選擇性必修四第四單元Extensive Reading教學(xué)設(shè)計

選擇性必修四第四單元ExtensiveReading教學(xué)設(shè)計課型：閱讀課主題語境：人與社會語篇類型：演講文稿授課時長：40分鐘文本分析該語篇選自人教版新教材選擇性必修四第四單元的課文，其體裁屬于演講文稿。該演講是來自于教材workbook中的“Expandingyourworld”板塊，是奧黛麗·赫本1989年在聯(lián)合國的演講“forthechildren”。該演講話題與本單元話題高度相關(guān)，而且體裁與本單元寫作部分練習(xí)的體裁一致，非常適合作為本單元的拓展閱讀。該演講旨在呼吁人們關(guān)注貧困地區(qū)的兒童。在演講中，赫本結(jié)合了自己的親身經(jīng)歷，體會和感受，向人們展示了貧困之中的兒童所遭遇的困境，強調(diào)只需要小小的意愿和善意，就能夠改變他們的境遇。學(xué)情分析本節(jié)課面向廣州市全體高二學(xué)生。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段的高二學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的像尋讀、略讀、概括等閱讀技能，他們也能就一些跟文章內(nèi)容相關(guān)的話題進行討論、對話等。另外，經(jīng)過本單元前幾個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本單元的主題“Sharing”的話題是十分熟悉，尤其是讀寫課中運用的材料，也是演講體裁，因此，要理解本文的體裁，形式和內(nèi)容應(yīng)該不難。但本文作為赫本在聯(lián)合國的演講，文中包含了許多諸如引發(fā)聽眾共情的技巧，以及飽含感情的修辭手法和表達(dá)方式。然后通過觀看赫本的演講視頻，切身體會其演講的魅力和感染力，并作為觀眾發(fā)表感言。最后將所學(xué)到的演講稿寫作技巧和講演技巧結(jié)合起來，自己展示以“幫助中國貧困留守兒童”為題的演講。課時目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：通過識別和組織關(guān)鍵信息，認(rèn)識演講文稿的結(jié)構(gòu)特征和語言特點。學(xué)會演講的文本特征，寫作特點和常用的修辭手法。了解關(guān)愛弱勢群體，尤其是貧困兒童的緊迫性。教學(xué)重點難點通過圖片和標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生辨識預(yù)測文本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演講文本的體裁特征，以及語言特點，掌握能引發(fā)讀者感情共鳴的表達(dá)方式。借助一系列問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生提取相關(guān)文本信息，深入了解關(guān)愛保護貧困兒童的迫切性和必要性教學(xué)資源教材、多媒體課件、多媒體設(shè)備。教學(xué)過程步驟教學(xué)活動設(shè)計意圖Lead-inStep15minsCWGWIW1.Tintroducestheteachingobjectivesofthislesson.2.TshowsthepicturesofreadingpassageandusinglanguagetoSsandasksSstoreviewthetopicofthisunit.3.Tshowsatablepresentedinthepreviouswritingclass,concerningthelanguagefeaturesofspeech.4.TpresentssomebackgroundinformationvideoaboutAudreyHepburn,thespeaker,aswellastheUnitedNationsInternationalChildren'sEmergencyFund(UNICEF).1.引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本單元閱讀課和讀寫課主題圖，引出本節(jié)課話題；2.激活學(xué)生有關(guān)世界遺產(chǎn)等背景知識，并借此引出語篇的話題；3.幫助學(xué)生做好單元閱讀語言和話題的準(zhǔn)備，并形成閱讀期待；4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力Pre-reading-Predictthemainideaaccordingtothetitleandphotos.Step23minsCWTguidesSstoreadthetitleofthepassageandlookattheillustrationsofthepassageandpredictmainideaandpossiblecontentofthepassage.1.通過圖片和標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生辨識預(yù)測文本內(nèi)容，以期增強學(xué)生的文體和結(jié)構(gòu)意識。Fastreading-Skimforthestructureofthepassage.Step33minsCWIWTguidesSs,referringtothetablepresentedinstep1,toskimthepassagetocombthroughitsstructureanddivideitintosomeparts.1.引導(dǎo)學(xué)生通過識別和組織關(guān)鍵信息，認(rèn)識演講文稿的結(jié)構(gòu)特征;2.學(xué)生通過參考在讀寫課中學(xué)習(xí)過的，關(guān)于演講結(jié)構(gòu)的表格，判斷本演講的大致結(jié)構(gòu)Detailed-Reading-ScanforthefactsStep36minsCWIWSsreadPara.1toanswerthefollowingquestions:Q1.HowdidHepburnfeelbeforeshebecameavolunteerforUNICEF?Q2.WhyHepburnsaidthat“thedeficitisinhumanwill”?Q3.Whatis“adifferentkindofdarkness”,accordingtoparagraph4?Q4.Whyispovertydifferentfromotherdisasterasdroughts,floodsorearthquakes?Q5.WhydoesUNICEFfocusonsolvingeconomicproblemsrelatingtochildren?引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的問題鏈，了解文章的主要內(nèi)容，理解事實性信息Step46minsCWIWGWSsareprovidedwithseveralwritingskillsincomposingaspeech,including“acasestudy,shypotheticalexample,etc.Ssareprovidedwithseveralfiguresofspeech,includingsimile,personification,etc.通過設(shè)置問題鏈，讓學(xué)生了解文章的細(xì)節(jié)性信息；在分段講解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到演講文本的寫作技巧和修辭手法，如會運用rhetoricalquestion,facts&data,personalexperience等Step56minsCWIWSswatchthevideoofthespeech,feelthecharmofHepburn’spresentation,includingthenonverbalparts,andgivetheirowncommentasaudiences.學(xué)生觀看赫本的演講視頻，立體感受演講的感染力，關(guān)注非文本的演講技巧，并給出他們自己的評論。Post-reading-summaryandgroupwork.Step610minsIWGWGroupwork:Ssconcludethecomponenttocomposeaexcellentspeech,andtrytocreatetheirownspeech.Sspresenttheirspeechonthestage,andotherSsassesshis/herpresentationbasedonthecriteriagivenonthescreen.引導(dǎo)學(xué)生讀完文章之后總結(jié)一個成功的演講所需的寫作技巧。鼓勵學(xué)生就中國留守兒童的話題，創(chuàng)作一篇演講,并在講臺上呈現(xiàn)，同學(xué)們互相做出評價。HomeworkSurftheInternetandlearnmoreaboutHepburnandUNICEFPostyourspeechontheInternettoappealtomorepeopletomakejointefforts.Thelecturetranscriptusesalotofwordsandphrase