2024年秋江蘇開放大學(xué)現(xiàn)代散文賞析（老年）050418形考作業(yè)1-3

2024年秋江蘇開放大學(xué)現(xiàn)代散文賞析（老年）050418第一單元形考作業(yè)簡(jiǎn)答題1以你家鄉(xiāng)的某個(gè)自然景觀為中心，寫一篇描寫自然景觀的散文?！?、注意體會(huì)這種自然景觀，要融入你的個(gè)人情感；2、注意我們學(xué)過(guò)的課文，在寫作的順序，描寫的詳略，托物言情、借景抒情、比喻、象征、擬人等手法的使用方面加以借鑒】參考答案：家鄉(xiāng)的翠竹山在我心中，有一處難以忘懷的自然景觀，那就是我家鄉(xiāng)的翠竹山。它如同一幅淡雅的水墨畫，靜靜地躺在家鄉(xiāng)的懷抱中，用它那獨(dú)有的韻味，訴說(shuō)著歲月的滄桑與自然的神奇。翠竹山，顧名思義，因山上遍布翠綠的竹子而得名。每當(dāng)晨曦初露，我總會(huì)沿著蜿蜒的山路，踏上這片靜謐的土地。山間的空氣清新而濕潤(rùn)，夾雜著泥土和竹葉的芬芳，讓人心曠神怡。遠(yuǎn)處，群山環(huán)抱，云霧繚繞，仿佛置身于仙境之中。走進(jìn)竹林，仿佛走進(jìn)了一個(gè)綠色的世界。那些竹子，挺拔而堅(jiān)韌，它們或疏或密，錯(cuò)落有致地排列著。陽(yáng)光透過(guò)竹葉的縫隙，灑下斑駁的光影，如同點(diǎn)點(diǎn)繁星，點(diǎn)綴在這片綠色的海洋中。微風(fēng)吹過(guò)，竹葉輕輕搖曳，發(fā)出沙沙的聲響，宛如一首悠揚(yáng)的樂曲，在耳邊回蕩。在竹林中漫步，我常常會(huì)想起朱自清的《春》中那句“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。翠竹山也是如此，每當(dāng)春天來(lái)臨，萬(wàn)物復(fù)蘇，竹筍破土而出，帶著勃勃的生機(jī)。它們像是大自然的使者，宣告著春天的到來(lái)。而那些老竹，則更加挺拔，它們的枝葉更加繁茂，為這片土地增添了更多的綠意。翠竹山不僅有著美麗的自然景觀，更承載著我對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。小時(shí)候，我常常和小伙伴們?cè)谶@里捉迷藏、追逐嬉戲。那些無(wú)憂無(wú)慮的日子，如同竹林中的陽(yáng)光，溫暖而明亮。如今，雖然我已經(jīng)長(zhǎng)大，但每當(dāng)回到家鄉(xiāng)，我總會(huì)情不自禁地來(lái)到翠竹山，尋找那份純真的快樂和美好的回憶。在翠竹山的懷抱中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。那些竹子，無(wú)論風(fēng)吹雨打，都始終屹立不倒。它們用自己的行動(dòng)，詮釋著生命的力量和尊嚴(yán)。每當(dāng)我遇到困難或挫折時(shí)，我都會(huì)想起那些竹子，它們仿佛在告訴我：“無(wú)論遇到多大的困難，都要像竹子一樣，堅(jiān)韌不拔，勇往直前。”翠竹山，你是我心中最美的風(fēng)景。你用你的綠意和寧?kù)o，撫慰著我疲憊的心靈；你用你的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，激勵(lì)著我不斷前行。無(wú)論我走到哪里，我都會(huì)把你深深地刻在心底，作為我永遠(yuǎn)的精神家園。2下列《雨前》的一段描寫，作者采用了什么修辭手法：北方的雨前……干枯憔悴、陰郁壓抑，連河溝都是“不潔的”；故鄉(xiāng)的雨前，“那隆隆的有力的捕擊，從山谷返響到山谷，仿佛春之芽就從凍土里震動(dòng)，驚醒，而怒茁出來(lái)”，“細(xì)草樣柔的雨聲又以溫存之手撫摩它，使它簇生油綠的枝葉而開出紅色的花”；北方的鴨也等得倦了，“仿佛準(zhǔn)備睡眠”，故鄉(xiāng)，“一大群鵝黃的雛鴨游牧在溪流間。清淺的水，兩岸青青的草，一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿在牧人的手里，他的小隊(duì)伍是多么歡欣地發(fā)出啁啾聲，又多么馴服地隨著他的竿頭越過(guò)一個(gè)山野又一個(gè)山坡”；“然而雨還是沒有來(lái)”?！窘ㄗh在閱讀課文后講解、觀看輔導(dǎo)視頻后完成】參考答案：在這段《雨前》的描寫中，作者采用了多種修辭手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果，具體如下：對(duì)比：作者將“北方的雨前”與“故鄉(xiāng)的雨前”進(jìn)行了鮮明的對(duì)比。北方的雨前被描繪得“干枯憔悴、陰郁壓抑”，而故鄉(xiāng)的雨前則充滿了生機(jī)與活力。這種對(duì)比手法突出了故鄉(xiāng)雨前的美好與北方的沉悶，增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力。擬人：作者通過(guò)擬人化的手法，賦予了自然景物以人的情感和動(dòng)作。例如，“仿佛春之芽就從凍土里震動(dòng)，驚醒，而怒茁出來(lái)”一句中，“震動(dòng)”、“驚醒”和“怒茁”都是人的動(dòng)作和情感，這里用來(lái)形容春之芽，生動(dòng)地表現(xiàn)了春雨前大地復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。同樣，“細(xì)草樣柔的雨聲又以溫存之手撫摩它”一句中，“溫存之手撫摩”也是人的動(dòng)作，用來(lái)形容雨聲對(duì)草木的溫柔呵護(hù)。比喻：作者還運(yùn)用了比喻手法來(lái)描繪景象。例如，“一大群鵝黃的雛鴨游牧在溪流間”一句中，將雛鴨比作游牧的羊群，形象地描繪了雛鴨在溪流間自由游弋的場(chǎng)景。排比與反復(fù)：在描述故鄉(xiāng)雨前的景象時(shí)，作者使用了排比和反復(fù)的手法，如“兩岸青青的草”、“越過(guò)一個(gè)山野又一個(gè)山坡”，這些語(yǔ)句的重復(fù)使用增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律美，同時(shí)也突出了故鄉(xiāng)雨前的美麗與和諧?？鋸垼弘m然在這段描寫中夸張手法不是特別明顯，但“仿佛準(zhǔn)備睡眠”的鴨子形象可以看作是一種輕微的夸張，用以強(qiáng)調(diào)北方雨前鴨子們的無(wú)精打采和倦怠。綜上所述，作者在這段描寫中巧妙地運(yùn)用了對(duì)比、擬人、比喻、排比與反復(fù)以及夸張等多種修辭手法，生動(dòng)地描繪了北方與故鄉(xiāng)雨前的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和對(duì)自然的無(wú)限熱愛。3《延川城》中，作者這樣描繪延川城，這樣寫有什么特點(diǎn)？“這個(gè)地方花朵太少了，顏色全被女人占去；石頭是太少了，堅(jiān)強(qiáng)全被男人占去；土地是太貧瘠了，內(nèi)容全被棗兒占去；樹木是太枯瘦了，豐滿全被羊肉占去?！薄窘ㄗh在閱讀課文后講解、觀看輔導(dǎo)視頻后完成】參考答案：在《延川城》中，作者以獨(dú)特而富有詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了延川城，這樣的描寫方式具有以下特點(diǎn)：對(duì)比與象征：作者通過(guò)對(duì)比自然元素（如花朵、石頭、土地、樹木）與人文元素（如女人、男人、棗兒、羊肉），巧妙地揭示了延川城獨(dú)特的文化與風(fēng)土人情?；ǘ渑c女人的對(duì)比，暗示了延川女性的美麗與魅力；石頭與男人的對(duì)比，則突出了延川男性的堅(jiān)韌與力量。土地與棗兒的對(duì)比，反映了延川地區(qū)貧瘠的土地上卻孕育著豐富的物產(chǎn)——棗子，象征著延川人民的勤勞與智慧。樹木與羊肉的對(duì)比，則以一種幽默的方式展現(xiàn)了延川人對(duì)美食的熱愛與追求?？鋸埮c想象：作者在描寫中運(yùn)用了夸張的手法，如“顏色全被女人占去”、“堅(jiān)強(qiáng)全被男人占去”等，這種夸張不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，還激發(fā)了讀者的想象力。通過(guò)想象，作者將自然元素與人文元素緊密地聯(lián)系在一起，形成了一幅幅生動(dòng)的畫面，讓讀者仿佛置身于延川城之中。簡(jiǎn)潔而富有韻律：作者的描寫語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，沒有過(guò)多的修飾和冗余，但卻富有韻律感和節(jié)奏感。每一句話都像是一首短詩(shī)，既獨(dú)立成篇，又相互呼應(yīng)，共同構(gòu)成了對(duì)延川城的全面描繪。情感真摯而深沉：從作者的描寫中，我們可以感受到他對(duì)延川城的深厚情感和對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钋嘘P(guān)懷。他通過(guò)細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的語(yǔ)言，將延川城的自然風(fēng)光、人文景觀以及當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顮顟B(tài)生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前，讓讀者在欣賞美景的同時(shí)，也能感受到作者對(duì)這片土地的熱愛與眷戀。綜上所述，《延川城》中作者對(duì)延川城的描繪具有對(duì)比與象征、夸張與想象、簡(jiǎn)潔而富有韻律以及情感真摯而深沉等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)共同構(gòu)成了作者獨(dú)特的寫作風(fēng)格，使得這篇作品不僅具有藝術(shù)價(jià)值，還具有深刻的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。4《江南的冬景》中，作者描寫了哪幾個(gè)江南冬天的畫面的？不妨具體談?wù)劊骸灸銘?yīng)先仔細(xì)閱讀課文，也可結(jié)合觀看輔導(dǎo)視頻，教材和輔導(dǎo)視頻中對(duì)江南冬天的幾幅畫面有明確的說(shuō)明。那么，你應(yīng)該結(jié)合課文的具體內(nèi)容來(lái)深入探討分析這幾幅畫面的描寫各有什么特點(diǎn)?！繀⒖即鸢福涸凇督系亩啊分?，作者郁達(dá)夫細(xì)膩地描繪了江南冬天幾個(gè)各具特色的畫面，這些畫面不僅展現(xiàn)了江南冬日的獨(dú)特風(fēng)情，也蘊(yùn)含了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀之情。以下是幾個(gè)主要畫面的具體分析：曝背談天圖：描寫特點(diǎn)：這一畫面主要描繪了江南農(nóng)村冬日里人們圍坐在陽(yáng)光下，享受溫暖陽(yáng)光，閑聊家常的情景。作者通過(guò)“清朗的天氣”、“白得像粉堊墻”的日光等描寫，營(yíng)造了一種寧?kù)o而溫馨的氛圍。同時(shí)，通過(guò)“門前可以泊一只烏篷小船”、“吃點(diǎn)心、玩紙牌”等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了江南冬日生活的閑適與愜意。情感表達(dá)：這一畫面透露出作者對(duì)江南冬日寧?kù)o生活的向往和贊美，也反映了江南人民對(duì)生活的熱愛和享受。寒村微雨圖：描寫特點(diǎn)：作者以細(xì)膩的筆觸描繪了江南冬日里細(xì)雨蒙蒙、煙霧繚繞的鄉(xiāng)村景象。通過(guò)“暮雨瀟瀟”、“白雨跳珠亂入船”等詩(shī)句的引用，以及“暮靄”、“長(zhǎng)煙”、“遠(yuǎn)水”、“淡影”等意象的描繪，營(yíng)造了一種朦朧而神秘的氛圍。同時(shí)，通過(guò)“酒客”、“漁人”、“村女”等人物的點(diǎn)綴，使得畫面更加生動(dòng)而富有生活氣息。情感表達(dá)：這一畫面表達(dá)了作者對(duì)江南冬日雨景的喜愛和陶醉，也體現(xiàn)了江南文化的柔美和細(xì)膩。江南雪景圖：描寫特點(diǎn)：作者以詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了江南雪景的靜謐與美麗。通過(guò)“雪月交輝”、“明艷”等詞語(yǔ)的描繪，以及“桕子與枳子”、“烏桕樹”等具體景物的點(diǎn)綴，使得畫面既富有詩(shī)意又充滿生機(jī)。同時(shí)，通過(guò)“圍爐對(duì)酒”、“紅泥小火爐”等細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)了江南冬日生活的溫馨與浪漫。情感表達(dá)：這一畫面不僅表達(dá)了作者對(duì)江南雪景的贊美和欣賞，也寄托了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。旱冬閑步圖：描寫特點(diǎn)：作者以輕松的筆調(diào)描繪了江南旱冬時(shí)節(jié)人們閑步街頭的情景。通過(guò)“晴暖”、“微雨”、“薄雪”等詞語(yǔ)的描繪，以及“蘆花”、“白烏蓬”、“長(zhǎng)橋”、“一痕”、“遠(yuǎn)阜”、“扁舟”等意象的點(diǎn)綴，使得畫面既清新又雅致。同時(shí)，通過(guò)“上人家”、“曝背談天”、“嚼著醺醺的白酒”等細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)了江南人民在冬日里的閑適與自在。情感表達(dá)：這一畫面表達(dá)了作者對(duì)江南旱冬時(shí)節(jié)人們悠閑生活的羨慕和向往，也體現(xiàn)了江南文化的閑適與從容。綜上所述，《江南的冬景》中作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸和詩(shī)意的語(yǔ)言，描繪了江南冬天幾個(gè)各具特色的畫面。這些畫面不僅展現(xiàn)了江南冬日的獨(dú)特風(fēng)情，也蘊(yùn)含了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀之情。這些畫面共同構(gòu)成了一幅幅生動(dòng)而美麗的江南冬日畫卷，讓讀者在品味文字的同時(shí)，也能感受到江南冬日的魅力與溫暖。

2024年秋江蘇開放大學(xué)現(xiàn)代散文賞析（老年）050418第二單元形考作業(yè)簡(jiǎn)答題1就近期閱讀的寫人記事類作品寫一篇鑒賞文章?！径嘧x教材中的輔導(dǎo)提示，也要觀摩輔導(dǎo)視頻，先看看別人是怎樣寫怎樣講的，然后就你閱讀過(guò)的散文，寫出你最有感觸的某一點(diǎn)來(lái)?！繀⒖即鸢福鸿b賞文章：《平凡中的偉大——讀<背影>有感》在浩瀚的文學(xué)海洋中，朱自清的《背影》如同一顆璀璨的明珠，以其深情細(xì)膩的筆觸，觸動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心弦。這篇散文以第一人稱的視角，講述了作者與父親在車站分別時(shí)的一幕，尤其是父親為他買橘子時(shí)那蹣跚的背影，成為了整篇文章中最令人動(dòng)容的畫面。在閱讀這篇作品的過(guò)程中，我對(duì)于“平凡中的偉大”這一主題有了更為深刻的理解。《背影》之所以能夠打動(dòng)人心，首先在于其真實(shí)而細(xì)膩的情感描繪。朱自清以樸素?zé)o華的語(yǔ)言，將日常生活中一個(gè)看似平凡的場(chǎng)景——父子分別，刻畫得淋漓盡致。他沒有過(guò)多地渲染離別的悲傷，而是通過(guò)父親的一系列動(dòng)作，如“躊躇了一會(huì)”、“終于決定還是自己送我去”、“他給我揀定了靠車門的一張椅子”、“囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼”等，這些細(xì)節(jié)都透露出父親對(duì)兒子的深深關(guān)愛與不舍。尤其是當(dāng)父親穿過(guò)鐵道，爬上月臺(tái)，為他買橘子時(shí)那艱難的背影，更是將這份愛推向了高潮。這一幕，不僅讓作者潸然淚下，也讓無(wú)數(shù)讀者為之動(dòng)容。然而，《背影》的魅力并不僅僅在于其情感的真摯，更在于它對(duì)于“平凡中的偉大”這一主題的深刻詮釋。在文章中，父親的形象并非高大威猛，甚至顯得有些蒼老與蹣跚。但他對(duì)兒子的愛，卻是那么深沉而堅(jiān)定。這種愛，沒有華麗的辭藻，沒有驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，只是默默地付出，默默地守護(hù)。正是這份平凡中的愛，讓父親的形象在讀者心中變得高大而偉岸。此外，《背影》還通過(guò)對(duì)比的手法，進(jìn)一步凸顯了“平凡中的偉大”。文章中，作者多次提到自己與父親之間的隔閡與不理解，如“我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺他說(shuō)話不大漂亮”、“我心里暗笑他的迂”等。然而，在父親為他買橘子的那一刻，所有的誤解與隔閡都煙消云散了。這一刻，作者深刻地感受到了父親的愛，也明白了這份愛是多么的偉大與無(wú)私?？偟膩?lái)說(shuō)，《背影》是一篇充滿情感與哲理的散文。它讓我們看到了平凡生活中的偉大與美好，也讓我們學(xué)會(huì)了珍惜與感恩。在閱讀這篇作品的過(guò)程中，我深刻地感受到了朱自清對(duì)于人性的深刻洞察與對(duì)于生活的熱愛。同時(shí)，我也更加明白了“平凡中的偉大”這一主題的深刻內(nèi)涵。在未來(lái)的日子里，我將帶著這份感悟，去更加珍惜身邊的人與事，去感受生活中的每一份美好與溫暖。2《何榮先生的戒煙》中描寫抽煙的情景：何容先生那天睡了十六個(gè)鐘頭，一枝煙沒吸！醒來(lái)，已是黃昏，他便獨(dú)自走出去。我沒敢陪他出去，怕不留神遞給他一枝煙，破了戒！掌燈之后，他回來(lái)了，滿面紅光，含著笑的，從口袋中掏出一包土產(chǎn)卷煙來(lái)?！澳銍L嘗這個(gè)，”他客氣地讓我，“才一個(gè)銅板一枝！有這個(gè)，似乎就不必戒煙了；沒有必要！”把煙接過(guò)來(lái)，我沒敢說(shuō)什么，怕傷了他的尊嚴(yán)。面對(duì)面的，把煙燃上，我倆細(xì)細(xì)的欣賞。頭一口就驚人，冒的是黃煙，我以為他誤把爆竹買來(lái)了！燒了一會(huì)兒，還好，并沒有爆炸，就放膽繼續(xù)的吸。吸了不到四五口，我看見蚊子都爭(zhēng)著向外邊飛，我很高興。既吸煙，又驅(qū)蚊，太可貴了！再吸幾口之后，墻上又發(fā)現(xiàn)了臭蟲，大概也要搬家，我更高興了！吸到了半支，何容先生與我也跑出去了，他低聲地說(shuō)：“看樣子，還得戒煙！”這一段采用的是什么手法？這種手法有什么好處？【你讀這段文字之后，有什么感覺？結(jié)合教材和視頻中的講解再去深入體會(huì)一下。】參考答案：這一段采用的是諷刺與夸張的手法。手法分析：諷刺：作者通過(guò)描寫何容先生戒煙后的種種“反?！毙袨?，如醒來(lái)后滿面紅光、含著笑地拿出土產(chǎn)卷煙，以及之后對(duì)卷煙的極力推薦，實(shí)際上是在諷刺何容先生戒煙的決心并不堅(jiān)定，以及他對(duì)吸煙的依賴和享受。當(dāng)作者和何容先生一起吸煙時(shí)，發(fā)現(xiàn)蚊子和臭蟲都被煙驅(qū)趕，這里的描述雖然夸張，但同樣帶有諷刺意味，暗示吸煙不僅對(duì)自己有害，還可能影響到周圍的環(huán)境和生物?？鋸垼鹤髡咴诿枋鑫鼰煹男Ч麜r(shí)，用了“頭一口就驚人，冒的是黃煙，我以為他誤把爆竹買來(lái)了！”這樣的夸張語(yǔ)言，強(qiáng)化了吸煙的害處和怪異感。接著又描述“吸了不到四五口，我看見蚊子都爭(zhēng)著向外邊飛”，“再吸幾口之后，墻上又發(fā)現(xiàn)了臭蟲，大概也要搬家”，這些夸張的細(xì)節(jié)進(jìn)一步突出了吸煙的不良影響，同時(shí)也增加了文本的幽默感和諷刺效果。好處：這種手法使得文本更加生動(dòng)有趣，能夠吸引讀者的注意力。通過(guò)夸張和諷刺，作者成功地傳達(dá)了對(duì)吸煙危害的批判態(tài)度，以及對(duì)何容先生戒煙失敗的微妙嘲諷。同時(shí)也讓讀者在輕松愉快的閱讀中，對(duì)吸煙的危害有了更深刻的認(rèn)識(shí)。讀后感覺：讀完這一段文字，我首先感受到的是作者的幽默和機(jī)智。他通過(guò)夸張的描述和諷刺的筆觸，將何容先生戒煙后的情景描繪得栩栩如生，讓人忍俊不禁。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到了作者對(duì)于吸煙危害的深刻認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于戒煙重要性的強(qiáng)調(diào)。這種以輕松幽默的方式傳達(dá)嚴(yán)肅主題的手法，讓我在閱讀中既享受了樂趣，又收獲了知識(shí)。結(jié)合教材和視頻中的講解，我更加深入地理解了這種諷刺與夸張手法的運(yùn)用，以及它在文學(xué)作品中的獨(dú)特魅力。這種手法不僅能夠增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力，還能夠讓讀者在輕松愉快的氛圍中接受作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。3《金岳霖先生》中有些描寫不是直接針對(duì)金岳霖的，如：聯(lián)大的教授穿衣服是各色各樣的。聞一多先生有一陣穿一件式樣過(guò)時(shí)的灰色舊夾袍，是一個(gè)親戚送給他的，領(lǐng)子很高，袖口極窄。聯(lián)大有一次在龍?jiān)频拈L(zhǎng)子，蔣介石的干兒子龍繩武家里開校友會(huì)，——龍?jiān)频拈L(zhǎng)媳是清華校友，聞先生在會(huì)上大罵“蔣介石，王八蛋！混蛋！”那天穿的就是這件高領(lǐng)窄袖的舊夾袍。朱自清先生有一陣披著一件云南趕馬人穿的藍(lán)色氈子的一口鐘。王浩和我是相當(dāng)熟的。他有個(gè)要好的朋友王景鶴，和我同在昆明黃土坡一個(gè)中學(xué)教書，王浩常來(lái)玩。來(lái)了，常打籃球。大都是吃了午飯就打。王浩管吃了飯就打球叫“練盲腸”。王浩的相貌頗“土”，腦袋很大，剪了一個(gè)光頭，——聯(lián)大同學(xué)剪光頭的很少，說(shuō)話帶山東口音。他現(xiàn)在成了洋人——美籍華人，國(guó)際知名的學(xué)者，我實(shí)在想象不出他現(xiàn)在是什么樣子。前年他回國(guó)講學(xué)，托一個(gè)同學(xué)要我給他畫一張畫。我給他畫了幾個(gè)青頭菌、牛肝菌，一根大蔥，兩頭蒜，還有一塊很大的宣威火腿?！鹜仁呛苌偃氘嫷?。我在畫上題了幾句話，有一句是“以慰王浩異國(guó)鄉(xiāng)情”。王浩的學(xué)問(wèn)，原來(lái)是師承金先生的。一個(gè)人一生哪怕只教出一個(gè)好學(xué)生，也值得了。這些描寫采用了什么手法，有什么好處？【不去寫金岳霖，而寫其他人，這種筆法自然會(huì)有作者的深意的，也會(huì)給文章帶來(lái)獨(dú)特的意味，你看呢？】參考答案：這些描寫采用了側(cè)面烘托與生活片段插入的手法。手法分析：側(cè)面烘托：文章中通過(guò)描寫聯(lián)大其他教授如聞一多、朱自清的穿著打扮和行為舉止，以及王浩的成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)問(wèn)師承，來(lái)間接反映金岳霖先生所處的學(xué)術(shù)環(huán)境和人際圈子。這些教授和學(xué)生都是金岳霖先生生活中的一部分，他們的特點(diǎn)和行為在某種程度上能夠映襯出金岳霖先生的性格、學(xué)風(fēng)和為人處世的態(tài)度。例如，聞一多先生穿高領(lǐng)窄袖的舊夾袍并在校友會(huì)上大罵蔣介石，展現(xiàn)了他性格的直率和不畏強(qiáng)權(quán)的勇氣；朱自清先生披著一件云南趕馬人穿的藍(lán)色氈子的一口鐘，則體現(xiàn)了他的不拘小節(jié)和隨和。這些描寫雖然不直接針對(duì)金岳霖，但為讀者提供了一個(gè)更加豐富的背景，讓讀者能夠更好地理解金岳霖先生的性格和為人。生活片段插入：文章中穿插了王浩與作者之間的交往片段，如打籃球、吃午飯后的活動(dòng)以及王浩回國(guó)講學(xué)要畫等，這些生活細(xì)節(jié)不僅增加了文章的趣味性，也使得文章更加生動(dòng)和真實(shí)。通過(guò)這些生活片段的插入，讀者可以更加直觀地感受到金岳霖先生與學(xué)生之間的親密關(guān)系，以及他在學(xué)生心目中的地位和影響。同時(shí)，這些片段也展現(xiàn)了金岳霖先生作為一位學(xué)者的生活態(tài)度和人格魅力。好處：豐富文章內(nèi)容：通過(guò)側(cè)面烘托和生活片段的插入，文章的內(nèi)容變得更加豐富和多元，讀者可以從中獲得更加全面的信息。增強(qiáng)文章表現(xiàn)力：這些手法使得文章在表現(xiàn)金岳霖先生時(shí)更加生動(dòng)和形象，避免了單一視角和單調(diào)敘述的弊端。提升讀者閱讀興趣：通過(guò)插入有趣的生活片段和描繪其他人物的特點(diǎn)，文章更加吸引讀者的注意力，提升了讀者的閱讀興趣。對(duì)文章獨(dú)特意味的理解：不去直接寫金岳霖先生，而寫其他人，這種筆法確實(shí)有其深意。通過(guò)描寫與金岳霖先生相關(guān)的人物和事件，作者不僅展現(xiàn)了金岳霖先生的性格特點(diǎn)和為人處世的態(tài)度，還巧妙地勾勒出了他所處的學(xué)術(shù)環(huán)境和人際圈子。這種寫法使得文章在表現(xiàn)金岳霖先生的同時(shí)，也呈現(xiàn)了一個(gè)更加廣闊和立體的背景。讀者在閱讀過(guò)程中，可以更加深入地理解金岳霖先生的學(xué)術(shù)成就和人格魅力，同時(shí)也能夠感受到那個(gè)時(shí)代的知識(shí)分子所共有的精神風(fēng)貌和時(shí)代特征。這種筆法無(wú)疑給文章帶來(lái)了獨(dú)特的意味和深刻的內(nèi)涵。4仔細(xì)閱讀《背影》，“背影”作為重要的文章元素，它在文中出現(xiàn)了幾次？每次會(huì)有怎樣的不同情感層次體現(xiàn)？【先仔細(xì)閱讀課文，梳理出“背影”出現(xiàn)的幾次情景，然后再去分析每一次有什么特點(diǎn)？怎樣表現(xiàn)的？這樣的表現(xiàn)作者的情感是怎樣的？】參考答案：在朱自清的《背影》中，“背影”作為重要的文章元素，共出現(xiàn)了四次，每次出現(xiàn)的情景和情感層次都有所不同。一、第一次出現(xiàn)“背影”情景：開篇點(diǎn)題，直接提及“背影”，為全文奠定了濃厚的感情基調(diào)。特點(diǎn)與表現(xiàn)：此處并未對(duì)“背影”進(jìn)行具體的描繪，而是以一種籠統(tǒng)而深情的方式引出主題。情感層次：表達(dá)了對(duì)父親的懷念和惦記之情，同時(shí)也預(yù)示著全文將圍繞這一主題展開。二、第二次出現(xiàn)“背影”情景：在車站送別的場(chǎng)面中，父親穿過(guò)鐵道，爬上月臺(tái)，為兒子買橘子。特點(diǎn)與表現(xiàn)：作者對(duì)父親的“背影”進(jìn)行了詳細(xì)的描繪，如父親胖胖的身軀、步履艱難、蹣跚地走過(guò)鐵道等，這些細(xì)節(jié)都生動(dòng)地展現(xiàn)了父親為兒子付出的艱辛和努力。情感層次：這次“背影”的出現(xiàn)，讓作者深受感動(dòng)，熱淚盈眶，體現(xiàn)了父子之間深厚的感情和相互的關(guān)愛。三、第三次出現(xiàn)“背影”情景：父親和兒子告別后，兒子望著父親的“背影”在人群中逐漸消失。特點(diǎn)與表現(xiàn)：這里的“背影”是兒子眼中父親離去的身影，隨著人群的消散而逐漸遠(yuǎn)去。情感層次：兒子望著父親的背影，心中充滿了離情別緒和依依不舍之情，這種情感在作者筆下被表現(xiàn)得淋漓盡致，催人淚下。四、第四次出現(xiàn)“背影”情景：在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，再次浮現(xiàn)出父親的“背影”。特點(diǎn)與表現(xiàn)：這次“背影”的出現(xiàn)是在兒子的回憶和想象中，與文章開頭的提及相呼應(yīng)，形成了一種完整的敘事結(jié)構(gòu)。情感層次：兒子在淚光中再次浮現(xiàn)出父親的“背影”，表達(dá)了對(duì)父親的深深思念和無(wú)盡懷念之情。這種情感與文章開頭的懷念和惦記之情相呼應(yīng)，共同構(gòu)成了全文的情感主線。綜上所述，《背影》中的“背影”作為重要的文章元素，共出現(xiàn)了四次，每次的出現(xiàn)都伴隨著不同的情景和情感層次的變化。這些變化不僅展現(xiàn)了作者與父親之間深厚的感情和相互的關(guān)愛，也讓讀者在閱讀過(guò)程中深刻體會(huì)到了父子之間的真摯情感。

2024年秋江蘇開放大學(xué)現(xiàn)代散文賞析（老年）050418第三單元形考作業(yè)簡(jiǎn)答題1就近期閱讀的散文作品寫一篇鑒賞文章。參考答案：鑒賞文章：《平凡日子的詩(shī)意——讀<目送>有感》在繁忙與喧囂的現(xiàn)代生活中，我們往往忽略了那些平凡日子中的細(xì)膩情感與深刻哲理。而龍應(yīng)臺(tái)的散文集《目送》，如同一股清泉，緩緩流淌在心間，以其獨(dú)特的視角和深情的筆觸，引領(lǐng)我們重新審視生活，感受平凡中的詩(shī)意?！赌克汀肥珍浟硕嗥⑽?，每一篇都如同一幅幅細(xì)膩的情感畫卷，展現(xiàn)了作者對(duì)于親情、友情、人生以及自我成長(zhǎng)的深刻感悟。其中，最令我動(dòng)容的是《目送》和《雨兒》兩篇。在《目送》中，龍應(yīng)臺(tái)以送別兒子和父親為線索，細(xì)膩地描繪了親情的疏離與牽掛。她寫道：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)?！边@句話直擊心靈，讓人不禁回想起自己與父母、子女之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每一次的離別，都是一次深情的目送，每一次的轉(zhuǎn)身，都藏著無(wú)盡的牽掛與不舍。龍應(yīng)臺(tái)用文字捕捉到了這些平凡瞬間中的深情與厚重，讓讀者在閱讀中感受到了親情的溫暖與力量。而在《雨兒》中，龍應(yīng)臺(tái)則通過(guò)回憶與患有失智癥的母親相處的故事，展現(xiàn)了母愛的偉大與無(wú)私。她筆下的母親，雖然記憶逐漸模糊，但那份對(duì)子女的愛與關(guān)懷卻始終如一。龍應(yīng)臺(tái)用細(xì)膩的筆觸，刻畫了母親在病痛中的堅(jiān)韌與樂觀，以及她對(duì)子女的深深牽掛。這篇散文不僅讓我們看到了母愛的偉大，也讓我們思考了如何更好地陪伴與照顧身邊的親人。除了情感上的細(xì)膩描繪，《目送》在哲理思考上也同樣深刻。龍應(yīng)臺(tái)在書中多次提到時(shí)間與成長(zhǎng)的關(guān)系，她認(rèn)為時(shí)間是不可逆的，而成長(zhǎng)則是一個(gè)不斷失去與獲得的過(guò)程。在《時(shí)間》一文中，她寫道：“時(shí)間是一只藏在黑暗中的溫柔的手，在你一出神一恍惚之間，物走星移?！边@句話讓人不禁感慨時(shí)間的流逝與生命的短暫。龍應(yīng)臺(tái)通過(guò)文字，讓我們意識(shí)到要珍惜當(dāng)下，把握生命中的每一個(gè)瞬間。此外，《目送》的語(yǔ)言風(fēng)格也值得一提。龍應(yīng)臺(tái)的文字簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意，她善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，將抽象的情感與哲理具象化，讓讀者在閱讀中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。同時(shí)，她的文字也充滿了生活的氣息，讓讀者在閱讀中仿佛能夠聞到飯菜的香氣、聽到街頭的喧囂，感受到生活的真實(shí)與美好?？偟膩?lái)說(shuō)，《目送》是一部充滿情感與哲理的散文集。它讓我們看到了平凡日子中的詩(shī)意與美好，也讓我們思考了生命的意義與價(jià)值。在閱讀這部作品的過(guò)程中，我深刻感受到了龍應(yīng)臺(tái)對(duì)于生活的熱愛與敬畏，以及她對(duì)于人性的深刻洞察。我相信，這部作品將會(huì)成為我未來(lái)人生道路上的一盞明燈，指引我不斷前行。2張愛玲在《更衣記》最后寫到：“秋涼的薄暮，小菜場(chǎng)上收了攤子，滿地的魚腥和青白色的蘆粟的皮與渣。一個(gè)小孩騎了自行車沖過(guò)來(lái)，賣弄本領(lǐng)，大叫一聲，放松了扶手，搖擺著，輕倩地掠過(guò)。在這一剎那，滿街的人都充滿了不可理喻的景仰之心。人生最可愛的當(dāng)兒便在那一撒手罷？”這里表現(xiàn)了什么樣的思想情感？【這里的關(guān)鍵詞是“人生最可愛的當(dāng)兒便在那一撒手罷”，這里面當(dāng)然是一種生活的感受，你不妨也“一撒手”地談?wù)勀愕母惺?。】參考答案：張愛玲在《更衣記》的這段結(jié)尾中，通過(guò)描繪一個(gè)秋涼薄暮的小菜場(chǎng)場(chǎng)景，傳達(dá)了一種深刻的生活哲學(xué)和情感體悟。這里，一個(gè)小孩騎自行車沖過(guò)來(lái)的畫面，特別是他“大叫一聲，放松了扶手，搖擺著，輕倩地掠過(guò)”的瞬間，成為了整個(gè)場(chǎng)景的亮點(diǎn)。這一“撒手”的動(dòng)作，不僅僅是孩子賣弄本領(lǐng)的表現(xiàn)，更寓意著一種自由、無(wú)拘無(wú)束的生活態(tài)度，以及對(duì)規(guī)則和束縛的短暫掙脫。張愛玲用“滿街的人都充滿了不可理喻的景仰之心”來(lái)形容這一瞬間給人的感受，實(shí)際上是在表達(dá)人們對(duì)這種自由、無(wú)畏精神的向往和贊賞。而這種向往，不僅僅是對(duì)孩子無(wú)憂無(wú)慮生活的羨慕，更是對(duì)成人世界中常常被規(guī)則、責(zé)任、期望等所束縛的自我的一種反思和渴望?！叭松羁蓯鄣漠?dāng)兒便在那一撒手罷？”這句話，是張愛玲對(duì)人生某個(gè)瞬間美好感受的深刻提煉。這里的“一撒手”，可以理解為對(duì)生活壓力、規(guī)則束縛的一種暫時(shí)放棄，是對(duì)自我本真、自由狀態(tài)的一種追求和向往。它不僅僅是一個(gè)物理上的動(dòng)作，更是一種精神上的釋放和超脫。對(duì)于我個(gè)人而言，“一撒手”的感受是復(fù)雜的。它讓我聯(lián)想到那些在生活中偶爾能夠放下所有負(fù)擔(dān)，盡情享受自由的時(shí)刻。這些時(shí)刻，或許是在旅途中獨(dú)自漫步，或許是在夜晚仰望星空，或許是在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，突然感受到內(nèi)心的平靜與滿足。這些“撒手”的瞬間，讓我們從日常的瑣碎和疲憊中解脫出來(lái)，重新找回對(duì)生活的熱愛和對(duì)自我的認(rèn)同。同時(shí)，“一撒手”也提醒我們，在追求自由和釋放的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)珍惜和把握生活中的每一個(gè)瞬間。因?yàn)槿松械脑S多美好，往往就藏在這些看似平凡卻又充滿意義的瞬間之中。所以，讓我們?cè)诿β档纳钪?，不妨偶爾“撒手”一搏，去追尋那些屬于自己的自由和快樂吧?《吃瓜子》中，作者寫：“倘分量大了，一吃就飽，時(shí)間就無(wú)法消磨。這與賑饑的糧食目的完全相反。賑饑的糧食求其吃得飽，消閑的糧食求其吃不飽。最好只嘗滋味而不吞物質(zhì)。最好越吃越餓，像羅馬亡國(guó)之前所流行的‘吐劑’一樣，則開筵大嚼，醉飽之后，咬—下瓜子可以再來(lái)開筵大嚼。一直把時(shí)間消磨下去?！边@里的表達(dá)，對(duì)文中主旨的表現(xiàn)有什么關(guān)系？【賑饑糧食與吐劑，拿出了與“吃瓜子”的效果進(jìn)行比較的，我們分析時(shí)不僅要聯(lián)系吃瓜子的特點(diǎn)，更要注意它們背后的重要典故，這樣，文章的深刻性就更顯現(xiàn)出來(lái)了?！繀⒖即鸢福涸凇冻怨献印愤@篇文章中，作者通過(guò)對(duì)比“賑饑的糧食”與“吐劑”，以及它們與“吃瓜子”的不同效果，深刻揭示了吃瓜子的獨(dú)特魅力和其在消閑時(shí)光中的特殊作用。這種對(duì)比不僅聯(lián)系了吃瓜子的特點(diǎn)，還引出了背后的文化典故和深層含義，對(duì)文中主旨的表現(xiàn)有著密切的關(guān)系。首先，作者提到“賑饑的糧食”的目的是求其吃得飽，滿足基本的生理需求。這與吃瓜子作為消閑食品的目的截然不同。吃瓜子不是為了填飽肚子，而是為了消磨時(shí)間，尋求一種輕松愉悅的感覺。因此，作者強(qiáng)調(diào)吃瓜子要“只嘗滋味而不吞物質(zhì)”，即享受吃瓜子的過(guò)程，而不是為了飽腹。接著，作者引入了“吐劑”的典故，這是一種在羅馬亡國(guó)之前流行的藥物，服用后可以引發(fā)嘔吐，從而讓人感到饑餓，再次進(jìn)食。這里，作者用“吐劑”來(lái)比喻吃瓜子后的一種理想狀態(tài)——越吃越餓，這樣就可以一直通過(guò)吃瓜子來(lái)消磨時(shí)間。這種比喻既幽默又深刻，揭示了吃瓜子在