高中語文第一單元第2課詩兩首-再別康橋教案3新人教版必修1

PAGEPAGE4詩兩首——再別康橋一、導入?提問：在座的各位，有誰比較了解劍橋高校以及劍橋？可以和大家共享一下么？?感謝這位同學！劍橋也叫康橋，坐落于康河之上。美妙的事物往往能激發(fā)起美妙的情感，關(guān)于這座橋、這條河，有一個詩人曾為她們寫下過一首喜聞樂見的名篇。今日我們就來領(lǐng)會一下，名勝在名人的眼中、心中以及筆下會是一番怎樣的景象。二、初步朗讀，整體感知（一）初步朗讀，劃分層次現(xiàn)在請同學們齊讀《再別康橋》，在讀的過程中要留意體會作者情感的改變。這首詩共7節(jié)，依據(jù)作者情感的改變，可以分成幾層？每一層分別表達了怎樣的情感？明確：第一層：第一節(jié)。瀟灑、淡雅、寧謐的別情，摻一絲淡淡的憂愁。其次層：其次節(jié)-第六節(jié)。其次節(jié)-第四節(jié)，想象奇麗奇異，表達對康河深深的愛戀之情，情感是甜蜜的，歡快的。第五節(jié)，作者的情感起先升華，達到心情的高潮，而到第六節(jié)，情感突變，從歡快的想象中猛然回到現(xiàn)實，復歸靜默的別情。第三層：第七節(jié)。愈加瀟灑、淡雅、寧謐。仿佛連悲傷都沒有了。（二）以詩人情感改變?yōu)榫€索，輔以意象分析、反復朗讀，分層處理因為本詩意象的選取以及情感的改變都有明顯的線索，故爽性以情感改變?yōu)槊}絡(luò)，按節(jié)次一次處理。1.第一層：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！边@首詩可謂字字珠璣，每一句都很有神采。第一節(jié)四句詩，有如從天涯飄來，令人耳目一新。請同學們說一說，你認為這一節(jié)詩好在哪里，他給了你怎樣的感覺，又為什么給了你那樣的感覺呢？這一層寫久違的學子作別母校時的萬千離愁，詩人以“輕輕的”告辭突出了“瀟灑、淡雅、寧謐”的基調(diào)。短短的四句詩映照出了一個特別安靜的夕陽晚照的黃昏，譜出了一個靜謐的道別姿態(tài)。詩的開頭有意連用三個“輕輕的”，瞬間將詩人對康河、康橋的依依深愛與脈脈別情表達得淋漓盡致，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，像清風一樣飄來，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”。輕輕的來，輕輕的走，又輕輕的告辭，即使那揮手的招呼，也沒有一點點喧嘩——詩人不忍打破這里的安靜之美。帶著感情，朗讀第一層。2.其次層：第2-4節(jié)：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心作一條水草。那榆蔭下的一潭，不是清泉是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢?！钡?-4節(jié)選用了三個優(yōu)美、曼妙、輕快的意象，作者是怎樣描繪著3個意象的？達到了怎樣的藝術(shù)、情感效果？請選出你最寵愛的一個，綻開聯(lián)想和想象，說一說你的感受。選用了三個意象：柳、青荇、清泉（潭水）。作者運用了比方、擬人的手法。比方新穎 恰當，擬人出神精當，令人不禁嘆為觀止，也深為作者對著眼前之景的深愛而感動。?提示：“河畔的金柳”，“柳”為何稱“金柳”？從金柳到艷影到在我的心頭蕩漾，表達了詩人怎樣的情感？將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人：柳樹披著晚霞，泛著金黃的光，遠遠望去，就仿佛一個優(yōu)美的女子，長發(fā)飄揚，在河邊駐足。詩人是如此地仰慕這安靜溫順的姑娘，以致覺得她就是自己待娶的新娘。粼粼的波光里新娘依依的倩影，柔柔地撥動著詩人的心弦——詩人的喜悅、華蜜和滿意之情就如山間清泉，汩汩溢出字里行間，令每一個讀者為之感動。?寫水草，著“油油”一詞，水草青翠、嬌嫩的生氣勃勃瞬間出現(xiàn)于讀者眼前?！罢袚u”本為貶義，然作者不拘俗套，用“招搖”寫水草，越顯出水草古靈精怪、孩童般單純、靈動的可愛，仿佛在同詩人招手，要請他一同玩?！獙⒁慌慑羞b自由，逍遙自由的情態(tài)狀寫無遺。我們不禁想到：微風輕拂，水波輕蕩，流水清清，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來回輕擺，自由安閑。這是怎樣一幅美景??！而這美景全賴詩人的“招搖”。然而詩人不滿意做一個觀光的過客，在這一番美景前，詩人意亂情迷，物我相忘，甘愿做一條逍遙的水草，投身碧波，化身這無邊美景中哪怕微小的一部分。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功，更是詩人逍遙自由的生命追求與美的精神的吐露和象征。自此，詩人對康河由衷的、劇烈的寵愛之情可以想見。?“那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹”，不是說橋下的河水，而是說榆蔭下的一潭，榆陰下，狀樹木蔥郁之貌；一潭，寫河水溫潤沉靜之態(tài)。不是清泉，是天上虹，暗喻，比方奇妙而新穎 ：仿佛是康橋彎彎的倒影令人想到天上的一彎小橋；又仿佛是河水粼粼，反射的七彩之光令人如見那絢麗的虹霓。這想象如此浪漫而安靜，然水中淘氣的浮藻仿佛嘻嘻哈哈地用溫順的手，將這一潭水揉碎，悠悠地悠悠地沉到詩人心中，如彩虹似的、渺遠的、絢爛的夢。上述三節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都是一個可以畫得出來的畫面。這些畫面涂上了“金”“艷”等亮麗的色調(diào)，描寫了七色的“彩虹”。由此可見，這些畫面具有什么樣的特點？意境顯明、色調(diào)絢麗。作者還運用了“蕩漾”“招搖”“揉碎”和“沉淀”等大量動詞去描寫意象。因此，畫面還具有怎樣的特點？畫面生動，富于動感。第5節(jié)-第6節(jié)：“尋夢，撐支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑爛里放歌。但我不能放歌，靜靜是別離的笙簫；夏蟲也為我緘默，緘默是今晚的康橋！”?緊承上一節(jié)“彩虹似的夢”，作者的情感進一步昂揚，他想象自己正撐著一支長篙，在夜色中的康河里蕩舟。水草是一層比一層翠綠，而星光是愈加斑斕輝映，熒熒的星光揮灑而下，他小小的船仿佛被這星光所溢滿——他的心是如此地雀躍，華蜜溢滿了心，笑容堆滿了臉，他忍不住要引吭高歌！?歌聲尚未飄出喉嚨，詩人的心仿佛被猛地一擊——但，他不能放歌！夢正醒來，人要離去，哪里還有心情放歌呢？于是陪伴詩人的只有緘默的一切。靜靜無聲，笙簫有聲，這是一對沖突，但在作者這里卻達成了統(tǒng)一。此時他生怕打攪驚醒了他心愛的康橋，只能靜靜觀賞，靜默作別——“別有深情摯愛生，此時無聲勝有聲”。詩人用欲放即斂的方法，采納警句或新穎 美麗的比方或樸實無華的干脆抒情，突現(xiàn)了全詩贊頌的“安靜美”，并由景的安靜轉(zhuǎn)為情的安靜，使詩人至深至愛的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn)，濃縮成了古詩中獨特的無聲勝有聲的意境，給人一種瀟灑與深厚相結(jié)合的美。借用“沉淀著彩虹似的夢。尋夢，撐一只長篙”，“在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌”，“夏蟲也為我緘默，緘默是今晚的康橋！”三個疊句，將全詩情感推向高潮，又瞬間急轉(zhuǎn)直下，戛然而止，正如康河之水，一波三折！康橋的美景挑逗起詩人想在康河里“尋夢”“放歌”的劇烈沖動，但在青草更青處，詩人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就——因為康河太美麗了，夜色、星光、水草、金柳、深潭里的清泉、彩虹揉成的夢……安靜而和諧。詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，溫順的嘆息般的旋律與依依別情離緒完備地統(tǒng)一在了一起。而此時此刻的靜默與無言，正是一曲深情的別離歌，是對康橋最美的告辭。帶著感情，朗讀其次層。3.第三層：“靜靜的我走了，正如我靜靜的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！睘榱藦娀霸賱e”的感情色調(diào)，詩人又回到了開頭的告辭。與第一節(jié)詩相比，其他的詩句都沒有任何的改動，只是更換了最終的一句，但這種復沓已不是簡潔的民歌體的復踏，它傳達出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩人在經(jīng)驗了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性，使其對康橋的愛和眷戀化成的一個瀟灑的意象，一個極富動態(tài)感的姿態(tài)，給全詩平添了幾分詩意，增加了幾分飄逸與瀟灑，并在出人意外的奇想中，透出了詩人獨特的特性美。全詩也由此完成了一