六年級體育課件基于“三性教育”和體育核心素養(yǎng)理念

“雙優(yōu)課”初選的準(zhǔn)備基于“三性教育”和體育核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)剖解“三性教育”“三性教育”將中國公民的“核心素養(yǎng)”、學(xué)科教學(xué)的“三大任務(wù)”、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的“三大課型”，以及教育管理的“三大評估”結(jié)合為一個完整而便于實(shí)施的理念與操作系統(tǒng)，成為指導(dǎo)當(dāng)前教育第三輪課程改革的重大引擎，也為第三輪課程改革發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的實(shí)施路徑。

“三性教育”是指：以培養(yǎng)學(xué)生“人格力”“學(xué)習(xí)力”和“創(chuàng)造力”三大核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，以完成與核心素養(yǎng)相對應(yīng)的“教育性任務(wù)”“學(xué)科性任務(wù)”和“創(chuàng)新性任務(wù)”為總目標(biāo)的現(xiàn)代教育。任務(wù)類型：教育性任務(wù)——學(xué)科性任務(wù)——創(chuàng)新性任務(wù)

任務(wù)內(nèi)容：人格力——學(xué)習(xí)力——創(chuàng)造力任務(wù)目標(biāo)：公民素養(yǎng)——文化素養(yǎng)——人才素養(yǎng)三性教育理念下課堂的“四學(xué)”環(huán)節(jié)“四學(xué)”環(huán)節(jié)：首學(xué)、互學(xué)、群學(xué)、共學(xué)體育課中的具體表現(xiàn)：人格力——樂觀自信、合作互助、刻苦勇敢學(xué)習(xí)力——模仿探究、觀察學(xué)習(xí)、思考交流創(chuàng)造力——獨(dú)立自主、質(zhì)疑反思、拓展應(yīng)變體育課教學(xué)模式：常規(guī)熱身--模仿體驗(yàn)--講解示范練習(xí)--展示評價--提高練習(xí)--能力興趣拓展--放松總結(jié)。（首學(xué)）（互學(xué)）（群學(xué)）（共學(xué)）（共學(xué)）剖解體育核心素養(yǎng)體育核心素養(yǎng)運(yùn)動能力體育品德健康行為概念：是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)過程中形成的基本知識、技能、方法和情感、態(tài)度、價值觀等的綜合表現(xiàn)，集中反映了體育與健康學(xué)科特性的獨(dú)特品質(zhì)和關(guān)鍵能力。剖解運(yùn)動能力能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)動知識、技能和方法，參加與組織體育展示和比賽活動具有良好的體能與運(yùn)動技能水平掌握和運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的知識和規(guī)則具有分析問題和解決問題的能力能夠獨(dú)立制訂和實(shí)施體能鍛煉計(jì)劃，并對練習(xí)效果作出合理評價了解國內(nèi)外重大體育賽事和重大體育事件，具有運(yùn)動欣賞能力運(yùn)動能力：是體能、技戰(zhàn)術(shù)能力和心理能力等在身體活動中的綜合表現(xiàn)，是人類身體活動的基礎(chǔ)。剖解健康行為能夠積極主動參與校內(nèi)外的體育鍛煉，掌握科學(xué)的鍛煉方法，逐步形成鍛煉習(xí)慣

掌握健康技能，學(xué)會健康管理情緒穩(wěn)定、包容豁達(dá)、樂觀開朗，善于交往合作，適應(yīng)自然環(huán)境的能力強(qiáng)關(guān)注健康，珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成良好的生活方式，改善身心健康狀況，提高生活和生存能力。健康行為是增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是改善健康狀況并逐漸形成良好生活方式的關(guān)鍵。剖解體育品德體育品德是指在體育運(yùn)動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范以及形成的價值追求和精神風(fēng)貌，對維護(hù)社會規(guī)范、樹立良好的社會風(fēng)尚具有積極作用。具有自尊自強(qiáng)的心理狀況具有勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、主動克服內(nèi)外困難的能力具有挑戰(zhàn)自我、追求卓越和勝不驕、敗不餒的精神和態(tài)度具有判別自己運(yùn)動角色的能力能夠在體育活動中表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的行為能夠遵守規(guī)則，文明禮貌、尊重他人，具有公平競爭的意識和行為三個方面的關(guān)系認(rèn)識三個方面的核心素養(yǎng)緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)、互為基礎(chǔ)、互相補(bǔ)充。運(yùn)動能力是形成健康行為和體育品德的基礎(chǔ)健康行為是發(fā)展運(yùn)動能力和體育品德的保障體育品德是提高運(yùn)動能力和促進(jìn)健康行為的根本各分目標(biāo)起點(diǎn)在哪里？依據(jù)是什么？（依據(jù)學(xué)生實(shí)際）生理特點(diǎn)心理特點(diǎn)發(fā)展需要認(rèn)識概念核心目標(biāo)：計(jì)劃后想要達(dá)到境地和標(biāo)準(zhǔn)的最主要部分。體育與健康基礎(chǔ)知識：歷史、原理、價值和功能的總和。技能：是掌握和運(yùn)用技術(shù)的能力。技巧：就是熟練運(yùn)用技術(shù)的能力。技術(shù)：是從事體育活動的知識技能和操作技巧。運(yùn)動技能：是主體對技術(shù)掌握后熟練到環(huán)境變化的時候也能完成技術(shù)的一種能力。體能：是指足以勝任日常生活和學(xué)習(xí)而又不易疲勞的身體適應(yīng)能力。包括與健康與運(yùn)動有關(guān)的體能運(yùn)動體能（六項(xiàng)）健康體能（五項(xiàng)）方法：“漁”，就是如何進(jìn)行運(yùn)動的原理和技巧。學(xué)期目標(biāo)制定依據(jù)：1.前面的分析2.課程標(biāo)準(zhǔn)體能目標(biāo)技能目標(biāo)行為目標(biāo)品德目標(biāo)制定學(xué)期各單元計(jì)劃目標(biāo)知識目標(biāo)體能目標(biāo)技能目標(biāo)行為目標(biāo)品德目標(biāo)核心素養(yǎng)下目標(biāo)引導(dǎo)化的設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)指導(dǎo)思想學(xué)情分析教材分析目標(biāo)確定教法手段重難點(diǎn)分析環(huán)境設(shè)定過程梳理指導(dǎo)思想發(fā)生的轉(zhuǎn)化知識與技能經(jīng)驗(yàn)化能力與方法技術(shù)化學(xué)情分析什么？學(xué)力水平和發(fā)展需要學(xué)力？體能狀況如何？技能、技術(shù)、技巧水平如何？認(rèn)知水平如何？發(fā)展？那些體能是其發(fā)展敏感期、必要期需要什么技能應(yīng)該具有什么品德和健康行為教材分析什么？價值和功能是否具有滿足學(xué)生發(fā)展需要的功能和價值注：要關(guān)注學(xué)生其他素養(yǎng)培養(yǎng)的價值目標(biāo)的確定建議：圍繞核心可視化設(shè)計(jì)可視化：從一個或多個位置看到的范圍和特定軌跡?？傮w就是能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和評價聯(lián)合在一起形成目標(biāo)。如：體能、技能與方法：學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的方法下，在教師直觀教授和信息化技術(shù)引導(dǎo)中，能夠達(dá)到在原地用雙腳一起或單腳交換的方式在大小臂固定合理的位置下，手指手腕用力30秒內(nèi)連續(xù)進(jìn)行45次以上的跳短繩活動水平，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)等體能。知識、行為與品德：你在剖析中學(xué)生能夠達(dá)到和需要達(dá)到的行為和品德（必須與學(xué)習(xí)技術(shù)和發(fā)展體能練習(xí)在一起）教法、手段使用分解目標(biāo)體能、技能與方法：具體手段和方法具體手段和方法知識、行為與品德：具體手段和方法教法手段化學(xué)法任務(wù)化組織要求顯性化重難點(diǎn)分析學(xué)生生理心理層面的重點(diǎn)：是教材不可或缺的關(guān)鍵技術(shù)構(gòu)成，是一個運(yùn)動技術(shù)的主要特征和最重要的環(huán)節(jié)。難點(diǎn)：可能與重點(diǎn)重合，可能是技術(shù)本身學(xué)生最不容易掌握的部分，可能是心理不易突破的瓶頸。學(xué)生發(fā)展（素養(yǎng)）需要的重點(diǎn)：體能還是技能、行為和品德？難點(diǎn)：體能還是技能、行為和品德？以上兩點(diǎn)聯(lián)合，就是本課的抓手環(huán)境設(shè)定學(xué)生的位置，你關(guān)注了嗎？場地的朝向？視頻的使用？器