教師證考試真題及其答案中學(xué)綜合素質(zhì)

...wd......wd......wd...2017年教師資格證考試真題及答案解析中學(xué)綜合素質(zhì)一、單項選擇題1、中學(xué)生王某的臉上有一塊疤痕，同學(xué)李某便給王某起了外號“王疤〞，并在同學(xué)中廣而告之。李某侵犯王某的權(quán)利是()A.隱私權(quán)B.姓名權(quán)C.榮譽權(quán)D.人格權(quán)2、《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃要(2010-2020》提出，教育公平是社會公平的重要根基。教育公平的關(guān)鍵是()A.時機公平B.過程公平C.結(jié)果公平D.起點公平3、某中學(xué)曾教師，每次布置課后作業(yè)后，都只是在下次課堂上為學(xué)生核對一下答案，曾教師的做法()A.合理，可以提高教學(xué)效率B.不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)C.合理，可以促進學(xué)生自學(xué)D.不合理，增加了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)4、方教師工作勤奮，為人直爽，教學(xué)能力也極強，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)開展到了互不理睬的地步。方教師應(yīng)該()A.不予理睬，只需關(guān)注教學(xué)質(zhì)量B.反思自我，加強與同事的溝通C.無需改變，繼續(xù)保持獨特個性D.防止沖突，減少與同事的來往5、毛澤東在寫給他的教師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我先生。〞這說明教師對學(xué)生的影響具有()A.層次性B.自覺性C.深遠(yuǎn)性D.標(biāo)準(zhǔn)性6、某學(xué)生家長給余教師送禮，想讓余教師給其孩子安排最好的座位，余教師拒絕了。余教師的做法()A.不正確，不利于取得家長信任B.不正確，不符合家校溝通要求C.正確，符合嚴(yán)慈相濟的要求D.正確，符合廉潔從教的要求7、以下歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是()A.圖窮匕見B.指鹿為馬C.望梅止渴D.三顧茅廬8、1848年法國爆發(fā)的“二月革命〞，推翻了“七月王朝〞，重新建設(shè)了共和國，該共和國的名稱是()A.法蘭西第二共和國B.法蘭西第三共和國C.法蘭西第四共和國D.法蘭西第五共和國9、諾貝爾獎是根據(jù)化學(xué)家諾貝爾遺囑設(shè)立的，包括自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性。國際性和永久性系列獎項，為國際最高榮譽獎項。諾貝爾的國籍是()A.瑞士B.德國C.英國D.瑞典10、不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關(guān)，不銹鋼的主要組成元素是()A.銅、鋅B.銅、鐵、鉻C.鐵、碳D.鐵、鉻、鎳11．某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精專〞這表達的教育理念是()A.開拓創(chuàng)新B.全面開展C.自主開展D.因材施教12.圖1中某些學(xué)校的做法()。A.抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力B.阻礙了學(xué)生的應(yīng)試能力C.提高了學(xué)生的競爭能力D.提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)13.初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力．以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)〞。班主任的說法()A.無視了學(xué)生的主體性B.無視了學(xué)生的開展性C.無視了學(xué)生創(chuàng)造性D.無視了學(xué)生的差異性14．邱教師在工作日志中寫道：“在今天的校研會上，我說做教研跟寫論文的方法是一樣的，居然沒有得到認(rèn)可。是我錯了還是大家不理解我我得把這個問題搞清楚。〞這說明邱教師()A.善于自我反思B.缺乏探索精神C.缺乏問題意識D.辮于自我暗示15．中學(xué)生王某上課玩手機，被班主任李某當(dāng)場沒收。王某課后向李某成認(rèn)錯誤并要求歸還其手機，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕。李某的做法()A，正確，學(xué)校規(guī)章應(yīng)該人人遵守B.正確，教師有懲成學(xué)生的權(quán)利C.不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)D.不正確，應(yīng)上交學(xué)校銷毀16、依據(jù)《中華人民共和國教師法》，以下情形中，學(xué)校不能給予教師行政處分或者解聘的是()A.成心曠課，損害教學(xué)的B.體罰學(xué)生，屢犯不改的C.穿戴不整，影響儀表的D.侮辱學(xué)生，影響惡劣的17、某中學(xué)上課時，高年級學(xué)生李某到教室外喊趙某，說有事讓其出去一趟，班主任張某默許了。趙某走出教室后被李某毆打，導(dǎo)致右眼失明。對趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是()A.李某B.張某C.學(xué)校D.李某和學(xué)校18、以下關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說法，不正確的選項是()A.教育與被教育的關(guān)系B.管理與被管理的關(guān)系C.保護與被保護的關(guān)系D.控制與被控制的關(guān)系19、初中生人民幣某屢次在學(xué)校偷盜其他同學(xué)的財務(wù)。學(xué)校對人民幣某的正確處理方法是()A.學(xué)校提出申請，送工讀學(xué)校進展矯治B.扭送公安機關(guān)，依規(guī)開除人民幣某的學(xué)籍C.勸說人民幣某退學(xué)D.責(zé)令人民幣某轉(zhuǎn)學(xué)20、某中學(xué)在資助貧困生的公示中，將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母姓名、號碼、身份證號等信息予以公布。該校的做法()A.符合校務(wù)公開的辦事原則B.表達了學(xué)校自主管理權(quán)利C.侵犯了學(xué)生的個人隱私權(quán)D.違背公平待生的教育理念21、16世紀(jì)法國作家拉伯雷的一部小說，風(fēng)行一時，兩個月內(nèi)的銷量，就超過了《圣經(jīng)》九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是()《神曲》B.《十日談》C.《巨人傳》D.《唐吉訶德》22、名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞出自《滕王閣序》，其作者是()A.王勃B.范仲淹C.蘇軾D.陶淵明23、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱，以下選項中，不是其歷史名稱的是()A.薊城B.燕京C.汴梁D.大都24、以下有關(guān)“樂〞的古代名句，出自《論語》的是()A.知之者不如好之者，好之者不如樂之者B.子非我，安知我不知魚之樂C.獨樂樂，與人樂樂，孰樂D.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。25．《西斯廷圣母》〔圖二〕是意大利文藝復(fù)興時期極負(fù)盛名的油畫，塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象，表達了畫家的美學(xué)追求。該油畫的作者是()A.倫勃朗B.畢加索C.安格爾D.拉斐爾26、在Excel中，下來方法可實現(xiàn)快速查找滿足條件的數(shù)據(jù)內(nèi)容的是()A.排序B.自動篩選C.數(shù)據(jù)單D.分類匯總27、在Word中，單擊“插入〞選項卡下的“表格〞按鈕，然后選擇“插入表格〞命令，如圖三所示，則()A.只能選擇行數(shù)B.可以選擇行數(shù)和列數(shù)C.只能選擇列數(shù)D.只能使用表格設(shè)定的默認(rèn)值28、以下選項中，與“中國一香港〞的邏輯關(guān)系一樣的是()A.北京——承德B.寧夏——銀川C.新疆一一xxD.太原——山西29、按規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“3+4+5→151227〞“5+3+2→101525〞“8+2+4→321648〞的方法，以下選項中正確的選項是()A.7+6→423585B.7+6+5→423577C.7+6→354277D.7+6+5→354285材料分析題〔本大題共3小題，每題14分，共42分〕閱讀材料，并答復(fù)以下問題30、材料：剛參加工作的夏教師，承擔(dān)高中一年級的英語教學(xué)，第一次上課時，夏教師正在用英語做自我介紹，其他同學(xué)都在認(rèn)真的聽，唯獨做在第一排的一個男生沒有抬頭，夏教師注意到他正在看一本英文小說，她雖有些不快，但也未多想，就開場教學(xué)，夏教師朗讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)那個男生根本就沒有把課本拿出來，“要不要提醒他呢〞夏教師一分神，結(jié)果讀錯了一個單詞?！扒?！〞那個男生發(fā)出了不屑的聲音，夏教師感覺特別為難，上課也沒了狀態(tài)。課后，夏教師從別的教師那里了解到，這個男生叫李奇，曾經(jīng)因父母工作的關(guān)系在國外上了幾年學(xué)，英語水平已經(jīng)很高了。夏教師向有經(jīng)歷的教師請教，并主動找到李奇交流，夏教師了解到李奇非常喜歡外國文學(xué)，于是，夏教師找來許多最新原版英文書籍，認(rèn)真閱讀、思考，并利用課外時間與李奇交流心得，漸漸地，李奇也喜歡主動找夏教師交流，夏教師讓李奇擔(dān)任班級英語課代表，還鼓勵他在班上積極分享閱讀體會和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，一段時間后，夏教師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還主動帶著其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，整個班級學(xué)習(xí)英語的氣氛越來越濃厚了。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析夏教師的教育行為。(14分)31、材料：影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當(dāng)下一個明顯趨勢，正推動文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，并具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫作者們疑惑：文學(xué)是否己成為夕陽沒錯，如果文字知識用來記錄實情、實景、實物、實事，這樣的文學(xué)確實已遭遇強大對手，落入螳臂當(dāng)車之勢，出局似乎是遲早的事。不過，再想一想就會發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實錄，并非某種分鏡頭腳本，優(yōu)秀的文學(xué)實中窩虛，虛實相濟，虛實相生，常有鏡頭夠不著的地方。人民幣鐘書先生早就說過：任何比喻都是畫不出來的，說少年被“愛神之箭〞射中，你假設(shè)何畫畫一支血淋淋的箭穿透心臟今人同樣可以質(zhì)疑：說戀愛者在“放電〞，你假設(shè)何畫畫一堆變壓器、線圖、插頭畫不出來，就是拍攝不出來，就是意識的非圖景化。其實，不僅比喻，文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實的個人感覺，表現(xiàn)于節(jié)奏，色彩，韻味，品相的相機把握，引導(dǎo)出卻略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹也可能有上千種表達，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來準(zhǔn)確地追蹤。在另一方面，文字的感覺化之外還有文字的思辨化。人民幣先生提到的是：人是高智能動物，對事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高路，所謂“白馬非馬〞，具體的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬〞卻不可入圖；即便拿出一個萬馬圖，但“動物〞“生命〞“物質(zhì)〞“有〞等更高等級的相關(guān)概念，精神遠(yuǎn)行的諸多秒門，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理，假設(shè)沒有文字，腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像，人類的意識活動其不會滑入幼兒化啊可見有了這兩條，寫作者大可放下心來，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語寫作的堅守、開展、實驗也并非多余。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手，一種強旺的文學(xué)成長，在這個意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件?！舱幾皂n少功《鏡頭夠不著的地方》〕問題：(1)文中畫線處“鏡頭夠不著的地方〞指的是什么請簡要概括?！?分〕(2)假設(shè)何理解文中認(rèn)為“文學(xué)與圖像互為隱形推手〞請結(jié)合文本具體分析。(10分)32、材料：湯教師接手3班班主任一個月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆〞出教室，還“異想天開〞的讓學(xué)生自主設(shè)計去世界文化遺產(chǎn)的考察路線，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)計一次公益募捐的方案。就在其他教師議論湯教師的這些做法時，他又在“折騰〞分層教學(xué)，現(xiàn)在他需要投入更多的時間和精力進展準(zhǔn)備，上課要同時兼顧班上多個小組的精神狀態(tài)有教師建議他少“折騰〞，還說：“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何必那么費力，再說即使你這樣辛苦，也不一定保證每個學(xué)生都能學(xué)好。〞湯教師依然堅持他的做法，在經(jīng)過屢次試驗后，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)還有很多竅門，比方可以把分層教學(xué)和“小先生制〞結(jié)合起來，可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來的作業(yè)有讀后感，有續(xù)寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點鮮明，一段時間之后，湯教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑的表達自己的想法了。問題：結(jié)合材料，從學(xué)生的角度，評價湯教師的行為。(14分)三、寫作題〔本大題1小題，50分〕33、閱讀下面的材料，按要求作文。在一次網(wǎng)絡(luò)訪談中，國家郵政局市場監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)談到，快遞業(yè)務(wù)的便捷，形成了郵政的一種新業(yè)務(wù)：為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過快遞寄回。這一現(xiàn)象引發(fā)社會熱議。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。要求：用標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。【答案及育萃專家解析】一、單項選擇題1、D。榮譽權(quán)2、A。時機公平3、B。不合理、教師應(yīng)認(rèn)真批改4、B。反思自我5、C。深遠(yuǎn)性6、D。正確、符合廉潔7、A。圖窮匕見8、A。法蘭西第二共和國9、D。瑞典10、D。鐵、洛、鎳11、A。12、A。抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力13、B。無視了學(xué)生的開展性14、A。善于自我反思15、C。不正確，侵犯了學(xué)生16、C。穿戴不整17、D。18、D。控制與被控制19、A。學(xué)校提出申請20、C。侵犯了學(xué)生的個人21、C。巨人傳22、A。王勃23、C。汴梁24、A。知之者不知25、D。拉斐文26、B。自動篩選27、B。可以選擇行28、B。寧夏-銀川29、C。7+6+5-354277二、材料分析30.教師職業(yè)道德：材料中夏教師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。首先，夏教師的行為表達了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心保護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生安康，維護學(xué)生權(quán)益。夏教師不僅能夠作做到自我反思，而且主動調(diào)查學(xué)生的根本情況，堅持尊重學(xué)生的人格為主，都表達了其關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。其次，夏教師的行為表達了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面開展。夏教師不單存的從學(xué)生上課的態(tài)度來判斷學(xué)生的好壞，