用教育扶貧斬?cái)嘭毨ТH傳遞，傾力建成全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中，讓1600余名貧困山區(qū)女學(xué)生圓夢(mèng)大學(xué),幫助數(shù)千名山區(qū)女孩改變命運(yùn)。她愛崗敬業(yè)、愛生如子，為了不讓一名女孩因貧困失學(xué)，堅(jiān)持家訪11年，遍訪貧困家庭1300多戶，行程十余萬(wàn)公里。把工資、獎(jiǎng)金和社會(huì)各界捐款100多萬(wàn)元全部投入到貧困山區(qū)教育中。她把全部身心獻(xiàn)給了祖國(guó)西南貧困山區(qū)的教育和福利事業(yè)，在她身上充分體現(xiàn)了人民教師以德施教的仁愛之心和至善至美的師者大愛。楊瑞清江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、教師。先后被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師、全國(guó)十佳師德標(biāo)兵，全國(guó)先進(jìn)工作者。41年堅(jiān)守，他兩度放棄進(jìn)城，把辛苦當(dāng)幸福，立志實(shí)現(xiàn)“讓鄉(xiāng)村的孩子也能接受好教育”的夢(mèng)想；41年探索，他以陶為師，致力鄉(xiāng)村教學(xué)改革，將陶行知“愛滿天下”理念發(fā)揚(yáng)光大；41年奮斗，他將一所破舊村小發(fā)展成為一個(gè)集幼兒園、中小學(xué)、勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)基地為一體的現(xiàn)代化教育集團(tuán)，接待萬(wàn)余名國(guó)外師生體驗(yàn)中華文化；41年奉獻(xiàn)，他的事跡傳為佳話，激勵(lì)更多年輕人投身教育、奉獻(xiàn)教育，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出自己的貢獻(xiàn)。（三）良好的人格特征正直誠(chéng)信

心胸寬廣

活潑開朗

情緒良好（成熟而穩(wěn)定的情感）耐心自制（堅(jiān)忍自制的意志品質(zhì)）審美情操（儀表美、語(yǔ)言美、行為美、心靈美）儀表美：班主任要有得體的發(fā)型、合體簡(jiǎn)樸的服飾、優(yōu)美的姿態(tài)、莊重親切的面孔、慈善的目光、豐富的表情。語(yǔ)言美：語(yǔ)言要和氣、謙遜、文明、準(zhǔn)確、生動(dòng)，不講粗話臟話，不強(qiáng)詞奪理，不惡語(yǔ)傷人。行為美：行為舉止穩(wěn)重端莊、自然大方、彬彬有禮，切豈輕浮散漫、矯揉造作、粗野無(wú)禮。心靈美：心地善良，富有同情心；寬容大度，善解人意；仁愛慈祥，充滿愛心；誠(chéng)實(shí)做人、忠誠(chéng)可靠；正直敢為，一身正氣；樂于奉獻(xiàn)、不求回報(bào)。二、現(xiàn)代班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)懂得學(xué)校管理學(xué)的基本知識(shí)，具有組織管理班集體的能力。

懂得心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，具有進(jìn)行思想品德教育的能力。具有一定的人文素養(yǎng)，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。具有社交知識(shí)，有溝通和協(xié)調(diào)能力。具有某方面專長(zhǎng)，有特殊能力和才能。1.生本意識(shí)：班主任高度重視人的價(jià)值，充分尊重學(xué)生的人格和自尊，關(guān)注學(xué)生多種需要和期望，注重學(xué)生的人格發(fā)展。2.民主意識(shí)：凡事多商量商量；尊重學(xué)生；與學(xué)生平等相處；很好地與學(xué)生溝通。3.求實(shí)意識(shí)：具有尊重事實(shí)，尊重規(guī)律，務(wù)實(shí)工作的態(tài)度和意識(shí)，也就是要具有實(shí)事求是的意識(shí)。4.終生學(xué)習(xí)意識(shí)：終生學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)每個(gè)公民提出的基本要求。5.創(chuàng)新意識(shí)：教學(xué)一門藝術(shù)，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，做學(xué)生的思想品德教育工作更是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。三、現(xiàn)代班主任的先進(jìn)意識(shí)四、班主任的威信（自學(xué)）（一）以愛立威——真誠(chéng)愛生（二）以信立威——說話算數(shù)（三）以平立威——師生平等（四）以身立威——身正為范（五）以才立威——學(xué)高為師——P43（一）以愛立威——真誠(chéng)愛生關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是班主任建立威信的基礎(chǔ)。學(xué)生重視的還是班主任的愛。親其師，信其道。在充分尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師事事處處為他們操心，是真心愛護(hù)他們，那么無(wú)論班主任是耐心幫助還是嚴(yán)厲的批評(píng)他們，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。生活上無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，學(xué)習(xí)上、思想品質(zhì)上嚴(yán)格要求，耐心幫助，誨人不倦。（二）以信立威——說話算數(shù)威信中“威”是懾人的力量，但離開了“信”所包含的信任、信服、信譽(yù)等含義，再?gòu)?qiáng)大的懾人力量也起不了教育作用。古人云：言必信，行必果。最容易損害教師威信的，莫過于被人發(fā)現(xiàn)他欺騙、吹牛、不守諾言。（三）以平立威——師生平等教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到真正理解學(xué)生、尊重學(xué)生，并公正地評(píng)價(jià)和對(duì)待學(xué)生。對(duì)所有人的平等。為每位學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)。在處理事情上的平等。（四）以身立威——身正為范一切徹底的成功都是做人的成功，一切徹底的失敗都是做人的失敗。著名教育家陶行知：學(xué)高為師，身正為范。陶行知指出：“教師的道德品質(zhì)，不僅是規(guī)范自己行為的需要，更重要的是用于教育學(xué)生的需要，教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學(xué)識(shí)育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語(yǔ)言去傳授知識(shí)，而且要用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。”陶行知主張教師要以身作則，“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守，深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法是真正的教育?！保ㄎ澹┮圆帕⑼獙W(xué)高為師班主任較高的政治思想水平，對(duì)工作的強(qiáng)烈責(zé)任感，廣泛的興趣和愛好，廣博的文化科學(xué)知識(shí)，扎實(shí)豐富的專業(yè)知識(shí)，高超的教育教學(xué)藝術(shù)及能力，是班主任在學(xué)生中樹立崇高威信的重要因素。

討論：現(xiàn)代班主任應(yīng)具有哪些素質(zhì)？班主任應(yīng)如何樹立威信？五、班主任提高自身素質(zhì)的途徑與方式

理論學(xué)習(xí)

交流借鑒實(shí)踐鍛煉自我反思科學(xué)研究

1.理論學(xué)習(xí)班主任要學(xué)習(xí)

，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)習(xí)教育學(xué)、學(xué)校管理學(xué)，心理學(xué)等學(xué)科，特別是班主任專業(yè)經(jīng)典書籍，掌握條件性知識(shí)。學(xué)習(xí)科技知識(shí)、人文知識(shí)，提高自己的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。

交流借鑒2.交流借鑒要注重學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)事跡。班主任之間相互討論、交流。3.實(shí)踐鍛煉在工作實(shí)踐中要善于運(yùn)用理論，形成自己的教育思想和有特色的工作方法。班主任要積極投身工作實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。4.自我反思孔子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”要科學(xué)地做自我評(píng)價(jià)，經(jīng)常解剖自己。要勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)。5.科學(xué)研究班主任一般從工作中的困難和問題入手。班級(jí)管理中的問題就是課題（習(xí)慣養(yǎng)成、班集體建設(shè)、學(xué)生交友等）指向找到解決問題的新策略、新方法。班主任從事教育科研的方法主要有：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思性教育與行動(dòng)研究等。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代班主任的素質(zhì)要求（思想政治道德素質(zhì)、人格特征、業(yè)務(wù)素質(zhì)）2.簡(jiǎn)述班主任應(yīng)具有的現(xiàn)代意識(shí)。3.談?wù)勀銓?duì)“四有”好老師、教育家精神內(nèi)涵的理解。4.國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)或百度，搜集整理一位優(yōu)秀班主任事跡及啟示（1000字）。第三章現(xiàn)代初中學(xué)生心理特點(diǎn)初中階段學(xué)生大都在11～12歲至14～15歲，這個(gè)階段稱為少年期，是童年期向青年期發(fā)展的過渡時(shí)期，是個(gè)體由不成熟的童年走向成熟人生的開始，無(wú)論在生理或心理上，都發(fā)生著急劇的變化。這是一個(gè)半幼稚半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。剛到3月中旬，今年媒體公開報(bào)道未成年人離家出走事件就有近50起。這些青少年離家出走的原因大都與打游戲、網(wǎng)戀、學(xué)業(yè)不佳導(dǎo)致與家人的沖突有關(guān)。青春期的叛逆、網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑、對(duì)陌生網(wǎng)友不切實(shí)際的幻想及不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞?，促成了一?chǎng)場(chǎng)讓父母心碎的不辭而別。——開年不足三月未成年人離家出走事件近50起，教育失當(dāng)引反思第三章現(xiàn)代初中學(xué)生心理特點(diǎn)一、初中學(xué)生的情緒情感特點(diǎn)二、初中生的意志發(fā)展特點(diǎn)三、自我意識(shí)的特點(diǎn)四、性意識(shí)的萌芽發(fā)展與性教育五、初中生的交友與友誼一、初中學(xué)生的情緒情感特點(diǎn)情緒的兩極性和沖動(dòng)性明顯。情緒體驗(yàn)迅速、外露。學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任感正在進(jìn)一步加強(qiáng)。（“情感危機(jī)”）對(duì)異性感興趣。第三章現(xiàn)代初中學(xué)生心理特點(diǎn)一、初中學(xué)生的情緒情感特點(diǎn)二、初中生的意志發(fā)展特點(diǎn)三、自我意識(shí)的特點(diǎn)四、性意識(shí)的萌芽發(fā)展與性教育五、初中生的交友與友誼二、初中生的意志發(fā)展特點(diǎn)近期目標(biāo)占主導(dǎo)地位。決心大于行動(dòng)，計(jì)劃難以持久。自制力不強(qiáng)。行動(dòng)的盲目性和沖動(dòng)性。第三章現(xiàn)代初中學(xué)生心理特點(diǎn)一、初中學(xué)生的情緒情感特點(diǎn)二、初中生的意志發(fā)展特點(diǎn)三、自我意識(shí)的特點(diǎn)四、性意識(shí)的萌芽發(fā)展與性教育五、初中生的交友與友誼三、自我意識(shí)的特點(diǎn)（一）自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展1.少年的自我評(píng)價(jià)開始指向個(gè)人的內(nèi)心世界和個(gè)性品質(zhì)方面。2.少年對(duì)待評(píng)價(jià)在態(tài)度上有新的轉(zhuǎn)變。3.少年對(duì)周圍的人給他的評(píng)價(jià)非常敏感。4.少年能夠較獨(dú)立地、較客觀地作自我評(píng)價(jià)。三、自我意識(shí)的特點(diǎn)（二）自我體驗(yàn)的發(fā)展——主要表現(xiàn)在“成人感”產(chǎn)生和自尊心增強(qiáng)。成人感是少年對(duì)自己的體驗(yàn)和態(tài)度，是一種覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人的感覺和體驗(yàn)。當(dāng)少年的成人感產(chǎn)生時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一系列獨(dú)立自主的表現(xiàn)：要求在平等的基礎(chǔ)上重新建立新型的與成人的相互關(guān)系；要求成人尊重理解他們；對(duì)成人的依賴性減少，獨(dú)立性增強(qiáng)，反對(duì)成人對(duì)他們像小孩一樣照顧、監(jiān)督；出現(xiàn)有針對(duì)性的閉鎖性。少年自尊心增強(qiáng)。三、自我意識(shí)的特點(diǎn)（三）自我調(diào)控的發(fā)展初一、初二學(xué)生的自我調(diào)控能力較差，初三學(xué)生的自我調(diào)控能力有所提高。但自我調(diào)控能力的發(fā)展是初步的，穩(wěn)定性和持久性仍不夠理想。第三章現(xiàn)代初中學(xué)生心理特點(diǎn)一、初中學(xué)生的情緒情感特點(diǎn)二、初中生的意志發(fā)展特點(diǎn)三、自我意識(shí)的特點(diǎn)四、性意識(shí)的萌芽與性教育五、初中生的交友與友誼（自學(xué)）四、性意識(shí)的萌芽發(fā)展與性教育（一）性意識(shí)的特點(diǎn)1.性意識(shí)的產(chǎn)生。2.初中階段是性意識(shí)發(fā)展最快、最顯著的時(shí)期。3.初中學(xué)生性意識(shí)的表現(xiàn)。4.初中學(xué)生意識(shí)到身心變化時(shí)的體驗(yàn)。四、性意識(shí)的萌芽發(fā)展與性教育（二）早戀1.原因。由于性機(jī)能開始成熟，性意識(shí)的快速發(fā)展，加上大眾傳媒的影響，部分初中學(xué)生開始戀愛。2.特點(diǎn)。處于青春期的少年的早戀，往往是朦朧的、盲目的，有時(shí)又是難以自控的；他們往往出于好奇而機(jī)械地去模仿影視作品中的戀愛行為。3.后果。由于早戀會(huì)分散他們的學(xué)習(xí)精力，因難以處理好與戀人的關(guān)系而經(jīng)常出現(xiàn)感情糾紛、情緒困擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降；早戀學(xué)生因自控能力差沖動(dòng)性強(qiáng)而可能出現(xiàn)越軌行為；早戀還會(huì)帶壞班風(fēng)校風(fēng)；早戀直接影響到學(xué)生的前程，為學(xué)校所嚴(yán)厲禁止。

四、性意識(shí)的萌芽發(fā)展與性教育（三）初中生的性教育1.性教育的必要性重要性。2.性教育的內(nèi)容：P151-155以性生理知識(shí)為起點(diǎn)以性心理指導(dǎo)為特點(diǎn)以性道德教育為重點(diǎn)性教育的10項(xiàng)內(nèi)容：

（1）男女生殖器官的解剖知識(shí)；（2）生育過程；（3）青春期的表現(xiàn)和衛(wèi)生；（4）性器官衛(wèi)生；（5）月經(jīng)、遺精、手淫問題；（6）性道德教育；（7）男女性心理特征；（8）性病的知識(shí)與防治；（9）青春期異性交往；（10）優(yōu)生優(yōu)育。3、性教育的措施堅(jiān)持正面教育，用具體生動(dòng)的方法，讓學(xué)生獲得科學(xué)的、準(zhǔn)確的、系統(tǒng)的性知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生與異性的交往。教育學(xué)生要避免無(wú)意的性刺激。廣泛開展各種課外文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活。對(duì)于早戀的學(xué)生要耐心的說服教育和積極的引導(dǎo)。P156-160

第三章現(xiàn)代初中學(xué)生心理特點(diǎn)一、初中學(xué)生的情緒情感特點(diǎn)二、初中生的意志發(fā)展特點(diǎn)三、自我意識(shí)的特點(diǎn)四、性意識(shí)的萌芽發(fā)展與性教育五、初中生的交友與友誼五、初中生的交友與友誼（一）交友最多的時(shí)期。（二）交友和友誼對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)具有特殊的意義。可以促進(jìn)學(xué)習(xí);可以促進(jìn)情緒的穩(wěn)定和發(fā)展;可以促進(jìn)社交能力的發(fā)展;可以促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化;不良的同伴關(guān)系可能導(dǎo)致輟學(xué)、犯罪;（三）初中生交友的特點(diǎn)。1.以同齡同性朋友為主。2.以空間距離近，交往頻率高的同伴為主。3.以志趣相投、品質(zhì)優(yōu)良的同伴為友。（四）初中生友誼的特點(diǎn)1.選擇性。子曰：“益者三友，損者三友。友直（正直），友諒（誠(chéng)信），友多聞，益矣；友便辟（習(xí)于威儀而不直），友善柔（工于媚悅而不諒），友便佞（ning4慣于花言巧語(yǔ)），損矣?！薄墩撜Z(yǔ)·季氏篇》2.親密性。3.不穩(wěn)定性。作業(yè)1.思考：初中學(xué)生的情感、意志特點(diǎn)與教育策略。2.思考：初中學(xué)生的交友特點(diǎn)與引導(dǎo)策略。3.書面：簡(jiǎn)述初中學(xué)生性意識(shí)特點(diǎn)與教育策略。第三章班集體的建設(shè)一、班集體的概念

二、班集體的特征三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法四、運(yùn)用社會(huì)心理效應(yīng)建設(shè)班集體“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”——馬克思，恩格斯教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，集體自身就成了很大的教育力量了——馬卡連柯一、班集體的概念班集體是一個(gè)有共同的目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、集體規(guī)范、有凝聚力的群體，是班級(jí)群體發(fā)展到高級(jí)階段的表現(xiàn)形式。第三章班集體的建設(shè)一、班集體的概念二、班集體的特征

三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法四、運(yùn)用社會(huì)心理效應(yīng)建設(shè)班集體二、班集體的特征良好班集體具有哪些特征？（一）有共同的奮斗目標(biāo)（二）有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心（三）有健全的制度和嚴(yán)格的紀(jì)律（四）有經(jīng)常開展的班級(jí)活動(dòng)（五）有正確的集體輿論（六）有共同的心理感受第四章班集體的建設(shè)一、班集體的概念二、班集體的特征三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法四、運(yùn)用社會(huì)心理效應(yīng)建設(shè)班集體三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法（一）了解與研究學(xué)生（二）確立班級(jí)奮斗目標(biāo)（三）選拔和培養(yǎng)班干部（四）建立班級(jí)規(guī)范（五）營(yíng)造正確的集體輿論（六）形成優(yōu)良的班風(fēng)（一）了解與研究學(xué)生1、了解研究學(xué)生的意義2、了解與研究學(xué)生的內(nèi)容成長(zhǎng)的背景。（家庭背景、人際背景和歷史背景。）年齡特征。個(gè)性特征。學(xué)習(xí)情況。品德狀況和行為特點(diǎn)。健康狀況。

3、了解與研究學(xué)生的要求全面、深入，具有整體觀。經(jīng)常、及時(shí)，具有發(fā)展觀?？茖W(xué)、準(zhǔn)確，堅(jiān)持客觀性4、了解與研究學(xué)生的常用方法觀察法。談話法。調(diào)查法。書面材料研究法。5、個(gè)性鑒定一般情況。包括學(xué)生的姓名、性別、年齡、健康狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)、家庭情況、社會(huì)關(guān)系等。個(gè)性心理特點(diǎn)。如比較穩(wěn)定的興趣、能力、品德、特長(zhǎng)、性格和氣質(zhì)特點(diǎn)等。個(gè)性特點(diǎn)形成的原因分析。學(xué)生已經(jīng)形成的心理特點(diǎn)是在什么樣的主客觀條件下產(chǎn)生的，即闡明學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)與其遺傳素質(zhì)、家庭、學(xué)校和社會(huì)生活環(huán)境等因素的關(guān)系。提出教育措施。根據(jù)對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及其形成原因的分析，確定具體教育內(nèi)容、方法和策略。案例：P62列納三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法（一）了解與研究學(xué)生（二）確立班級(jí)奮斗目標(biāo)

（三）選拔和培養(yǎng)班干部（四）建立班級(jí)規(guī)范（五）營(yíng)造正確的集體輿論（六）形成優(yōu)良的班風(fēng)（二）確立班級(jí)奮斗目標(biāo)1、方法：具體目標(biāo)法。系列目標(biāo)法。問題目標(biāo)法。直接目標(biāo)法。間接目標(biāo)法。

2、步驟耶魯大學(xué)的目標(biāo)設(shè)定七個(gè)步驟先擬出您期望達(dá)到的目標(biāo)列出好處列出可能的障礙點(diǎn)列出所需信息列出尋求支持的對(duì)象制定行動(dòng)計(jì)劃制定達(dá)成目標(biāo)的期限3、目標(biāo)激勵(lì)將集體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個(gè)人目標(biāo)創(chuàng)造環(huán)境氣氛強(qiáng)化個(gè)人成就動(dòng)機(jī)注重角色影響三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法（一）了解與研究學(xué)生（二）確立班級(jí)奮斗目標(biāo)（三）選拔和培養(yǎng)班干部（四）建立班級(jí)規(guī)范（五）營(yíng)造正確的集體輿論（六）形成優(yōu)良的班風(fēng)（三）選拔和培養(yǎng)班干部1、班干部的選拔任命制。自薦制。自由競(jìng)爭(zhēng)制。民主選舉制。輪換制。（三）選拔和培養(yǎng)班干部2、班干部的培養(yǎng)加強(qiáng)對(duì)班干部的思想教育注意使用與提高相結(jié)合注意具體指導(dǎo)與放手工作相結(jié)合注意引導(dǎo)群眾監(jiān)督與自我要求相結(jié)合幫助班干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系要特別重視保護(hù)班干部的積極性三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法（一）了解與研究學(xué)生（二）確立班級(jí)奮斗目標(biāo)（三）選拔和培養(yǎng)班干部（四）建立班級(jí)規(guī)范

（五）營(yíng)造正確的集體輿論（六）形成優(yōu)良的班風(fēng)（四）建立班級(jí)規(guī)范“沒有規(guī)矩，不成方圓”。建立班級(jí)規(guī)范是規(guī)范行為、統(tǒng)一行動(dòng)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、健全班集體的重要保證。國(guó)家和學(xué)校已有規(guī)章制度、班級(jí)具體規(guī)章制度。1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)（班規(guī)是自己約束自己）2.注意方向性和教育性（不能違背方針、法律法規(guī)）3.注意民主性（誰(shuí)來(lái)制定）4.注意可行性、廣泛性和互制性5.執(zhí)行的嚴(yán)格性（執(zhí)法必嚴(yán)）《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》教育懲戒，是指學(xué)校、教師基于教育目的，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為。實(shí)施教育懲戒應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律，注重育人效果；遵循法治原則，做到客觀公正；選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過錯(cuò)程度相適應(yīng)。教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施以下教育懲戒：（一）點(diǎn)名批評(píng)；（二）責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；（三）適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)；（四）一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立；（五）課后教導(dǎo)；（六）學(xué)校校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級(jí)公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施。學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的，學(xué)校可以實(shí)施以下教育懲戒，并應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知家長(zhǎng)：（一）由學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人予以訓(xùn)導(dǎo)；（二）承擔(dān)校內(nèi)公益服務(wù)任務(wù)；（三）安排接受專門的校規(guī)校紀(jì)、行為規(guī)則教育；（四）暫?；蛘呦拗茖W(xué)生參加游覽、校外集體活動(dòng)以及其他外出集體活動(dòng)；（五）學(xué)校校規(guī)校紀(jì)規(guī)定的其他適當(dāng)措施。小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣的，學(xué)?？梢詫?shí)施以下教育懲戒，并應(yīng)當(dāng)事先告知家長(zhǎng)：（一）給予不超過一周的停課或者停學(xué)，要求家長(zhǎng)在家進(jìn)行教育、管教；（二）由法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員予以訓(xùn)誡；（三）安排專門的課程或者教育場(chǎng)所，由社會(huì)工作者或者其他專業(yè)人員進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)。對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予警告、嚴(yán)重警告、記過或者留校察看的紀(jì)律處分。教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中，不得有下列行為：（一）以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰；（二）超過正常限度的罰站、反復(fù)抄寫，強(qiáng)制做不適的動(dòng)作或者姿勢(shì)，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰；（三）辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)；（四）因個(gè)人或者少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生；（五）因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生；（六）因個(gè)人情緒、好惡實(shí)施或者選擇性實(shí)施教育懲戒；（七）指派學(xué)生對(duì)其他學(xué)生實(shí)施教育懲戒；（八）其他侵害學(xué)生權(quán)利的。三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法（一）了解與研究學(xué)生（二）確立班級(jí)奮斗目標(biāo)（三）選拔和培養(yǎng)班干部（四）建立班級(jí)規(guī)范（五）營(yíng)造正確的集體輿論

（六）形成優(yōu)良的班風(fēng)（五）營(yíng)造正確的集體輿論集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢(shì)的并被大多數(shù)人贊同的言論和意見。它以褒貶、議論形式肯定或否定班集體的動(dòng)向和成員的言行。正確的班級(jí)輿論是鼓舞、激勵(lì)和約束學(xué)生言行的巨大精神力量。1.班主任要善于引導(dǎo)集體輿論（對(duì)某一行為，判斷，態(tài)度，引導(dǎo)輿論）2.要充分運(yùn)用輿論陣地3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)和正面教育（手機(jī)、游戲）4.及時(shí)制止不良苗頭三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法（一）了解與研究學(xué)生（二）確立班級(jí)奮斗目標(biāo)（三）選拔和培養(yǎng)班干部（四）建立班級(jí)規(guī)范（五）營(yíng)造正確的集體輿論（六）形成優(yōu)良的班風(fēng)（六）形成優(yōu)良的班風(fēng)1.班風(fēng)的含義。班風(fēng)是班級(jí)的道德面貌、精神風(fēng)貌和作風(fēng)的集中表現(xiàn)。2.班風(fēng)的作用優(yōu)良班風(fēng)能將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。優(yōu)良的班風(fēng)能使積極因素不斷強(qiáng)化。3.優(yōu)良班風(fēng)的形成集體構(gòu)成要素的和諧發(fā)展。創(chuàng)設(shè)有感染力的教育情境。及時(shí)運(yùn)用各種強(qiáng)化手段。激發(fā)和培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。班主任教師要嚴(yán)于律已，做出表率?！蹲哌M(jìn)心靈》52第一天的見面禮。第三章班集體的建設(shè)一、班集體的概念二、班集體的特征三、班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法四、運(yùn)用社會(huì)心理效應(yīng)建設(shè)班集體四、運(yùn)用社會(huì)心理效應(yīng)建設(shè)班集體一、利用模仿心理，發(fā)揮榜樣作用模仿是指?jìng)€(gè)人受非控制的社會(huì)刺激引起的一種行為，其行為與社會(huì)上其他人的行為相類似，由仿效別人的言行舉止而引起的與之相類似的行為活動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉（A.Bandura）提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為人類特有的社會(huì)行為大多是通過觀察和模仿他人的行為方式及其行為結(jié)果習(xí)得的。觀察、模仿、榜樣是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的幾個(gè)重要概念。榜樣是模仿發(fā)生的關(guān)鍵。最能引起兒童模仿的是些什么樣的楷模人物？五種人物是美國(guó)兒童們最喜歡或不喜歡模仿的：（1）兒童們最喜歡模仿他心目中最重要的人。（2）兒童們最喜歡模仿與他同性別的人。（3）兒童們最喜歡模仿曾獲得榮譽(yù)、出身上層社會(huì)以及富有家庭兒童的行為。（4）同一團(tuán)體內(nèi)，有獨(dú)特行為甚至曾經(jīng)受到懲罰的人，并不是一般兒童最喜歡模仿的對(duì)象。（5）同年齡同社會(huì)階層出身的兒童，彼此間較喜歡相互模仿。在利用模仿心理、發(fā)揮榜樣作用方面，班主任需要注意以下幾點(diǎn)：（1）無(wú)論是自覺地或無(wú)意識(shí)地仿效，都不是通過外界的命令而強(qiáng)制發(fā)生，這淡化了教育的痕跡但能收到良好的效果。（2）年齡越小的兒童，模仿性越大。（3）模仿有積極與消極之分，應(yīng)引導(dǎo)兒童正面積極模仿，防止反面消極模仿。（4）注意在學(xué)生中樹立起具體的、真實(shí)的、貼近的榜樣。二、利用暗示心理，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲暗示指用含蓄的、間接的方式對(duì)別人的心理和行為產(chǎn)生影響。其作用往往使別人為自覺地按照一定的方式行動(dòng)，或者不加批判地接受一定的意見或信念。蘇霍姆林斯基曾說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感到教育意圖，它的教育效果就越大。我們把這種規(guī)律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎(chǔ)。”利用暗示心理，要注意以下幾點(diǎn)：（1）少用命令、強(qiáng)迫、威脅，多用暗示。（2）充分利用好自己的年齡、知識(shí)、智慧、地位等因素。（3）年齡越小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越缺乏，受暗示性越強(qiáng)。（4）注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，消除暗示性的消極影響。三、巧用競(jìng)爭(zhēng)合作，激發(fā)潛在能力競(jìng)爭(zhēng)，是個(gè)體或群體力求超過對(duì)方成績(jī)的對(duì)抗性行為。競(jìng)爭(zhēng)條件下的心理狀態(tài)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈。（2）提高活動(dòng)的效率。（3）肌肉產(chǎn)生緊張感，精力更加充沛。合作，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)人或群體為了達(dá)到某種目標(biāo)，齊心協(xié)力，相互配合，相互促進(jìn)，共同導(dǎo)向目標(biāo)的行為。群體內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)與合作（1）群體成員都能獨(dú)立完成所承擔(dān)任務(wù)的全部程序，在這種情況下，個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)比合作有較高的效益。（2）群體成員不能獨(dú)立完成全部工作，只有協(xié)作才能完成任務(wù)，在這種情況下，群體合作的成績(jī)優(yōu)于個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)。（3）群體成員的態(tài)度與感情屬于群體定向而且又有明確目標(biāo)時(shí)，群體合作優(yōu)于個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)。（4）如果群體成員的態(tài)度與感情屬于自我定向，而且任務(wù)本身又缺乏內(nèi)在興趣，這時(shí)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)要優(yōu)于群體合作。群體間的競(jìng)爭(zhēng)與合作：（1）從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)都是必要的，而合作意識(shí)、合作能力的培養(yǎng)更為重要。（2）在班級(jí)內(nèi)適當(dāng)開展小組競(jìng)賽，并與其他班級(jí)競(jìng)賽，有利于形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面，激發(fā)學(xué)生的潛力。（3）要看到競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面效應(yīng)，競(jìng)賽活動(dòng)不宜過多；競(jìng)賽內(nèi)容要多樣化，競(jìng)賽不能只限于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科競(jìng)賽，要開展唱歌、畫畫、講故事、演講、體育活動(dòng)等多種活動(dòng)，使學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。四、利用人際心理，指導(dǎo)交往互動(dòng)所謂人際關(guān)系，是指人與人之間相互交往、聯(lián)系和影響的關(guān)系。人際關(guān)系是以需要滿足程度為基礎(chǔ)、以情感為聯(lián)系紐帶建立的，人際關(guān)系是團(tuán)結(jié)和凝聚力的基礎(chǔ)。在人際交往中，一方表示的積極行為會(huì)引起另一方相應(yīng)的積極行為，一方表示的消極行為會(huì)引起另一方相應(yīng)的消極行為。李雷（T.F.Leary）人際關(guān)系行為的8種模式：（1）由一方發(fā)出的管理、指揮、指導(dǎo)、勸告、教育等行為，導(dǎo)致另一方的尊敬、服從等反應(yīng)。（2）由一方發(fā)出的幫助、支持、同情等行為，導(dǎo)致另一方的信任、接受等反應(yīng)。（3）由一方發(fā)出的同意、合作、友好等行為，導(dǎo)致另一方協(xié)助、溫和等反應(yīng)。（4）由一方發(fā)出的尊敬、信任、贊揚(yáng)、求援等行為，導(dǎo)致另一方的勸導(dǎo)、幫助等反應(yīng)。（5）由一方發(fā)出的害羞、禮貌、服從等行為，導(dǎo)致另一方的驕傲、控制等反應(yīng)。（6）由一方發(fā)出的反抗、懷疑等行為，導(dǎo)致另一方的懲罰或拒絕等反應(yīng)。（7）由一方發(fā)出的攻擊、懲罰、不友好等行為，導(dǎo)致另一方的敵對(duì)、反抗等反應(yīng)。（8）由一方發(fā)出的激烈、拒絕、夸大、炫耀等行為，導(dǎo)致另一方不信任或自卑等反應(yīng)。利用人際心理，班主任要注意以下幾點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生重視友伴關(guān)系的思想性。（2）幫助學(xué)生提高交往水平。（3）引導(dǎo)學(xué)生重視性格因素。（4）調(diào)整學(xué)生相互關(guān)系的依賴性。（5）適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的角色。作業(yè)1、以熟悉的一位中小學(xué)生或自己為對(duì)象，寫一份個(gè)性鑒定（1000字以內(nèi)），標(biāo)題為：***個(gè)性鑒定（第8周完成）。2、簡(jiǎn)述班主任如何建設(shè)好班集體？3、如何區(qū)分教育懲戒與體罰？第四章班級(jí)管理一、班級(jí)過程管理

二、班級(jí)常規(guī)管理三、善于處理班級(jí)偶發(fā)事件四、學(xué)生思想品德評(píng)定五、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)

一、班級(jí)過程管理（PDCA）班級(jí)管理是指班主任運(yùn)用管理規(guī)律、原則和方法對(duì)學(xué)生的日常行為及班級(jí)狀況進(jìn)行的管理。PDCA：-Plan-Do-Check-Action（一）計(jì)劃（Plan）計(jì)劃是一系列經(jīng)過設(shè)計(jì)的行動(dòng)方案，借以達(dá)到所要的目的。班級(jí)基本情況分析，主要是對(duì)本班特點(diǎn)和上期工作進(jìn)行簡(jiǎn)略概括的分析，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短；工作目標(biāo)，是年度（學(xué)年）班級(jí)管理活動(dòng)所要預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，或要預(yù)期完成的具體任務(wù)（學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)/重大活動(dòng)，擬解決的班級(jí)問題）；任務(wù)與內(nèi)容。能盡量多想出可供選擇的方案，要多觀察、多學(xué)習(xí)、多借鑒、多交流、多思考，盡量提出創(chuàng)新任務(wù)項(xiàng)目。（開展什么活動(dòng)，達(dá)到什么預(yù)期效果，量化指標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn)）；具體措施，即為完成工作目標(biāo)而采取的辦法、手段和行動(dòng)步驟（活動(dòng)組織即誰(shuí)負(fù)責(zé)，哪些人參加；時(shí)間表即啟動(dòng)準(zhǔn)備、開展和結(jié)束時(shí)間；具體方式方法；需要資源條件等）。（二）實(shí)施（Do）班級(jí)管理的實(shí)施，是指班主任把班級(jí)資源組合起來(lái)，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行貫徹的過程。1.做好動(dòng)員，明確任務(wù)2.合理組織，恰當(dāng)分工3.搞好協(xié)調(diào)，互相配合4.加強(qiáng)指導(dǎo)，正確激勵(lì)5.調(diào)整計(jì)劃，符合實(shí)際

（三）檢查（Check）檢查是對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況的監(jiān)督、測(cè)量、評(píng)價(jià)的過程。1.檢查要以目標(biāo)、計(jì)劃規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)。2.檢查要全面、真實(shí)。3.檢查要對(duì)工作結(jié)果和執(zhí)行過程同時(shí)進(jìn)行。4.檢查要與指導(dǎo)相結(jié)合。5.注重資料的記錄與收集。（四）總結(jié)（Conclude）/處理（Action）總結(jié)是對(duì)整個(gè)計(jì)劃在執(zhí)行、檢查中得到的情況，進(jìn)行整理分析、概括與評(píng)價(jià)的過程。1.總結(jié)內(nèi)容工作的主要內(nèi)容；工作成效；存在的問題和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；改進(jìn)建議。2.總結(jié)的要求平時(shí)積累資料不能脫離計(jì)劃要突出重點(diǎn)與特色要實(shí)事求是觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一

圖1PDCA循環(huán)的4個(gè)階段

圖2PDCA循環(huán)的8個(gè)步驟第四章班級(jí)管理一、班級(jí)過程管理

二、班級(jí)常規(guī)管理

三、善于處理班級(jí)偶發(fā)事件四、學(xué)生思想品德評(píng)定五、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)

（一）班級(jí)常規(guī)管理的操作定義：班主任以《中小學(xué)生守則》和《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容要求為依據(jù)，結(jié)合本班實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、生活等的日常管理。（二）班級(jí)常規(guī)管理的意義1.能為班級(jí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。2.是班主任工作的切入點(diǎn)?！皬某Ｒ?guī)管理切入”。3.有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。（三）班級(jí)常規(guī)管理的基本內(nèi)容1.基本道德行為常規(guī)管理。2.紀(jì)律常規(guī)管理。3.學(xué)習(xí)常規(guī)管理。4.交往常規(guī)管理。5.生活常規(guī)管理。6.環(huán)境衛(wèi)生常規(guī)管理。7.安全常規(guī)管理。8.班級(jí)文檔、史志管理。9.班級(jí)校外、假期管理。（四）班級(jí)常規(guī)管理的基本要求1.一貫性。2.自治性。3.創(chuàng)新性。4.示范性?！吨行W(xué)生守則》

1.熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨。2.遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)。遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德。3.熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，勤思好問，樂于探究，積極參加社會(huì)實(shí)踐和有益的活動(dòng)。4.珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生。5.自尊自愛，自信自強(qiáng)，生活習(xí)慣文明健康。6.積極參加勞動(dòng)，勤儉樸素，自己能做的事自己做。7.孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，禮貌待人。8.熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，關(guān)心他人。9.誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心。10.熱愛大自然，愛護(hù)生活環(huán)境。《中小學(xué)生守則》（2015年）1.愛黨愛國(guó)愛人民。了解黨史國(guó)情，珍視國(guó)家榮譽(yù)，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨。2.好學(xué)多問肯鉆研。上課專心聽講，積極發(fā)表見解，樂于科學(xué)探索，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。3.勤勞篤行樂奉獻(xiàn)。自己事自己做，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，熱心志愿服務(wù)。4.明禮守法講美德。遵守國(guó)法校紀(jì)，自覺禮讓排隊(duì)，保持公共衛(wèi)生，愛護(hù)公共財(cái)物。5.孝親尊師善待人。孝父母敬師長(zhǎng)，愛集體助同學(xué)，虛心接受批評(píng)，學(xué)會(huì)合作共處。6.誠(chéng)實(shí)守信有擔(dān)當(dāng)。保持言行一致，不說謊不作弊，借東西及時(shí)還，做到知錯(cuò)就改。7.自強(qiáng)自律健身心。堅(jiān)持鍛煉身體，樂觀開朗向上，不吸煙不喝酒，文明綠色上網(wǎng)。8.珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會(huì)自護(hù)懂求救，堅(jiān)決遠(yuǎn)離毒品。9.勤儉節(jié)約護(hù)家園。不比吃喝穿戴，愛惜花草樹木，節(jié)糧節(jié)水節(jié)電，低碳環(huán)保生活。小學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）1、尊敬國(guó)旗、國(guó)徽,會(huì)唱國(guó)歌，升降國(guó)旗、奏唱國(guó)歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。2、尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動(dòng)為家庭做力所能及的事。聽從父母和長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，外出或回到家要主動(dòng)打招呼。3、尊敬老師，見面行禮，主動(dòng)問好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。4、尊老愛幼，平等待人。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。不欺負(fù)弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習(xí)慣。5、待人有禮貌，說話文明，講普通話，會(huì)用禮貌用語(yǔ)。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進(jìn)入，不隨意翻動(dòng)別人的物品，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。6、誠(chéng)實(shí)守信，不說謊話，知錯(cuò)就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時(shí)表示歉意?？荚嚥蛔鞅住?、虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。8、愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。9、衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)。10、按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，不逃學(xué)，有病有事要請(qǐng)假，放學(xué)后按時(shí)回家。參加活動(dòng)守時(shí)，不能參加事先請(qǐng)假。11、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動(dòng)有秩序。12、課前預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。13、堅(jiān)持鍛煉身體，認(rèn)真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢(shì)正確。積極參加有益的文體活動(dòng)。14、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木、莊稼和有益動(dòng)物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。15、愛護(hù)公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。16、積極參加集體活動(dòng)，認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，少先隊(duì)員服從隊(duì)的決議，不做有損集體榮譽(yù)的事，集體成員之間相互尊重，學(xué)會(huì)合作。積極參加學(xué)校組織的各種勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多觀察，勤動(dòng)手。17、遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。18、遵守公共秩序，在公共場(chǎng)所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動(dòng)購(gòu)票，主動(dòng)給老幼病殘?jiān)凶屪２蛔龇山沟氖隆?9、珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險(xiǎn)的游戲。20、閱讀、觀看健康有益的圖書、報(bào)刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠(yuǎn)離毒品，不參加封建迷信活動(dòng)，不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場(chǎng)所。敢于斗爭(zhēng)，遇到壞人壞事主動(dòng)報(bào)告?！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》

一、自尊自愛，注重儀表1.維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)，尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌，升降國(guó)旗、奏唱國(guó)歌時(shí)要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。2.穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不穿高跟鞋。3.講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。4.舉止文明，不說臟話，不罵人，不打架，不賭博。不涉足未成年人不宜的活動(dòng)和場(chǎng)所。5.情趣健康，不看色情、兇殺、暴力、封建迷信的書刊、音像制品，不聽不唱不健康歌曲，不參加迷信活動(dòng)。6.愛惜名譽(yù)，拾金不昧，抵制不良誘惑，不做有損人格的事。7.注意安全，防火災(zāi)、防溺水、防觸電、防盜、防中毒等。

二、誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人8.平等待人，與人為善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族風(fēng)俗習(xí)慣。謙恭禮讓，尊老愛幼，幫助殘疾人。9.尊重教職工，見面行禮或主動(dòng)問好，回答師長(zhǎng)問話要起立，給老師提意見態(tài)度要誠(chéng)懇。10.同學(xué)之間互相尊重、團(tuán)結(jié)互助、理解寬容、真誠(chéng)相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評(píng)。11.使用禮貌用語(yǔ)，講話注意場(chǎng)合，態(tài)度友善，要講普通話。接受或遞送物品時(shí)要起立并用雙手。12.未經(jīng)允許不進(jìn)入他人房間、不動(dòng)用他人物品、不看他人信件和日記。13.不隨意打斷他人的講話，不打擾他人學(xué)習(xí)、工作和休息，妨礙他人要道歉。14.誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時(shí)表示歉意，借他人錢物要及時(shí)歸還。不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯(cuò)就改。15、上、下課時(shí)起立向老師致敬，下課時(shí)，請(qǐng)老師先行。三、遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)16.按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課。17.上課專心聽講，勤于思考，積極參加討論，勇于發(fā)表見解。18.認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，考試不作弊。19.積極參加生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，積極參加學(xué)校組織的其他活動(dòng)，遵守活動(dòng)的要求和規(guī)定。20.認(rèn)真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美。不在教室和校園內(nèi)追逐打鬧喧嘩，維護(hù)學(xué)校良好秩序。21.愛護(hù)校舍和公物，不在黑板、墻壁、課桌、布告欄等處亂涂改刻畫。借用公物要按時(shí)歸還，損壞東西要賠償。22.遵守宿舍和食堂的制度，愛惜糧食，節(jié)約水電，服從管理。23.正確對(duì)待困難和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。四、勤勞儉樸，孝敬父母24.生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。25.學(xué)會(huì)料理個(gè)人生活，自己的衣物用品收放整齊。26.生活有規(guī)律，按時(shí)作息，珍惜時(shí)間，合理安排課余生活，堅(jiān)持鍛煉身體。27.經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習(xí)、思想等情況，尊重父母意見和教導(dǎo)。28.外出和到家時(shí)，向父母打招呼，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，不得在外住宿或留宿他人。29.體貼幫助父母長(zhǎng)輩，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，關(guān)心照顧兄弟姐妹。30.對(duì)家長(zhǎng)有意見要有禮貌地提出，講道理，不任性，不耍脾氣，不頂撞。31.待客熱情，起立迎送。不影響鄰里正常生活，鄰里有困難時(shí)主動(dòng)關(guān)心幫助。

五、嚴(yán)于律己，遵守公德32.遵守國(guó)家法律，不做法律禁止的事。33.遵守交通法規(guī)，不闖紅燈，不違章騎車，過馬路走人行橫道，不跨越隔離欄。34.遵守公共秩序，乘公共交通工具主動(dòng)購(gòu)票，給老、幼、病、殘、孕及師長(zhǎng)讓座，不爭(zhēng)搶座位。35.愛護(hù)公用設(shè)施、文物古跡，愛護(hù)莊稼、花草、樹木，愛護(hù)有益動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境。36.遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧。37.珍愛生命，不吸煙，不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品。不參加各種名目的非法組織，不參加非法活動(dòng)。38.公共場(chǎng)所不喧嘩，瞻仰烈士陵園等相關(guān)場(chǎng)所保持肅穆。39.觀看演出和比賽，不起哄滋擾，做文明觀眾。40.見義勇為，敢于斗爭(zhēng)，對(duì)違反社會(huì)公德的行為要進(jìn)行勸阻，發(fā)現(xiàn)違法犯罪行為及時(shí)報(bào)告。課外閱讀《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》

（２００４年２月２６日）

第四章班級(jí)管理一、班級(jí)過程管理

二、班級(jí)常規(guī)管理

三、善于處理班級(jí)偶發(fā)事件

四、學(xué)生思想品德評(píng)定五、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)三、善于處理班級(jí)偶發(fā)事件（一）偶發(fā)事件的含義偶發(fā)事件是指在教育教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生的日常生活當(dāng)中突然發(fā)生的、嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)體或班集體的利益，擾亂正常秩序或危及學(xué)生安全的事件。如學(xué)生的出走、打架斗毆、意外傷亡等等（二）教師易犯的錯(cuò)誤。1.情緒沖動(dòng)。2.盲目行動(dòng)。3.聽之任之或推卸責(zé)任。（三）處理偶發(fā)事件的策略1.嚴(yán)格控制自身情緒2.準(zhǔn)確判斷，迅速把握事件性質(zhì)3.弄清情況，果斷采取有效措施4.妥善解決遺留問題第四章班級(jí)管理一、班級(jí)過程管理

二、班級(jí)常規(guī)管理

三、善于處理班級(jí)偶發(fā)事件

四、學(xué)生思想品德評(píng)定五、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)四、學(xué)生思想品德評(píng)定（一）學(xué)生思想品德的評(píng)定的困難與問題1、困難學(xué)生的思想品德的特征（隱蔽性、發(fā)展性、個(gè)體性）所決定。評(píng)價(jià)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)難求確定性，評(píng)價(jià)學(xué)生的品德行為難求全面性，對(duì)學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)在方法上難求簡(jiǎn)化等2、問題重評(píng)價(jià)而輕教育，為應(yīng)試教育服務(wù)；重終結(jié)評(píng)價(jià)而輕過程評(píng)價(jià)，使養(yǎng)成教育難以落實(shí)；重教師評(píng)價(jià)而輕學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生自我教育的能力得不到鍛煉；重學(xué)校評(píng)價(jià)而輕家長(zhǎng)參與，使學(xué)校與家庭教育脫節(jié)；重統(tǒng)一要求而輕各年級(jí)的具體要求，脫離學(xué)生實(shí)際。（二）學(xué)生思想品德評(píng)定的常用方法1.測(cè)試法。側(cè)重學(xué)生思想道德認(rèn)知的評(píng)價(jià)。可以和中學(xué)思想政治課及小學(xué)道德與法治課的有關(guān)考核內(nèi)容相結(jié)合，采取試卷的方式進(jìn)行書面考核，目的是考核學(xué)生思想認(rèn)識(shí)所達(dá)到的水平及運(yùn)用觀點(diǎn)分析問題的能力。

2.行為規(guī)范得分評(píng)價(jià)法。3.操行等級(jí)評(píng)價(jià)法。優(yōu)：自覺性行為；良：遵從性行為；中：被動(dòng)性行為；差：不良行為。4.評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)法。1.少寫“觀念”，多寫“行為”。2.不求全面，只求特點(diǎn)。內(nèi)容上重視對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)、意志、情操等因素的評(píng)價(jià)，注意突出學(xué)生的個(gè)性；3.態(tài)度平易，用語(yǔ)親切。形式上散文化，表意委婉并富有哲理，在人稱上采用第二人稱；語(yǔ)氣上深情、親昵、輕柔、舒緩。4.基本模式是“肯定”加“提示”。也就是找到學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”加以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)他們糾正不足。案例1你是一位勇敢的小男孩。班上有同學(xué)表現(xiàn)不好，你敢于制止；學(xué)習(xí)上遇到困難，你主動(dòng)請(qǐng)教老師戰(zhàn)勝困難；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你積極參加800米的長(zhǎng)跑比賽，還奪得冠軍。你還是一位熱情懂禮的好孩子。教室有垃圾主動(dòng)清掃；見到老師主動(dòng)問好；同學(xué)有困難主動(dòng)幫助。不過，你要多和同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠?，這樣同學(xué)們會(huì)更加喜歡你。如果“粗心”的毛病被你克服掉，老師將更加高興。努力吧，你一定會(huì)成為一名真正的小男子漢。案例2“氣質(zhì)美如蘭，才華阜比仙?！庇眠@句詩(shī)形容你真是再合適不過了。你純潔典雅，滿腹經(jīng)綸，出口成章，是班上公認(rèn)的小才女。你是李老師的得意門生，更是李老師的詩(shī)詞好友。讓我們共同珍惜一起走過的朝朝暮暮，留一份期待，滋潤(rùn)我們重逢的欣喜?！斑@次作文語(yǔ)言上很活潑、流暢，看得出思路很奔放；但由于是邊想邊寫，因而結(jié)構(gòu)太散，有些虎頭蛇尾；內(nèi)容雖不少，可因沒組織好，中心就顯得模糊了；建議以后寫作時(shí)列個(gè)提綱，這和蓋房子要搭個(gè)架子一樣。古人云，寫作要有章法，即此意，望考慮。另，書寫有較大進(jìn)步，希保持?！盭XX，你在本單元的乒乓球項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)熱情很高，進(jìn)步很快，各項(xiàng)基本技能掌握得很好，尤其是你的攻擊能力使我和其他同學(xué)感到驚訝。我認(rèn)為你的發(fā)球變化還不夠豐富，不能根據(jù)對(duì)手的情況做出調(diào)整，可能因?yàn)槟悴荒芨鶕?jù)膠皮的特性而發(fā)出有威脅的球。另外，你在落后的時(shí)候所表現(xiàn)出的急躁與沮喪引起了我的注意，這甚至可能影響了你和同學(xué)之間的關(guān)系。我們可以一起分析原因并找出對(duì)策。

5.成長(zhǎng)記錄袋法。又稱檔案袋，主要用于收集記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出的有關(guān)評(píng)價(jià)材料，學(xué)生作品及其他相關(guān)證據(jù)材料。分為三種類型：產(chǎn)品檔案袋；過程檔案袋；進(jìn)步檔案袋。6.代表性品德行為整體測(cè)評(píng)法。習(xí)慣性行為關(guān)鍵性行為角色性行為第四章班級(jí)管理一、班級(jí)過程管理

二、班級(jí)常規(guī)管理

三、善于處理班級(jí)偶發(fā)事件

四、學(xué)生思想品德評(píng)定五、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)五、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)（一）自我管理能力的含義自我管理能力是指學(xué)生自己確立目標(biāo)，自己進(jìn)行行為控制的能力。重要意義：是從他律走向自律、從被動(dòng)走向主動(dòng)的必然；對(duì)學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。（二）培養(yǎng)自我管理能力的策略1.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心責(zé)任心培養(yǎng)機(jī)制：“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做”2.建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)班級(jí)自動(dòng)化管理監(jiān)督檢查系統(tǒng)的五道關(guān)口：第一關(guān)：良心關(guān)。第二關(guān)：互查關(guān)。第三關(guān)：承包者關(guān)、責(zé)任者關(guān)。第四關(guān)：集體輿論關(guān)。第五關(guān)：管理者本人的抽查關(guān)。3.發(fā)展自我控制能力加強(qiáng)意志力訓(xùn)練不斷變換教育內(nèi)容與形式樹立正確的苦樂觀。人性化的教育懲罰4.讓學(xué)生掌握自我管理方法自立目標(biāo)，自我監(jiān)督自定契約，自我約束自我暗示，自我鼓勵(lì)加入支持群體，獲得社會(huì)支持作業(yè)1.閱讀《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，簡(jiǎn)述怎樣加強(qiáng)中（?。W(xué)生的常規(guī)管理？2.如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力？第六章

班級(jí)溝通的理論與技巧第一節(jié)

班主任與學(xué)生溝通的理論與運(yùn)用一、班主任與學(xué)生溝通的意義溝通是指人們交流信息、觀點(diǎn)、意見、情感和態(tài)度，以達(dá)到相互了解與理解的過程。（1）班主任與學(xué)生溝通有助于改善人際關(guān)系。（2）班主任與學(xué)生溝通可以滿足雙方的心理需要。（3）班主任與學(xué)生溝通可以改變雙方的態(tài)度和行為。二、班主任與學(xué)生溝通的主要障礙（一）語(yǔ)言表達(dá)障礙1．命令、控制、指揮——害怕、軟弱感；頂撞、抗拒不許你談戀愛，去把學(xué)習(xí)抓好！”“你上課為什么大聲講話？給我閉嘴！”2．警告、威脅——敵意、不在乎“如果你再這樣下去，我要對(duì)你采取一系列措施了！”“如果你再不改，我就打電話給你的家長(zhǎng)，叫家長(zhǎng)來(lái)見我！”3．訓(xùn)誡、說教，說“應(yīng)該”和“必須”——戒備心理、抗拒心理“如果你聽從我的勸告，你就會(huì)……”、“你必須……”等4．過度忠告或建議——依賴心理；削弱學(xué)生獨(dú)立判斷的能力5．中傷——自尊心受到傷害，反擊心態(tài)“你以為你很聰明嗎？不要自以為懂得很多了！”“你怎么這么貪玩，一點(diǎn)也不像快要考試的人！”“我就知道你不行！”6．給予泛泛之詞——無(wú)益“你是一個(gè)好孩子”、“你真讓我失望”、“你對(duì)待同學(xué)太沒有禮貌”、“你需要改正缺點(diǎn)”7．不愿積極地聆聽——沒有聆聽學(xué)生的想法，從而導(dǎo)致談話無(wú)效今天找你來(lái)是要與你討論你這次考試失誤的事情。你存在的問題是粗心，記?。合麓慰荚囈獙Ｐ模?．強(qiáng)加于人——防衛(wèi)和抵觸昨天晚上你有沒有照我的話去做功課？你知道如何來(lái)安排時(shí)間嗎？讓我來(lái)告訴你……9．隨意指責(zé)和批評(píng)——感到自卑、不安和愚笨，掩飾自己的感情（二）代溝障礙師生溝通的障礙還來(lái)自于兩代人之間的心理距離——代溝。在思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為方式等方面出現(xiàn)差異和分歧；思想方面，上一代比較求實(shí)、保守，下一代主張自由、創(chuàng)新；行為方面，上一代遵循傳統(tǒng)，處事較謹(jǐn)慎、冷靜、穩(wěn)重，下一代喜歡冒險(xiǎn)的活動(dòng)，敢作敢為，比較大膽，認(rèn)為各人應(yīng)按自己的意見行事，不必顧及別人的看法，不應(yīng)有太多的約束；生活方面，上一代著重實(shí)際，生活儉樸，下一代則多幻想，比較重視享受?！按鷾稀毙纬傻脑蛑饕幸韵聨追矫妫?．兩代人成長(zhǎng)環(huán)境不同形成差異2．發(fā)展過程中的差異3．社會(huì)地位和責(zé)任不同產(chǎn)生差異4．兩代人對(duì)待時(shí)代影響的態(tài)度差異三、心理學(xué)理論在班主任與學(xué)生溝通中的運(yùn)用（一）情感智力理論及其應(yīng)用丹尼爾·戈?duì)柭―anielGoleman）于1995年出版專著《情感智力》（1）了解自我。自我覺知——當(dāng)某種情緒剛一出現(xiàn)時(shí)便能察覺——乃情感智力的核心。這是一種感受自我情緒的能力。（2）管理自我。調(diào)控自我的情緒，使之適時(shí)適度。（3）自我激勵(lì)。指服從于某目標(biāo)而調(diào)動(dòng)、指揮情緒的能力。（4）識(shí)別他人情緒。移情是一種覺察、辨認(rèn)、理解他人情感的能力，是在情緒的自我覺知的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的又一種能力，是最基本的人際關(guān)系能力。（5）處理人際關(guān)系。能夠控制他人的情緒是人際關(guān)系技巧的核心。調(diào)控他人情緒的能力主要表現(xiàn)為：一是善于表達(dá)自我的情感。二是富于表現(xiàn)力和情緒感染力。魏書生老師處理兩位學(xué)生打架的案例：采取了“同感三步曲”的處理方式：第一，與學(xué)生進(jìn)行情感交流。第二，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)的積極心理。第三，在建立起良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，魏老師對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行了積極有效地教育引導(dǎo)。（二）“來(lái)訪者中心”理論運(yùn)用在咨詢關(guān)系中具備真誠(chéng)一致、無(wú)條件地積極關(guān)注、同感這三個(gè)條件時(shí)，來(lái)訪者人格改變就易發(fā)生。同感就是能體會(huì)來(lái)訪者的內(nèi)心世界，即能設(shè)身處地地體會(huì)來(lái)訪者的內(nèi)心感受，對(duì)來(lái)訪者的境況心領(lǐng)意會(huì)。（1）同感（共情）。同感指教師能夠與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，并設(shè)身處地從學(xué)生的角度考慮問題，認(rèn)識(shí)他們的內(nèi)心世界。（2）接納。無(wú)條件地接納對(duì)方，把對(duì)方作為一個(gè)完整的個(gè)人來(lái)對(duì)待，而不是僅僅接納他的（符合咨詢者自己的態(tài)度的）哪一部分。（3）無(wú)條件地關(guān)注。盡力向?qū)W生傳遞對(duì)他的無(wú)條件的關(guān)注，不戴專家、權(quán)威的面具，沒有“我?guī)椭恪边@種疏離態(tài)度，像兩個(gè)平等的朋友那樣，關(guān)心對(duì)方、喜愛對(duì)方。（4）真誠(chéng)。教師在師生交往中應(yīng)該坦誠(chéng)相待，意味著教師能夠如實(shí)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法、感情，但不強(qiáng)加于學(xué)生。案例:小A直接工作和考大學(xué)兩種選擇1．C老師的誤區(qū)（1）成為小A眼中的“父母同盟者”。（2）泛泛的道理，淺淺的效果。（3）“大人”與“孩子”的談話方式。（4）迷惑更深。（5）誤把“沉默抵抗”當(dāng)做“默認(rèn)”。2．心靈溝通之路首先了解小A的真實(shí)想法。準(zhǔn)確反饋：困惑背后：聚焦問題：合作要求：真誠(chéng)面對(duì)面：解除誤會(huì)，豁然開朗。四、班主任與學(xué)生溝通的策略（一）運(yùn)用言語(yǔ)交流藝術(shù)可接受性原則?；ハ嗪献髟瓌t。情境性原則。幾種教師常用口語(yǔ)技巧：1．幽

默：恩格斯：幽默是“具有智慧、教養(yǎng)和道德上的優(yōu)越的表現(xiàn)”。2．委

婉：我認(rèn)為你這種說法絕對(duì)錯(cuò)了/我不認(rèn)為你這種說法是對(duì)的；我覺得這樣不好/我并不覺得這樣好。3．含

蓄：不便把某一信息表達(dá)得太清晰直露，要靠對(duì)方從自己的話語(yǔ)中揣摩、體會(huì)里面所蘊(yùn)含著的真正意思。4．反

語(yǔ)：第一大好處是吸煙引起咳嗽，夜半尤劇，可以嚇退小偷；第二大好處是咳嗽導(dǎo)致駝背，可以節(jié)省布料……5．模

糊：學(xué)生問：“教師，您是不是最喜歡我們班的某學(xué)生？”教師答：“是好學(xué)生教師都喜歡。”6．沉

默（二）克服代溝障礙（1）跟上時(shí)代，縮小差距。（2）承認(rèn)差異，加深理解。（3）平等相待，正面引導(dǎo)。（4）相互學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律已。（三）開展有效的對(duì)話交流人際溝通的主要途徑是有效的對(duì)話與交流。一是消解話語(yǔ)霸權(quán)，讓每一個(gè)學(xué)生尤其是那些平常不愛發(fā)言的學(xué)生能夠暢所欲言。二是堅(jiān)持基本的話語(yǔ)規(guī)則。三是對(duì)交流對(duì)象有寬容和欣賞的態(tài)度。（四）學(xué)會(huì)積極聆聽的方法積極聆聽是一種有效的溝通技巧。積極聆聽又稱主動(dòng)聆聽，指教師不僅要仔細(xì)傾聽學(xué)生的感受，還要對(duì)學(xué)生的情感做出反應(yīng)。反應(yīng)不是評(píng)判，而是教師用自己的話對(duì)學(xué)生表達(dá)的意思進(jìn)行復(fù)述的過程，又稱意譯的過程。常用的句式包括：“你覺得……”、“你認(rèn)為……”，譯意如果正確，師生溝通得以繼續(xù)；如果不正確，學(xué)生會(huì)主