職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范

職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范1引言本規(guī)范適用于職業(yè)院校數(shù)字校園的實(shí)施，職業(yè)院校包括高等職業(yè)院校和中等職業(yè)學(xué)校。數(shù)字校園的實(shí)施應(yīng)按照規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建設(shè)與部署、管理與維護(hù)、應(yīng)用與推廣、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的步驟進(jìn)行，是一個(gè)持續(xù)優(yōu)化和完善的循環(huán)過程。數(shù)字校園是指以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)將學(xué)校的主要信息資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的信息產(chǎn)生、管理、傳播和使用方式，從而形成信息化、智能化的校園環(huán)境，其內(nèi)涵為：良好的網(wǎng)絡(luò)、通訊和信息技術(shù)的普及應(yīng)用是建設(shè)數(shù)字校園環(huán)境的基礎(chǔ)；基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化信息與知識(shí)的產(chǎn)生、管理、傳播和使用方式是數(shù)字校園的基本特征；數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化滲透在學(xué)校教學(xué)、科研、管理、公共服務(wù)、學(xué)校文化生活以及對(duì)外服務(wù)等各個(gè)方面；根本目標(biāo)在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教育管理、文化傳承和社會(huì)服務(wù)的模式,促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的改革發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，從而適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。職業(yè)院校數(shù)字校園的實(shí)施應(yīng)秉承信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的理念，注重學(xué)生信息化職業(yè)能力的全面提升，增強(qiáng)教師信息化教學(xué)能力與素養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)院校改革與發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)院校數(shù)字校園不僅僅是信息化技術(shù)系統(tǒng)的建設(shè)，更重要的是突出機(jī)制創(chuàng)新，重視職業(yè)院校信息化組織結(jié)構(gòu)與體系的構(gòu)建。組織結(jié)構(gòu)與體系是數(shù)字校園的有機(jī)組成部分，是數(shù)字校園順利實(shí)施、平穩(wěn)運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展的保障，包括信息化領(lǐng)導(dǎo)力、信息化組織機(jī)構(gòu)、信息化政策與規(guī)范、信息化人力資源、信息化建設(shè)與應(yīng)用機(jī)制、運(yùn)維管理體系和安全保障體系七個(gè)方面。職業(yè)院校數(shù)字校園的技術(shù)系統(tǒng)包括數(shù)字資源、應(yīng)用服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施三個(gè)部分。數(shù)字資源的建設(shè)要根據(jù)自身情況突出專業(yè)特色、校企合作特色，在建設(shè)的過程中遵循兼顧社會(huì)服務(wù)、優(yōu)先引入、慎重自建、邊建邊用、建用結(jié)合、開放共享的原則。應(yīng)用服務(wù)的建設(shè)需要各院校對(duì)照部、省、市三級(jí)信息化管理要求，根據(jù)自身情況選擇實(shí)施，量力而行，逐步完善?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極借助社會(huì)力量，協(xié)同構(gòu)建院校中心機(jī)房、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)、仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)環(huán)境等基礎(chǔ)設(shè)施，將來自校外的數(shù)字化服務(wù)與校本提供的服務(wù)相結(jié)合，經(jīng)濟(jì)高效地為學(xué)生、教師和管理人員提供數(shù)字化服務(wù)。2總體要求2.1意義與作用2.1.1數(shù)字校園對(duì)職業(yè)教育的意義信息技術(shù)改變了人類的工作和學(xué)習(xí)方式，并賦予職業(yè)和職業(yè)教育新的內(nèi)涵和要求。一方面，傳統(tǒng)職業(yè)的工作方式和工作流程正在發(fā)生一系列的變革，而且一些新興職業(yè)的“工作空間”和“工作方式”本身就依賴以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)；另一方面，由于信息化技術(shù)方法與手段的深入使用，職業(yè)教育的辦學(xué)模式和教學(xué)模式也將隨之發(fā)生革命性變革。數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用是教育信息化的重要組成部分，既適應(yīng)了社會(huì)和職業(yè)的信息化要求，同時(shí)也延伸了職業(yè)教育的辦學(xué)空間。職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)除了發(fā)生在校園內(nèi)的教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和校園外的工廠、車間、賓館、醫(yī)院等職業(yè)活動(dòng)場所中，也發(fā)生在基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)空間中。依托數(shù)字校園，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的跨越學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的辦學(xué)模式，是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要途徑和方向。2.1.2數(shù)字校園對(duì)職業(yè)院校的作用有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高構(gòu)建人人互通的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)教學(xué)模式變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)在：a)支持教師面向校內(nèi)開展混合式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，面向校外提供在線教學(xué)，服務(wù)企業(yè)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)；b)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的交流與共享，支持教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)，提高教學(xué)的效益和質(zhì)量；c)開展虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，既可以使學(xué)生達(dá)到實(shí)際操作訓(xùn)練教學(xué)導(dǎo)訓(xùn)的目的，又可以大幅度減少昂貴設(shè)備的投入，減少實(shí)操耗材，提升實(shí)操實(shí)訓(xùn)安全系數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)技能；d)引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)信息化環(huán)境，提高數(shù)字時(shí)代所需的信息化思維能力，養(yǎng)成信息化行為方式，了解信息化交往規(guī)則，發(fā)展信息化職業(yè)能力。有利于教師教研科研和雙師素質(zhì)提升搭建在線協(xié)同工作平臺(tái)，提升教研科研與雙師素質(zhì)和能力，體現(xiàn)在：a)支持教師網(wǎng)絡(luò)研修，提供在線培訓(xùn)，支持教師足不出校即可遠(yuǎn)程進(jìn)修，開展終身學(xué)習(xí)，保證專業(yè)能力與雙師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展；b)支持在線教研科研，提高研究效率，加速科技創(chuàng)新的步伐，提升職業(yè)院校自主創(chuàng)新的能力；c)構(gòu)建在線協(xié)同機(jī)制，支持職業(yè)院校與企業(yè)、政府和其它院校開展協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。有利于管理效率和決策水平的提高提供信息和數(shù)據(jù)的集成和分析服務(wù)，有利于管理效率和決策水平的提高，體現(xiàn)在：a)促進(jìn)校務(wù)實(shí)現(xiàn)全流程管理，面向師生員工提供一站式校務(wù)管理服務(wù)，提高服務(wù)水平和效率；b)整合各種分散應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證，建成學(xué)校公共數(shù)據(jù)庫，打破因不同管理軟件而形成的“信息孤島”，實(shí)現(xiàn)各類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的共享和交換；c)支持網(wǎng)上協(xié)同辦公，促進(jìn)決策信息和反饋信息快速在決策層與執(zhí)行層之間流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)扁平化管理，促進(jìn)校務(wù)公開。有利于校園公共服務(wù)和文化生活品質(zhì)的提升搭建虛擬校園社區(qū)，提升校園文化生活品質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)秀文化的傳承，體現(xiàn)在：a)支持學(xué)生組成網(wǎng)上社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生反思并分享不同的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)師生平等，創(chuàng)設(shè)開放、民主的文化；b)提供網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)和正版軟件服務(wù)，營造誠信和自律的文化氛圍；c)匯聚互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化圖書館、檔案館、博物館、藝術(shù)館等，發(fā)展師生人文素養(yǎng)；d)引入數(shù)字化生活、醫(yī)療、娛樂、保安等服務(wù)，提升校園公共服務(wù)水平。有利于推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)服務(wù)對(duì)社會(huì)開放建設(shè)職業(yè)院校數(shù)字化社會(huì)服務(wù)體系，推動(dòng)職業(yè)院校對(duì)社會(huì)開放，體現(xiàn)在：a)支持職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)院校的教育教學(xué)，或者職業(yè)院校開辦特色專業(yè)產(chǎn)業(yè)，相互支持，相互促進(jìn)，集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)于一體；b)支持職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)特色教育資源突破校園界限，服務(wù)更大范圍的職業(yè)群體，促進(jìn)本行業(yè)本地區(qū)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成；c)獲取產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求，推介畢業(yè)生源，促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)人才需求的順暢對(duì)接；d)支持職業(yè)院校向社會(huì)開放，提升院校的社會(huì)影響力，促進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)秀文化的社會(huì)傳承。2.2目標(biāo)與原則2.2.1職業(yè)院校數(shù)字校園實(shí)施的總體目標(biāo)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的深度融合，發(fā)展院校師生員工的信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，再造管理流程，提升校園文化生活品質(zhì)，拓展對(duì)外服務(wù)的范圍，引領(lǐng)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力，為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才提供信息化支撐和保障。2.2.2職業(yè)院校數(shù)字校園的實(shí)施原則職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與職業(yè)技能提升原則職業(yè)院校數(shù)字校園的基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用服務(wù)和數(shù)字資源的建設(shè)，應(yīng)遵循職業(yè)教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)和突出職業(yè)教育特色，著力于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)技能提升，努力探求和構(gòu)建適合職業(yè)院校數(shù)字校園的教學(xué)模式、管理模式以及服務(wù)模式。技術(shù)系統(tǒng)和組織體系協(xié)調(diào)發(fā)展原則數(shù)字校園的建設(shè)要依據(jù)學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和信息化環(huán)境下的業(yè)務(wù)需求，進(jìn)行技術(shù)系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃并改造組織結(jié)構(gòu)與體系，包括組織機(jī)構(gòu)、政策規(guī)范、管理機(jī)制和人員發(fā)展，使技術(shù)系統(tǒng)和組織體系相互匹配、協(xié)同推進(jìn)。以應(yīng)用為導(dǎo)向原則數(shù)字校園的建設(shè)要始終堅(jiān)持以應(yīng)用為導(dǎo)向，體現(xiàn)在：a)規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)業(yè)務(wù)需求確定軟件系統(tǒng)的要求，根據(jù)軟件系統(tǒng)的要求確定硬件系統(tǒng)的配置；b)面向業(yè)務(wù)應(yīng)用，構(gòu)建技術(shù)系統(tǒng)和組織體系，推動(dòng)數(shù)字校園的有效應(yīng)用；c)以應(yīng)用效果作為數(shù)字校園建設(shè)的評(píng)價(jià)目標(biāo)。統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施原則統(tǒng)一規(guī)劃不僅要考慮構(gòu)建哪些技術(shù)系統(tǒng)，更重要的是要制訂統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，尋求系統(tǒng)整合的方案。要確定有限目標(biāo)，分步驟實(shí)施，考慮不同建設(shè)項(xiàng)目的需求和業(yè)務(wù)流程特點(diǎn)，制定合理的分步實(shí)施計(jì)劃。校內(nèi)機(jī)構(gòu)職責(zé)明確與協(xié)同工作相結(jié)合的原則應(yīng)用服務(wù)的需求分析和業(yè)務(wù)流程應(yīng)由主管業(yè)務(wù)部門主導(dǎo)，同時(shí)要考慮校內(nèi)不同機(jī)構(gòu)之間及其與外部機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)運(yùn)作關(guān)系。承前與啟后相結(jié)合原則既要著眼于新系統(tǒng)的建設(shè)，也要關(guān)注已有系統(tǒng)的利用和整合，更要重視技術(shù)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。技術(shù)的先進(jìn)性和成熟性并重原則數(shù)字校園的建設(shè)應(yīng)考慮技術(shù)系統(tǒng)的持久性、擴(kuò)展性和兼容性，選用先進(jìn)成熟的技術(shù)。共性與個(gè)性相結(jié)合原則既要遵循職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的共性規(guī)律，也要考慮中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的差異，以及具體院校的個(gè)性化特點(diǎn)。2.3內(nèi)容與組成2.3.1數(shù)字校園的建設(shè)內(nèi)容職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)的核心內(nèi)容是支持職業(yè)教育教學(xué)模式和管理服務(wù)體系的技術(shù)系統(tǒng)。為了保障技術(shù)系統(tǒng)的順利建設(shè)和有效應(yīng)用，還需構(gòu)建相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)與體系。數(shù)字校園為學(xué)生、教師、管理人員和校外人員等提供集成的數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研、數(shù)字化管理、數(shù)字化公共服務(wù)、數(shù)字化文化生活、數(shù)字化社會(huì)服務(wù)和數(shù)字化決策支持服務(wù)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生和教師信息化職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。上述建設(shè)內(nèi)容及其之間的關(guān)系如圖2-1所示。2.3.2數(shù)字校園的技術(shù)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)設(shè)施處于數(shù)字校園的最底層，包括校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全、多媒體教室、仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)環(huán)境、數(shù)字安防、校園數(shù)字廣播與網(wǎng)絡(luò)電視等。應(yīng)用服務(wù)在基礎(chǔ)設(shè)施之上是應(yīng)用服務(wù)及其支撐系統(tǒng)，包括教學(xué)服務(wù)、科研服務(wù)、管理服務(wù)、公共服務(wù)、文化生活服務(wù)、社會(huì)服務(wù)和決策支持服務(wù)等。數(shù)字資源數(shù)字資源通過應(yīng)用服務(wù)的支持被用戶使用，包括通用性基礎(chǔ)教學(xué)資源、數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)資源、數(shù)字化場館資源和數(shù)字圖書資源等。2.3.3數(shù)字校園的組織結(jié)構(gòu)與體系數(shù)字校園的組織結(jié)構(gòu)與體系包括信息化領(lǐng)導(dǎo)力、信息化組織機(jī)構(gòu)、信息化政策與規(guī)范、信息化人力資源、信息化建設(shè)與應(yīng)用機(jī)制、運(yùn)維管理體系和安全保障體系等方面，是數(shù)字校園順利實(shí)施、平穩(wěn)運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展的保障，也稱之為可持續(xù)發(fā)展保障體系。2.3.4數(shù)字校園技術(shù)系統(tǒng)和組織體系的關(guān)系數(shù)字校園的實(shí)施應(yīng)圍繞技術(shù)系統(tǒng)和組織結(jié)構(gòu)與體系同時(shí)展開，重視彼此之間的相互適應(yīng)和匹配，既要不斷完善組織結(jié)構(gòu)與體系以適應(yīng)飛速發(fā)展的技術(shù)系統(tǒng)，也要尊重現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)與體系的客觀存在，理性分析學(xué)校自身最需要解決的問題，提出有針對(duì)性的、量力而行的技術(shù)方案，避免因趕時(shí)髦而追求技術(shù)先進(jìn)性和完備性帶來的浪費(fèi)。圖2-1職業(yè)院校數(shù)字校園的組成及其支撐的數(shù)字化服務(wù)2.4組織結(jié)構(gòu)與體系2.4.1教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的含義教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力是指校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信息化相關(guān)能力與素養(yǎng)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)通過對(duì)信息化工作施加影響力，讓信息化建設(shè)滿足本校的需要，促進(jìn)信息化要素充分發(fā)揮作用，支持學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新和管理改革。教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的作用教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力在很大程度上影響和決定一所學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的進(jìn)程和水平。教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的組成a)信息化價(jià)值的認(rèn)知能力：了解數(shù)字校園的基本概念和相關(guān)知識(shí)，明了信息化對(duì)學(xué)校發(fā)展的意義，理解技術(shù)系統(tǒng)和組織體系的價(jià)值及其相互作用關(guān)系，確定本校的信息化發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃；b)信息化工作的調(diào)控能力：在數(shù)字校園實(shí)施過程中能夠依據(jù)建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)學(xué)校各個(gè)部門、統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一步調(diào)，有條不紊地掌控技術(shù)系統(tǒng)、組織保障體系和師生員工信息化能力的均衡發(fā)展；c)信息化績效的評(píng)估能力：能夠在數(shù)字校園實(shí)施過程的每個(gè)階段，審定效果評(píng)估意見，做出下一步工作方向的決策。2.4.2信息化組織機(jī)構(gòu)信息化組織機(jī)構(gòu)的作用應(yīng)當(dāng)組建高效的信息化組織機(jī)構(gòu)，以適應(yīng)信息化引發(fā)的學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng)新和業(yè)務(wù)流程再造等帶來的變革需要，保障數(shù)字校園的實(shí)施。信息化組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)成與職責(zé)信息化組織機(jī)構(gòu)由學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組、首席信息官（CIO）、信息化辦公室、數(shù)字校園技術(shù)部門、學(xué)校業(yè)務(wù)部門以及監(jiān)理與評(píng)價(jià)小組組成，其主要職責(zé)如下：a)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組：制定學(xué)校信息化及數(shù)字校園的有關(guān)政策、制度和規(guī)劃，研究決定學(xué)校信息化及數(shù)字校園建設(shè)、管理、實(shí)施工作中的重大事項(xiàng)，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全校信息化及數(shù)字校園工作；b)學(xué)校首席信息官（CIO）：是負(fù)責(zé)信息化工作的專職校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，其主要職責(zé)是明確學(xué)校整體信息化發(fā)展戰(zhàn)略，領(lǐng)導(dǎo)制訂數(shù)字校園規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)信息化環(huán)境下的組織體制改革，提升全體師生員工以信息化為新動(dòng)力持續(xù)提升學(xué)校核心競爭力的戰(zhàn)略共識(shí)，協(xié)調(diào)各個(gè)部門的信息化建設(shè)與應(yīng)用；c)信息化辦公室：是信息化常設(shè)工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂數(shù)字校園規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控規(guī)劃的執(zhí)行，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門之間的工作，評(píng)價(jià)實(shí)施效果，協(xié)調(diào)校內(nèi)部門與校外機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系；d)數(shù)字校園技術(shù)部門：是建設(shè)與運(yùn)行的主要承擔(dān)者，負(fù)責(zé)數(shù)字校園規(guī)劃的實(shí)施，包括數(shù)字校園建設(shè)、運(yùn)行維護(hù)、用戶服務(wù)與培訓(xùn)，以及數(shù)字資源建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等，針對(duì)外購系統(tǒng)還需負(fù)責(zé)與外部機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作；e)學(xué)校業(yè)務(wù)部門：負(fù)責(zé)提出業(yè)務(wù)系統(tǒng)的需求、制訂信息化政策、推進(jìn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用，在業(yè)務(wù)部門應(yīng)該設(shè)有信息化主管領(lǐng)導(dǎo)和專職信息化人員；f)監(jiān)理與評(píng)價(jià)小組：負(fù)責(zé)技術(shù)系統(tǒng)和組織體系建設(shè)與應(yīng)用的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)與校外聘請(qǐng)的專業(yè)化機(jī)構(gòu)和相關(guān)專家的關(guān)系，在數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的各個(gè)階段提供持續(xù)跟蹤服務(wù)，并將獲取的評(píng)價(jià)意見和建議反饋至相關(guān)部門。2.4.3信息化政策與規(guī)范信息化戰(zhàn)略規(guī)劃信息化戰(zhàn)略規(guī)劃是數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)的結(jié)果，是學(xué)校各方面對(duì)數(shù)字校園目標(biāo)、內(nèi)涵、功能和建設(shè)計(jì)劃達(dá)成的共識(shí)，是數(shù)字校園建設(shè)的行動(dòng)指南。信息化管理與激勵(lì)政策應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的信息化激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教職員工利用信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)模式?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)準(zhǔn)則a)滿足數(shù)字校園整體建設(shè)的需要；b)滿足數(shù)字校園不斷擴(kuò)展的需要；c)滿足數(shù)字校園穩(wěn)定運(yùn)行的需要；d)以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)、以需求為導(dǎo)向；e)符合相關(guān)國際和國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，采用主流系統(tǒng)或與其兼容的系統(tǒng)。應(yīng)用服務(wù)建設(shè)準(zhǔn)則a)系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)滿足業(yè)務(wù)部門的需求，符合本校數(shù)字校園規(guī)劃的要求；b)系統(tǒng)的技術(shù)路線符合本校數(shù)字校園整體技術(shù)架構(gòu)要求；c)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)符合本校數(shù)字校園規(guī)范；d)與相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)接口符合本校數(shù)字校園規(guī)范；e)系統(tǒng)的技術(shù)文檔齊全規(guī)范。教育信息化標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范在制訂本校數(shù)字校園規(guī)范時(shí)應(yīng)遵循國家與行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，包括GB/T20518-2006、JY/T1005-2012、JY/T1006-2012、JY/T0381-2007、JY/T0383-2007、CELTS-22、CELTS-24和CELTS-3等。用戶信息化崗位規(guī)范a)學(xué)校定期對(duì)教職員工進(jìn)行信息化能力考核，考核通過者獲得上崗資格；b)教職員工定期參加數(shù)字校園的培訓(xùn)，增強(qiáng)信息化應(yīng)用的意識(shí)，掌握相關(guān)信息系統(tǒng)的操作技能，提升信息化環(huán)境下的業(yè)務(wù)能力；c)教職員工定期參加信息化規(guī)章制度的宣講培訓(xùn)，提高信息系統(tǒng)使用的規(guī)范性、安全性和保密意識(shí)；d)教職員工定期參加部門之間信息化應(yīng)用交流活動(dòng)，增強(qiáng)全校信息資源共享的意識(shí)與能力。信息化管理規(guī)章信息化管理規(guī)章是指數(shù)字校園建設(shè)與運(yùn)行過程中應(yīng)遵循的規(guī)章制度，內(nèi)容包括新建項(xiàng)目報(bào)批與驗(yàn)收、校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)與信息安全保密管理、校園網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)登記管理、數(shù)據(jù)中心管理、多媒體教室管理、實(shí)訓(xùn)仿真環(huán)境管理、校園電視與廣播管理、校園安防系統(tǒng)管理、教師教育技術(shù)培訓(xùn)、管理部門人員信息能力培訓(xùn)等。2.4.4信息化人力資源信息化人力資源的含義信息化人力資源是數(shù)字校園的活動(dòng)主體，包括兩個(gè)方面的人員：數(shù)字校園的服務(wù)對(duì)象和實(shí)施主體。數(shù)字校園的服務(wù)對(duì)象數(shù)字校園的服務(wù)對(duì)象包括學(xué)生、教師和管理人員，通過持續(xù)的應(yīng)用和培訓(xùn)，他們信息化能力分別要求如下：a)學(xué)生和教師信息化能力參見本規(guī)范中“3師生發(fā)展”的要求；b)學(xué)校各級(jí)管理人員在信息化意識(shí)、信息化技能和信息化環(huán)境下的業(yè)務(wù)能力三個(gè)方面達(dá)到數(shù)字校園應(yīng)用要求。數(shù)字校園的實(shí)施主體數(shù)字校園的實(shí)施主體包括信息化建設(shè)人員、信息化運(yùn)行與維護(hù)人員、信息化培訓(xùn)人員和信息化研究人員，他們的信息化能力分別要求如下：a)信息化建設(shè)人員的基本要求：將學(xué)校數(shù)字校園規(guī)劃轉(zhuǎn)化為技術(shù)方案的能力，信息技術(shù)系統(tǒng)頂層設(shè)計(jì)、需求分析、軟件開發(fā)的能力，落實(shí)規(guī)范與規(guī)章制度的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與協(xié)調(diào)能力，技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)用效果評(píng)價(jià)的能力；b)信息化運(yùn)行與維護(hù)人員的基本要求：技術(shù)系統(tǒng)問題解答與咨詢能力，解決技術(shù)系統(tǒng)運(yùn)行故障能力，溝通交流能力；c)信息化培訓(xùn)人員的基本要求：進(jìn)行信息化意識(shí)和規(guī)范培訓(xùn)的能力，進(jìn)行信息化基本技能培訓(xùn)的能力，針對(duì)應(yīng)用軟件使用培訓(xùn)的能力，結(jié)合業(yè)務(wù)模式的變革促進(jìn)用戶發(fā)展的能力，組織實(shí)施各類培訓(xùn)工作的能力；d)信息化研究人員的基本要求：進(jìn)行數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)的能力，起草數(shù)字校園規(guī)范與規(guī)章的能力，將數(shù)字校園研究的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)施建議與措施的能力，進(jìn)行數(shù)字校園評(píng)價(jià)的能力。2.4.5信息化建設(shè)與應(yīng)用機(jī)制規(guī)劃與建設(shè)機(jī)制數(shù)字校園的規(guī)劃與建設(shè)是以項(xiàng)目為單元進(jìn)行的，從項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)到開發(fā)過程都應(yīng)該提供管理保障機(jī)制，具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：a)項(xiàng)目管理流程強(qiáng)調(diào)計(jì)劃與過程管理，應(yīng)合理制定計(jì)劃、嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，抓好立項(xiàng)管理、項(xiàng)目計(jì)劃、需求管理、質(zhì)量管理、項(xiàng)目結(jié)題等重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以確保技術(shù)系統(tǒng)的建設(shè)質(zhì)量和效率；b)項(xiàng)目建設(shè)過程應(yīng)制定并遵循統(tǒng)一的項(xiàng)目管理規(guī)范；c)對(duì)于學(xué)校自主開發(fā)的項(xiàng)目，需要遵循信息技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)規(guī)范，主要包括系統(tǒng)選型、軟件工程規(guī)范、系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范、開發(fā)環(huán)境規(guī)范、軟件開發(fā)規(guī)范和系統(tǒng)測試規(guī)范；d)在數(shù)字校園建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)引進(jìn)監(jiān)理機(jī)制。項(xiàng)目監(jiān)理方在項(xiàng)目的投資決策、招標(biāo)、設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理與實(shí)施和評(píng)價(jià)驗(yàn)收全過程中，對(duì)項(xiàng)目的投資、計(jì)劃、質(zhì)量等多個(gè)方面，在事前、事中、事后進(jìn)行全方位嚴(yán)格控制，重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、變更控制、文檔控制和安全控制等。人員培訓(xùn)體系人員培訓(xùn)是指在學(xué)校內(nèi)實(shí)施，用以更新教職員工信息技術(shù)知識(shí)和技能，提升其信息技術(shù)環(huán)境下工作（包括教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等）能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。人員培訓(xùn)體系應(yīng)包括以下三個(gè)方面：a)培訓(xùn)管理體系包括培訓(xùn)制度、培訓(xùn)政策、管理人員培訓(xùn)職責(zé)、培訓(xùn)信息搜集反饋與管理、培訓(xùn)評(píng)估體系、培訓(xùn)預(yù)算及費(fèi)用管理、培訓(xùn)績效考核管理等一系列與培訓(xùn)相關(guān)的制度；b)培訓(xùn)內(nèi)容體系涉及信息化意識(shí)、信息化倫理、信息化知識(shí)、信息化技能，以及借助信息技術(shù)完成業(yè)務(wù)的能力等；c)培訓(xùn)實(shí)施體系應(yīng)包含確保學(xué)校培訓(xùn)制度實(shí)施，并通過培訓(xùn)活動(dòng)的組織和落實(shí)、跟蹤和評(píng)估、改善和提高，體現(xiàn)培訓(xùn)價(jià)值的一整套控制流程。經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制是指院校建立的、確保數(shù)字校園實(shí)施過程中有長期持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入的制度形式。建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制時(shí)應(yīng)考慮以下因素:a)應(yīng)設(shè)立常態(tài)化的數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用專項(xiàng)資金，形成制度化的可持續(xù)經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制；b)應(yīng)統(tǒng)籌考慮硬件經(jīng)費(fèi)和軟件經(jīng)費(fèi)、系統(tǒng)軟件經(jīng)費(fèi)和應(yīng)用軟件經(jīng)費(fèi)、教學(xué)平臺(tái)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)資源經(jīng)費(fèi)、建設(shè)經(jīng)費(fèi)和運(yùn)行維護(hù)經(jīng)費(fèi)、系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)和人員發(fā)展經(jīng)費(fèi)的合理比例，確保數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用形成良性循環(huán)過程；c)應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入的效益分析，形成項(xiàng)目應(yīng)用效果的長期跟蹤辦法，建立專門的項(xiàng)目評(píng)估與審計(jì)制度。研究與發(fā)展機(jī)制應(yīng)建立針對(duì)數(shù)字校園的研究與發(fā)展機(jī)制，內(nèi)容包括：a)校內(nèi)有專職人員或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)針對(duì)本校數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用開展規(guī)劃與設(shè)計(jì)、規(guī)范與規(guī)章、人員素質(zhì)提升、實(shí)施建議與措施、效果評(píng)價(jià)等方面的研究；b)校本研究與校外專家指導(dǎo)相結(jié)合的機(jī)制；c)中職、高職和本科院校之間的常態(tài)交流機(jī)制；d)校內(nèi)技術(shù)部門、業(yè)務(wù)部門與校外技術(shù)系統(tǒng)提供方的常態(tài)交流機(jī)制。2.4.6運(yùn)維管理體系運(yùn)維管理體系的含義數(shù)字校園的運(yùn)維管理是指針對(duì)數(shù)字校園各系統(tǒng)采取相關(guān)的管理辦法和技術(shù)手段，對(duì)運(yùn)行環(huán)境和業(yè)務(wù)系統(tǒng)等進(jìn)行維護(hù)管理，保障數(shù)字校園穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)的工作。運(yùn)維管理體系是指為了達(dá)到數(shù)字校園運(yùn)維管理的目標(biāo)所建立的方針政策、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、流程規(guī)范和技術(shù)手段的總和。運(yùn)維管理體系的建設(shè)目標(biāo)數(shù)字校園運(yùn)維管理體系的建設(shè)目標(biāo)是建立運(yùn)維管理的組織機(jī)構(gòu)，制定科學(xué)有序的規(guī)章制度和管理流程，實(shí)施統(tǒng)一的運(yùn)行維護(hù)規(guī)范，應(yīng)用運(yùn)維管理工具搭建運(yùn)維管理平臺(tái)，保障數(shù)字校園的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。運(yùn)維管理體系的建設(shè)應(yīng)遵循ITIL和ISO20000標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)維管理體系的內(nèi)容數(shù)字校園的運(yùn)維管理體系包括運(yùn)維管理的對(duì)象、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、管理流程及工具等。數(shù)字校園運(yùn)維管理的對(duì)象主要為基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用支撐環(huán)境，包括鏈路管理、機(jī)房及配線間管理、網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)器管理、應(yīng)用系統(tǒng)軟件運(yùn)行環(huán)境管理、多媒體教室管理、多功能會(huì)議室管理、安防監(jiān)控管理、數(shù)字廣播、數(shù)字電視臺(tái)管理等。運(yùn)維管理的實(shí)施數(shù)字校園的運(yùn)維管理應(yīng)明確管理對(duì)象，針對(duì)不同的管理對(duì)象確定管理目標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)及人員，制定相關(guān)的規(guī)章制度，針對(duì)運(yùn)維管理的各環(huán)節(jié)工作制定標(biāo)準(zhǔn)的管理流程，并應(yīng)采用多種運(yùn)維管理工具搭建運(yùn)維管理平臺(tái)。運(yùn)維管理的組織機(jī)構(gòu)數(shù)字校園運(yùn)維管理的組織機(jī)構(gòu)分為：信息主管部門、業(yè)務(wù)部門和第三方服務(wù)商。a)信息主管部門中應(yīng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理人員、信息系統(tǒng)運(yùn)維管理人員和數(shù)據(jù)中心運(yùn)維管理人員；b)業(yè)務(wù)部門中應(yīng)設(shè)置專職或兼職的網(wǎng)絡(luò)管理員和應(yīng)用系統(tǒng)管理員；c)第三方服務(wù)商包括設(shè)備廠商、業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供商及運(yùn)維服務(wù)商。運(yùn)維管理的制度和流程a)運(yùn)維管理的制度應(yīng)包括IT資產(chǎn)管理制度、網(wǎng)絡(luò)管理制度、機(jī)房及配線間管理制度、知識(shí)管理制度、應(yīng)用軟件管理制度等；b)運(yùn)維管理流程應(yīng)包括服務(wù)臺(tái)流程、資產(chǎn)及資源管理流程、知識(shí)管理流程、故障和事件處理流程等。運(yùn)維管理工具運(yùn)維管理工具是指為達(dá)到運(yùn)維管理的目標(biāo)，促進(jìn)運(yùn)維管理的規(guī)范化、流程化，提升運(yùn)維管理的效率，針對(duì)運(yùn)維管理的各項(xiàng)內(nèi)容所采用支撐工具，包括服務(wù)臺(tái)、IT資產(chǎn)管理、IT項(xiàng)目管理、IT運(yùn)行管理、IT流程或調(diào)度管理、IT系統(tǒng)優(yōu)化和決策支持等功能的軟件系統(tǒng)工具。2.4.7安全保障體系安全保障體系的含義數(shù)字校園的安全保障是指通過安全管理手段和安全技術(shù)手段使數(shù)字校園的各類系統(tǒng)及數(shù)據(jù)面臨的風(fēng)險(xiǎn)達(dá)到一個(gè)可以控制的標(biāo)準(zhǔn)，保障數(shù)字校園的安全穩(wěn)定運(yùn)行。數(shù)字校園安全保障體系是指為實(shí)現(xiàn)安全保障的目標(biāo)所建立的方針政策、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、流程規(guī)范和技術(shù)手段的總和。安全保障體系的組成數(shù)字校園安全保障體系由組織架構(gòu)、規(guī)章制度和技術(shù)支撐手段構(gòu)成，涵蓋網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全和信息安全等范疇。體系建設(shè)應(yīng)遵循GB/T22080-2008、GB/T22081-2008和GB-T-21050-2007等國家標(biāo)準(zhǔn)。安全保障體系的實(shí)施數(shù)字校園安全保障體系的實(shí)施是指通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，明確安全保障的對(duì)象和內(nèi)容，針對(duì)不同的保障對(duì)象確定管理目標(biāo)，設(shè)立相應(yīng)的安全保障的組織機(jī)構(gòu)及人員，采用有效的技術(shù)防護(hù)措施，制定實(shí)施相關(guān)的安全保障規(guī)章制度和措施等。安全保障體系的組織架構(gòu)數(shù)字校園安全保障體系組織架構(gòu)應(yīng)分為三層：主管校領(lǐng)導(dǎo)和信息部門負(fù)責(zé)人、數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理者和信息系統(tǒng)管理者、院系或部門網(wǎng)絡(luò)與信息管理員及各業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理員等。安全保障體系的規(guī)章制度數(shù)字校園安全保障的規(guī)章制度包括三個(gè)部分：安全制度、安全策略和安全操作規(guī)范。a)安全制度規(guī)定數(shù)字校園管理者和使用者應(yīng)遵循的法律法規(guī)，明確管理者的職責(zé)和工作內(nèi)容，規(guī)范使用者的行為；b)安全策略規(guī)定安全保障的級(jí)別、網(wǎng)絡(luò)安全策略、計(jì)算機(jī)安全策略、應(yīng)用安全策略和信息安全策略；c)安全操作規(guī)范對(duì)具體的安全保障工作提出標(biāo)準(zhǔn)的操作流程。安全保障的內(nèi)容參見本規(guī)范中的“6.5網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全”。2.5實(shí)施過程2.5.1數(shù)字校園實(shí)施過程的階段劃分?jǐn)?shù)字校園的實(shí)施過程應(yīng)分為規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建設(shè)與部署、管理與維護(hù)、應(yīng)用與推廣四個(gè)階段，在四個(gè)階段循環(huán)進(jìn)行過程中應(yīng)始終有效果評(píng)價(jià)，并將其結(jié)果反饋給各個(gè)階段加以改進(jìn)。2.5.2規(guī)劃與設(shè)計(jì)數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)的內(nèi)容數(shù)字校園的規(guī)劃與設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)其中的技術(shù)系統(tǒng)和組織體系進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，確定數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)，選擇和制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略和路徑，提出組織體系和業(yè)務(wù)模式的改進(jìn)建議，制訂技術(shù)系統(tǒng)的總體架構(gòu)和建設(shè)內(nèi)容。數(shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)方案的要素?cái)?shù)字校園規(guī)劃與設(shè)計(jì)方案的要素應(yīng)包括：學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略理解、現(xiàn)狀分析與診斷、建設(shè)目標(biāo)的確立、業(yè)務(wù)流程重組和優(yōu)化、頂層設(shè)計(jì)、任務(wù)分解、實(shí)施策略和保障措施。2.5.3建設(shè)與部署數(shù)字校園建設(shè)與部署的內(nèi)容數(shù)字校園的建設(shè)與部署應(yīng)總體考慮的內(nèi)容包括：建設(shè)的主體、技術(shù)系統(tǒng)部署方式、系統(tǒng)集成模式和信息化組織體系建設(shè)。數(shù)字校園建設(shè)與部署的模式根據(jù)數(shù)字校園建設(shè)主體的不同，建設(shè)與部署模式一般有四種：自主開發(fā)模式、合作開發(fā)模式、外包模式、托管與租賃模式。數(shù)字校園技術(shù)系統(tǒng)的部署方式數(shù)字校園技術(shù)系統(tǒng)的部署方式指的是院校數(shù)據(jù)中心與公共服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建方式。數(shù)據(jù)中心與公共服務(wù)平臺(tái)是軟件和硬件的結(jié)合體，它不僅僅包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信連接、環(huán)境控制設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備以及各種安全裝置以及與計(jì)算機(jī)連接的硬件設(shè)備，還包括了運(yùn)行在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上大量業(yè)務(wù)軟件系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。一般分為以下三種：a)基于院校機(jī)房：院校自建計(jì)算機(jī)系統(tǒng)機(jī)房，所有服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)均部署在院校機(jī)房中；b)基于校外公共機(jī)房：院校無需自建機(jī)房，但需要購置服務(wù)器，將服務(wù)器和應(yīng)用服務(wù)托管至校外的公共機(jī)房中，由外部專業(yè)機(jī)構(gòu)做維護(hù)管理；c)基于云計(jì)算數(shù)據(jù)中心：院校無需自建機(jī)房，無需購置服務(wù)器，直接將應(yīng)用服務(wù)部署到專業(yè)的、提供云計(jì)算服務(wù)的數(shù)據(jù)中心。若由省、市或區(qū)縣統(tǒng)一建設(shè)云計(jì)算數(shù)據(jù)中心的話，各院校也可以不用單獨(dú)購置公共應(yīng)用服務(wù)。數(shù)字校園系統(tǒng)集成模式數(shù)字校園系統(tǒng)集成模式一般應(yīng)在以下三個(gè)層面進(jìn)行：a)數(shù)據(jù)集成：利用公共數(shù)據(jù)平臺(tái)，從應(yīng)用服務(wù)數(shù)據(jù)庫中抽取出需要共享的數(shù)據(jù)，構(gòu)建全校共享數(shù)據(jù)庫，為相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)提供共享數(shù)據(jù)訪問服務(wù)，為在全校范圍內(nèi)進(jìn)行綜合數(shù)據(jù)分析服務(wù)提供完備、有效、可信的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)；b)認(rèn)證集成：利用統(tǒng)一用戶認(rèn)證平臺(tái)，將應(yīng)用系統(tǒng)中的用戶身份信息集成起來，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，多系統(tǒng)漫游；c)應(yīng)用發(fā)布集成：以公共數(shù)據(jù)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過信息門戶系統(tǒng)為廣大師生提供個(gè)性化的綜合信息服務(wù)，擴(kuò)展部門級(jí)管理信息系統(tǒng)的信息服務(wù)能力。信息化組織體系建設(shè)數(shù)字校園信息化組織體系建設(shè)應(yīng)包括信息化業(yè)務(wù)模式的分析和重構(gòu)、信息化政策與規(guī)范的制訂、信息化組織機(jī)構(gòu)的健全、信息化人力資源的發(fā)展、信息化建設(shè)與應(yīng)用體制的完善等。2.5.4管理與維護(hù)數(shù)字校園管理與維護(hù)的含義數(shù)字校園管理與維護(hù)主要是針對(duì)已經(jīng)構(gòu)建的技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行管理維護(hù)，確保系統(tǒng)的高效、穩(wěn)定運(yùn)行，滿足各類用戶日常應(yīng)用的需求。數(shù)字校園管理與維護(hù)的任務(wù)數(shù)字校園的管理與維護(hù)的任務(wù)包括校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和多媒體教學(xué)設(shè)施的維護(hù)、數(shù)據(jù)管理、應(yīng)用管理、用戶管理以及安全管理。應(yīng)當(dāng)建立管理與維護(hù)的組織機(jī)構(gòu)，提升管理與維護(hù)人員的素質(zhì)和水平，制訂運(yùn)行與維護(hù)服務(wù)的規(guī)章制度與規(guī)范，完善管理與維護(hù)流程。2.5.5應(yīng)用與推廣數(shù)字校園應(yīng)用與推廣的含義數(shù)字校園的應(yīng)用與推廣主要指利用已經(jīng)構(gòu)建的技術(shù)系統(tǒng)和數(shù)字化資源，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提升師生的職業(yè)信息素養(yǎng)和職業(yè)技能，優(yōu)化學(xué)校的管理流程，提高教育管理和服務(wù)質(zhì)量，深化和拓展信息化應(yīng)用層次和范圍。數(shù)字校園應(yīng)用與推廣的任務(wù)數(shù)字校園應(yīng)用與推廣的任務(wù)包括師生和管理人員信息化意識(shí)和能力的提升、人員培訓(xùn)體系和機(jī)制的建設(shè)、信息化政策和激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)、教育技術(shù)服務(wù)體系的建設(shè)。數(shù)字校園的系統(tǒng)建設(shè)完成后，管理與維護(hù)、應(yīng)用與推廣這兩個(gè)階段在實(shí)踐中通常是并行的。2.5.6評(píng)價(jià)與反饋數(shù)字校園評(píng)價(jià)與反饋的任務(wù)數(shù)字校園評(píng)價(jià)與反饋的任務(wù)包括確定評(píng)價(jià)目標(biāo)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、建立評(píng)價(jià)組織，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)程序的規(guī)范化和常態(tài)化。數(shù)字校園評(píng)價(jià)與反饋的原則數(shù)字校園的建設(shè)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，評(píng)價(jià)與反饋應(yīng)當(dāng)貫穿于各個(gè)階段，采用“以評(píng)促建，以評(píng)促改，評(píng)建結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展”的原則，對(duì)階段性建設(shè)與應(yīng)用效果進(jìn)行分析診斷，提出改進(jìn)的意見和建議。3師生發(fā)展3.1數(shù)字校園與師生發(fā)展3.1.1數(shù)字校園環(huán)境下學(xué)生的職業(yè)發(fā)展信息技術(shù)改變了人類的工作和學(xué)習(xí)方式，為了在數(shù)字時(shí)代更好地生存和發(fā)展，學(xué)生需要借助數(shù)字校園發(fā)展自身的信息化職業(yè)能力。3.1.2數(shù)字校園環(huán)境下教師職業(yè)能力的發(fā)展在數(shù)字時(shí)代，職業(yè)教育的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式將發(fā)生革命性變革，職業(yè)院校教師需要借助數(shù)字校園持續(xù)提升自身的信息化職業(yè)能力。3.2學(xué)生發(fā)展3.2.1知識(shí)與技能總體要求學(xué)生能夠正確理解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握常用信息終端及相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練軟件，學(xué)會(huì)利用仿真和模擬軟件培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。具體要求a)理解信息技術(shù)的概念、系統(tǒng)運(yùn)行和操作原理，了解其對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)的作用和意義；b)掌握應(yīng)用手機(jī)、平板電腦、PC機(jī)收集、下載學(xué)習(xí)資源的方法；c)掌握應(yīng)用手機(jī)、平板電腦、PC機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法；d)掌握利用數(shù)字媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來觀摩、體驗(yàn)真實(shí)的工作場景的方法；e)掌握常用信息技術(shù)工具，完成虛擬環(huán)境下的仿真訓(xùn)練；f)掌握利用信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，展示學(xué)習(xí)成果。3.2.2信息熟練度總體要求學(xué)生能夠利用信息工具收集、評(píng)價(jià)和利用有效信息，并能與相關(guān)職業(yè)崗位活動(dòng)相結(jié)合，提出自己的建議。具體要求a)從多種媒體信息來源中，收集、整理、分析、評(píng)價(jià)、綜合信息，并合理地使用信息；b)依據(jù)具體的任務(wù)，選擇適合任務(wù)的信息資源和信息工具，開展自主學(xué)習(xí)；c)能夠利用信息化工具對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告；d)能夠熟練利用職業(yè)領(lǐng)域的專門軟件和技術(shù)進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)和制作；e)能夠熟練操作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果。3.2.3批判性思維、問題解決和決策總體要求學(xué)生能夠利用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字化資源和信息工具，運(yùn)用批判性思維技能開展研究、管理項(xiàng)目、解決問題、做出有效的決策。具體要求a)識(shí)別、確定需要研究的問題；b)利用虛擬仿真軟件進(jìn)行問題的診斷、研討和尋找問題解決方法；c)通過對(duì)問題解決過程的合理計(jì)劃和管理來形成方案或完成項(xiàng)目；d)能通過多種視角尋求不同的解決方案，并能通過模擬仿真等軟件系統(tǒng)進(jìn)行方案的嘗試；e)通過收集和分析數(shù)據(jù)進(jìn)行方案或項(xiàng)目的評(píng)價(jià)并能做出有效的決策。3.2.4合作與交流總體要求學(xué)生能夠使用數(shù)字媒體和環(huán)境，促進(jìn)交流和協(xié)同工作，支持個(gè)人學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)；同時(shí)還能利用交流和協(xié)同工具開展問題診斷、研討和問題解決的活動(dòng)。具體要求a)利用多種數(shù)字環(huán)境和媒體與同伴、教師或他人進(jìn)行互動(dòng)和協(xié)作交流；b)利用多種數(shù)字環(huán)境和媒體與多元化的聽眾、觀眾有效地交流信息與表達(dá)思想；c)利用信息交流工具通過與具有不同文化的學(xué)習(xí)者交流，培養(yǎng)文化理解力，形成全球意識(shí)；d)利用信息技術(shù)組建團(tuán)隊(duì)，通過溝通、協(xié)作工具解決學(xué)習(xí)難題或創(chuàng)作作品。3.2.5創(chuàng)新與變革總體要求學(xué)生能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，借助數(shù)字校園提供的技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練活動(dòng)，包括專業(yè)綜合能力和職業(yè)崗位能力的創(chuàng)新性訓(xùn)練。具體要求a)結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和技能，在教師指導(dǎo)下利用信息化手段進(jìn)行創(chuàng)造性能力訓(xùn)練，靈活完成專業(yè)要求的任務(wù)；b)在教師指導(dǎo)下利用信息化手段進(jìn)行協(xié)同工作，針對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，創(chuàng)造性地完成崗位要求的任務(wù)。3.2.6社會(huì)責(zé)任總體要求學(xué)生能夠理解與信息技術(shù)相關(guān)的人類、文化和社會(huì)問題，實(shí)踐符合法律和倫理的技術(shù)行為。具體要求a)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，倡導(dǎo)和實(shí)踐安全、合法、負(fù)責(zé)任地使用信息和技術(shù)；b)對(duì)信息技術(shù)用于支持學(xué)習(xí)和工作持積極肯定的態(tài)度；c)理解信息技術(shù)是把“雙刃劍”，能揚(yáng)長避短地使用；d)承擔(dān)利用信息技術(shù)促進(jìn)個(gè)人終身學(xué)習(xí)的責(zé)任；e)能評(píng)價(jià)技術(shù)行動(dòng)結(jié)果的風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)見技術(shù)行動(dòng)的影響并能理性決策；f)能遵守信息技術(shù)系統(tǒng)要求的相關(guān)規(guī)范和流程，做出合理恰當(dāng)?shù)牟僮餍袨椤?.3教師發(fā)展3.3.1意識(shí)與態(tài)度重要性的認(rèn)識(shí)a)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)職業(yè)教育信息化、促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革、創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式、提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要作用；b)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)所帶來的職業(yè)教育內(nèi)涵的變化，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的變革；c)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)實(shí)用型高技能人才的重要作用；d)認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)能力是職業(yè)院校教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。應(yīng)用意識(shí)a)具有在教學(xué)中應(yīng)用仿真實(shí)訓(xùn)等教學(xué)資源、利用數(shù)字校園提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)功能組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)；b)具有在教學(xué)中開展信息技術(shù)與課程整合、進(jìn)行教育教學(xué)改革的意識(shí)；c)具有收集和共享開放課程和仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等數(shù)字化教學(xué)資源的意識(shí)；d)關(guān)注信息技術(shù)和教育理念的最新發(fā)展，并嘗試將其應(yīng)用于職業(yè)教育的人才培養(yǎng)。評(píng)價(jià)與反思a)根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)特征，對(duì)教學(xué)資源利用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)；b)根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)特征，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)；c)根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)特征，對(duì)教學(xué)效果與效率進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。終身學(xué)習(xí)a)利用信息技術(shù)不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和技能以完善自身職業(yè)能力的意識(shí)；b)利用信息技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的意識(shí)。3.3.2知識(shí)與技能基本知識(shí)a)了解信息化教學(xué)的基本概念和理論基礎(chǔ)；b)了解技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)對(duì)信息技術(shù)的需求特征；c)了解數(shù)字化教學(xué)資源和教學(xué)工具的特點(diǎn)和作用；d)了解職業(yè)教育信息化教學(xué)效果的評(píng)價(jià)理論、方法、手段和工具；e)了解系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)模式和方法，并學(xué)會(huì)分析和研究職業(yè)院校中的教學(xué)問題?；炯寄躠)掌握信息檢索、收集、整理、篩選的基本方法；b)掌握數(shù)字媒體的制作方法與流程；c)掌握信息化環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序與方法；d)掌握信息化環(huán)境下教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法。職業(yè)教育教學(xué)的技能a)掌握收集、甄別、管理、應(yīng)用與職業(yè)教育教學(xué)相關(guān)的各類教學(xué)資源的方法；b)掌握職業(yè)教育教學(xué)基礎(chǔ)性數(shù)字資源的教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方法；c)了解職業(yè)教育中理論性教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)資源的設(shè)計(jì)思路；d)利用虛擬仿真教學(xué)資源支持職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。3.3.3應(yīng)用與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施a)掌握信息化環(huán)境下職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特征；b)掌握職業(yè)教育信息化教學(xué)內(nèi)容的提煉、設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)方法；c)掌握職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中的媒體選擇與設(shè)計(jì)方法；d)掌握信息化環(huán)境下職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)效果評(píng)價(jià)的手段與方法；e)掌握信息技術(shù)有效融合于職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)和崗位活動(dòng)的方法。科研與發(fā)展a)識(shí)別和確定職業(yè)教育教學(xué)過程中的需求問題，開展信息化教學(xué)研究；b)能針對(duì)職業(yè)教育中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的效果進(jìn)行研究；c)能充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，支持專業(yè)發(fā)展。合作與交流a)能利用信息技術(shù)與學(xué)生就學(xué)習(xí)進(jìn)行交流；b)能利用信息技術(shù)與家長就學(xué)生情況進(jìn)行交流；c)能利用信息技術(shù)與同事在教學(xué)和科研方面廣泛開展合作與交流；d)能利用信息技術(shù)與教育管理人員就教育管理工作進(jìn)行溝通；e)能利用信息技術(shù)與技術(shù)人員在教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、選擇與開發(fā)等方面進(jìn)行合作與交流；f)能利用信息技術(shù)與學(xué)科專家、教育技術(shù)專家就信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行交流與合作；g)能利用信息技術(shù)與行業(yè)專家、兼職教師等開展信息化教學(xué)方面的分工與協(xié)作。教學(xué)模式創(chuàng)新a)利用物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等技術(shù)構(gòu)建新型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境；b)利用信息技術(shù)構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的新型教學(xué)模式。3.3.4社會(huì)責(zé)任公平利用努力使不同性別、不同經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的利用上享有均等的機(jī)會(huì)。有效應(yīng)用努力使不同背景、性格和能力的學(xué)生均能利用學(xué)習(xí)資源并得到良好發(fā)展。健康使用促進(jìn)學(xué)生正確使用學(xué)習(xí)資源，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。規(guī)范行為能向?qū)W生示范并傳授與信息技術(shù)利用有關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)和倫理道德觀念。4數(shù)字資源4.1數(shù)字資源的分類數(shù)字資源按照其應(yīng)用的場所分為課堂與實(shí)訓(xùn)室數(shù)字化教學(xué)資源、數(shù)字化場館資源和數(shù)字圖書館資源，其中課堂與實(shí)訓(xùn)室數(shù)字化教學(xué)資源包括通用性基礎(chǔ)資源和仿真實(shí)訓(xùn)資源。4.2數(shù)字資源的來源4.2.1開放資源基于非商業(yè)用途，執(zhí)行開放資源版權(quán)要求，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自由使用和修改的數(shù)字資源。4.2.2引進(jìn)資源學(xué)校以購買、接受捐贈(zèng)等形式從校外引入的教學(xué)資源。4.2.3校本資源學(xué)校自主開發(fā)的具有自主版權(quán)的資源，包括學(xué)校自主建設(shè)或與企業(yè)等單位合作研發(fā)的教學(xué)資源。4.3數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的原則與要求4.3.1數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的總體原則a)政府引導(dǎo)、專家指導(dǎo)、行業(yè)引領(lǐng)、院校承建；b)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一建設(shè)；c)整體規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)施、分步操作；d)應(yīng)用導(dǎo)向、邊建邊用、建用結(jié)合、共建共享；e)“利用”在先、慎重“引進(jìn)”、“校本”特色；f)急用先建、廣用先建、優(yōu)用先建；g)盤活存量資源，形成持續(xù)投入和產(chǎn)出機(jī)制。4.3.2數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用的總體要求a)調(diào)研報(bào)告、專家論證、建設(shè)方案、建設(shè)任務(wù)書完整全面；b)建設(shè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、門類齊全；c)組織保障、資金保障有效落實(shí)；d)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)規(guī)范、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收規(guī)范及項(xiàng)目管理辦法等齊全完整、指導(dǎo)性強(qiáng)；e)避免發(fā)生重復(fù)建設(shè)、低水平建設(shè)、低普及率建設(shè)、低應(yīng)用效率建設(shè)；f)尊重版權(quán)，遵守開放許可協(xié)議，遵守國際公約與國內(nèi)法律法規(guī)。4.3.3開放資源的應(yīng)用原則a)進(jìn)行內(nèi)容的正確性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性、全面性、有效性及對(duì)教學(xué)的支持性科學(xué)判斷；b)提倡對(duì)開放資源進(jìn)行有目的的再加工，使之完全符合教學(xué)需求；c)版權(quán)清晰、來源明確。4.3.4引進(jìn)資源的實(shí)施原則a)確認(rèn)是否存在開放性資源；b)聯(lián)合相關(guān)職業(yè)院校，實(shí)施聯(lián)合引進(jìn)，以降低引進(jìn)成本；c)將引進(jìn)資源計(jì)劃納入院校資源建設(shè)整體規(guī)劃，防止盲目引進(jìn)、跟風(fēng)引進(jìn)；d)從實(shí)際需求出發(fā)，有效利用資金，優(yōu)先引進(jìn)解決教學(xué)中進(jìn)不去、看不見、動(dòng)不了和高危險(xiǎn)、高耗能、高污染的實(shí)踐性教學(xué)資源。4.3.5校本資源的建設(shè)原則a)確認(rèn)是否存在開放資源、引進(jìn)資源；b)確認(rèn)校本資源具有一定的應(yīng)用群體、一定的應(yīng)用壽命；c)確認(rèn)具有日常維護(hù)、可持續(xù)開發(fā)的資金支持；d)確認(rèn)可以組織科學(xué)、高效的開發(fā)團(tuán)隊(duì)；e)進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)并采用主流技術(shù)；f)制定資源建設(shè)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)及推廣方案。4.4通用性基礎(chǔ)資源本規(guī)范所界定的通用性基礎(chǔ)資源是指CELTS-41.12002-09中的教育資源，其含義為以數(shù)字信號(hào)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳輸?shù)慕逃畔?。通用性基礎(chǔ)資源有九類：媒體素材、試題、試卷、課件、案例、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程、常見問題解答和資源目錄索引。4.4.1媒體素材媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，可分為五種：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材和動(dòng)畫類素材。4.4.2試題試題是測試中使用的問題、選項(xiàng)、正確答案、得分點(diǎn)和輸出結(jié)果等的集合。4.4.3試卷試卷是用于進(jìn)行多種類型測試的典型成套試題。4.4.4課件課件是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的用于教育、教學(xué)的軟件，根據(jù)運(yùn)行平臺(tái)劃分，可分為網(wǎng)絡(luò)版的課件和單機(jī)運(yùn)行的課件，網(wǎng)絡(luò)版的課件能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享，單機(jī)運(yùn)行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計(jì)算機(jī)上運(yùn)行。4.4.5案例案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。4.4.6文獻(xiàn)資料文獻(xiàn)資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對(duì)重大事件的記錄、重要文章、書籍等。4.4.7網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。4.4.8常見問題解答常見問題解答是針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。4.4.9資源目錄索引資源目錄索引是列出某一領(lǐng)域中相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。4.5仿真實(shí)訓(xùn)資源4.5.1仿真實(shí)訓(xùn)資源的含義廣義來說，一切可用于職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的數(shù)字化資源均可成為仿真實(shí)訓(xùn)資源，包括用于工程設(shè)計(jì)與制造的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）和計(jì)算機(jī)輔助工程（CAE）軟件，用于職業(yè)訓(xùn)練過程的仿真實(shí)訓(xùn)軟件等。仿真實(shí)訓(xùn)資源更多表現(xiàn)為專業(yè)類資源，體現(xiàn)職業(yè)院校的教學(xué)要求。提倡構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的仿真實(shí)訓(xùn)資源，以便大范圍共享應(yīng)用。4.5.2仿真實(shí)訓(xùn)資源的分類根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不同劃分仿真實(shí)訓(xùn)資源可分為仿真實(shí)驗(yàn)軟件、仿真實(shí)訓(xùn)軟件和仿真實(shí)習(xí)軟件。根據(jù)是否有實(shí)物介入劃分仿真實(shí)訓(xùn)資源可分為完全依靠計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟件仿真以及有實(shí)物介入（包括真實(shí)實(shí)物、仿真實(shí)物、替代實(shí)物）的仿真。按照虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不同劃分仿真實(shí)訓(xùn)資源可分為桌面級(jí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、沉浸性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、增強(qiáng)型虛擬仿真實(shí)訓(xùn)以及分布式仿真實(shí)訓(xùn)。根據(jù)對(duì)內(nèi)容覆蓋的不同劃分仿真實(shí)訓(xùn)資源可分為：a)元件/工具級(jí)：針對(duì)一個(gè)元器件、簡易工具進(jìn)行講解、參數(shù)調(diào)整和拆裝；b)儀器/技能級(jí)：針對(duì)一臺(tái)儀器、實(shí)驗(yàn)裝置或一個(gè)操作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)；c)實(shí)驗(yàn)室/車間級(jí)：能夠完成一系列操作，如一個(gè)交流整流電源試驗(yàn)等；d)工種/工廠級(jí)：對(duì)特定工種和級(jí)別主要技能進(jìn)行全仿真，包括初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工等；e)專業(yè)群/產(chǎn)業(yè)鏈級(jí)：對(duì)特定專業(yè)所有課程主要技能進(jìn)行全仿真，能在仿真環(huán)境引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)。4.5.3仿真實(shí)驗(yàn)軟件仿真實(shí)驗(yàn)軟件的含義仿真實(shí)驗(yàn)軟件是指將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，以期達(dá)到觀察現(xiàn)象、學(xué)會(huì)方法、自主操作的效果，其主要教學(xué)目的是驗(yàn)證理論、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)興趣以及培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力。仿真實(shí)驗(yàn)軟件的設(shè)計(jì)要求a)軟件應(yīng)能支持學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，包括工具、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行認(rèn)知；b)軟件的技術(shù)實(shí)現(xiàn)應(yīng)以多媒體為主，使實(shí)驗(yàn)對(duì)象變靜為動(dòng)，變平面為立體，變抽象的符號(hào)、圖紙、文字為具有真實(shí)感的三維實(shí)物；c)軟件的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)根據(jù)課程大綱，設(shè)置實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、能力考核等模塊；d)軟件應(yīng)支持現(xiàn)象演示、交互操作、自主設(shè)計(jì)等功能。4.5.4仿真實(shí)訓(xùn)軟件仿真實(shí)訓(xùn)軟件仿真實(shí)訓(xùn)軟件是指應(yīng)用于職業(yè)技能訓(xùn)練過程的軟件，以期達(dá)到熟悉操作、技能養(yǎng)成的目的。仿真實(shí)訓(xùn)軟件的設(shè)計(jì)要求a)軟件應(yīng)能支持學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，包括工具、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場所、企業(yè)生產(chǎn)流程與數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)知；b)軟件的技術(shù)實(shí)現(xiàn)應(yīng)以兩維動(dòng)畫、三維可視化控制技術(shù)與三維建模渲染為主，注重交互性；c)軟件的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)針對(duì)專業(yè)/工種的核心技能而設(shè)計(jì)，根據(jù)訓(xùn)練核心技能的需要，設(shè)置若干個(gè)任務(wù)、模塊（單元），按照技能點(diǎn)層層展開；d)軟件設(shè)計(jì)應(yīng)貫徹項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理念，注重工作過程與操作步驟，支持學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到技能養(yǎng)成的目的；e)軟件應(yīng)支持實(shí)訓(xùn)的導(dǎo)訓(xùn)過程，達(dá)到預(yù)習(xí)、強(qiáng)化、模擬考核、反復(fù)試錯(cuò)、探索創(chuàng)新的目的；f)在設(shè)計(jì)軟件時(shí)應(yīng)考慮仿真實(shí)訓(xùn)的時(shí)間、成本等因素，提出成本效益的評(píng)價(jià)報(bào)告。4.5.5仿真實(shí)習(xí)軟件仿真實(shí)習(xí)軟件的含義仿真實(shí)習(xí)軟件指用于生產(chǎn)性實(shí)習(xí)中的仿真軟件，主要目的是緩解下廠實(shí)習(xí)難的問題。仿真實(shí)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)要求a)軟件應(yīng)能支持學(xué)生對(duì)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，包括對(duì)工具、設(shè)備、生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)生產(chǎn)流程與數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)知；b)軟件應(yīng)針對(duì)一個(gè)或若干個(gè)工種（崗位）的職業(yè)技能而設(shè)計(jì)，具有職業(yè)性與技能性；c)軟件的實(shí)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)來自于實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，通過學(xué)生自主的反復(fù)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，達(dá)到熟練掌握職業(yè)技能的目的，同時(shí)達(dá)到規(guī)范化操作和安全生產(chǎn)的要求；d)軟件在實(shí)現(xiàn)技術(shù)上應(yīng)采用三維可視化控制技術(shù)；e)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)與制作指導(dǎo)不僅要有教學(xué)專家的參與，更要有現(xiàn)場工程師的參與；f)在設(shè)計(jì)軟件時(shí)應(yīng)考慮仿真實(shí)習(xí)的時(shí)間、成本等因素，提出成本效益的評(píng)價(jià)報(bào)告。4.6數(shù)字化場館資源4.6.1職業(yè)體驗(yàn)館職業(yè)體驗(yàn)館的含義職業(yè)體驗(yàn)館是指為學(xué)生提供親身參與、親身感悟各種職業(yè)全過程的在線體驗(yàn)館。職業(yè)體驗(yàn)館一般采用企業(yè)行業(yè)構(gòu)建、院校引入應(yīng)用的模式。職業(yè)體驗(yàn)館建設(shè)的基本要求a)遵循國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄，體現(xiàn)不同特色；b)突出新技術(shù)、新工藝、新生產(chǎn)流程的體驗(yàn)；c)設(shè)計(jì)體驗(yàn)過程必須符合職業(yè)過程的真實(shí)性，學(xué)生通過體驗(yàn)可習(xí)得規(guī)范的操作章程，熟悉真實(shí)的制作工藝，養(yǎng)成良好的職業(yè)操守；d)體驗(yàn)過程必須完整，允許學(xué)生按照生產(chǎn)者實(shí)際從事生產(chǎn)活動(dòng)的流程推進(jìn)該過程，得到確定的體驗(yàn)結(jié)果。4.6.2數(shù)字博物館數(shù)字博物館的含義數(shù)字博物館是運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將實(shí)體博物館的功能以數(shù)字化方式完整呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的博物館。數(shù)字博物館一般采用社會(huì)構(gòu)建、院校引入應(yīng)用的模式。數(shù)字博物館建設(shè)的基本要求a)提供泛在設(shè)備的接口和個(gè)性化界面；b)允許用戶從虛擬博物館收集內(nèi)容信息，并存儲(chǔ)到個(gè)人博物館空間；c)能通過上下文語境感知，為用戶推送相關(guān)資源；d)能為用戶提供較高的參與度，如操作、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)對(duì)象，能組裝和拆卸具體的展品，但不能破壞博物館虛擬展品所蘊(yùn)含的知識(shí)和文化。4.6.3數(shù)字藝術(shù)館數(shù)字藝術(shù)館的含義數(shù)字藝術(shù)館是利用數(shù)字技術(shù)完美再現(xiàn)藝術(shù)作品，同時(shí)向觀眾展示和介紹如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造出數(shù)字藝術(shù)作品的場館。數(shù)字藝術(shù)館一般采用行業(yè)和社會(huì)構(gòu)建、院校引入應(yīng)用的模式。數(shù)字藝術(shù)館的建設(shè)的基本要求a)利用多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)展示數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展歷史、重要里程碑事件、數(shù)字藝術(shù)的各項(xiàng)成果，以及未來發(fā)展方向；b)能允許用戶體驗(yàn)最新的數(shù)字藝術(shù)設(shè)備，布置最新和具有代表性的數(shù)字設(shè)備，進(jìn)行數(shù)字媒體的體驗(yàn)、互動(dòng)；c)展示各種藝術(shù)作品如名畫，播放普通、三維（3D）、四維（4D）等影視作品及動(dòng)畫；d)具有藝術(shù)作品查詢功能，并能對(duì)查詢結(jié)果進(jìn)行展示。4.6.4數(shù)字科技館數(shù)字科技館的含義數(shù)字科技館運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將科技知識(shí)和技術(shù)以數(shù)字方式展現(xiàn)出來，構(gòu)成的一個(gè)虛擬的科技館。數(shù)字科技館一般采用社會(huì)構(gòu)建、院校引入應(yīng)用的模式。數(shù)字科技館建設(shè)的基本要求a)遵循職業(yè)教育專業(yè)目錄，設(shè)置符合學(xué)校特色的主題館；b)以職業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)為背景，內(nèi)容特色明顯，知識(shí)脈絡(luò)清晰，技術(shù)體系完整，技術(shù)思想和技術(shù)方法突出；c)充分展示某個(gè)職業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展歷程、主要的技術(shù)發(fā)明和標(biāo)志性人物，展示技術(shù)的奧妙、神奇和威力，揭示技術(shù)對(duì)變革人們的生活方式和工作方式、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、引領(lǐng)未來的巨大作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的熱愛；d)傳播技術(shù)知識(shí)，展示技術(shù)專家在技術(shù)發(fā)明過程中體現(xiàn)的技術(shù)思維、技術(shù)思想和技術(shù)方法；e)按照技術(shù)知識(shí)點(diǎn)或重要技術(shù)發(fā)明的方式組織內(nèi)容，要具有明確的層次結(jié)構(gòu)。4.7數(shù)字圖書館資源4.7.1數(shù)字圖書館的含義數(shù)字圖書館由電子期刊、電子圖書、音樂、電影、視覺藝術(shù)收藏品等不同的數(shù)字化項(xiàng)目組成。數(shù)字圖書館的構(gòu)建應(yīng)考慮與國家、地區(qū)、行業(yè)和其他院校圖書館的共建共享。4.7.2數(shù)字圖書館建設(shè)的基本要求a)系統(tǒng)應(yīng)提供查詢、瀏覽、借閱和館際互借等流通功能；b)允許登錄到系統(tǒng)的用戶瀏覽目錄中的項(xiàng)目；c)允許登錄到系統(tǒng)的用戶提交查詢請(qǐng)求，選擇不同的查詢方式，具備顯示題名、主題、類型、來源等查詢結(jié)果的能力；d)允許登錄到系統(tǒng)的用戶對(duì)瀏覽或查詢到的項(xiàng)目進(jìn)行借閱；e)允許圖書館工作人員添加、刪除項(xiàng)目及其元數(shù)據(jù)、項(xiàng)目和條目；f)允許圖書館工作人員創(chuàng)建、修改和刪除訂購計(jì)劃；g)允許圖書館工作人員查詢客戶數(shù)據(jù)庫；h)允許系統(tǒng)管理員添加、修改、查看、刪除用戶賬戶；i)為用戶提供使用賬號(hào)和密碼登錄到系統(tǒng)以及退出系統(tǒng)的能力，如果用戶長時(shí)間閑置，應(yīng)自動(dòng)使該用戶斷線；j)允許有借閱權(quán)的外部圖書館遠(yuǎn)程查詢、瀏覽和借閱項(xiàng)目，并能對(duì)每個(gè)圖書館借進(jìn)、借出的交易量進(jìn)行連續(xù)的、單獨(dú)的統(tǒng)計(jì)。5應(yīng)用服務(wù)5.1應(yīng)用服務(wù)的類型數(shù)字校園的建設(shè)應(yīng)遵循應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的原則，圍繞職業(yè)院校改革與發(fā)展的目標(biāo)，在教學(xué)、科研、管理、公共服務(wù)、校園文化生活、社會(huì)服務(wù)和決策支持等方面提供有效的數(shù)字化服務(wù)。應(yīng)用服務(wù)的類型主要包括以下七種。a)教學(xué)應(yīng)用服務(wù)：是指支持專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、日常教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源管理的數(shù)字化服務(wù)。日常教學(xué)包括面向?qū)I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)，面向技能培養(yǎng)的項(xiàng)目化教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、工場實(shí)時(shí)教學(xué)等；b)科研應(yīng)用服務(wù)：是指支持科研和教研活動(dòng)的數(shù)字化服務(wù)；c)管理應(yīng)用服務(wù)：是指支持各類管理活動(dòng)的數(shù)字化服務(wù)，主要包括學(xué)生管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、設(shè)備資產(chǎn)管理、校務(wù)辦公等；d)文化生活應(yīng)用服務(wù)：是指支持校園文化生活的數(shù)字化服務(wù)，如校園社區(qū)交流、后勤服務(wù)等；e)公共服務(wù)：是指為學(xué)生和師生員工提供公共數(shù)字化服務(wù)，如電子郵件、數(shù)字圖書服務(wù)等；f)社會(huì)服務(wù)：是指面向社會(huì)提供的數(shù)字化服務(wù)，主要包括校企共享信息服務(wù)、遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)等；g)決策支持應(yīng)用服務(wù)：是指支持職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)職業(yè)院校發(fā)展實(shí)施決策的數(shù)字化服務(wù)。5.2應(yīng)用服務(wù)的提供方式數(shù)字校園應(yīng)用服務(wù)的提供，不應(yīng)大而全、形成信息孤島，而應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)互連和云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將來自校外的數(shù)字化服務(wù)與校本提供的服務(wù)相結(jié)合，經(jīng)濟(jì)高效地為學(xué)生、教師和管理人員提供數(shù)字化服務(wù)。應(yīng)用服務(wù)的提供方式包括：a)來自校外的應(yīng)用服務(wù)：各級(jí)政府、企業(yè)、事業(yè)單位提供的基于云計(jì)算模式的適合職業(yè)院校通用的數(shù)字化應(yīng)用服務(wù)；b)校內(nèi)構(gòu)建的應(yīng)用服務(wù)：針對(duì)本院校個(gè)性化需求和特點(diǎn)構(gòu)建自身的數(shù)字化應(yīng)用服務(wù)；c)校內(nèi)服務(wù)與校外服務(wù)的關(guān)系：優(yōu)先采用來自校外的應(yīng)用服務(wù)，在上述應(yīng)用不能滿足的情況下，構(gòu)建校本數(shù)字化應(yīng)用服務(wù)。需要利用統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證和統(tǒng)一數(shù)據(jù)共享，實(shí)現(xiàn)校外服務(wù)和校內(nèi)服務(wù)的整合，為師生員工提供一站式服務(wù)，避免新的信息孤島。5.3應(yīng)用服務(wù)的總體要求a)院校應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃各類應(yīng)用服務(wù)，根據(jù)自身特點(diǎn)和需求，分步構(gòu)建或引用來自校內(nèi)外的應(yīng)用服務(wù)；b)各類應(yīng)用服務(wù)應(yīng)實(shí)現(xiàn)有效集成，避免服務(wù)間的“信息孤島”。應(yīng)用服務(wù)集成包括統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一信息門戶和統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)；c)各應(yīng)用服務(wù)中使用的管理信息元數(shù)據(jù)應(yīng)遵循JY/T1006—2012和JY/T1005—2012的相關(guān)規(guī)定；d)各應(yīng)用服務(wù)中使用的數(shù)字資源元數(shù)據(jù)應(yīng)遵循CELTS-3和CELTS-41.1的相關(guān)規(guī)定；e)應(yīng)用服務(wù)應(yīng)能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，滿足學(xué)校教學(xué)改革和創(chuàng)新的需要，不斷進(jìn)行擴(kuò)展；f)在用戶數(shù)量多、使用頻繁的情況下，確保應(yīng)用服務(wù)的穩(wěn)定性和可靠性；g)應(yīng)用服務(wù)具有開放性，提供開放接口，便于與其它應(yīng)用服務(wù)進(jìn)行集成；h)應(yīng)用服務(wù)應(yīng)具有操作簡單、易于維護(hù)的特點(diǎn)，對(duì)技術(shù)人員依賴程度低。5.4應(yīng)用服務(wù)的集成5.4.1統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的含義統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)旨在給校園所有業(yè)務(wù)應(yīng)用提供全局統(tǒng)一的用戶管理和用戶認(rèn)證等功能，方便數(shù)字校園的管理，提高數(shù)字校園的安全性和便利性。統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的要求a)支持用戶的集中化和統(tǒng)一的管理，對(duì)數(shù)字校園中的用戶提供統(tǒng)一的電子身份，支持統(tǒng)一的用戶認(rèn)證方式；b)支持用戶一次登錄后，在有效期間內(nèi)直接訪問任何已授權(quán)的應(yīng)用系統(tǒng)而無須再次登錄。統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的安全要求通過安全的認(rèn)證協(xié)議，使服務(wù)器和用戶之間可以實(shí)現(xiàn)雙向認(rèn)證，杜絕任何一方身份假冒的可能，提高系統(tǒng)及用戶自身的安全性。5.4.2綜合信息門戶服務(wù)綜合信息門戶服務(wù)的含義綜合信息門戶服務(wù)是將各種業(yè)務(wù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)資源和互聯(lián)網(wǎng)資源集成到一個(gè)信息管理平臺(tái)之上，將分散、異構(gòu)的應(yīng)用和信息資源進(jìn)行聚合，在統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的支持下，通過統(tǒng)一的訪問入口實(shí)現(xiàn)各種業(yè)務(wù)應(yīng)用的無縫接入和集成，提供支持信息訪問、傳遞以及協(xié)作的集成化環(huán)境。綜合信息門戶服務(wù)的要求a)能夠根據(jù)用戶的身份、權(quán)限及其自身需求，為其提供個(gè)性化的信息資源和應(yīng)用服務(wù)；b)提供具有高擴(kuò)展性的服務(wù)架構(gòu)和訪問接口，集成不同架構(gòu)下的各類業(yè)務(wù)應(yīng)用，讓各種資源和應(yīng)用可以方便地集成到校園門戶中，為數(shù)字校園用戶提供統(tǒng)一的訪問模式；c)為用戶提供安全的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和數(shù)字資源的獲取，保障信息傳輸?shù)陌踩煽浚Ｕ闲畔⒉槐环欠ㄓ脩舾`取，保障用戶的合法身份不被盜用。5.4.3數(shù)據(jù)交換服務(wù)數(shù)據(jù)交換服務(wù)的含義數(shù)據(jù)交換服務(wù)旨在解決學(xué)校各應(yīng)用服務(wù)之間各種數(shù)據(jù)的交換需求，保障各類應(yīng)用服務(wù)中公共數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、一致性和動(dòng)態(tài)性。數(shù)據(jù)交換服務(wù)的要求a)實(shí)現(xiàn)全校應(yīng)用服務(wù)的數(shù)據(jù)集成與共享：基于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和交換標(biāo)準(zhǔn)，支持應(yīng)用服務(wù)中數(shù)據(jù)的抽取、轉(zhuǎn)換、清洗和加載，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交換和共享；b)集成多種異構(gòu)數(shù)據(jù)源：實(shí)現(xiàn)各種異構(gòu)應(yīng)用服務(wù)中的數(shù)據(jù)交換與共享；c)支持集成策略的靈活配置：支持靈活的集成策略，如運(yùn)行周期、間隔時(shí)間、事件觸發(fā)、交換模式等，以便有針對(duì)性地進(jìn)行集成管理；d)提供開放的接口程序：接口程序應(yīng)開放，滿足多種軟件開發(fā)工具及不同操作系統(tǒng)通過接口程序進(jìn)行數(shù)據(jù)交換需求；e)具有數(shù)據(jù)安全管理功能：具有完善的安全管理功能，保障關(guān)鍵數(shù)據(jù)的安全傳輸；f)具有完善的管理功能：具有數(shù)據(jù)有效性檢驗(yàn)、數(shù)據(jù)權(quán)限管理、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、日志管理、流量及數(shù)據(jù)交換統(tǒng)計(jì)等管理功能。5.5決策支持應(yīng)用服務(wù)5.5.1決策支持應(yīng)用服務(wù)的含義面向職業(yè)院校決策層，及時(shí)動(dòng)態(tài)提供數(shù)字校園建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，能夠進(jìn)行在線數(shù)據(jù)分析和圖形呈現(xiàn)，為職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的決策提供有力的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)支撐。決策支持的基礎(chǔ)是信息綜合服務(wù)，通過數(shù)字校園公共數(shù)據(jù)庫進(jìn)行挖掘，分析各種狀態(tài)數(shù)據(jù)，評(píng)估辦學(xué)效果，整理并篩選各類校情材料，從各個(gè)層面、各個(gè)角度分析和呈現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量、科研水平、后勤保障、學(xué)生風(fēng)貌等，為學(xué)生、教職員工和校外人員提供快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息綜合服務(wù)。5.5.2信息綜合服務(wù)的要求a)設(shè)置數(shù)據(jù)分析模型：包括模型定義、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)項(xiàng)設(shè)置、模型引用數(shù)據(jù)項(xiàng)設(shè)置和分析模型數(shù)據(jù)采樣范圍設(shè)置；b)設(shè)置評(píng)估指標(biāo)體系：包括設(shè)置評(píng)估等級(jí)、評(píng)估指標(biāo)體系、觀測點(diǎn)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；c)管理狀態(tài)數(shù)據(jù)：包括采集、審核和維護(hù)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量、科研水平、后勤保障、學(xué)生風(fēng)貌等狀態(tài)數(shù)據(jù)。狀態(tài)數(shù)據(jù)應(yīng)從數(shù)字校園的數(shù)據(jù)交換服務(wù)獲取，參見本規(guī)范中的“5.4.3數(shù)據(jù)交換服務(wù)”；d)分析與呈現(xiàn)信息：對(duì)學(xué)校的狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和組織，采用文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等多種媒體的方式進(jìn)行信息呈現(xiàn)。5.5.3決策支持服務(wù)的要求面向?qū)W校發(fā)展和數(shù)字校園建設(shè)的規(guī)劃與整體需求，基于信息綜合服務(wù)，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展和數(shù)字校園建設(shè)的數(shù)據(jù)分析模型，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)發(fā)展?fàn)顩r，系統(tǒng)分析在線數(shù)據(jù)，有效支持職業(yè)院校的科學(xué)決策。5.6網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)5.6.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)的含義面向?qū)W生的校內(nèi)學(xué)習(xí)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)后終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建人人互通的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，支持各種模式學(xué)習(xí)活動(dòng)，支持學(xué)生終身職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和職業(yè)技能提升；面向教師（包括企業(yè)兼職教師），構(gòu)建全流程、多模式的人人互通的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，支持教師面向工作績效發(fā)展職業(yè)能力。基于講授的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)的要求基于講授的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)應(yīng)支持課程導(dǎo)航結(jié)構(gòu)的在線建立，以課程為單元，針對(duì)教學(xué)材料的準(zhǔn)備與發(fā)布、教學(xué)答疑互動(dòng)的組織、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)反饋、教學(xué)過程的管理監(jiān)控等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行支持或輔助。a)支持學(xué)生獲取課程信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，與同伴協(xié)作學(xué)習(xí)，開展學(xué)習(xí)交流與分享，及時(shí)獲得學(xué)習(xí)效果反饋和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等；b)支持教師進(jìn)行課程信息管理、教學(xué)內(nèi)容管理、教學(xué)活動(dòng)管理、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)分析，以及教學(xué)組織管理等；c)支持課程的長期滾動(dòng)建設(shè)以及教學(xué)資源的積累與共享，支持教學(xué)過程跟蹤分析，支持教師和管理部門對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)并對(duì)外共享展示?；趨f(xié)作的項(xiàng)目化教學(xué)服務(wù)的要求項(xiàng)目化教學(xué)服務(wù)應(yīng)支持項(xiàng)目任務(wù)系統(tǒng)化的在線建立，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)、案例分析等教學(xué)模式中情景創(chuàng)設(shè)、問題提出、小組學(xué)習(xí)、協(xié)作討論、多元化評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行支持或輔助。a)支持學(xué)習(xí)小組開展相關(guān)項(xiàng)目、案例等的協(xié)作研究與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并提供多種溝通和交流工具；b)支持教師和學(xué)生組建協(xié)作學(xué)習(xí)小組，并對(duì)小組成員和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行管理；c)支持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種信息進(jìn)行管理、存儲(chǔ)與共享。5.7實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)5.7.1實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)的含義有效利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，為參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、考核、交流平臺(tái)，利用三網(wǎng)聯(lián)動(dòng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)過程監(jiān)控和信息管理，包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考勤管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)人員管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)評(píng)估等。5.7.2實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)的組成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)可由硬件設(shè)備（包括傳感設(shè)備、儀器）以及登錄考勤、基本信息維護(hù)、實(shí)訓(xùn)管理、答疑、討論、文件收發(fā)和統(tǒng)計(jì)報(bào)表等信息管理軟件組成，其中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理及其數(shù)據(jù)資源的構(gòu)成如下：a)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備展示、線上和線下實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)名預(yù)約、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)工具、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源發(fā)布、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)檔案生成、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式支持、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)檔案管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果評(píng)估；b)數(shù)據(jù)資源：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類資源庫（文本、圖片、動(dòng)畫/仿真模擬等）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式庫、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)檔案庫、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)庫、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源開發(fā)和應(yīng)用規(guī)范。5.7.3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)的要求實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位管理a)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位準(zhǔn)入登記：登記單位基本情況、申請(qǐng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、師資情況和申請(qǐng)材料；b)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位變更登記：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的資格審查、違規(guī)違法記錄；c)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位預(yù)約登記：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)信息、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師信息、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生信息登記；d)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位信息發(fā)布：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的申請(qǐng)、計(jì)劃安排、變更等信息的多途徑發(fā)布。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)人員管理a)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師管理：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師登記、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)記錄、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師授課記錄、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果評(píng)估記錄；b)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生管理：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生情況登記、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生培訓(xùn)情況登記。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與知識(shí)管理a)項(xiàng)目庫管理：對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及其相關(guān)文件進(jìn)行數(shù)字化統(tǒng)一管理，支持檢索；b)知識(shí)庫管理：圍繞實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，采集各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)例作為教學(xué)案例庫，匯聚實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)專家成果和專題講座作為專家知識(shí)庫，構(gòu)建在線教學(xué)課件和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件庫，進(jìn)行數(shù)字化統(tǒng)一管理，支持檢索。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理包括設(shè)備采購管理、設(shè)備運(yùn)行管理、設(shè)備維護(hù)管理、耗材管理以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所在場所管理等。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果評(píng)估實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)估包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位職業(yè)活動(dòng)覆蓋率評(píng)估、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程評(píng)估、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師評(píng)估、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)員職業(yè)發(fā)展評(píng)估等。5.8產(chǎn)教融合服務(wù)5.8.1產(chǎn)教融合服務(wù)的含義辦學(xué)層面的產(chǎn)教融合是指職業(yè)院校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把院校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)于一體的技術(shù)技能積累與創(chuàng)新實(shí)體，形成院校與企業(yè)一體的辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合服務(wù)支持職業(yè)院校實(shí)施訂單式培養(yǎng)、校企一體化建設(shè)及以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的生產(chǎn)服務(wù)活動(dòng)，形成良性循環(huán)模式。5.8.2產(chǎn)教融合服務(wù)的分類a)具有產(chǎn)品生產(chǎn)服務(wù)特征模式:該模式需要信息化技術(shù)對(duì)生產(chǎn)服務(wù)氛圍、模擬生產(chǎn)服務(wù)流程予以支持；b)具有模擬產(chǎn)品生產(chǎn)服務(wù)特征模式:該模式需要信息化技術(shù)對(duì)生產(chǎn)服務(wù)氛圍、模擬生產(chǎn)服務(wù)過程、模擬生產(chǎn)服務(wù)對(duì)象予以支持；c)具有產(chǎn)品生產(chǎn)服務(wù)模式:該模式需要信息化技術(shù)對(duì)整個(gè)生產(chǎn)服務(wù)過程予以支持。5.9工場實(shí)時(shí)教學(xué)服務(wù)5.9.1工場實(shí)時(shí)教學(xué)服務(wù)的含義工場實(shí)時(shí)教學(xué)服務(wù)支持基于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊網(wǎng)，利用傳感與射頻技術(shù)、視頻技術(shù)等再現(xiàn)真實(shí)環(huán)境的實(shí)時(shí)操作觀摩，為學(xué)習(xí)者提供具有一定層次的在線遠(yuǎn)程觀摩示范。5.9.2工場實(shí)時(shí)教學(xué)服務(wù)的組成工場實(shí)時(shí)教學(xué)服務(wù)包括泛在信息服務(wù)、傳感信息獲取、現(xiàn)場實(shí)況傳輸服務(wù)等，主要包括工場實(shí)時(shí)教學(xué)服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)，及必要的支撐軟件。5.9.3工場實(shí)時(shí)教學(xué)服務(wù)的要求泛在信息服務(wù)a)信息門戶：工場實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)信息門戶服務(wù)，提供信息檢索、信息目錄、信息鏈接等服務(wù)；b)信息生產(chǎn)：工場實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)信息編輯、發(fā)布服務(wù)；c)信息消費(fèi)：工場實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)信息訂閱、推送服務(wù)。傳感信息獲取服務(wù)a)信息接入：工場實(shí)訓(xùn)場所物理傳感器、化學(xué)傳感器、生物傳感器、射頻識(shí)別設(shè)備、全球定位設(shè)備等各種采集設(shè)備信息接入；b)數(shù)據(jù)挖掘與分析：工場實(shí)訓(xùn)場所傳感器數(shù)據(jù)信息的分析與處理?，F(xiàn)場實(shí)況服務(wù)a)現(xiàn)場實(shí)況錄制：工場實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場節(jié)目信息記錄、視頻制作；b)現(xiàn)場實(shí)況點(diǎn)播：實(shí)訓(xùn)資源信息按需點(diǎn)播。仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建a)場景劇本設(shè)計(jì)：為實(shí)訓(xùn)人員量身定制教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)推演場景設(shè)計(jì)；b)仿真引擎：工場實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的仿真模擬操作，以二維和三維相結(jié)合形式對(duì)實(shí)訓(xùn)場景的展現(xiàn)和觀摩。5.10校企共享信息服務(wù)5.10.1校企共享信息服務(wù)的含義校企共享信息服務(wù)是基于分布式數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)等多種信息于一體，多行業(yè)、大容量、高水平的共享信息服務(wù)。該服務(wù)支持職業(yè)院校進(jìn)行企業(yè)引入、設(shè)備共享、技術(shù)推廣、崗位承包、校企共訓(xùn)、培訓(xùn)移植等活動(dòng)。5.10.2校企共享信息服務(wù)的組成校企共享信息服務(wù)由圖書及數(shù)字資源共享、校企合作信息發(fā)布、校企合作項(xiàng)目管理、頂崗實(shí)習(xí)管理、資源庫等組成，主要包括下面兩個(gè)部分：信息服務(wù)模塊信息服務(wù)模塊包括：動(dòng)態(tài)信息發(fā)布、優(yōu)秀企業(yè)展示信息管理、優(yōu)秀個(gè)人展示信息管理、招工用工信息發(fā)布檢索、求職信息發(fā)布檢索、信息共享聯(lián)盟、智能化簡歷等。資源庫資源庫包括：企業(yè)信息庫、崗位技能庫、個(gè)人簡歷庫/人才庫、用工信息庫等。5.10.3校企共享信息服務(wù)的功能要求校企合作信息發(fā)布校企合作信息發(fā)布包括校企信息發(fā)布、展示校企合作成果以及發(fā)布合作動(dòng)態(tài)等。校企合作項(xiàng)目管理a)合作項(xiàng)目管理：校企合作項(xiàng)目的申報(bào)管理、流程管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；b)信息資源管理：職業(yè)院校教師進(jìn)入企業(yè)考察和共同研發(fā)項(xiàng)目的進(jìn)程控制、項(xiàng)目過程中的信息資源共享等管理。頂崗實(shí)習(xí)管理a)實(shí)習(xí)過程管理：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的落實(shí)、頂崗實(shí)習(xí)過程管理、成績?cè)u(píng)定等；b)實(shí)習(xí)互動(dòng)交流：支持學(xué)生、教師、實(shí)習(xí)單位間的互動(dòng)交流。資源庫a)企業(yè)信息管理：建立企業(yè)信息庫、崗位技能庫等專用數(shù)據(jù)；b)人力資源信息管理：建立人才庫、用工信息庫等專用數(shù)據(jù)；c)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析：就業(yè)趨勢(shì)信息分析，職業(yè)規(guī)劃計(jì)劃分析。5.11遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)5.11.1遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的含義遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)為職業(yè)院校外學(xué)員職業(yè)技能的持續(xù)提升提供在線學(xué)習(xí)的服務(wù)，支持職業(yè)院校開展社區(qū)終身學(xué)習(xí)、高新技術(shù)培訓(xùn)、公益性培訓(xùn)、專業(yè)提升拓展型培訓(xùn)、崗位資格認(rèn)證型培訓(xùn)、培訓(xùn)與學(xué)歷（位）結(jié)合型培訓(xùn)等活動(dòng)。5.11.2遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的組成遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)包括遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)管理和在線教學(xué)活動(dòng)支持，后者與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)（參見5.6）在支持學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)以及課程建設(shè)方面有共同之處，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一規(guī)劃，共建共享。5.11.3遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的功能要求a)遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)管理支持學(xué)員注冊(cè)和管理、收費(fèi)管理、培訓(xùn)項(xiàng)目管理、培訓(xùn)課程管理、培訓(xùn)教師管理、考核認(rèn)證管理等；b)在線教學(xué)活動(dòng)支持的功能參見5.6網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。5.12教學(xué)資源管理與共享服務(wù)5.12.1教學(xué)資源管理與共享服務(wù)的含義教學(xué)資源管理與共享服務(wù)旨在實(shí)現(xiàn)院校內(nèi)及院校間數(shù)字教學(xué)資源充分共享、有效應(yīng)用，一般包含數(shù)字教學(xué)資源中心、網(wǎng)絡(luò)課程管理與共享服務(wù)、校際資源共享服務(wù)。5.12.2數(shù)字教學(xué)資源中心數(shù)字教學(xué)資源中心的含義數(shù)字教學(xué)資源中心是指實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字教學(xué)資源的統(tǒng)一組織和管理、便于教師和學(xué)生在教學(xué)過程中查詢和使用的應(yīng)用服務(wù)。數(shù)字教學(xué)資源中心的功能要求a)為教師和學(xué)生提供資源瀏覽、檢索、上傳以及其他個(gè)性化服務(wù)；b)支持資源的上傳與審核服務(wù)。數(shù)字教學(xué)資源中心的技術(shù)要求a)應(yīng)支持資源實(shí)體的分布式存儲(chǔ)、管理與應(yīng)用；b)數(shù)字教學(xué)資源的元數(shù)據(jù)應(yīng)遵循CELTS-3和CELTS-41.1的相關(guān)規(guī)定。5.12.3網(wǎng)絡(luò)課程管理與共享服務(wù)網(wǎng)絡(luò)課程管理與共享服務(wù)的含義網(wǎng)絡(luò)課程管理與共享服務(wù)支持教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行在線管理與共享，支持學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的檢索與學(xué)習(xí)，支持專家對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行在線評(píng)審。網(wǎng)絡(luò)課程管理與共享平臺(tái)的要求a)支持教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的維護(hù)，包括課程樣式、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程負(fù)責(zé)人等；b)支持網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)外共享的功能，方便使用者相互學(xué)習(xí)與交流；c)支持關(guān)鍵詞搜索機(jī)制，方便廣大職業(yè)院校的教師、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者根據(jù)自身教學(xué)與學(xué)習(xí)的需要檢索和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程；d)支持網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)主體的建立，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程在線使用效果的評(píng)價(jià)。5.12.4校際資源共享服務(wù)校際資源共享服務(wù)的含義校際資源共享服務(wù)支持?jǐn)?shù)字教學(xué)資源在校際間共享，并以此為基礎(chǔ)形成校際間教學(xué)共同體。校際資源共享服務(wù)的要求a)能在教師及學(xué)校管理人員允許的情況下將本校相關(guān)應(yīng)用中的數(shù)字教學(xué)資源開放到共享服務(wù)系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)校際間的數(shù)字教學(xué)資源共享；b)以共同體中各校的身份認(rèn)證為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)共同體內(nèi)用戶的身份認(rèn)證，保證數(shù)字教學(xué)資源的訪問范圍，實(shí)現(xiàn)教師保護(hù)數(shù)字教學(xué)資源版權(quán)和使用權(quán)的需求；c)提供資源查詢與引用接口，使各校教師和學(xué)生方便地從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)中查詢和使用校際共享資源；d)根據(jù)教師、學(xué)生的專業(yè)與課程信息及個(gè)人定制信息從共享服務(wù)系統(tǒng)中搜索相關(guān)資源主動(dòng)推送到個(gè)人郵箱及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)之中；e)提供必要的在線交流工具如討論區(qū)、博客、維基（Wiki）等，方便校際間的教師、專家等交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、協(xié)同教學(xué)。5.13教學(xué)管理服務(wù)5.13.1教學(xué)管理服務(wù)的含義教學(xué)管理服務(wù)通過信息管理和過程管理對(duì)教學(xué)管理工作中主要教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行信息化支持，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化和科學(xué)化。5.13.2教學(xué)管理服務(wù)的類型依據(jù)學(xué)校教務(wù)管理的體制不同，教學(xué)管理服務(wù)分為學(xué)年制、學(xué)分制和學(xué)年學(xué)分制三種類型。5.13.3教學(xué)管理服務(wù)的一般要求a)支持教學(xué)管理過程的主要環(huán)節(jié)，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)、排課選課、考試、成績、畢業(yè)審查和教學(xué)評(píng)價(jià)等；b)支持校級(jí)及其下級(jí)單位之間，如院、系、專業(yè)等多級(jí)管理模式；c)教學(xué)管理服務(wù)的類型應(yīng)與教學(xué)管理模式相匹配。5.13.4教學(xué)管理服務(wù)的功能要求面向?qū)W生提供的服務(wù)支持學(xué)生在線查看培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃、本學(xué)期的開課信息、課程表、考場安排、個(gè)人成績等信息，允許學(xué)生在線選課、評(píng)教、論文選題等。面向教師提供的服務(wù)支持教師在線查看課程表、選課學(xué)生名單；支持在線填寫教學(xué)任務(wù)、申請(qǐng)調(diào)課、錄入成績、臨時(shí)申請(qǐng)教室、參與評(píng)教及查看評(píng)教結(jié)果。面向管理員提供的服務(wù)a)支持對(duì)課程、教室、教師、教材等教學(xué)資源和教學(xué)基本條件的管理；b)支持培養(yǎng)