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文檔簡介
語文學(xué)科一年級(jí)人教版本一冊(cè)教學(xué)進(jìn)度
周次單元內(nèi)容備注
第1周我上學(xué)了識(shí)字1、2、3
第2周識(shí)字4、5、口語交際、園地一
第3周拼音1、2、3、4、5
第4周拼音6、7、8園地二
第5周國慶休息
第6周拼音9、10、11、12
第7周拼音13、園地三、課文1
第8周課文2、3、4
第9周口語交際、園地4、識(shí)字6、7
第10周識(shí)字8、9、10、園地五
第11周課文5、6、7
第12周課文8、口語交際、園地六
第13周課文9、10、11
第14周園地七、課文12、13
第15周課文14^口語交際、園地八
第16周復(fù)習(xí)
第17周復(fù)習(xí)
第18周考試
第19周
第20周
總計(jì)周節(jié)次學(xué)期總節(jié)數(shù)
全冊(cè)教材分析
項(xiàng)目內(nèi)容
教材編排
首先編排五課識(shí)字,然后編排漢語拼音,而后是四篇課文,接下來是識(shí)
字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各5課。14篇課文分作4個(gè)單元,
大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每
個(gè)單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識(shí),發(fā)展
語文能力。此外,全冊(cè)設(shè)4個(gè)口語交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生
在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
教情識(shí)字的編排,實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。全冊(cè)認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,寫其
中100個(gè)筆畫簡單的字。
分析教材特點(diǎn)
1.綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,以便使初入學(xué)的兒
童受到比較全面的語文啟蒙教育。
2.科學(xué)性。漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學(xué)
習(xí)語文的規(guī)律。
3.時(shí)代性。教材內(nèi)容豐富,具有時(shí)代感。
4.趣味性。教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的編排意圖。
5.彈性。教材注意符合我國國情。
孩子們剛從幼兒園升入小學(xué),踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。他們活潑
好動(dòng)天真爛漫,對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較
濃,但是他們也存在著一定的差異。
大多數(shù)學(xué)生在幼兒園已接受過拼音的教學(xué),且已認(rèn)識(shí)一些字。他們接受
能力參差不齊,部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,家長和老師能夠及時(shí)溝通,并
能對(duì)孩子進(jìn)行的輔導(dǎo)c有些同學(xué)行為習(xí)慣較差,不講衛(wèi)生,不懂禮統(tǒng),我行
我素,有時(shí)甚至聽不使老師在說什么。
學(xué)情
針對(duì)以上情況,我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為
習(xí)慣的養(yǎng)成,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們喜歡上課,喜歡語文。在課
分析
堂上,我充分利用教具,運(yùn)用各種小游戲、兒歌讓學(xué)生掌握拼音的音、形。
區(qū)分生母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),為后面的生字教學(xué)大好良好的基礎(chǔ)。掌握
更多的生字,用更多的方法識(shí)字,熟記它們的音、形、義并能有學(xué)過的詞語
說話。為學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
全冊(cè)教材由“入學(xué)教育”、“漢語拼音”“識(shí)字"課文”“語文園地”
和“口語交際”六個(gè)部分組成。為了方便識(shí)字和閱讀,生字和課文全部加注了
拼音。
1、“入學(xué)教育”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的
讀書、寫字的姿勢(shì),重視用眼衛(wèi)生并在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”、“姿
勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的良好習(xí)慣,另外就是使學(xué)生從小學(xué)會(huì)愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫
聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。學(xué)
拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。
3、識(shí)字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅
能使學(xué)生情景圖集中識(shí)字,而且還能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興
趣。
4、課文,共安排14篇課文,分4組編排,每篇課文均由圖、文、生字
教材
表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學(xué)識(shí)字300個(gè),
寫字100個(gè),課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新
分析
點(diǎn),具體表現(xiàn)在:(1)入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內(nèi)容生動(dòng)活潑,
插圖新穎有趣。(2)每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音,
幫助學(xué)生識(shí)字,也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。(3)課
后練習(xí)都是兩次,一次是朗讀,背誦或復(fù)述,一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)
習(xí)和按筆順描紅。
5、每組課文之后安排了一個(gè)語文園地,內(nèi)容包括認(rèn)讀生字,鞏固漢語
拼音,復(fù)習(xí)筆畫、筆順,進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。6個(gè)練習(xí)自成系列又
具有相對(duì)獨(dú)立性。
6、全冊(cè)設(shè)4個(gè)口語交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的
情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。
識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),
體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、
時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的研究
“開放識(shí)字”:社會(huì),是開放的社會(huì);教育,也是開放的教育。尤其是漢
字,社會(huì)生活中無處不在。我們的課題研究,目的就是要引導(dǎo)學(xué)生走出封閉
的學(xué)校和教室,凝固的課本,以發(fā)展、開放的社會(huì),以兒童的豐富多彩的日
課題常生活為“課堂”,讓學(xué)生在開放化的大環(huán)境中識(shí)字,進(jìn)而提高自己的閱讀
能力。
研究
“識(shí)字能力”:是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下激起學(xué)習(xí)漢字的興趣,并在學(xué)習(xí)
過程中隨著知識(shí)的積累,體驗(yàn)和總結(jié)出來的規(guī)律的增多,逐步學(xué)會(huì)的獨(dú)立識(shí)
字的能力。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:
(1)掌握正確的讀書姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
(2)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,愛
惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
2、漢語拼音:
(1)認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
(3)能說出聲調(diào)符號(hào)的名稱,讀準(zhǔn)四聲,學(xué)讀輕聲。
(4)認(rèn)識(shí)嗎線格,能正確書寫聲母、韻母知音節(jié)。
(5)能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
3、識(shí)字寫字:
(1)培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習(xí)慣,喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)
字的愿望。
(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫其中的100個(gè)。
(3)掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則在四字格里書寫、
教學(xué)做到書寫正確、規(guī)范,姿勢(shì)端正、卷面整潔。
目標(biāo)4、口語交際:
(1)學(xué)會(huì)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
(2)能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)愿意與別人交談,聲音清楚,態(tài)度自然大方、有禮統(tǒng)。
(4)有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
(5)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
(6)能按照?qǐng)D意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
5、閱讀:
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(6)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問、感嘆等不同
的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。
(7)朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對(duì)話。
(8)正確地復(fù)述課文、語句連貫。
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
方法2、深入了解學(xué)生,改進(jìn)教學(xué)方法,正確把握新教材的特點(diǎn),抓住教學(xué)的重
點(diǎn)、難點(diǎn),緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造性地使用新教材。
措施
3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C
4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培系合作探究精神。
6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋、小結(jié)。
7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。
8、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,把握好理解的度,摒棄
繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當(dāng)頭,多讀、精講、重視朗讀背誦
的指導(dǎo),重視學(xué)生對(duì)語字的認(rèn)識(shí)和積累。
9、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說
進(jìn)行聽力訓(xùn)練,結(jié)合范寫,進(jìn)行觀察訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
拼音——50課時(shí)識(shí)字——13課時(shí)
課文(1)——27課時(shí)識(shí)字二——11課時(shí)
課時(shí)課文(2)——34課時(shí)
安排
教案首頁
入學(xué)教育主備人林霞篝鬻
課題
學(xué)習(xí)新生剛剛第一天上學(xué),對(duì)學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)生活都比較陌生,
基礎(chǔ)需要逐步培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)、紀(jì)律常規(guī)。
學(xué)
情
分
析
學(xué)習(xí)困
由于剛進(jìn)學(xué)校,孩子們的自控能力還比較差。
難預(yù)測
《我上學(xué)了》是初入校園的小學(xué)生的第一個(gè)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置目的是幫助小學(xué)
教
生了解學(xué)校生活,對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往,實(shí)現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。為此,
材
本課立足學(xué)生的年齡特點(diǎn),借助游戲引入、圖片欣賞、學(xué)唱歌曲、動(dòng)手操作、講解示
分
范、合作交流等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解祖國和校園,產(chǎn)生對(duì)祖國、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生
析
活的熱愛。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主
課
動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的
標(biāo)
識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣
要
味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如,在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等,
求
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。
教
1、觀察圖畫內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
學(xué)
2、依據(jù)畫面提示,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友
目
愛,語文學(xué)習(xí)的快樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友
標(biāo)c
愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教
對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào),因此,重在借助圖片,
學(xué)
借助生活體臉,借助教師語言,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
重
點(diǎn)
教
學(xué)對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào),因此,重在借助圖片,
難借助生活體臉,借助技師語言,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
點(diǎn)
教具
1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(校師)
學(xué)具2.準(zhǔn)備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教
準(zhǔn)備師)
板
書
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
得
失
細(xì)
-W-
陳
述
歸
教因
學(xué)分
反析
思
改
進(jìn)
措
施
教案續(xù)頁
目標(biāo)時(shí)間
教學(xué)流程補(bǔ)充修改
達(dá)成分配
一、活動(dòng)導(dǎo)入,師生間增進(jìn)了解
1.同學(xué)們,你們好!歡迎你們來到學(xué)校,從現(xiàn)在開始,你
目標(biāo)們就是小學(xué)生了。(板書:我上學(xué)了)我是你們的語文老師,
1我們現(xiàn)在上的科目是語文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的2.你們喜歡上學(xué)
名字----語文。嗎?今天來到學(xué)
設(shè)計(jì)意圖:減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛,讓學(xué)生活躍起來,為校后,你們有哪
交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。些新的發(fā)現(xiàn),新
二、觀察插圖,進(jìn)行愛祖國教育的感受?
1.認(rèn)識(shí)我國的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族自豪感。3.互動(dòng)活動(dòng):你
(D播放天安門的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的
些建筑物?老師和同學(xué)嗎?
學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物,教帥出不大安門的圖片及文字,請(qǐng)你們走到同學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。面前,相互握手,
交流:你去過天安門嗎?說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么,感受然后介紹自己。
到了什么。(2)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流:來到天安
目標(biāo)門,我看到__________,我想說
2
(3)教師小結(jié):天安門廣場是北京的心臟地帶,是世界上
最大的城市中心廣場。每天清晨時(shí)分,國旗徐徐升起;每
天日落時(shí)分,國旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。
2.了解各個(gè)民族,進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。
(1)學(xué)生自主觀察課文插務(wù),說一說都有誰,他們干什么。
(2)學(xué)生自由交流,教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服
裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動(dòng)交流:同學(xué)們,你們都是什么民族的人?請(qǐng)少數(shù)
民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。
(4)體驗(yàn)活動(dòng):教師播放歌曲《愛我中華》,全班同學(xué)相
互擁抱。(5)過渡:五十六
3.引讀句子,抒發(fā)愛國情感。個(gè)民族五十六朵
(1)我們的祖國地大物博,長城和天安門舉世聞名,我們花,五十六個(gè)兄
驕傲,因?yàn)橐灰晃覀兪侵袊?!弟姐妹是一家?/p>
(2)我們的祖國越來越富強(qiáng),我們有好看的衣服,有美味在祖國溫暖的大
的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因?yàn)橐灰晃覀兪侵屑彝ダ铮髅褡?/p>
國人!不論人口多少,
三、圖文結(jié)合,進(jìn)行愛上學(xué)教育身在何處,都是
目標(biāo)1.引言:從今天開始,你就是一年級(jí)的小學(xué)生了,你高興心連心的兄弟姐
3嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀一一我是小學(xué)生。(板書)妹,因?yàn)槲覀兌?/p>
2.課件出示插圖,小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué),是中國人。(板
他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來讀一讀吧。綠色書:我是中國人)
3.教師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機(jī)⑴“不遲到”的
指導(dǎo):“遲”要讀準(zhǔn)翹
4.仔細(xì)觀察課文插圖,想一想:小朋友們是什么心情?你舌音。⑵“早,
怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀:早,早”的“早”
(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉,要帶著高興的心情讀為平舌音。(3)
第一句?!伴L大要為祖國
(2)小朋友們背上小書包可神氣了,小鳥看見了也忍不住立功勞。”這句
要問問,問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。話要正確斷句。
(3)同學(xué)們這么早就背著小書包,他們要去哪里呀?快來
回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)
⑷小結(jié):“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律,只有
遵守紀(jì)律,你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。
(5)語言交流:在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大,
長大了你想做什么呀?2.引導(dǎo)學(xué)生觀察
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。插圖,看看小朋
(7)小結(jié):我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國立功勞。友是怎樣讀書、
5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》,學(xué)生學(xué)唱。寫字的。
四、講解示范,進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育3.教師示范,學(xué)
1.出示小故事,激發(fā)學(xué)生的興趣。生跟著做。
師:小朋友,今天老師在路上看到一只小花貓,它哭得很讀書姿勢(shì):身體
傷心,老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶,講故坐直,頭放正,
事)肩放平,再把書
師:小朋友,我以前和你們一樣,也有一雙明亮的眼睛。拿起來,眼睛離
可是,我讀書、寫字時(shí)不注意姿勢(shì),有時(shí)躺著看書,有時(shí)與本一尺遠(yuǎn)。
走路看書。寫字時(shí),身子趴在桌子上,時(shí)間一長,就成了寫字姿勢(shì):身體
近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,坐正,書本放平,
天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉,老鼠在我眼前跑,手離筆尖一寸,
我也看不清,天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友,你們可眼離書本一尺,
不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢(shì)?。⌒仉x桌邊一拳。
(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小
朋友來說,差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí),把拇指
和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠
在虎口的位置。另外,無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來,放在書本和你的眼
睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前
胸的中間。
五、交流展示,進(jìn)行熱愛語文教育
1.師:書就是知識(shí)的海洋,樂趣的天堂。你最近讀了什么
書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。4.推薦課外讀
2.小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。物,激發(fā)學(xué)生和
3.教師點(diǎn)評(píng),針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求:講故事時(shí)要家長一起讀。
盡量把故事內(nèi)容說清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽清楚。聽
故事的同學(xué)要專心,聽清楚故事內(nèi)容。
教案首頁
1、天地人主備人林霞教學(xué)2授課
課題
課時(shí)時(shí)間
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢
字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主
學(xué)
習(xí)動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。因此,
基
礎(chǔ)
識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如,
學(xué)在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程,獲得識(shí)
情字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。
分
析
學(xué)習(xí)困剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,
難預(yù)測學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。
教
材本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在
分具體情境中識(shí)字,在快樂活動(dòng)中識(shí)字。多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。
析
課《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這
標(biāo)種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,
要讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,
求創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
教
本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字
學(xué)
的方法。在匯報(bào)的過程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,
目
識(shí)字的方法變得有效化。
標(biāo)
教
學(xué)
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。
重
點(diǎn)
教
學(xué)
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。
難
點(diǎn)
教具
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
學(xué)具2.預(yù)習(xí)生字,做字卡C(學(xué)生)
準(zhǔn)備
板
書
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
得
失
細(xì)
-W-
陳
述
歸
教因
學(xué)分
反析
思
改
進(jìn)
措
施
教案續(xù)頁(第一課時(shí))
目標(biāo)時(shí)間
教學(xué)流程補(bǔ)充修改
達(dá)成分配
(你是媽媽,他
是爸爸,我是
乖巧的小娃
目標(biāo)一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“天、地、人”
娃。媽媽對(duì)我
1.互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這
1說:“孩子,
個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我
孩子,你是媽
說什么,你們就做我說的相反的動(dòng)作,明白嗎?
媽的好娃娃。”
2.互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游
爸爸對(duì)我說:
戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)?碰”,你們會(huì)嗎?比如我說
“娃娃,娃娃,
左,你對(duì)---右。
均媽對(duì)你說的
3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天
啥?"我對(duì)爸
和地之間,我們是一一人。(板書“人”)
爸說:“爸爸,
二、欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”
爸爸,媽媽說
1.播放童謠視頻。
我是她的好娃
2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?;貞浳覀儎偛趴催^的童
掛?!蹦愫臀遥?/p>
謠,“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?
我和他,你我
教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。
他是一家,什
三、利用字卡認(rèn)讀生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)'觀點(diǎn)板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分么都不怕。)將
目標(biāo)
視頻定格在最
3認(rèn)讀。
后一句話。3.
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果
互動(dòng)活動(dòng)。教
同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
師面向全體同
3.開火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是
學(xué),用手勢(shì)分
翹舌音;“天”是前鼻音。
別指自己、一
4.自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一
名同學(xué)和另外
目標(biāo)個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什
一名同學(xué),引
2么好方法記住這個(gè)字C
導(dǎo)學(xué)生交流:
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
“我”是誰,
天:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是
“你”是誰,
“天”,“夫”字不出頭也是“天”。
“他”是誰。
(2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”
然后,學(xué)生小
字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,
組內(nèi)進(jìn)行交流
引申為頭頂以上的天空。
表達(dá)。
(3)組詞識(shí)字:天上、每天、天真。
教案續(xù)頁(第二課時(shí))
目標(biāo)時(shí)間
教學(xué)流程補(bǔ)充修改
達(dá)成分配
地:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左
邊加個(gè)“上”。
(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊
是“也”,合起來就是“地”o
(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
他:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左
目標(biāo)邊加個(gè)F”。
2和3(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“彳”,右邊
是“也”,合起來就是“他”。
(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識(shí)字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际?/p>
“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是
F”,“地”與土有關(guān),所以是一“。
人:(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二
筆是捺。
(2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”
字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,
突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
(3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三
天”。
(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
我:(D聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。在游戲中鞏固
(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。6個(gè)生字,并借
你:(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)JR”加“爾”。助游戲進(jìn)一步
(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。應(yīng)用生字,組
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)詞、造句是對(duì)
現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好識(shí)記生字情況
多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡的進(jìn)一步檢
片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,險(xiǎn),更是深入
發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。理解字義,運(yùn)
四、游戲鞏固,課堂總結(jié)用生字的重要
1課.件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。環(huán)節(jié)。
學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一
句話。
2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)
生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、
勤奮努力的人。
課堂
練習(xí)
設(shè)計(jì)
達(dá)標(biāo)
檢測
題目
當(dāng)堂
達(dá)標(biāo)題號(hào)抽測人數(shù)達(dá)標(biāo)人數(shù)百分比歸因分析
反饋
預(yù)估時(shí)間
必
做完成時(shí)間
作業(yè)
設(shè)計(jì)
選
預(yù)估時(shí)間
做
教案首頁
2、金木水火土主備人林霞教學(xué)2授課
課題
課時(shí)時(shí)間
剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識(shí)字量少,
又不會(huì)拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決
學(xué)
習(xí)了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動(dòng)畫展示生字的筆順,
基
礎(chǔ)
利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的
學(xué)作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是
情實(shí)在的。
分
析
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,
學(xué)習(xí)困
本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
難預(yù)測
這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對(duì),后兩行天地與日月相應(yīng)。
教朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生
材主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,
分本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)
析準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。
課本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本
標(biāo)
環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)
要
學(xué)生書寫,并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書
求
寫,為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基
學(xué)礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整
目體上的認(rèn)識(shí)。
標(biāo)2、韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動(dòng)交流中獲
得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥,必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)
效果。
教
學(xué)
注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)
重
慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)
點(diǎn)
教
學(xué)注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)
難慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,開對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)
點(diǎn)
1.生字卡片。(師生)
教具
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
學(xué)具3.課件。(教師)
準(zhǔn)備
板
書
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
得
失
細(xì)
-W-
陳
述
歸
因
分
析
改
進(jìn)
措
施
教案續(xù)頁(第一課時(shí))
目標(biāo)時(shí)間
教學(xué)流程補(bǔ)充修改
達(dá)成分配
4.集體匯報(bào),教
一、音頻激趣1.播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)
師相機(jī)指導(dǎo),需
生認(rèn)真傾聽3遍。
要注意以下幾個(gè)
2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一
目標(biāo)方面:
說嗎?
1(1)第一行中“一
3.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字寐),學(xué)生看著文
二三四五”是數(shù)
字,跟著聲音誦讀。
字。除此以外,
二、自主交流,了解韻文
你還知道哪些數(shù)
1.自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請(qǐng)教
字?(六七八九
老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。2.指名朗讀,集體訂正后齊
十等)
聲誦讀。
(2)第二行中“金
3.小組合作:
木水火土”指的
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什
是五行。教師講
么內(nèi)容?
解:古代的人喜
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
歡用五行代表自
5.齊聲誦讀。
然萬物,他們認(rèn)
三、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字
為自然界的一切
1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能
都和“金木水火
又快又準(zhǔn)地記住它們?
目標(biāo)土”有關(guān)。
2.學(xué)生匯報(bào):大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個(gè)
3(3)第三行中“天
生字的。
地分上下”,“天
預(yù)設(shè):
地”指的是“天
(1)“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟,一個(gè)橫就是
和地”,頭上為
“一”,兩個(gè)橫就是“二”,三個(gè)橫就是“三”。教師相
天,腳下為地。
機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。
我們就生活在天
(2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”
目標(biāo)和地之間。
的上面,就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,就成
2(4)第四行中“日
了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。
月照今古”,“日
(3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換
月”指的是“太
成“兒”就是“四”。
陽和月亮”,太
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記-----個(gè)“工”人
陽和月亮從古代
腰里掛著一把折尺(1)。
照到今天,永久
3.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
不變。
4.生字運(yùn)用,在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,
比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少,可以用
其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。
教案續(xù)頁(第二課時(shí))
目標(biāo)時(shí)間
教學(xué)流程補(bǔ)充修改
達(dá)成分配
四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌
子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆,尖一寸遠(yuǎn))
2.認(rèn)識(shí)田字格:
目標(biāo)⑴引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來
2和3認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手,它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍
的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均
勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中
線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又
把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再
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