四年級數(shù)學(xué)上冊6除數(shù)是兩位數(shù)的除法2筆算除法第5課時(shí)商是兩位數(shù)的除法導(dǎo)學(xué)案新人教版

第5課時(shí)商是兩位數(shù)的除法課題商是兩位數(shù)的除法課型新授課設(shè)計(jì)說明《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將變更傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)將采納“創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”的形式綻開教學(xué)。在教學(xué)中重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境來探討除法學(xué)問，淡化“四舍五入”法、“取中法”這樣的名詞，可以干脆把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商；在計(jì)算過程中重視培育估算實(shí)力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算實(shí)力，重視數(shù)感培育，以提高學(xué)生干脆試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教化。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，培育學(xué)生的探究意識。2.引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)分。3.讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透愛護(hù)環(huán)境的教化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)商的最高位書寫位置，明白個(gè)位商0的道理。學(xué)習(xí)打算教具打算：PPT課件課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。（3分鐘）1.同學(xué)們，你們喜愛上網(wǎng)查資料嗎？老師也喜愛。請看這兩幅圖片。（出示圖片）看了剛才的圖片，你有什么感受？自由溝通。2.同學(xué)們的環(huán)保意識真強(qiáng)，愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé);清潔衛(wèi)生，從我做起。我們學(xué)校也正在開展這項(xiàng)活動，也成立了環(huán)保小組，你們情愿參與嗎？在我們已經(jīng)開展的活動中，同學(xué)們遇到了一些小小的數(shù)學(xué)問題，你們情愿幫助他們解決嗎？1.細(xì)致視察圖片，談自己的感受：不能亂扔垃圾；我們都不情愿生活在這樣的環(huán)境里。2.細(xì)致傾聽，表明自己的看法。1.口算。96÷3=80÷20=560÷80=900÷30=240÷60=40×6=90÷6=860÷20=答案：32473042401543二自主探究，駕馭方法。（25分鐘）1.探討“商是兩位數(shù)的除法”的計(jì)算過程，重點(diǎn)解決商的最高位的書寫位置。（1）課件出示教材第83頁例6，列式計(jì)算。（2）嘗試計(jì)算：怎樣試商？商應(yīng)書寫在什么位置？視察每次商后的余數(shù)，你發(fā)覺了什么？（3）學(xué)生獨(dú)立解決以上問題，再在組內(nèi)相互溝通，達(dá)成共識。組織學(xué)生匯報(bào)。（4）視察思索，揭示課題。細(xì)致視察，你能發(fā)覺這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同嗎？（揭示課題：商是兩位數(shù)的除法）2.探討“商的個(gè)位是0的除法”。課件出示教材第83頁例7。（1）組織學(xué)生讀題，嘗試列式計(jì)算。（2）組織學(xué)生展示計(jì)算過程。（3）驗(yàn)算一下，上面的計(jì)算對嗎？（4）組織學(xué)生試算930÷31，然后匯報(bào)。3.比較“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”和“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”的異同。4.小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，假如前兩位比除數(shù)小，再除前三位；除到被除數(shù)的哪一位商就寫到那一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必需比除數(shù)小。1.(1)學(xué)生讀題，理解題意，弄清問題的含義。并獨(dú)立列式計(jì)算。（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。在計(jì)數(shù)中發(fā)覺問題，思索問題。（3）小組溝通達(dá)成共識：用18除612,18除61商3，所以18除612商的最高位應(yīng)當(dāng)寫在十位上。余數(shù)總是比除數(shù)小，假如和除數(shù)一樣大或大于除數(shù)，說明商小了。（4）視察比較，發(fā)覺異同，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.（1）讀題，溝通題意，列式計(jì)算。（2）展示計(jì)算過程，對比不同，發(fā)覺錯誤主要出現(xiàn)在個(gè)位商0的問題上。在老師的引導(dǎo)下明確不夠除要商0的道理。（3）組織學(xué)生驗(yàn)算。（4）自主試算，溝通后明確：31除被除數(shù)930的前兩位，余下的數(shù)是0，且被除數(shù)的個(gè)位也是0，不必把被除數(shù)個(gè)位上的0再落下來，干脆商0占位。3.學(xué)生視察發(fā)言，通過除的依次、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較，讓學(xué)生在本質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)分和聯(lián)系。4.學(xué)生細(xì)致傾聽，在小結(jié)中提高相識。2.列豎式計(jì)算。416÷32＝876÷84＝答案：1310……363.飛機(jī)的速度是1425千米/時(shí)，小轎車3小時(shí)共行駛285千米。（1）小轎車平均每小時(shí)行駛多少千米？（2）飛機(jī)的速度是小轎車的幾倍？答案：（1）285÷3＝95（千米）（2）1425÷95＝154.藍(lán)天小學(xué)共有675名同學(xué)，他們?nèi)ゴ河螘r(shí)正好坐滿了15輛客車，平均每輛客車坐多少人？答案：675÷15=45(人)答：平均每輛客車坐45人。三鞏固應(yīng)用，提高相識。（8分鐘）1.先說出下面各題的商是幾位數(shù)，再算一算。136÷17=584÷26=2.完成教材第84頁“做一做”。1.先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)探討，探究問題的答案。2.獨(dú)立完成習(xí)題，在老師的引導(dǎo)下集體匯報(bào)訂正。教學(xué)過程中老師的疑問：四課堂總結(jié)，布置作業(yè)。（4分鐘）1.通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.布置作業(yè)。1.談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。2.獨(dú)立完成作業(yè)。 五、教學(xué)板書商是兩位數(shù)的除法612÷18=34940÷31=30……10六、教學(xué)反思本節(jié)課主要以學(xué)生為主，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在新知的探究中，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中經(jīng)驗(yàn)探究“商是兩位數(shù)筆算除法”的計(jì)算方法的過程，培育學(xué)生學(xué)問遷移的實(shí)力，老師在其中只是一個(gè)組織者、合作者。選擇比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。同時(shí)讓學(xué)生找尋自己想