四年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元表格式教案

56教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)本學(xué)校：順德小學(xué)班級(jí)：四（1）（2）執(zhí)教者：古妙聰單元訓(xùn)練重點(diǎn)平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性。教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)圖形教材分析（簡(jiǎn)要）四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的平面圖形的知識(shí)，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較輕松和順利。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性。2、認(rèn)識(shí)這些特征在日常生活中的應(yīng)用。3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，收集信息、處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特征在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特征在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)方法主動(dòng)探究法。小組合作交流法教具準(zhǔn)備課件，老師準(zhǔn)備硬紙條和圖釘。教學(xué)課時(shí)1教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)檢查針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中的題目在小組內(nèi)進(jìn)行討論，特別是做錯(cuò)的題目，組內(nèi)交流訂正。小組內(nèi)進(jìn)行討論，特別是做錯(cuò)的題目，組內(nèi)交流訂正。喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)我們?cè)诙际猩盍?xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來(lái)感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧?？?，這幅圖上有些什么？欣賞畫面并從畫面中找出所學(xué)的圖形。獨(dú)立思考同桌交流原來(lái)圖形世界就在我們的生活中。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究新知（1）我們學(xué)過(guò)哪些圖形？（2）立體圖形和平面圖形各有什么特點(diǎn)？你有什么好方法來(lái)判斷？（1）這些圖片中的圖形你見過(guò)嗎？（2）第一個(gè)圖中的三角形有什么特點(diǎn)你知道嗎？（3）第二個(gè)圖中的平行四邊形有什么特點(diǎn)你知道嗎？（4）三角形穩(wěn)定，四邊形不穩(wěn)定.老師點(diǎn)撥。1.自主學(xué)習(xí)：完成課本P20的各項(xiàng)要求2.合作學(xué)習(xí)：課本20頁(yè)的這些圖形每一步分類的依據(jù)是什么？看書20頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)第二題?；卮鹣铝袉?wèn)題?？匆豢矗f(shuō)一說(shuō)。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力點(diǎn)撥升華1、長(zhǎng)方形和正方形是特殊是四邊形。2、平行四邊形的特征。3、教師點(diǎn)撥。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。學(xué)會(huì)總結(jié)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣分層布置作業(yè)基礎(chǔ)題：第21頁(yè)1,2拓展題：第21頁(yè)3,4板書設(shè)計(jì)圖形分類由曲線圍成平面圖形三角形圖形分類由線段圍成四邊形立體圖形五邊形縣教學(xué)研究中心印制學(xué)校：順德小學(xué)班級(jí)：四（1）（2）執(zhí)教者：古妙聰單元訓(xùn)練重點(diǎn)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等腰三角形和等邊三角形。教學(xué)內(nèi)容三角形的分類教材分析（簡(jiǎn)要）在學(xué)習(xí)了直角，銳角，鈍角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等腰三角形和等邊三角形，學(xué)生不難掌握。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。2、在通過(guò)分類活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，動(dòng)手操作的能力。3、在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人合作，交流的能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)分類活動(dòng)，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。教學(xué)方法主動(dòng)探究法。小組合作交流法教具準(zhǔn)備課件，學(xué)生、老師剪下附頁(yè)3中的圖1。教學(xué)課時(shí)1教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)檢查針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中的題目在小組內(nèi)進(jìn)行討論，特別是做錯(cuò)的題目組內(nèi)交流訂正。小組討論，交流喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)角的分類，可以把角分為什么？產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。小組討論，交流讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系探究新知（一）、自主學(xué)習(xí)：1、我們以前學(xué)過(guò)那些角？2、從情境圖入手。這是什么圖形是由什么組成的？這些三角形一樣嗎？完成課本22頁(yè)的各項(xiàng)要求。學(xué)生試給這些三角形分類創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究新知（二）說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)1、認(rèn)識(shí)笑笑的分法。笑笑為什么這樣分呢？歸納出：三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。有一個(gè)角是角的三角形是角三角形。學(xué)生分組動(dòng)手操作學(xué)生小組討論，交流小組合作交流并記錄分類結(jié)果。分組展示分類結(jié)果和說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由培養(yǎng)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的見解，積極地與同伴交流思想，當(dāng)堂訓(xùn)練進(jìn)行找一找、填一填。進(jìn)行23頁(yè)練一練第2題。師巡視。集體訂正。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。集體講評(píng)在練習(xí)中，形式多樣，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？教師點(diǎn)撥。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法學(xué)會(huì)總結(jié)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣分層布置作業(yè)基礎(chǔ)題：第23頁(yè)的1,2,3拓展題：第23頁(yè)的4,5板書設(shè)計(jì)三角形分類銳角三角形按角分直角三角形三鈍角三角形角不等邊三角形形按邊分等腰三角形等邊三角形縣教學(xué)研究中心印制教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)本學(xué)校：順德小學(xué)班級(jí)：四（1）（2）執(zhí)教者：古妙聰單元訓(xùn)練重點(diǎn)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容三角形的內(nèi)角和教材分析（簡(jiǎn)要）在學(xué)習(xí)量角，學(xué)習(xí)了直角，銳角，鈍角和平角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)小組合作，運(yùn)用直觀操作的方法，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180。能應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、經(jīng)歷親自動(dòng)手實(shí)踐、探索三角形內(nèi)角和的過(guò)程，體會(huì)運(yùn)用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”進(jìn)行驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法，提高動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思考能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，感受探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于180°教學(xué)難點(diǎn)已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。教學(xué)方法主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法。小組合作交流法教具準(zhǔn)備學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、量角器。課件教學(xué)課時(shí)1教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、預(yù)習(xí)檢查說(shuō)一說(shuō)在預(yù)習(xí)課中操作的感受，應(yīng)注意哪些問(wèn)題，三角形的內(nèi)角和等于多少度？組內(nèi)交流訂正。喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)故事引入。一天，大三角形對(duì)小三角形說(shuō)：“我的個(gè)頭大，所以我的內(nèi)角和一定比你的大?！毙∪切魏懿桓市牡卣f(shuō)：“是這樣的嗎？”揭示課題，出示目標(biāo)。觀察思考拿出準(zhǔn)備的三角形標(biāo)出內(nèi)角。指名回答說(shuō)說(shuō)看法，充分發(fā)表看法創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖探究新知自主學(xué)習(xí)（1）什么是內(nèi)角？（2）如何得到一個(gè)三角形的內(nèi)角和？我們把三個(gè)角撕下來(lái)，再拼在一起，看一看會(huì)是怎樣的。每組同學(xué)分別畫出大小，形狀不同的若干個(gè)三角形。分別量出三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并求出它們的和。填寫小組活動(dòng)記錄表。發(fā)現(xiàn)大小，形狀不同的每個(gè)三角形，三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和都接近（）度。把三個(gè)角折疊在一起，，三個(gè)角在一條直線上。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力點(diǎn)撥升華任意三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。學(xué)會(huì)總結(jié)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣分層布置作業(yè)基礎(chǔ)題：第25頁(yè)第1,2,3,4,5,6拓展題：第25頁(yè)第7板書設(shè)計(jì)三角形的內(nèi)角和測(cè)量三個(gè)角的度數(shù)求和：結(jié)論：三角形的內(nèi)角和等于180度縣教學(xué)研究中心印制教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)本學(xué)校：順德小學(xué)班級(jí)：四（1）（2）執(zhí)教者：古妙聰單元訓(xùn)練重點(diǎn)利用三角形任意兩邊之和大于第三邊解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容三角形邊的關(guān)系教材分析（簡(jiǎn)要）學(xué)生已經(jīng)掌握了角，三角形的定義和三角形具有穩(wěn)定性的特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角形邊的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。教學(xué)重點(diǎn)探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。教學(xué)方法主動(dòng)探究法、實(shí)驗(yàn)操作法。學(xué)法：小組合作交流法教具準(zhǔn)備課件、學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、直尺。教學(xué)課時(shí)1教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題，引發(fā)猜測(cè)課件出示：創(chuàng)設(shè)擺三角形的情境，你認(rèn)為能做么？引導(dǎo)猜測(cè)（是不是任意的三條線段都能圍成一個(gè)三角形呢？）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺（讓學(xué)生分別用7㎝、3㎝、5㎝的小棒來(lái)擺三角形）組內(nèi)交流訂正（有的猜能，有的猜不能）熟悉的生活實(shí)例抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激起學(xué)生探索的愿望實(shí)踐操作，探究學(xué)習(xí)大家在剛剛猜測(cè)時(shí)，出現(xiàn)不同的意見，哪怎么才能知道哪種猜測(cè)是對(duì)的呢？動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證到底哪種猜想是對(duì)的？（取學(xué)具中的任意三條小棒，擺一個(gè)三角形，并做好記錄。）關(guān)于三角形還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)踐操作，探究學(xué)習(xí)點(diǎn)撥：從學(xué)生的實(shí)踐操作中可以看出有能和不能圍成三角形的兩種情況。三角形兩條邊的和大于第三條邊。課件演示小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后指名說(shuō)）展示匯報(bào)結(jié)果表（能否圍成三角形和什么有關(guān)？）生動(dòng)手圍，討論交流

課件演示創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出研究三角形三邊之間的數(shù)學(xué)問(wèn)題。全員參與、全神貫注分層練習(xí)，形成能力課件出示：1.基本練習(xí)，鞏固發(fā)現(xiàn)2.解決或解釋生活中的現(xiàn)象課件出示生活實(shí)例練習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光分析原因練習(xí)體現(xiàn)了一定的層次性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了“下要保底，上不封頂”的教學(xué)思想。全課總結(jié)你在本課學(xué)到了什么？說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲？你對(duì)你的表現(xiàn)滿意嗎？先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。學(xué)會(huì)總結(jié)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣分層布置作業(yè)基礎(chǔ)題：第28頁(yè)1,2,3拓展題：第28頁(yè)4,5板書設(shè)計(jì)三角形的三邊關(guān)系發(fā)現(xiàn)：三角形任意兩邊的和＞第三邊。判斷標(biāo)準(zhǔn)：三角形較小的兩條線段的和＞第三條線段縣教學(xué)研究中心印制教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)本學(xué)校：順德小學(xué)班級(jí)：四（1）（2）執(zhí)教者：古妙聰單元訓(xùn)練重點(diǎn)平行四邊形和梯形的概念解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容四邊形分類教材分析（簡(jiǎn)要）本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會(huì)給四邊形分類。2.理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念及特征。教學(xué)難點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念及特征。教學(xué)方法主動(dòng)探究法。小組合作交流法教具準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)1教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)課師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖形朋友，你們想不想和它們見見面呢？課件播放“圖形王國(guó)”的動(dòng)畫（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等等。他們有一個(gè)共同點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？小生討論，交流，匯報(bào)。（學(xué)生大聲喊出它們的名稱）以游“圖形王國(guó)”作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，這樣設(shè)計(jì)能促使學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖分類探究師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察剛才和大家打招呼的這8個(gè)四邊形，它們的邊有什么特點(diǎn)？教師巡視各組情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)是什么？為什么這樣分？你的理由是什么？請(qǐng)一位同學(xué)將分類結(jié)果展示在黑板上。學(xué)生分組進(jìn)行分類、探究。學(xué)生觀察，自由發(fā)言。四人一組互相交流一下自己的分法，并說(shuō)說(shuō)你這樣分的理由。學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，并通過(guò)圖形的特點(diǎn)明確認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形。鞏固新知課件出示：教材P29的“找一找、填一填”，小組交流想法，個(gè)別匯報(bào)。小組討論：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形有什么關(guān)系？學(xué)（生小組合作分一分，重點(diǎn)交流為什么這么分？匯報(bào)交流。）通過(guò)討論的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的探索過(guò)程，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。課堂總結(jié)（1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）我們是通過(guò)什么方法來(lái)把四邊形分類的？學(xué)生自由發(fā)言通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。分層布置作業(yè)基礎(chǔ)題：第30頁(yè)第1,2,3.拓展題：第30頁(yè)第4板書設(shè)計(jì)四邊形分類平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行（且相等）梯形：只有一組對(duì)邊平行。縣教學(xué)研究中心印制教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)本學(xué)校：順德小學(xué)班級(jí)：四（1）（2）執(zhí)教者：古妙聰單元訓(xùn)練重點(diǎn)通過(guò)大量的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本單元知識(shí)的鞏固。