讀古文講故事課程設計

讀古文講故事課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并背誦古文中的關鍵段落，掌握重要的文學常識和文言文詞匯。

2.學生能夠復述古文故事的大意，分析故事中的主要事件和人物關系。

3.學生能夠識別并解讀古文中的文化背景和社會意義。

技能目標：

1.學生通過分析古文的語言特點，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

2.學生通過講述故事，提升口頭表達和邏輯思維能力。

3.學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作簡短的故事梗概或小作文。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過學習古文，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，增強民族自豪感。

2.學生通過故事學習，樹立正確的歷史觀和價值觀，認識到古文中的智慧與道德價值。

3.學生在學習過程中，學會合作與分享，培養(yǎng)團隊精神和積極的學習態(tài)度。

課程性質：本課程以提升學生的文言文閱讀理解能力和文化素養(yǎng)為主，結合趣味故事講述，提高學生的學習興趣。

學生特點：考慮到學生所在年級的特點，課程內(nèi)容將難度適中，符合學生的認知水平，注重激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

教學要求：教學內(nèi)容與課本緊密相關，確保學生所學內(nèi)容與教學大綱對接，通過多樣化教學活動實現(xiàn)課程目標，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

二、教學內(nèi)容

本課程選取《中國古代文學作品選》中的經(jīng)典古文故事作為主要教學內(nèi)容，結合以下章節(jié)：

1.《義務教育語文課程標準》中推薦的文言文篇章，如《刻舟求劍》、《守株待兔》等，讓學生掌握基礎的文言文閱讀技巧。

2.《古文觀止》精選篇章，如《岳陽樓記》、《滕王閣序》等，提高學生的文學素養(yǎng)和文化底蘊。

教學內(nèi)容安排：

第一課時：導入，介紹古文的基本知識，激發(fā)學生學習興趣。

第二課時：學習《刻舟求劍》，分析故事寓意，掌握重點詞匯。

第三課時：學習《守株待兔》，講述故事，討論人物形象。

第四課時：學習《岳陽樓記》，解讀文章背景，領略文言文之美。

第五課時：學習《滕王閣序》，分析文章結構，提高鑒賞能力。

第六課時：總結課程，進行古文故事講述比賽，鞏固所學知識。

教學進度：每課時安排1-2篇古文故事，共計6課時完成教學內(nèi)容。

教學內(nèi)容注重科學性和系統(tǒng)性，結合課本章節(jié)，讓學生在掌握基礎知識的同時，提升文言文閱讀和鑒賞能力。通過講解、討論、比賽等多種教學方式，使學生在實踐中提高古文素養(yǎng)。

三、教學方法

針對本課程的教學目標和內(nèi)容，采用以下多元化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果：

1.講授法：對于古文的基本知識和重點難點，教師通過生動的語言和形象的表達，進行系統(tǒng)講解，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：在學習古文故事的過程中，教師提出問題，引導學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的思維能力和口語表達能力。

3.案例分析法：選擇具有代表性的古文故事，如《刻舟求劍》、《守株待兔》等，分析故事中的寓意和現(xiàn)實意義，讓學生從實際案例中感受古文的魅力。

4.實驗法：通過角色扮演、故事創(chuàng)編等形式，讓學生在實踐中體驗古文故事的講述，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

具體教學方法如下：

1.導入新課：運用圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生學習興趣，為新課的學習奠定基礎。

2.講解重點：以講授法為主，結合板書，讓學生跟隨教師的講解，掌握古文的基本知識和重點詞匯。

3.小組討論：將學生分成小組，針對古文故事進行討論，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。

4.案例分析：選取古文故事進行案例分析，引導學生思考故事背后的道理，提升學生的文學素養(yǎng)。

5.角色扮演：讓學生扮演古文故事中的角色，進行故事表演，提高學生的口語表達能力和自信心。

6.創(chuàng)作練習：鼓勵學生根據(jù)所學古文故事，進行故事梗概創(chuàng)作或小作文寫作，培養(yǎng)學生的寫作能力。

7.總結反饋：通過課堂小結、作業(yè)批改等方式，了解學生的學習情況，及時給予反饋和指導。

四、教學評估

為確保教學目標的實現(xiàn)，全面反映學生的學習成果，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：占總評的30%，包括課堂紀律、參與度、小組討論、回答問題等方面，以觀察表和課堂記錄為依據(jù)，評估學生在學習過程中的態(tài)度和行為表現(xiàn)。

2.作業(yè)評估：占總評的30%，包括課后作業(yè)、古文故事梗概創(chuàng)作、小作文等，評估學生對于古文知識的掌握和運用能力。

3.考試評估：占總評的40%，分為期中和期末兩次考試，以閉卷形式進行，測試學生對古文知識、故事情節(jié)、文化背景等方面的理解程度。

具體評估方法如下：

1.平時表現(xiàn)：

-教師通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，記錄學生的出勤、參與度和學習態(tài)度。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，對表現(xiàn)突出的學生給予表揚和獎勵。

2.作業(yè)評估：

-教師針對課后作業(yè)、創(chuàng)作練習等進行認真批改，給出具體意見和建議。

-學生根據(jù)教師的反饋，及時改正錯誤，提高自己的古文水平。

3.考試評估：

-期中考試：以選擇題、填空題、簡答題等形式，測試學生對古文知識的掌握程度。

-期末考試：以綜合題、分析題、作文等形式，全面評估學生在本課程中的學習成果。

教學評估注重客觀、公正，充分體現(xiàn)學生的實際學習情況。通過多元化的評估方式，激勵學生努力學習，提高古文素養(yǎng)，同時為教師提供有效的教學反饋，以優(yōu)化教學策略。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，結合學生的實際情況和需要，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：按照教學內(nèi)容分為6個課時，每課時45分鐘，每周安排2課時，共計3周完成。

2.教學時間：根據(jù)學生的作息時間，選擇在上午或下午的課程進行教學，避免與學生的其他課程沖突。

3.教學地點：安排在學校多媒體教室進行，以便利用多媒體設備輔助教學，提高教學效果。

具體教學安排如下：

第一周：

-第一課時：介紹古文基本知識，激發(fā)學習興趣。

-第二課時：學習《刻舟求劍》，分析故事寓意。

第二周：

-第三課時：學習《守株待兔》，討論人物形象。

-第四課時：學習《岳陽樓記》，解讀文章背景。

第三周：

-第五課時：學習《滕王閣序》，分析文章結構。

-第六課時：總結課程，進行古文故事講述比賽。

教學安排考慮因素：

1.學生作息時間：確保教學時間與學生作息時間相符，避免影響學生的學習效果。

2.學生興趣愛好：在教學過程