小學(xué)生《“凈”待花開：傳染病預(yù)防之旅》公共衛(wèi)生主題班會教學(xué)教案

《“凈”待花開：傳染病預(yù)防之旅》公共衛(wèi)生主題教學(xué)教案一、教學(xué)目標1.知識與認知目標學(xué)生能夠準確識別常見傳染病的名稱、癥狀及傳播途徑，如流感、水痘、手足口病等。深入理解個人衛(wèi)生習(xí)慣（如勤洗手、正確洗手方法、咳嗽打噴嚏禮儀）、環(huán)境衛(wèi)生維護（教室清潔、通風換氣重要性）以及健康生活方式（合理飲食、充足睡眠、適量運動）在預(yù)防傳染病中的關(guān)鍵作用。2.技能與實踐目標熟練掌握正確的洗手方法（七步洗手法）、口罩佩戴及摘取方法，并能在日常生活中自覺運用。學(xué)會運用所學(xué)知識制定個人傳染病預(yù)防計劃，包括每日衛(wèi)生習(xí)慣安排、生活作息調(diào)整等。能夠主動參與教室及校園環(huán)境清潔活動，掌握簡單的消毒操作方法（如使用消毒濕巾擦拭桌面）。3.情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學(xué)生對公共衛(wèi)生的重視意識，樹立維護公共衛(wèi)生人人有責的責任感。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自己和他人健康的情感，增強在集體生活中預(yù)防傳染病的合作意識。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點系統(tǒng)講解常見傳染病的特征、傳播方式及預(yù)防要點，結(jié)合實例加深學(xué)生理解。詳細示范并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)正確的洗手、口罩使用等關(guān)鍵預(yù)防技能，確保學(xué)生熟練掌握。引導(dǎo)學(xué)生制定切實可行且具有針對性的個人與班級傳染病預(yù)防計劃，明確各項預(yù)防措施的實施細節(jié)。2.教學(xué)難點如何以生動有趣、深入淺出的方式讓三年級學(xué)生深刻理解傳染病傳播原理等較為抽象的知識內(nèi)容，例如通過動畫演示病菌傳播過程。怎樣有效引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的預(yù)防知識和技能持續(xù)轉(zhuǎn)化為長期的日常行為習(xí)慣，而非短期的課堂表現(xiàn)，可借助家校合作監(jiān)督機制促進習(xí)慣養(yǎng)成。三、教學(xué)方法講授法、直觀演示法、小組討論法、角色扮演法、實踐操作法相結(jié)合四、教學(xué)準備1.收集各類常見傳染病的高清圖片、生動有趣的科普動畫視頻、簡潔明了的知識講解PPT。2.準備充足的肥皂、洗手盆、干凈毛巾、一次性口罩、消毒濕巾、噴霧式消毒劑等實物道具。3.設(shè)計傳染病預(yù)防知識問答競賽題目卡片、個人與班級預(yù)防計劃任務(wù)單、學(xué)生課堂表現(xiàn)評價表。五、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入1.播放一段歡快的“健康小衛(wèi)士”動畫兒歌視頻，視頻中卡通形象的小衛(wèi)士們在干凈整潔的環(huán)境里快樂玩耍，同時唱著關(guān)于預(yù)防疾病、保持衛(wèi)生的歌曲，吸引學(xué)生的注意力，營造輕松愉悅的課堂氛圍。2.動畫播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，在視頻里看到的小衛(wèi)士們?yōu)槭裁茨苣敲唇】悼鞓费?？你們知道在我們的生活中，有哪些小怪獸（傳染?。頁v亂，破壞我們的健康嗎？”鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，分享自己所知道的傳染病名稱或相關(guān)經(jīng)歷，教師在黑板上記錄學(xué)生提到的傳染病名稱。（二）知識小課堂1.運用精美的PPT展示常見傳染病的圖片和基本信息，如流感患者發(fā)熱、咳嗽的圖片，水痘患者身上布滿皰疹的圖片等，同時用簡單易懂的語言講解每種傳染病的癥狀表現(xiàn)：“同學(xué)們，看這張圖片，得了流感的人會像這樣發(fā)燒、不停地咳嗽，感覺非常難受；再看這張水痘的圖片，身上會冒出好多小水泡，又癢又不能隨便抓?！?.以故事性的方式介紹傳染病的傳播途徑，例如：“有一些調(diào)皮的病菌小壞蛋，它們會藏在病人咳嗽、打噴嚏噴出的飛沫里，然后通過空氣飄呀飄，被其他小朋友吸進身體里，就可能讓健康的小朋友也生??；還有些病菌會躲在臟臟的手上，當我們用手摸嘴巴、鼻子或者眼睛的時候，它們就趁機鉆進我們的身體，像手足口病的病菌就經(jīng)常這樣干壞事?！痹谥v解過程中，穿插提問學(xué)生，如：“你們猜猜看，為什么在人多擁擠、空氣不流通的地方更容易傳染疾病呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，加深對傳播途徑的理解。（三）技能大比拼1.洗手技能教學(xué)教師邀請一位學(xué)生上臺，和自己一起示范正確的七步洗手法，邊示范邊詳細講解每個步驟：“第一步，掌心相對，手指并攏相互揉搓，就像這樣把兩只手的手心互相搓一搓，把臟東西搓掉；第二步，手心對手背沿指縫相互揉搓，交換進行，大家看，要仔細地把手指縫都洗到哦……”示范完一遍后，讓臺下的學(xué)生跟著一起做，重復(fù)練習(xí)23遍，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤動作。開展洗手小競賽，將學(xué)生分成若干小組，每組推選一名代表參加。在教室前方擺放好洗手盆、肥皂和毛巾，代表們在規(guī)定時間內(nèi)按照七步洗手法洗手，洗得又快又好的小組獲勝，教師給予表揚和小獎品（如衛(wèi)生小徽章）鼓勵。2.口罩使用教學(xué)教師拿起一個一次性口罩，向?qū)W生展示口罩的正反兩面和各個部分：“同學(xué)們，這是口罩，白色的這一面是朝里面貼近我們嘴巴和鼻子的，藍色的這一面是朝外的，上面還有一個金屬條，這個金屬條是用來貼合我們鼻梁的哦?！比缓笫痉墩_的口罩佩戴方法：“先把口罩展開，雙手拉住耳帶，把口罩掛在耳朵上，然后用手指按壓金屬條，讓它緊緊地貼合鼻梁，再把口罩往下拉，蓋住嘴巴和下巴，這樣就戴好了?！弊寣W(xué)生自己動手練習(xí)佩戴口罩，教師和同桌之間互相檢查是否佩戴正確，對佩戴錯誤的學(xué)生進行個別指導(dǎo)糾正。（四）小組討論與計劃制定1.組織學(xué)生分組討論：“在我們的教室里和日常生活中，我們可以做些什么來預(yù)防傳染病呢？”每個小組圍繞個人衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境衛(wèi)生維護和健康生活方式等方面展開討論，例如：“我們要勤洗手，特別是在飯前便后；每天要把教室的窗戶打開通風；要多吃蔬菜水果，不挑食，還要早睡早起。”教師巡視各小組，參與討論并給予引導(dǎo)和啟發(fā)。2.討論結(jié)束后，每組發(fā)放一張個人傳染病預(yù)防計劃任務(wù)單，讓學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，結(jié)合自己的實際情況，制定個人一周的傳染病預(yù)防計劃，包括每天的洗手次數(shù)、通風時間安排、運動和睡眠時間等內(nèi)容。同時，發(fā)放班級傳染病預(yù)防計劃任務(wù)單，讓小組共同商討班級的預(yù)防措施，如每周的教室大掃除安排、課間提醒大家保持衛(wèi)生的方式等。（五）角色扮演與情景模擬1.教師設(shè)置幾個傳染病預(yù)防的情景，如“課間教室里有同學(xué)咳嗽打噴嚏”“在操場玩耍后手上沾滿灰塵準備吃東西”等，讓學(xué)生分組進行角色扮演。每個小組的學(xué)生分別扮演不同的角色，如咳嗽的同學(xué)、周圍的同學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督員等，模擬在這些情景下如何正確應(yīng)對，以預(yù)防傳染病傳播。2.情景模擬結(jié)束后，其他小組的學(xué)生進行評價和補充，教師總結(jié)每個情景中的正確做法和注意事項：“當有同學(xué)咳嗽打噴嚏時，我們要提醒他用紙巾捂住口鼻，如果沒有紙巾，就用手肘擋住，這樣可以防止病菌傳播；在操場玩耍后，一定要先洗手才能吃東西，不然手上的病菌就會跑到肚子里去啦?！保┛偨Y(jié)與拓展1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括常見傳染病的知識、預(yù)防技能、個人和班級預(yù)防計劃等：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了很多關(guān)于預(yù)防傳染病的知識和技能，誰能來說說，我們要怎么預(yù)防流感呢？”通過提問，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后向家長展示今天學(xué)到的洗手和口罩使用方法，并和家長一起制定家庭傳染病預(yù)防計劃；同時，讓學(xué)生在接下來的一周內(nèi)，記錄自己每天執(zhí)行個人預(yù)防計劃的情況，下周課堂上進行分享交流。六、教學(xué)評價1.課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、技能練習(xí)的認真程度和準確性等，通過學(xué)生課堂表現(xiàn)評價表進