六年級科學(xué)下冊第二單元設(shè)計與制作7自行車的形式教案首師大版

Page4《我設(shè)計的自行車》說課稿敬重的各位評委、老師，大家好！我說課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)美術(shù)第五冊第十四課《我設(shè)計的自行車》。授課對象是三年級學(xué)生，時間是2課時。我主要從以下幾點進行說課：一、說教材《我設(shè)計的自行車》一課涉及“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，是綜合性很強的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計上都貫穿了很新的教學(xué)理念，完全符合新課改中的“基本理念”的要求。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對“車”有著特別的情感，幾乎每個孩子在成長的過程中或多或少的都要擁有幾輛車，如嬰兒車、學(xué)步車、小推車、三輪車、童車、屬于自己的自行車等等，因此，這節(jié)課很簡單引起孩子的愛好，可以為學(xué)生供應(yīng)很大的視察、記憶、想象與創(chuàng)作空間，而且無論是繪畫設(shè)計還是動手設(shè)計制作，其固有的生活閱歷總能為學(xué)生供應(yīng)了溝通、學(xué)習(xí)、思索的余地，課上老師適時的從學(xué)生生理、心理特點動身激發(fā)出他們的想象情趣，從而達到教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完備統(tǒng)一。由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活閱歷，并結(jié)合新課改提出的“從學(xué)生的愛好愛好動身，關(guān)注學(xué)生的合作參加意識”的要求以“歡樂求知”為目標，打破原有的單純的“講練”教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個“自主、同等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、主動性，使學(xué)生在輕松開心的氛圍中不知不覺中獲得學(xué)問，真正體驗到求知的歡樂。通過自行車實物的展示和圖片的欣賞，在豐富學(xué)生對自行車相識的同時，讓學(xué)生了解自行車發(fā)展的狀況，以及人們對自行車的創(chuàng)建性設(shè)計。通過對自行車結(jié)構(gòu)、性能、優(yōu)點缺點的分析，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性的改良和設(shè)計自行車。達到融學(xué)問性、趣味性、科學(xué)性于一體，在此過程中，培育學(xué)生的審美實力、思維實力、創(chuàng)新實力，提高學(xué)生進行科學(xué)創(chuàng)新的愛好和實力。由此及彼，培育學(xué)生拓展和遷移的實力，并將這一思維拓遷到其他學(xué)問的學(xué)習(xí)上。本課為兩課時，第一課時側(cè)重運用繪畫技法設(shè)計一款新奇新穎的將來的自行車，其次課時側(cè)重運用身邊易得的廢棄物和環(huán)保材料制作一輛富有新意的自行車模型。二、說教學(xué)目標、重點、難點及教學(xué)具打算：1、學(xué)問目標：聯(lián)系生活，通過學(xué)生畫自行車，了解自行車的結(jié)構(gòu)、功能、好用性，知道自行車帶來的便利。2、過程與方法：A.通過了解自行車發(fā)展史，欣賞當今自行車的圖片，了解自行車的功能的多樣性，激發(fā)學(xué)生設(shè)計自行車。B.引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運用各種繪畫手段來表現(xiàn)自行車，在創(chuàng)作與探究中，捕獲創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)建性的構(gòu)思。3、實力目標：通過探討溝通，相互啟發(fā)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力、設(shè)計實力和創(chuàng)新精神。4、情感看法：引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的設(shè)計自行車，在創(chuàng)作中學(xué)會鑒賞美，提高審美實力。教學(xué)重點：駕馭自行車的基本構(gòu)造，并設(shè)計一輛具有更多功能的將來自行車。教學(xué)難點：學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展和將來自行車的設(shè)計及表現(xiàn)方法。課前打算：1．老師打算教具：收集自行車的歷史材料、各種自行車的圖片資料、課件。2．學(xué)生打算學(xué)具：油畫棒，彩色筆，圖畫紙，一些吸管，廢光盤之類的材料。三、說教法依據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)問儲備狀況和接受實力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點，本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，老師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)學(xué)問的幫助者、促進者，而不是學(xué)問的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?，因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究學(xué)問實力的培育，讓學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們劇烈的創(chuàng)建欲望。所以，教學(xué)本課時應(yīng)緊緊圍繞“我設(shè)計”這個詞，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實力，讓學(xué)生充分調(diào)動潛能，發(fā)散思維，綻開想象的翅膀，在創(chuàng)建的天空里翱翔。本課的基本教學(xué)程序如下圖：生：初步感知——探討探究——學(xué)問擴展——情感升華師：引導(dǎo)視察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納為更好的完成本課的教學(xué)目標，解決教學(xué)中的重點與難點，我運用了多媒體課件，合理地運用多媒體教學(xué)，可以大大提高教學(xué)效率，同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)過程中老師與學(xué)生之間的互動是非常重要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師作為組織者要融入其中，讓學(xué)生先提出自己想知道的問題，然后將回答的權(quán)利再交給學(xué)生，這充分培育了他們主動學(xué)習(xí)的實力，老師在其中只是起到了啟發(fā)學(xué)生思維的作用。培育學(xué)生的創(chuàng)建力是美術(shù)教學(xué)的重要目的，也是本課的主旨，所以為了使學(xué)生的創(chuàng)建力能得到超常的發(fā)揮，我到網(wǎng)絡(luò)收尋到各種奇異自行車的圖片，學(xué)生通過直觀的相識和欣賞，找到了靈感，并更加確定了自己想象的方向和空間。在這堂課的實踐環(huán)節(jié)，我又以一個“將來世界自行車設(shè)計大賽的邀請”為由，讓學(xué)生進入繪畫階段，這也是本課的一個高潮，以此來拓展學(xué)生思維，為他們進一步創(chuàng)作供應(yīng)了更廣袤的空間。四、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動主動地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采納人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敬重、同等、理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、畫、做、評、演的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會綻開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。五、說教學(xué)過程新課改強調(diào)的教學(xué)過程是師生互動，共同發(fā)展的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動，富有特性的過程。本課設(shè)計環(huán)節(jié)如下：（一）組織教學(xué)師生問好。（二）教學(xué)內(nèi)容：第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入，引出主題。（使學(xué)生了解生活中的自行車及基本結(jié)構(gòu)。）師：(以談話形式聊一聊有關(guān)自行車的話題。)早上來上班，堵車了，可把我急壞了，當時我想假如我有一輛可以隨身攜帶的多功能自行車該多好。你們有沒有見過攜帶便利、功能多多的自行車？生說。師：在咱們生活中，你都見過什么樣的自行車？生說。2、初步感知（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好）。大家見過那么多各種各樣的自行車，那你們知道自行車是誰獨創(chuàng)的嗎？出示多媒體課件：1、最初的獨創(chuàng)者（老師邊演示邊介紹，隨著時間的推移，自行車由最初的種類發(fā)展到今日，而且越來越多）2、發(fā)展簡史，圖片欣賞師：看了這些圖片，你們看到自行車從外形上不斷的改變了嗎？生答。（從顏色、車輪方面）師：那我們剛才說的這些統(tǒng)稱為自行車的整體造型。（板書）而可折疊、變速擋，這些說的就是自行車的功能。（板書）你們發(fā)覺它們之間有什么相同的地方？（揭示自行車的基本構(gòu)造）。師范畫。追問：師小結(jié)：我發(fā)覺，咱班同學(xué)真了不得，既會視察又肯動腦筋，老師信任你們將來肯定都能成為有思想的人。信任看了這么多的圖片，同學(xué)們肯定很受啟發(fā)。我們了解了自行車發(fā)展和每個時期自行車的樣子，時代在發(fā)展，科技在進步，今日的我們對自行車有了更高的要求。今日讓我們班的設(shè)計師們?yōu)槲覀兊膶碓O(shè)計美麗而功能多多的自行車，說不定，載入到自行車發(fā)展史的將是你們其中的一位呢。出示課題（我設(shè)計的自行車）。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從實際生活動身，由未知到已知，體現(xiàn)問題的漸進性與邏輯性，目的在于激發(fā)學(xué)生對自行車探究的深厚愛好及設(shè)計自行車的欲望，也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）3、深化探究（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）師：都說三個臭皮匠頂個諸葛亮，何況我們個個都是有著奇思妙想的設(shè)計師?，F(xiàn)在讓我們先小組溝通，相互啟發(fā)。（設(shè)計意圖：在這一活動的教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)綱要精神和新課程理念，堅持以學(xué)生的發(fā)展為主，以自主探究式的教學(xué)方式突出學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和主體性地位，真正讓課堂教學(xué)喚發(fā)誕生命的活力。）4、溝通階段學(xué)生小組內(nèi)探討溝通。溝通結(jié)束，匯報。師：大家說的真好?。ㄔO(shè)計意圖：“說”是激發(fā)學(xué)生參加熱忱的一個手段，同時，老師也想通過學(xué)生對自行車已有學(xué)問到未知領(lǐng)域的探究學(xué)習(xí)，起到指明方向的作用。）師：在設(shè)計之前，老師這兒還有一個小小的設(shè)計要求：a、設(shè)計內(nèi)容體現(xiàn)造型新奇、功能獨特；b、大膽想象，有創(chuàng)新；c、可獨立完成也可小組合作完成。（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生從自行車的功能動身，進行設(shè)計構(gòu)思，在造型設(shè)計上可以借助自然界物體的外形進行改裝，或是想象中的抽象造型。）（三）學(xué)生動手設(shè)計，老師巡察。（四）展示作品學(xué)生先自評后互評。（五）結(jié)束語師：在不知不覺中，老師和同學(xué)們度過了開心的40分鐘，今日我們設(shè)計了自行車，其實還可以利用生活中的材料制做出來，這就須要要同學(xué)們搜集大量材料，為下節(jié)課制做自行車做好打算。由于時間關(guān)系，這節(jié)課我們先上到這。好，下課。（設(shè)計意圖：課后拓展，激勵學(xué)生課后找各種材料，如：絲帶，毛線，鉛絲，鉛筆，碎花布等，主動嘗試，表達自己的豐富多彩的想象，設(shè)計出更有創(chuàng)意，更美觀的自行車。）人類運用輪子的歷史可以上溯到幾千年以前，像羅馬人的戰(zhàn)車、美國西部拓荒時期的馬車，但兩輪自行車的獨創(chuàng)比較晚。一位名叫杜萊士的德國林務(wù)官，于1817年制作了第一個有兩個輪子的機械，它的兩個輪子是木制的，用木架子串連起來，騎車人用腳在地上往后蹬使車子前進．這輛自行車可以限制方向，但是沒有剎車．不過，杜萊士用這部機器比用腳走得更遠、更快。1839年，英國一位工人K·麥克米倫首創(chuàng)了用曲軸機構(gòu)驅(qū)動后輪的腳踏自行車，可使人在騎自行車時雙足離開地面。1861年的一天，巴黎的馬車和嬰兒