初中語文融合國學教育的有效策略

語文作為初中階段的重要學科，不僅要傳遞正確的價值觀念，引導學生正確認識世界，還要通過融合國學教育來營造良好的學習氛圍，開闊學生的視野，讓他們對我國傳統(tǒng)文化有更深刻的理解。初中語文教學過程中，教師可以通過融合國學知識來提高學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。一、初中語文與國學教育融合的意義初中語文課堂教學過程中，融合國學經(jīng)典可以有效地充實學生的詞匯量。教師要引導學生對國學經(jīng)典中的詞句進行分析，探究其中的韻律以及意境之美。通過推敲自己的語言表達并積累優(yōu)美詞句，有助于提高學生的語言表達能力。此外，學生對國學經(jīng)典進行深入的分析與研讀，能夠促進其思維水平的發(fā)展。在聲情并茂的朗誦過程中，學生將國學內(nèi)容融會貫通，有助于提高自身的理解能力與分析能力。同時，學生還能學會遣詞造句，對文章內(nèi)容進行科學布局，從而提高其寫作能力。初中語文課程與國學內(nèi)容相融合，能夠有效豐富初中生的人文素養(yǎng)與人格魅力。因為國學經(jīng)典中包含了高尚的道德情操與人文精神，學生在閱讀經(jīng)典的過程中能夠感受到人類的理性與智慧光輝，正確領悟到豐富的人文情感與國學經(jīng)典的文化內(nèi)涵，從而讓國學內(nèi)容成為學生的良師益友，塑造學生的高尚品格與道德素養(yǎng)。此外，教師將國學知識與語文內(nèi)容進行融合，還可以弘揚我國的傳統(tǒng)文化，引領學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領略中華民族千百年來的思想與智慧，豐富自身的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)對中華民族傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚。二、初中語文與國學教育融合的現(xiàn)狀初中語文課堂教學中，有些教師常常會混淆國學教育和歷史教學。作為知識的傳播者，教師應該引導學生主動學習。然而，由于教師對國學教育的認知存在一定的局限性，學生無法通過教師的講解來了解國學教育，也無法在語文課堂中有效地學習國學知識。部分教師對國學內(nèi)容的理解不夠深入、不夠科學，對教材中的國學內(nèi)容存在認知錯誤，導致學生的學習方向偏離，最終影響了國學教育的效果。我國缺少專業(yè)的國學教師，大部分初中語文教師在教學過程中側重于對文章進行剖析，而沒有為學生進行國學內(nèi)容的講解。社會上也缺少足夠專業(yè)的國學人才，初中語文教師缺乏優(yōu)秀的國學教學案例參考，導致在教學過程中缺乏明確的教學方向。同時，大部分教師的教學手段較為單一，只能展示收集到的國學內(nèi)容，卻無法引導學生深入感受國學知識的神奇之處。我國現(xiàn)階段缺少專業(yè)的國學教材，教師只能通過語文教材中僅有的古詩、文言文內(nèi)容進行國學知識的拓展，這會使學生錯誤地認為國學內(nèi)容就是文言文和古詩，在一定程度上影響了國學教育的發(fā)展。三、核心素養(yǎng)下初中語文與國學教育融合教學的策略1.發(fā)掘初中語文國學資源學生現(xiàn)階段使用的語文教材中擁有大量的國學內(nèi)容，這些都可以作為教師融合國學教學與語文課堂教學的重要素材，學生可以直接學習教材中的國學內(nèi)容。因此，初中語文教師需要發(fā)掘初中語文教材中的國學資源，利用信息技術調動學生對國學內(nèi)容的學習興趣，通過學習感受古人的思想境界，嘗試站在古人的角度理解他們的精神，以此豐富學生的精神世界。具體教學時，教師可為學生介紹文作者的生平經(jīng)歷，或者播放與古人相關的紀錄片視頻，在學生理解文本內(nèi)容的基礎上，升華學生的思想與情感，為學生遠大理想的建立打下基礎。例如，部編版初中語文七年級上冊《古代詩歌四首》一課，需要學生能夠理解我國古代詩歌的韻律與創(chuàng)作形式，感受作者在古詩中傾注的情感。教學時，教師應當發(fā)掘古詩中的國學資源，為學生分享李白的生平，了解李白在創(chuàng)作時的背景與思想，讓學生能夠對詩仙李白擁有更加全面的了解，從而了解到古人以詩寄情的形式與情感。同時，教師還可以在課堂中使用多媒體設備為學生播放相關的紀錄片，讓學生不僅能了解到古詩的主要內(nèi)容，還能簡單了解國學內(nèi)容。2.教學過程融合國學思想隨著教育改革的深入推進，初中階段的語文教學也發(fā)生了巨大的變化，課程標準更加重視學生學習能力與核心素養(yǎng)的提升，這就需要轉變教師的教學觀念。為了滿足社會對未來人才的要求，初中語文教師要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，運用現(xiàn)代化的教學手段，更新課堂教學模式，在其中滲透國學思想，讓學生在學習過程中能夠受到經(jīng)典國學內(nèi)涵的影響，提高自身的核心素養(yǎng)。教師可以在課堂中利用多媒體設備，為學生創(chuàng)設教學情境，在課堂中營造良好的學習氛圍，引導學生欣賞古人筆下的風景，并體會古人在文本中傾注的情感，提高學生在課堂中的參與度，為學生掌握國學知識打下基礎。例如，教學部編版初中語文八年級上冊《三峽》一課時，教師需要幫助學生在課堂中對國學知識有簡單的認知，引導學生熱愛祖國河山、熱愛中華文化。正式講解文章內(nèi)容前，教師先為學生介紹作者酈道元，以及文章的出處?！端?jīng)注》是注解《水經(jīng)》的一本著作，不僅補充了我國的水道情況，還記載了沿岸的名勝古跡。通過教師的介紹，學生在學習過程中不僅了解了三峽，還了解了國學著作，讓學生對國學經(jīng)典有更加深入的了解。3.運用國學知識拓展教學學生在初中階段的知識積累，會對他們的一生產(chǎn)生重要影響，教師不僅需要學生掌握教材內(nèi)的知識點，還需要學生擁有充足的閱讀量，這樣他們才能深入理解語文知識與國學知識。課堂教學過程中，教師的教學手段和教學內(nèi)容，都需要與國學知識進行融合，教師可組織學生進行國學經(jīng)典朗讀比賽、討論會、座談會等，要求學生在活動開始前根據(jù)活動主題收集資料，做好準備工作，讓學生在課余時間進行學習，充分調動學生的參與興趣，感受國學知識的魅力。布置課后作業(yè)時，教師還需要豐富國學內(nèi)容，真正做到課堂知識與國學知識的拓展，將國學內(nèi)容滲透到學生的學習環(huán)節(jié)中。如教師可為學生布置開放性的作業(yè)，鼓勵學生選擇自己喜歡的國學經(jīng)典進行學習，并寫下讀后感，增加學生的知識積累量，引導學生在課堂中使用不同的方式展示自己的學習成果。此外，教師還可以鼓勵學生參加一些國學主題活動，有效宣傳國學文化，讓學生設身處地地沉浸到國學氛圍中。教師要為學生提供參加課外國學文化活動的機會，讓每一個學生都能親身感受到國學文化的內(nèi)涵?？傊踔姓Z文與國學教育的有效融合，不僅可以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，還可以提高學生自身素質。學生通過對傳統(tǒng)文化的學習，可以提高自身綜合思維與溝通能力。具體教學時，首先需要教師發(fā)掘教材中的國學資源，運用現(xiàn)代信息技術調動學生對國學知識的學習興趣，讓他們能夠感受到古人的思想。其次，需要教師在課堂教學的過程中與國學知識進行融