部編版四年級語文下冊教案及教學(xué)反思

部編版四年級語文下冊教案及反思

1《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”

5個生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

二、重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

三、教學(xué)過程：

1.談話引入：

2.讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）

3.指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

4.分組學(xué)習(xí)

讀熟三首詩，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

5.指導(dǎo)朗讀。

四、教學(xué)反思：

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,

然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古

詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的

積累。

課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語

文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會無處

不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語

文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增

加閱讀量”等基本理念。

我在教學(xué)古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學(xué)生體會詩的意境，我布置了讓學(xué)

生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時學(xué)生們的熱情特別高

漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，

看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在

欣賞作品。

在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，

比如板書當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機(jī)問答中的不夠嚴(yán)密等，都是因為準(zhǔn)備

的不夠充分，或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，

并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到百密而無一疏。

2.桂林山水

一、教學(xué)要求

1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河

山的教育，陶冶愛美情趣。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、

理解、表達(dá)能力。

3.學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點

1.了解桂林山水的特點，想象其美景。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

二、教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？既然桂林

山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江

的水

1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎

樣分別描寫的。3.體會最后一句

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊二（四）觀賞桂林的山（學(xué)

習(xí)第三自然段）

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（五）

我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感

受？（學(xué)習(xí)第四自然段）1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感

受

2.看看作者有什么感受？

（六）指導(dǎo)背誦

三、教學(xué)反思：

《桂林山水》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂

林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋

溢了作者對桂林山水的一片深情。我設(shè)計的這堂課，旨在通過學(xué)生多種形式

的讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在讀

和賞析中，讓學(xué)生達(dá)成共識：山水相依，自然是和諧的。我們?nèi)酥蒙碛谶@樣

的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。

3記金華的雙龍洞

一、教學(xué)要求：

1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2.了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4.有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

二、教學(xué)重點：

1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

2.練習(xí)理清課文的條理。

三、教學(xué)過程：

1.檢查預(yù)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

3.練習(xí)朗讀第二三段。

4.提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么

特點？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫,

同桌也可討論討論。

5.討論外洞特點。

6.討論內(nèi)洞的特點。

課文怎樣介紹內(nèi)洞的？從剛才讀的語句，可以看出內(nèi)洞的主要特點是什

么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？為什么說“即使不比

作什么，也很值得觀賞”？

7.討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

8.練習(xí)有感情朗讀課文。

四、教學(xué)反思：

如何讓情境教學(xué)貫穿整個課堂，讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍

情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計了，在設(shè)計整堂課之前，熟悉和

挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感，就如同

導(dǎo)演設(shè)計一個好的劇本一樣，讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主

動地扮演自己的角色，同時又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間，只有這樣

才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

課堂中重視體現(xiàn)合作學(xué)習(xí).探究學(xué)習(xí)，注重體現(xiàn)對學(xué)生能力的訓(xùn)練與培

養(yǎng)，努力體現(xiàn)新課改的精神。但是由于本課知識點較多，一課時時間又比較

緊張，所以安排朗讀與指導(dǎo)朗讀的安排就顯得少了些，文本對話體現(xiàn)得還不

夠，如果能用兩課時安排進(jìn)度慢一點，帶著學(xué)生細(xì)細(xì)體會.感悟文章本身語言

文字的優(yōu)美，對于豐富他們的情感.學(xué)習(xí)寫作都會有更大的幫助。

4七月的天山

一、教學(xué)要求

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游

覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

2.學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3.體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的

表達(dá)效果。

二、教學(xué)重點

1.掌握組織材料的順序和方法，可以比俞、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，

學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

2.培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。

三、教學(xué)難點

1.學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2.體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：

2.解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有

興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”——（學(xué)習(xí)要求——抓住景

物特點，積累語言）。

3.提出學(xué)習(xí)方法

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)

理解內(nèi)容

1.學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

2.引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）

讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走

進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交

流）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上

做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流，教師演示。

（四）細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

2.引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感

覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3.積累自己喜歡的字詞和句子

4.課外閱讀《天山景物記》

（五）拓展訓(xùn)練

五、教學(xué)反思:

在過去課堂駕馭能力不夠的時候，我往往設(shè)計好思路讓學(xué)生跟著一步一步達(dá)

到教學(xué)目的，不敢越雷池半步，甚至學(xué)生稍微哪個步子跨大了一點，都害怕

自己慌了陣腳?，F(xiàn)在我覺得：既然給了孩子足夠的發(fā)揮和創(chuàng)造空間，就要積

極鼓勵學(xué)生有自己的見解和主張。這時候老師的基本素質(zhì)就顯得格外重要，

能否收放自如，靈活駕馭，以不變應(yīng)萬變就是整堂課成功與否的另一關(guān)鍵因

素。相反有些學(xué)生在課堂上提出一些近似荒謬的想法或見解讓大家出乎意料

時，老師若能以巧妙或者幽默的方法靈活以對，這種教育機(jī)智更是一大看點。

這就要求我們要注重一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，精心設(shè)計我們的課堂語言。力求生活

化.通俗化貼近孩子們與他們?nèi)〉霉缠Q，會讓孩子少些反感，多些激情；力求

創(chuàng)設(shè)一種沒有學(xué)生與老師這種概念的境界。

5中彩那天

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、

屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等

詞語。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，

講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活

說說體會。

3.體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表

達(dá)能力。二、教學(xué)重、難點：

1.體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

2..對“道德難題”這一意思的理解。

三.教學(xué)流程：

1.導(dǎo)入課文，揭示課題。

2.檢查課前預(yù)習(xí)情況。

3.默讀課文，課堂自習(xí)。

4.自學(xué)反饋。.

5.讀課文的開頭和結(jié)尾。

(1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

(2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？(理解

這個“富有”的特殊意義)

四、教學(xué)反思：

在閱讀過程中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過

搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，

掌握解決問題的方法，這是一個開放的、主動的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的收獲

是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)

《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展?fàn)庌q探究：（1）道德難題是一個

什么難題？（生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）（2）到底給誰

呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。（3）讀書找理由，意見一致的

可一起學(xué)習(xí)。（4）你們打算從哪些方面（角度）展開爭辯，發(fā)表見解？（尋

找解決問題的步驟）a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d

庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。（5）層層辯論，

解決難題。（過程略）（6）得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大

財富。（7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的

故事，讀后講給同學(xué)聽。

6萬年牢

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字

2、了解課文內(nèi)容，體會做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實在的道理

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式

4、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

二、教學(xué)重難點

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父

親做事認(rèn)真、實在，聯(lián)系生活實際和同學(xué)交流讀后的體會。

三、教學(xué)過程

1.讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要

求。

2.獨立閱讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父

親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)

行交流。

3.在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父

親的言行作出評價。

4.圍繞學(xué)生對“父親”的評價再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間，從

具體的描寫中感受父親是個辦事認(rèn)真、實實在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)

生對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。

著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚

“早晨起來，父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果

品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……”……有一點兒……”這

些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實在。

對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，

“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。

父親的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計，每月有工錢，由于父親看不

慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑

著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。

5.對文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會

聯(lián)系上下文說說它的意思

說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系（見教材35頁）

6.討論父親受雇于老板這件事

老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實際發(fā)

表各自的看法，以提高認(rèn)識能力。

7.拓展閱讀，加深對課文的理解

四、教學(xué)反思：

這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫

蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆

選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受

展于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能得到

別人的信任和尊重，深入體驗。

7.尊嚴(yán)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課4個生字

2、有感情的朗讀課文。

3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,

從中感受”自尊者自立”的道理。

二、教學(xué)流程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、點上探究，體臉”尊嚴(yán)”的內(nèi)涵引課方案：

方案1:當(dāng)學(xué)生點出”尊嚴(yán)“一詞時，老師就順勢說什么是“尊嚴(yán)”？當(dāng)學(xué)生

回答不全面時老師接著說，給大家講一個故事，聽完故事你就理解了“尊嚴(yán)”

真正的內(nèi)涵。

方案2：當(dāng)學(xué)生回答不出“尊嚴(yán)”一詞時，老師直接給學(xué)生講一個故事。通

過故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件一也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。聚焦點一:

一個信念一勞動創(chuàng)造美好生活

1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)

讀并理解。講述內(nèi)容：”從頭就狼吞虎咽的吃起來?！埃ㄍＯ聛碓O(shè)置問

題開始辯論）

板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理解完反復(fù)讀）

2、問題：如果是你，你會怎樣做？

觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。

（一）支持第一個觀點的同學(xué)，在一起討論理由.

（教師設(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會的實際情況，學(xué)生的天真可愛、真實，估計這

組人多。）

［估計討論結(jié)果是：1、不吃白不吃。2、死要面子活受罪。3、這個時候

是選一張臉，還是選一條命。4、吃完有了力氣再干活。］

（二）支持第二個觀點的同學(xué)，在一起討論自己的觀點。

（3）兩組開始辯論。學(xué)生辯論時，教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受，同

時捕捉有代表性的信息進(jìn)行價值取向的引導(dǎo)，如“勞動得來的才是自己的”這

種說法十分符合孩子的認(rèn)識水平，會有很多同學(xué)表示贊同?？梢越M織討論：

人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實際（自己父母的勞動）充分體會，勞動

創(chuàng)造美好生活----"個信念。"

聚焦點二：一種品格一堅強(qiáng)的毅力

1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀

（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）

故事內(nèi)容：”只有一個人例外……我再給您派活兒”（停下來設(shè)置問題辯

論）

板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗（理解完反復(fù)讀）

2、問題：如果是你，你該怎么辦？

聚焦點三：一種態(tài)度一做事認(rèn)真

1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識的字。（根據(jù)上面

辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程）

2、問題：什么是尊嚴(yán)？三、課文內(nèi)化，使“尊嚴(yán)”成為學(xué)生的行為。

教師總結(jié)：簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個

人獨特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動、熱愛勞

動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

四、課后反思：

下課鈴聲響了，我們心充滿了"幾分歡喜，幾分憂”，這是這學(xué)期我最成

功又最不成功的課。

成功之處：

1、巧妙激趣。從學(xué)生感興趣的”你們想不想成為富翁；”“成為富翁應(yīng)該

具備哪些條件”的問題入手。

2、采用講故事、辯論的方式

這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚自己的個性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ?/p>

中常見的學(xué)習(xí)方式。教師利用這點使學(xué)生與文本對話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流

碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人，在學(xué)習(xí)中增智。

思考：（不成功之處）

1、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要

是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調(diào)控，這將是每一個教師今后要重

點解決的問題。

2、學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割愛，許多學(xué)生

感興趣的觀點正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。

8《將心比心》

一、教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些

寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

二、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

（三）細(xì)讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中

你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)

示出來。

3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會到了什么？

5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗讀課文。

（四）課后拓展。

三、教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用

自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補短,

達(dá)到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。

開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時，又引導(dǎo)學(xué)生對整組

課文進(jìn)行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機(jī)的整體。

當(dāng)然不同體裁的略讀課文有不同的教學(xué)方法，就是同一體裁的略讀課文

教學(xué)方法也有差異，但最主要的是要以學(xué)生自己讀懂，自己體會，真正增加

語文知識的含量為目標(biāo)來教學(xué)，這樣才能教學(xué)得法，真正提高學(xué)生的語文素

養(yǎng)。

9《自然之道》

一、目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭

先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中

受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重點

1、會寫14個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然

規(guī)律的教育。

教學(xué)過程

一、整合導(dǎo)入

二、自由朗讀，疏通字詞

1、自讀課文

2、認(rèn)讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲

出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

三、入情入境，感悟“蠢事”

1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

2、演中促讀，演中理解

3、想象課文描寫的場景，分組再說一說。

4、討論：我們干了一件什么“蠢事”?

5、比較句子：

我們干了一件蠢事？我們干了一件愚不可及的蠢事？

教學(xué)反思：

本課盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，老師在其中

穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的

機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。整堂課，學(xué)生的積極性很高，高潮迭起。

因為文章語言優(yōu)美，教學(xué)活動以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié)，

很多學(xué)生都進(jìn)入了南色，聽的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫面中。繪畫面取標(biāo)

題，加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的概括能力，擬標(biāo)題的能

力，學(xué)生的興趣很高。

這堂課收獲最大的是：我認(rèn)識到了學(xué)生的無限潛力，只要引導(dǎo)得恰當(dāng)，

學(xué)生完全有能力提出問題，解決問題，甚至?xí)幸恍┮庀氩坏降呐鲎?，老?/p>

完全用不著一句一句地嚼碎喂給學(xué)生。相信學(xué)生吧，語文老師們，給時間、

給舞臺讓學(xué)生盡情地去感受語言的美麗吧！

10河是怎樣變化的》

一、目的

1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。

2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點

了解黃河演變的過程和變化的原因

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。

2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問題。

3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

4、放實景錄像，黃河流域的近況

5、體會“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚’的切身體會。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：

2、導(dǎo)讀第6自然段。

3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？

4、同桌協(xié)作，完成下表

三、品讀：揭示中心，試談體會

1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。

2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。

3、“環(huán)保小隊”上臺匯報：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何

在。

4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)

在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。

5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：

師：有人說，水土流失再嚴(yán)重，跟我有什么關(guān)系？我們在回答這個問題之前

先一起來看這樣一段話：越是減產(chǎn)，人們就越多開墾荒地；越多墾荒，水土流

失就越嚴(yán)重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來越多，因而黃河

決口，改道的次數(shù)也就越來越頻繁。

我請學(xué)生默讀這段話，思考：這段話中，哪個詞給你留下深刻的印象？

教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了反思：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這條惡性循環(huán)鏈以后，能不能順著

這條鏈子繼續(xù)挖掘更深一層的東西呢？現(xiàn)在我說說自己新的想法。

第一，叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)惡性循環(huán)鏈，充分認(rèn)識這種人為破壞的嚴(yán)重性，使學(xué)

生看到破壞環(huán)境就是人在自殺，能激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。這點是值得肯

定的，有助于教學(xué)任務(wù)的完成。

第二，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這條惡性循環(huán)鏈以后，我沒能及時抓住時機(jī)叫學(xué)生進(jìn)

行更深一層的探討。

11《蝙蝠和雷達(dá)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之

間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)過程：

一、引入課題

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排除字詞障礙；

2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

4、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分

的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？

文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出

了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。

你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這

句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

教學(xué)反思：

我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得

到啟示的?？茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路，在飛機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)

識了“事物之間所共通的相似規(guī)律”，其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求

異”你能說這不是創(chuàng)新嗎？因此，真正的創(chuàng)造性思維，不在于“求同”還是

“求異”，而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

12《大自然的啟示》

教學(xué)目的：

1、自主合作探究文章的主旨。

2、體會文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托

物言志、借景抒情的特點。

3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課

2、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認(rèn)識，品中說悟。

3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。

4、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。

教學(xué)反思：

這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了綠葉、小白花、小鳥經(jīng)歷風(fēng)雨的磨練和洗禮，綠葉更加

鮮綠；小小白花仍然堅毅的綻放，花瓣愈加潔白；小鳥身軀弱小，依然鼓動

著翅膀飛向天空，告訴我們大自然的細(xì)膩變化需要人們仔細(xì)的觀察，大自然

所揭示的道理需要我們深刻地反省。

13、《夜鶯的歌聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童勇敢機(jī)智的品質(zhì)和愛國

主義精神。

2.了解課文的敘述順序，體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，簡介背景

今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的一個小故事。（板書

課題）“夜鶯”指誰？夜鶯為什么要唱歌？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家

就會清楚了。

二、自學(xué)理解課文，結(jié)合“閱讀提示”，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文

內(nèi)容。

1.出示自學(xué)步驟方法：（1）初讀，學(xué)字詞；（2）再讀，知結(jié)構(gòu)；（3）細(xì)讀，明

中心；⑷精讀，表情感。

2.默讀課文，出示自學(xué)思考題。（幻燈片）

3.各小組討論。（逐題出示）

三、總結(jié)課文

1.課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？

包含兩個意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊

殲滅了德國兵；二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動

聽的，美好的。

2.讀了這篇課文后，小男孩給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服

小男孩什么？（機(jī)智、勇敢、熱愛祖國。是個小英雄。）

3.講述有關(guān)小英雄的故事。

四、質(zhì)疑問難

讀了這篇課文后，誰還有什么問題不理解、不清楚、不明白

教學(xué)反思：

閱讀教學(xué)最大的尷尬是：情節(jié)生動引人入勝的文章由于教學(xué)的介入，便不再

引人入勝，不再生動感人了?！兑国L的歌聲》正是一個適合少年兒童閱讀的跌

蕩起伏的戰(zhàn)爭故事，來自教材本身的刺激已足夠調(diào)起學(xué)生的閱讀欲望。作為

語文教師，我必須找到切入口和訓(xùn)練點，使其渾然天成般地不破壞教材原有

的滋味，且在教師組織、引導(dǎo)和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)智慧。

14、《小英雄雨來》

教學(xué)目標(biāo)：

1.識8個生字。

2.了解雨來為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖

國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

4.給課文的每部分加上小標(biāo)題。

教學(xué)重點：體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入揭課題

二、略讀課文知大意

1.指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求

2.自讀自悟，感知大意

3.集體交流，篩選要點

4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容

三、拓展延伸促升華

教學(xué)反思：

《小英雄雨來》是一篇略讀課文，講的是少年雨來聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，

為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。

文章由六部分組成，要求學(xué)生給每個部分加個小標(biāo)題。通過默讀課文說

說課文主要講了雨來的哪幾件事，自己感受最深的是什么？還要把這個故事

講給別人聽。（在這篇課文前，有一課內(nèi)容相似的精讀課文《夜鶯的歌聲》）

教學(xué)這篇課文時，我將近花了2課時都未能完成教學(xué)任務(wù)。（講述課文背景的

相關(guān)介紹）或許是自己比較投入吧？加上我們班有許多學(xué)生都看過《小兵張

嘎》《雞毛信》等故事片，我就聯(lián)系他們的已有感知進(jìn)行點撥，使他們能樹立

更明確的愛國意識。我這樣處理或許不太合理（時間不允許，進(jìn)度要落下很

多；又拔高了要求，超出本課的目標(biāo)），但最起碼，學(xué)生的感情目標(biāo)是達(dá)到了，

而且效果不錯，我個人覺得本單元的總體目標(biāo)之一就是讓學(xué)生體驗戰(zhàn)爭時代

的孩子的生活、愛國精神等，我想也算達(dá)到了吧？

15、《一個中國孩子的呼聲》

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感一渴望和平。

2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、辨字組詞。

3、解釋詞語的意思。

4、請個別同學(xué)朗讀課文。

5、說說文章主要將了什么？

三、再讀課文，將課文分成兩部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)反思：

我在執(zhí)教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面

在這節(jié)課上，我設(shè)計了不同形式的讀。但語文課只有“讀二沒有“悟”,

學(xué)生的“讀”往往會流于形式，而成為課堂最華麗的裝點。這節(jié)課上，不僅

有聲情并茂的“讀”，還有潛心會文的“悟”，學(xué)生或“讀”中“悟”，或"悟”

中“讀”；或"讀”后“悟二或“悟”后“讀二上完本課，感覺在落實本

單元教學(xué)目標(biāo)中的“在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題”方面做得還

不夠。如果能在導(dǎo)入部分，設(shè)計一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，效果或許會更好。

16.《和我們一樣享受春天》

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世

界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。

教學(xué)過程：

1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什

么感想？

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學(xué)詩歌，完成以下要求

1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學(xué)情況

四、學(xué)習(xí)一^至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什

么？"你是怎樣理解的？

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么？

4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結(jié)課文

教學(xué)反思：

通過戰(zhàn)爭前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的向

往，在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對比”，滲透了寫法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體

會到“對比”的好處，在最后一句“這究竟是為什么？”的教學(xué)中，學(xué)生就

能帶著質(zhì)問、憤慨、不滿去朗讀、體會。

正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入；老師用了詩一般的過渡

語和小結(jié)，但是不夠樸實；對現(xiàn)代詩歌的教學(xué)的探索，還需要我不斷的努力。

17、《觸摸春天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿

梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好

詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱

愛生活。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，

也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2、利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法。

3、小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。

4、指名朗讀，進(jìn)行評議。

三、再讀課文，自讀自悟。

1、自讀，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女

孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂

之處。

3、教師組織全班同學(xué)交流讀后感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”

來談。

四、研讀語句，深化感悟

1、明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，

這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞

句，并認(rèn)真揣摩言外之意。

2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。

3、全班交流，教師點播使學(xué)生理解引向深入。

4、總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實際理解、抓住

重點詞語理解）

五、拓展閱讀，升華情感1、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么

收獲？

教學(xué)反思：

一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方還有很多。現(xiàn)總結(jié)如下：

1、課文語言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗不

夠豐富，學(xué)生對文本的體驗不是很到位，對于一些關(guān)鍵語句的含義，學(xué)生體

會起來有些困難。

2、課堂上雖然采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，提出問題引發(fā)思考，品味語言觸發(fā)感

悟，朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)是

相輔相成的。教學(xué)中依據(jù)文本、學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，才有可能在教學(xué)

互動中形成新的語言、思想。但在課堂上，惟恐學(xué)生的回答脫離自己設(shè)置的

教學(xué)思路，總是有意無意地牽著學(xué)生走，沒能激活學(xué)生的思維。

4、課堂上教師的語言對學(xué)生有很大的感染力。

5、在有教師聽課的課堂上總想展示一個全面的教學(xué)過程，講課時面面俱

到，但處處挖掘不到位。課堂上重點不突出，缺乏亮點。

18、《永生的眼睛》

教學(xué)目的：

?認(rèn)識6個生字。

?有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)

的優(yōu)秀品質(zhì)。

?通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫

助他人而感到高興和驕傲，對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變

傳統(tǒng)的看法，。

?學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動形象的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品

質(zhì)的協(xié)作手法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

二、學(xué)習(xí)新課

1、檢查生字認(rèn)識，朗讀課文。

2、課文最讓你感動的是哪個地方。

3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。

三、圍繞重點解決問題

1、“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也

不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？

2、琳達(dá)一開始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？

3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？采取

你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃

4、全班交流

四、拓展知識：

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動的人物，學(xué)生首先找到了作者的女兒，從文

中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鮮明的對比。這讓我感到學(xué)

生讀書的細(xì)致。同時，也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。在教

學(xué)中，學(xué)生對父親、母親進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的

人。同時都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透

徹，好不牽強(qiáng)，回答積極主動。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們，

使他們自由感悟，有感而發(fā)，談得開心，悟得深刻。而與我講《自然之道》

卻是兩種效果。

19《生命生命》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫8個生字。能正確讀寫“動彈、欲望、不屈、龍

壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并能背下來。

3、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會；能聯(lián)系生活實際，

理解課文最后一段話。

一、交流格言，揭示課題。

二、初讀感知。

1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（1）我會讀。（2）我會講。（3）我要問。

2、生自由讀課文，要求正確、流利。

3、指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？

4、交流，理清脈絡(luò)。

三、重點理解。

1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會作者

從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？

2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學(xué)，

交流各自的體會。

3、全班交流。

4、有感情地朗讀、背誦。。

四、深入感悟。

1、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課

文最后一自然段。

2、你是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。

教學(xué)反思：

面對什么是生命？如何對待生命？這個主題，四年級的學(xué)生理解起來有一定

的難度?！渡愤@篇課文通過捕捉飛蛾、磚縫中生長的瓜苗和傾聽

心跳三個事例，讓我們感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，

善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。在本課教學(xué)中我打開多媒體資

料中作者的圖像，讓學(xué)生了解作者，調(diào)動起學(xué)生的情緒。一入課，要求學(xué)生

帶著問題瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容。精讀階段首先給學(xué)生足夠的時間

默讀思考，在交流個人自學(xué)體會時，引導(dǎo)學(xué)生品讀，注重自我感悟。反復(fù)品

讀文中最后一自然段，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中體

會思想，在讀中受到教育，讀中感悟生命的意義。

20《花的勇氣》

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

［教學(xué)過程］

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、初讀課文，整體感知

1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.認(rèn)識本課生字：呂、濫、厘、刷。

3.師生輪讀，互相評價。

4.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、點上探究，體驗情感

1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。

細(xì)讀課文，體會作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

要求：文中直接表達(dá)的請畫出來；沒有明確表達(dá)的，請用心體會。

2.比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號代表其變

化原因。）

四、品味語言，情感共鳴

1.默讀課文，把S自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的

感受。

2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。

3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望——吃驚——遺憾----驚奇——

震撼。

五、回歸全組，升華思想

六、拓展閱讀，同步練習(xí)

教學(xué)反思：

我放棄了原來的抓作者心情變化這一條情感線，主要抓住花的變化過程——

從美到更美展開教學(xué)，通過對含義深刻的詞句的讀悟，使學(xué)生理解作者對生

命的感悟，并在說話、寫話中升華學(xué)生對生命的感悟。整堂課采用線性設(shè)計，

層層鋪墊下來，導(dǎo)入、過渡自然而又巧妙，在教材的處理、工具性與人文性

的統(tǒng)一、讀悟結(jié)合、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)等方面有自己的思想與相應(yīng)的策略。課

上下來，覺得學(xué)生的對文本的理解和情感體驗離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還是有那么一點

距離，除了教材的因素和學(xué)生因素（使用老教材的四年級學(xué)生可能不適應(yīng)新

教材的課文），教師在教學(xué)過程中沒能把握好機(jī)會及時地進(jìn)行引領(lǐng)也是一個原

因。例如：在學(xué)生與文本的對話過程中，教師只能簡單地重復(fù)學(xué)生的回答或

不應(yīng)對，缺少評價和適度的指引，使學(xué)生對文本的理解只能“平面開移”而

缺少“縱深開掘:在研讀重點句段時，能注重讀悟結(jié)合起來，但怎樣引導(dǎo)學(xué)

生以讀促悟，領(lǐng)會重點詞句在表情達(dá)意方面的作用，又是一個值得思考的問

題。

21、《鄉(xiāng)下人家》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。

正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活

的興趣和熱愛。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,

一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2.練習(xí)將課文讀通順。

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記

號。

（或者這樣設(shè)計問題：”課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

三、匯報交流，了解自學(xué)情況。

四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話

的含義。

五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句

做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾

畫那美麗的畫面。

教學(xué)反思：

一、抓住一條主線，使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，先扶后放。

三、啟發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生的思維。

四、形式多樣品課文。

回顧學(xué)習(xí)過程，教師只要善于在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理化的組織者、安排和引

導(dǎo)，那么整節(jié)課學(xué)生都會在自主中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中解決問題。

學(xué)生的收獲也會很大。

22《牧場之國》

學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文，認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風(fēng)光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然

的向往之情。

學(xué)習(xí)過程：

一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。