【課件】第22課《皇帝的新裝》課件統(tǒng)編版語文七年級上冊

安徒生皇帝的新裝

童話體裁

童話是兒童文學(xué)的一種它通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇:往往采用擬人的手法安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。作者簡介寫作背景：

18世紀(jì)末代9世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級則窮奢（shē)極欲，揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿(ē)諛(yú)奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當(dāng)時的社會的病狀。速讀課文快速閱讀課文，圈畫人物，梳理情節(jié)，尋找線索。要求：不出聲、不指讀、不回視、圈信息開端發(fā)展引子高潮結(jié)局皇帝愛新裝騙子做新裝君臣看新裝皇帝展新裝孩子揭新裝皇帝的新裝（線索）文章以什么為線索？寫了哪幾個情節(jié)？

這篇課文的情節(jié)圍繞哪個字展開的，說說文中各種人物是怎樣圍繞這個字進(jìn)行活動的？騙皇帝受騙騙子行騙大臣助騙百姓傳騙小孩揭騙

找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句，并說說它為什么是關(guān)鍵語句。

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。

（這是騙子行騙的關(guān)鍵，也是貫穿故事始終的主線，推動了情節(jié)發(fā)展

）課本劇表演第一幕：1-14節(jié)第二幕：15-24節(jié)第三幕：24-37節(jié)表演準(zhǔn)備

精讀課文，選擇表演角色，圈畫細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象。（外貌、語言、動作、心理、神態(tài)）最可笑者

皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽最狡詐者

騙子：狡猾偽善最自私者

大臣：虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承、自私最可愛者

孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱最可笑者

皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢、虛偽最狡詐者

騙子：狡猾偽善最自私者

大臣：虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承、自私最可愛者

孩子：純潔天真、無私無畏、直言不諱根據(jù)文中人物的語言，動作，心理等方面的描寫，你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩，分別是什么樣的人？閱讀文章第五自然段關(guān)于皇帝心理活動的描寫。一波三折——“心里感到不大自然”皇帝自己其實心里很虛——“相信自己是無需害怕的”自己給自己壯膽，強(qiáng)作鎮(zhèn)靜。——“仍然覺得先派一個人……比較妥當(dāng)”心里還是非常害怕自己看不見，害怕證明自己是不稱職或愚蠢的?？偨Y(jié)：

這些自相矛盾的心理活動，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準(zhǔn)確的表達(dá)出來了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了文章主題。一折二折三折PageOne探究

在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么？老大臣、“另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招殺身之禍。探究

在故事里，人們都害怕說出新衣不存在會導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見了新衣，這是表層原因。深層原因則是，統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮使得人們看不見也不愿意看見真相，而在這些統(tǒng)治者的統(tǒng)治下，整個社會也都染上了這種裝腔傷勢、無視事實的毛病。探究

這個騙局的真相最后為什么讓一個小孩來揭穿？

因為小孩子天真無邪，沒有顧慮，無私無畏，所以敢于說真話。作者這樣安排，是為了把孩子跟皇帝大臣們對比，突出孩子的天真純潔，側(cè)面反襯出成年人的自私虛偽，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和現(xiàn)實意義，寓嚴(yán)肅主題于詼諧故事中。另外，一個小孩都能看穿的騙局卻無人揭穿，使得故事更具有諷刺性。

為什么老百姓剛開始不敢說真話，后來又敢說實話了？這樣寫有什么作用?

老百姓在小孩子的帶動下，有了說真話的勇氣。表明“小孩子”寄托著作者對于改變現(xiàn)實、戳穿虛偽的理想。而統(tǒng)治者們卻仍然裝模做樣，是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化，充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱。兩相對比，顯得后者更加可笑、腐朽。探究◎有人認(rèn)為兩個騙子也許并不是反面形象，你覺得有沒有道理？

騙子可能是針對皇帝的貪圖安逸、不理朝政，想要設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點是好的，是希望他能做一個好皇帝。而且，作者在故事結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門——他痛恨的不是騙子。

結(jié)尾小孩子揭穿真相的情節(jié)，寄托了作者對于人民大眾、對于未來的信心。

揭露了皇帝及大臣們自欺欺人的丑行，諷刺了以他們?yōu)榇淼奶搨斡薮乐耍辛水?dāng)時說假話成風(fēng)的社會風(fēng)氣。同時也直接諷刺了當(dāng)時歐洲殘留的大大小各式封建統(tǒng)治者，鋒芒直指他們的愚蠢無知、虛榮腐敗。童話主題拓展

現(xiàn)實生活中是否有類似的情況?童話中小孩敢于說真話對今天的我們有什么現(xiàn)實意義？

作為一個人，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，敢于正視現(xiàn)實，無私無畏，敢于說真話。講誠信說真話

作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲諷了愚蠢、虛偽、卑鄙、自私的貴族階級，曲折地反映了封建王朝的腐朽和現(xiàn)實生活的病態(tài)?？鋸埮c想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富奇特的想象和大膽卻合理的夸張。寫作特點兒童口語：生動形象、通俗易懂。想象豐富奇特、人物滑稽可笑情節(jié)荒誕離奇、諷刺尖銳深刻

“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候，他心里的確感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）

探究這一句“不大自然”在情節(jié)上起承上啟下的作用，既順承上文，說明皇帝已經(jīng)完全聽信了騙子們的謊言，又引起下方老大臣的故事。這里表現(xiàn)出皇帝的愚蠢。作者故意將話說得很有分寸，卻為后文更辛辣的諷刺積蓄著力量。

“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他。（皇帝為什么要先派他的老大臣去看布料？）

探究

這段情節(jié)緊承上文而來，繼續(xù)說明皇帝的輕信與愚蠢，又摻雜了些許疑慮。同時，他對老大臣“理智”“稱職”的評價，更為后文的情節(jié)埋下伏筆。

“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊！”“他實在沒有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都說。（人們?yōu)槭裁匆f“有一