語文教師期末考試成績分析總結(jié)與反思

語文教師期末考試成績分析總結(jié)與反思語文教師期末考試成績分析總結(jié)與反思「篇一」一、一?？荚嚧嬖趩栴}1、字詞，滿分率30%左右，各班能夠得滿分的不足20人，有的班甚至更少，這就說明一個(gè)問題，我們對字詞的復(fù)習(xí)重視不夠，對字詞的音形掌握不牢，還沒有達(dá)到從容應(yīng)對應(yīng)對中招考試的要求。2、古詩詞填空，滿分率80%左右，這一題我們是不該失分的，我們對古詩詞的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過生字詞，但滿分率還不能讓人滿意。3、現(xiàn)代文答題技巧掌握還不扎實(shí)，例如，概括文章的內(nèi)容，分析人物的性格，對句子或詞語的賞析等，對這些典型的題型，我們應(yīng)該有幾乎固定的思路和答題技巧，這次不少同學(xué)成績在90分以下，跟現(xiàn)代文閱讀丟分嚴(yán)重有很大關(guān)系。4、作文普遍得分不高，45分以上僅占20%左右，一個(gè)班45分以上的，多的十幾個(gè)，少的甚至五六個(gè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓你們自己滿意。5、尖子生不尖，110分以上的除了一班和二班各有一個(gè)以外，其他班級(jí)一個(gè)都沒有。二、建議李校長在就給我們說過，考上考不上，取決于理科，考好考不好，取決于文科，我們的目標(biāo)是不但考上，而且考好，所以，針對以上幾種情況，我給大家提出幾點(diǎn)具體的要求：1、重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，字詞、古詩詞要做到不能丟分，平時(shí)默寫不但不能松懈，而且要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，嚴(yán)把訂錯(cuò)關(guān)，力爭中招考試這兩項(xiàng)不丟分。2、現(xiàn)代文閱讀答題技巧掌握牢固，三大文體知識(shí)系統(tǒng)不能混淆，到現(xiàn)在為止，還有一些同學(xué)表達(dá)方式說不全，修辭方法不能準(zhǔn)確判斷，說明方法、論證方法分不清，第一句話的作用答總結(jié)的有之，最后一句話答總領(lǐng)的有之，因此，理解、識(shí)記各種文體的知識(shí)系統(tǒng)就顯得尤為重要，不但記住，而且會(huì)用，達(dá)到融會(huì)貫通，運(yùn)用自如的程度。3、50分的作文相當(dāng)于化學(xué)、歷史的分值，作文不能出現(xiàn)硬傷，如字體潦草、書面太臟、字?jǐn)?shù)不夠，字體太小、跑題等，中招考試前一定要準(zhǔn)備好關(guān)于親情、友情、和諧、讀書等方面的文章，做到有備無患。4、認(rèn)真對待每周一次的考試，每一次考試都要有收獲，每考試一次都要反思、總結(jié)，歸納，開闊眼界，提高自己答題的速度和正確率。語文教師期末考試成績分析總結(jié)與反思「篇二」分析總結(jié)是為了更好地提高成績，今后在學(xué)習(xí)中，我要做到有疑問及時(shí)解決，多做題，提高解題速度，理清思路，制定幾年來未行之有效的錯(cuò)題本。我的計(jì)劃如下：每周另外加做語文題七道，其實(shí)每天就多做一道題，循序漸進(jìn)，逐漸提高解題能力，解題時(shí)最好計(jì)算時(shí)間，不能超時(shí)；另外媽媽給我報(bào)了輔導(dǎo)班，一有不會(huì)的題我就立即解決，錯(cuò)題本立即投入使用?？磥碛行r(shí)候?qū)W習(xí)也有假象，本來覺得挺簡單，一到考場做題就錯(cuò)，還是學(xué)得不扎實(shí)。而且經(jīng)常跟媽媽吵架，浪費(fèi)時(shí)間不說，還分心以后我要聽媽媽的話，不再吵架，浪費(fèi)太多的時(shí)間，用更多的心思花在學(xué)習(xí)上，不要在無聊的事情上爭來爭去。不僅傷了和氣，而且浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)生命。我會(huì)吸取教訓(xùn)，“吃一塹，長一智”，努力做好我自己。我希望在下次考試中我的語文成績最少達(dá)到90分以上。語文教師期末考試成績分析總結(jié)與反思「篇三」時(shí)間過得真快，不知不覺中半學(xué)期過去了。其實(shí)考試前幾個(gè)星期，緊張的氣氛就一向彌漫在我們身邊包圍著我們，語文考試當(dāng)天，雨淅淅瀝瀝下著，那天很冷，可是我卻緊張得手心冒汗，每考一場，走進(jìn)教室的那一刻我都是這樣的緊張?？荚嚦掷m(xù)了兩天，雨也一向不停的下了整整兩天。考試雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我的心還是久久靜不下來，好像一塊大石頭壓著不能放下。這次考試發(fā)揮還算正常，自從上次考試不夢想后，我進(jìn)行了深刻的檢討。1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí)，只可是是看了看書。2、臨陣磨槍，突擊英語，平時(shí)不善于積累。3、復(fù)習(xí)沒有重點(diǎn)。經(jīng)過以上幾點(diǎn)，在這次的考試中，我不但克服了上次考試的弱點(diǎn)，還總結(jié)了怎樣提高學(xué)習(xí)成績的方法。這個(gè)星期，我們學(xué)校準(zhǔn)備了一次期中考試，我以為自己考得很好，可是，當(dāng)昨日語文試卷發(fā)下來的時(shí)候，我完全驚呆了，卷面上寫著鮮紅的74分。這是我的試卷嗎？不可能呀，我不可能只考了這么幾分。我怎樣會(huì)考得這么差？是我沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)？我在心里一遍又一遍地問自己。我越想越難過，幾乎都要哭出來了。經(jīng)過深刻的反省，我吸取教訓(xùn)，總結(jié)出五個(gè)方面。復(fù)習(xí)語文要從5個(gè)方面：(一)文常；(二)注音；(三)解詞；(四)默寫；(五)單元知識(shí)。在語文考試中，課內(nèi)文言文與課外閱讀最困難，也是最不好掌握的，所以，在平時(shí)上課時(shí)要認(rèn)真聽講。對于文言文要理解每一層含義，明白每一句和每一個(gè)字的解釋。課外閱讀就要靠平時(shí)的積累，在答題時(shí)，要身臨其境，明確中心，認(rèn)真審題，一遍不會(huì)讀兩遍，兩遍不會(huì)讀三遍，直到讀明白為止。總之，對于考試不能臨陣磨槍，要注重平時(shí)的積累。善于發(fā)現(xiàn)，善于理解，善于思考?！皩W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！薄皩W(xué)問，學(xué)問，不懂就問?！薄鞍l(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問?！薄昂脝枱o須臉紅，無知才應(yīng)羞恥?！鄙钚?，在下一學(xué)期，我會(huì)有更大的提高。在那里，我祝自己在以后的每一天開開心心，努力向上。如果太陽是我的目標(biāo)，那我會(huì)踮起腳尖，因?yàn)閮H有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標(biāo)一步一步的進(jìn)發(fā)！語文教師期末考試成績分析總結(jié)與反思「篇四」期中考試終于結(jié)束了，這也意味著半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。將學(xué)生的成績登到成績單上后，進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理，發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績考得還不錯(cuò)，細(xì)細(xì)回顧和總結(jié)，本次考試之所以考的還可以，主要有以下幾點(diǎn)原因：一、抓好平時(shí)的積累和歸納，及時(shí)復(fù)習(xí)和檢測。進(jìn)入六年級(jí)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在考試前更是沒有專門的復(fù)習(xí)時(shí)間。那么，如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的內(nèi)容，不至于因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)就考不好呢?因此，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西，在平時(shí)，我很注意所學(xué)知識(shí)的鞏固和檢測。六年級(jí)的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的，但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫，并且及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置學(xué)生去做一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，如生字、詞語，并抽時(shí)間檢查他們的識(shí)記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每過兩三天，我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，做到常常用，處處熟。二、緊摳生字詞，注意寫字的規(guī)范性。在平時(shí)的教學(xué)過程中，對于學(xué)生的書寫以及字的字形我很重視，一直在訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范字，一筆一劃都不可忽視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識(shí)。而在考試前，對于平時(shí)易寫錯(cuò)的字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應(yīng)來看，學(xué)生還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里，出錯(cuò)率還是較低的。三、注重不同形式句子的訓(xùn)練。到了高年級(jí)，對于各種句式地變換地考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中地一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)地學(xué)習(xí)中，對于遇到地各種句子地訓(xùn)練我很重視。為了使學(xué)生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂地語言以及有趣地方式來幫助學(xué)生理解和掌握。如對于比較難地縮句，我告訴學(xué)生，就把它當(dāng)成砍樹一般，將所有地枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運(yùn)用了這一方法，大部分學(xué)生在縮句練習(xí)中地出錯(cuò)率大大降低了。而對于難以掌握地間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學(xué)生生活實(shí)際地方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握。因此在本次地考試中，相關(guān)地題型，大部分學(xué)生都掌握地不錯(cuò)。但是我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認(rèn)真審題;要求背誦地內(nèi)容記得很清楚，但是錯(cuò)別字一堆;對待平時(shí)地單元檢測不認(rèn)真，因此期中考試與平時(shí)地考試成績相差很多。諸如以上地問題，仍需要我在以后地工作中去解決，而學(xué)生之所以能取得好成績，與老師平時(shí)地要求和探索離不開，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己地好地學(xué)習(xí)方法，提高成績。語文教師期末考試成績分析總結(jié)與反思「篇五」在經(jīng)歷幾次考試之后，每次信心滿滿的交上考卷，得到的卻是一臉失望?？傄詾樽约簭?fù)習(xí)到了，可到了考場卻一個(gè)也想不起來，在上了提高班后，發(fā)現(xiàn)了問題所在。自己的記憶是所謂的瞬間記憶，也就是短時(shí)間記憶，記憶后感覺自己記住了，可上考場后又想不起來，以至于成績總是跟不上。在提高班上學(xué)習(xí)到了一種很好的方法，叫做思維網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)背東西，可以記住很長時(shí)間。

在自己以往背東西時(shí)，只是一味的死記硬背，感覺背會(huì)就是背會(huì)了，到了考場一個(gè)也想不起來，要改正這種錯(cuò)誤。在自己的學(xué)習(xí)方法中，錯(cuò)題本十分重要，考題就是那幾個(gè)類型，每次將自己做錯(cuò)的，不會(huì)做的記錄下來，定時(shí)翻看，在考試中一定能夠取得好成績。記在錯(cuò)題本上的題，不可以有答案，否則還是不會(huì)。如果錯(cuò)題太多，可以將題標(biāo)在練習(xí)冊上，以便于節(jié)約時(shí)間。語文教師期末考試成績分析總結(jié)與反思「篇六」七年級(jí)語文考試?yán)蠋煼此计吣昙?jí)語文考試?yán)蠋煼此计吣昙?jí)語文期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面就本試卷的特點(diǎn)略加解說。1、覆蓋面廣，考查到位全套試題26個(gè)小題，出題范圍覆蓋字音、字形、病句的修改、文言文字詞句的理解、古詩文積累等，同時(shí)又涉及到了提取與加工信息、語言的理解、語言的賞析與運(yùn)用以及品讀關(guān)鍵性語句等內(nèi)容。綜合來看，本份試卷的考查覆蓋面涵蓋了人教版七下語文教材前三單元的絕大部分內(nèi)容。2、落實(shí)知識(shí)，重在能力在試題構(gòu)成上，知識(shí)考查與能力養(yǎng)成并重。既重視學(xué)生語文基顧知識(shí)的掌握，如古詩文的背誦默寫、生字詞、文言字詞等，同時(shí)高度重視學(xué)生語文能力的形成。如詩歌仿寫、描寫方法的辨析、詞語的運(yùn)用、含義深刻的句子的理解等。3、難易適中，區(qū)分度好好的試題首先不應(yīng)讓考生產(chǎn)生大面積的不及格現(xiàn)象，但是也并非考生都得高分就是好題。就本套試題而言，基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀部分(不含作文)容易與較容易的題占30分，中等難度的題占22分，有難度的題占8分，基礎(chǔ)知識(shí)部分難易比為5：3.7：1.3。從學(xué)生得分情況來看，本年級(jí)共有879人參加考試，最高分90.5分，80分以上54人，60分以下186人。全年級(jí)平均分為66.22分。優(yōu)秀率為6%，合格率為72.8%?？梢哉f，這樣的難度區(qū)分度比較客觀地反映了本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，考試起到了應(yīng)有的評價(jià)作用，對教師的教和學(xué)生的學(xué)起到了較好的導(dǎo)向作用。4、以本為據(jù)，適度延伸語文課的學(xué)習(xí)應(yīng)該立足于更為廣闊的舞臺(tái)，正所謂：課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。就本套試題而言，可以說是做到了“以本為據(jù)，適度延伸。”這樣做有利于引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)運(yùn)用于具體生活，有利于引導(dǎo)學(xué)生加大閱讀量，從更寬廣的生活海洋中學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)素養(yǎng)。本套試題純課內(nèi)內(nèi)容的考查(不含作文)占到45左右，課外內(nèi)容占到15分左右。除課外記敘文閱讀外，基礎(chǔ)知識(shí)部分的的第8題關(guān)于“仿照《假如生活欺騙了你》續(xù)寫詩句”的題應(yīng)該說是“植根于課內(nèi)，著眼于課外，立足于引領(lǐng)，看重于發(fā)展”的好題。對于糾正語文課堂的呆板的教學(xué)和發(fā)死的學(xué)風(fēng)有一定的作用。5、選題作文，自由靈活可以說，這次的作文題出得非常有創(chuàng)意。既考了作文修改又考了自評。選題作文有利于學(xué)生的揮自己所長，充分完整地展現(xiàn)自己的寫作水平。對于作文，我稍后再作詳細(xì)分析。6、引領(lǐng)教學(xué)，導(dǎo)向良好說考試是指揮棒，其實(shí)就是在強(qiáng)調(diào)考試題對教學(xué)的導(dǎo)向作用。好的試題能將教學(xué)領(lǐng)向更加開放，更加務(wù)實(shí)的境地，讓課堂教學(xué)成為更有生機(jī)的舞臺(tái)。而不好的試題會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生惡劣導(dǎo)向，甚至?xí)髿W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近幾十年來的語文教學(xué)所產(chǎn)生的諸多弊病，語文教學(xué)所遭受的眾多非議可以說考試是不無責(zé)任的。本套試題從客觀上來說，對初一下學(xué)期的語文課堂教學(xué)的引向基本上可以說是積極的。重基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，重感悟，長見識(shí)。這些對學(xué)生而言，也是一個(gè)良好的導(dǎo)向。下面對現(xiàn)代文閱讀及作文試題進(jìn)行具體分析：二、對現(xiàn)代文閱讀及作文的試題分析(一)課內(nèi)記敘文《爸爸的花兒落了》選段這個(gè)選段屬于課內(nèi)現(xiàn)代文考查，選自七下語文第一單元。第一單元從編者意圖來看，本單元屬于“成長”為主題的課文。從知識(shí)與能力培養(yǎng)來看，要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]“讀、品、賞、析、議”的能力。從過程與方法來看，要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]從整體著手，運(yùn)用“自主、合作、探究”的方法解讀文本，實(shí)現(xiàn)與文本的多向?qū)υ挕那楦信c價(jià)值觀來看，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到啟示，正確對待成長中的種種問題，把教育深入學(xué)生的內(nèi)心品質(zhì)和價(jià)值取向?！栋职值幕▋郝淞恕肥菑牧趾Ｒ舻男≌f《城南舊事》中節(jié)選來的，節(jié)選的是最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實(shí)際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。從上述各方面考查，這套試卷的《爸爸的花兒落了》課內(nèi)記敘文閱讀選段的考題設(shè)置是相當(dāng)不錯(cuò)的。1、第9題“請寫出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！北绢}考查的是整體感知文本內(nèi)容的能力，也是考察學(xué)生對記敘文基本要素把握的能力，是記敘文的最基礎(chǔ)性的考點(diǎn)。解題方法為提取并加工文中的有用信息。此題屬于較容易的考題。2、第10題“寫人的方法很多，有外貌描寫、語言描寫等，本文作者采用什么方法寫爸爸?從這個(gè)故事中可以看到爸爸身上的什么特點(diǎn)?”本題考查的是記敘文中人物描寫方法的知識(shí)。這也是《爸爸的花兒落了》一課的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過人物描寫反映人物性格特點(diǎn)，本題就是基于這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)的。3、第11題“我”在靜默時(shí)聽了老師的幾句話，為什么“鼻子抽搭了一下”，差點(diǎn)兒流出眼淚來?本題考查的是正確理解詞句。因此說，這個(gè)題的有一定難度，學(xué)生在考試后的反映也證明了這一點(diǎn)。4、第12題“只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。”這個(gè)題屬于一個(gè)深刻含義句子理解題，學(xué)生通過通讀文本也能體會(huì)出來。這樣的題對于考查學(xué)生理解文本，提高思維水平是非常有幫助的。此題屬于有一定難度的題。5.第13題“你覺得文段中哪個(gè)字詞句段寫的好?請用我覺得……因?yàn)椤木涫?，把你的閱讀感受表達(dá)出來。”這是一道感悟題，也是一道自主賞析題，學(xué)生可以多方面發(fā)現(xiàn)文章美點(diǎn)，選擇面較為自由靈活，這與《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中7-9年級(jí)關(guān)于閱讀的“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問.”的規(guī)定是完全符合的。綜合來看課內(nèi)記敘文閱讀題，共設(shè)分13分，其中較易題9分，略有難度的題2分，難題2分。絕大多數(shù)學(xué)生得分都能在10分左右。從考查面來看也是比較全面的。(二)課外散文《孩子，我為什么打你》本試卷的課外記敘文閱讀是基于第一單元的第二課《爸爸的花兒落了》設(shè)置的。下面對《孩子，我為什么打你》這篇文章進(jìn)行逐題解讀。1、第14題“文中①②③④處依次應(yīng)該填入的詞語”，本題考查的是學(xué)生辨析詞語和實(shí)際運(yùn)用詞語的能力。一般而言，這道題的把握應(yīng)該是基于對文本的準(zhǔn)確理解之上的。相對而言，這道題的難度對初一學(xué)生而言，還是相當(dāng)大的。2、第15題“引發(fā)“我”寫這篇文章的原因是什么?”這道題的考查點(diǎn)是文本信息提取。這類題在記敘文閱讀中是相對較易的題，學(xué)生只要稍微認(rèn)真讀一遍文章，都是能夠夠輕松地答對的。3、第16題“我打孩子的原因是什么?”這道題考查的是文本信息的概括能力。學(xué)生如果對文章沒有深入的理解，答對是存在一定的難度的。4、第17題“用幾個(gè)詞語概括“我”的心理過程。”這道題考查的是理清思路，揣摩情感。答此題，學(xué)生必須在通讀全文并有深入理解的基礎(chǔ)上才能答對。因此這道題是有一定難度的。我認(rèn)為解答這類的關(guān)鍵在課堂。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)的課文講讀中這類課堂提問是相當(dāng)多的，只要我們課堂上能夠充分啟發(fā)學(xué)生思維，這類題是可以做對的。5、第18題“打與不打都是愛，你有沒有這樣的經(jīng)歷?結(jié)合《爸爸的花兒落了》(節(jié)選)和《孩子，我為什么打你》這兩篇文章談?wù)勀銓Υ说目捶?。”這道題出得相當(dāng)好，是近幾年各省中考的熱點(diǎn)題型。考查是的“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),能說出自己的體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然,社會(huì),人生的有益啟的花作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象,”對學(xué)生的思維與表達(dá)都是很好的訓(xùn)練。相對來說，此題還是有一定的開放性的，只要學(xué)生認(rèn)真讀文，有一定的表述基礎(chǔ)，是能夠得到分的。綜合來看記敘文閱讀題，難度適中，大多數(shù)學(xué)生能夠拿到滿分14分中的一半以上的分?jǐn)?shù)。五個(gè)試題的考查面涉及文本信息提取，人物描寫的賞析與理解，含義深刻的句段的理解，以及人物情感和心理的揣摩。試題的思維量相當(dāng)大，對學(xué)生的語文能力的提升有一定的導(dǎo)向作用，同時(shí)選文的主題積極，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引領(lǐng)作用也是很明顯的。(三)作文與實(shí)踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作提出如下要求：寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá).根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意式合各省市多年的作文命題中，我們可以看到作文內(nèi)容的基本方向，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.表現(xiàn)青少年的精神成長2.反應(yīng)身邊的人和事3.展示豐富的文化積淀。我的這次作文命題，首先從命題形式上來分析，二選一的作文命題形式給了學(xué)生更大的選擇空間，有利于學(xué)生正常發(fā)揮自己的寫作水平，同時(shí)二選一的命題形式與近幾年的中考命題形式是相合的，能夠讓不同寫作水平的學(xué)生充分展示自己的文字功底，讓考生都能有的可寫，能夠?qū)懞?。其次，從作文考查?nèi)容來看，這次命題做了大膽的嘗試，新增了兩個(gè)作文考試內(nèi)容：1.作文修改;2.自我評價(jià)。本次作文的命題不論是從形式上還是從內(nèi)容上，都符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。具體來分析。第一個(gè)考查內(nèi)容是作文修改。設(shè)置這個(gè)考查內(nèi)容是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫作的第8條“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí),做到文從字順能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解.”這次考查了一個(gè)片段修改，涉及學(xué)生作文修改的五個(gè)方面：增、刪、調(diào)、改、換。第一小題考了“改”，第二小題考了“增”，第三小題考了“刪”，第四小題考了“換”，第五小題考了“調(diào)”。這也是平時(shí)語法知識(shí)考試中的病句修改知識(shí)。分值為5分。第一文題“難忘的一堂-----課”屬于半命題作文。這個(gè)題目學(xué)生可選擇的余地很大，能發(fā)揮的空間也極為廣闊。從文體上而言，這個(gè)文題既可寫成記敘文，也可寫成抒情散文。從內(nèi)容上而言，題目給出了幾種選擇方案，考生可選填的余地很大，不論是填“語文、數(shù)學(xué)”等哪一個(gè)科目，學(xué)生的寫作自由度都不小。同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，完全符合額課程標(biāo)準(zhǔn)和中考要求。相對于第一個(gè)文題，第二個(gè)是話題作文“改變”，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自身的精神成長。從題目本身看，這個(gè)題的審題點(diǎn)有三個(gè)，一是本題適合寫成記敘文，寫成其它文體對初一學(xué)生而言就相對存在一定的難度了。二是要具體敘述一到兩件事，通過對比來反映變化過程;三是要注意突出變化后的結(jié)果。這三個(gè)審題點(diǎn)相對來說是很容易的，因此學(xué)生對于這個(gè)文題能有較好的把握。但遺憾的是本年級(jí)學(xué)生寫作話題作文的次數(shù)應(yīng)該不是很多，對于話題作文的審題立意還亟待加強(qiáng)。學(xué)生的成績也證明了這一點(diǎn)，這次考試學(xué)生作文高分并不是很多。對于考場作文，我想除了平時(shí)細(xì)致的作文指導(dǎo)之外，在考前應(yīng)重點(diǎn)叮囑學(xué)生兩點(diǎn)：一是要及時(shí)點(diǎn)題，盡快入題，確保文章內(nèi)容符合要求。二是要告訴學(xué)生考場作文的思路一定要清晰，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)。三是盡量用比較簡明的結(jié)構(gòu)方式為文，如總分總的結(jié)構(gòu)等。對于作文的寫自評，是為了使學(xué)生從整體上清楚自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，以便從整體著眼，改好寫得不足的部分;學(xué)習(xí)評價(jià)作文的方法，提高評價(jià)能力。這是作文考試史上第一次嘗試，不算創(chuàng)舉，是根據(jù)省教科所張偉教研員去年在國培班關(guān)于作文命題的講話中談到四川省作文考試的命題走向中得到的啟示。一會(huì)我再具體談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)的一些個(gè)人體會(huì)。三、對當(dāng)前七年級(jí)語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議1、科學(xué)研究教材內(nèi)容及學(xué)情特點(diǎn)，制定可行的教學(xué)思路。近幾年的教學(xué)我逐漸有了一點(diǎn)感受就是，教材必須研究。我教語文時(shí)間不是很長，但恰好教初一的時(shí)間少，多次從初二接手。自認(rèn)為對初二、初三的教材吃得較透，初一初二的文言文古詩也行，但今年再教初一，讀原來的這些現(xiàn)代文，尤其是看教學(xué)參考書，真的有了許多新的體會(huì)，新課本也用了幾年了，逐漸又變成了舊課本，但我對課本的挖掘還很不到位。再加上不斷變化的學(xué)生情況，這些都要求我們語文教師要深入研究教材，研究教學(xué)內(nèi)容。比如我們經(jīng)常說新教材的文體特點(diǎn)不明，用起來不順手，不好教了。我也有過類似的看法，其實(shí)這是我對新教材的挖掘還不深入所致。2、穩(wěn)打穩(wěn)扎抓課堂，向45分鐘要效率。這一點(diǎn)是學(xué)生提高語文成績和語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。在老師充分研究教材的基礎(chǔ)上，老師精心準(zhǔn)備了每一節(jié)課，但是這一定是好課了嗎?不是，還要求我們要行千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。其實(shí)做為教師我們都面臨這樣的困惑，那就是現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂被動(dòng)，這是現(xiàn)實(shí)的問題。我校提出的口號(hào)就是理直氣壯抓成績。相信只要我們精心上課，尊重并嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生品味到語文課堂之美，學(xué)生的成績應(yīng)該不成問題。3、基礎(chǔ)知識(shí)要抓實(shí)抓牢。字音字形、名著知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、修辭語法知識(shí)等這些語文最基礎(chǔ)的東西一定要牢牢抓住不放，這是現(xiàn)階段開放的語文課堂中為數(shù)不多的，我們能夠抓住也必須抓住的東西。當(dāng)然抓實(shí)并不等于抓死，總是天天抄寫，誰都會(huì)煩。所以，抓還是有個(gè)方法問題，今天抄寫，明天就可以搞個(gè)百詞競賽，后天來個(gè)找錯(cuò)比拼等，讓形式活起來，讓興趣生出來，讓效率高起來。4、文言文與古詩文要引領(lǐng)學(xué)生感悟古典文化之美。開學(xué)初學(xué)生問我，說初中的古詩和文言文又多又長，背起來很難。我對他們說，你們只說對了一半，初中的文言文和以前所學(xué)的相比，不僅長了難了，更注要的是更美了，思想內(nèi)涵更深刻了。對于中學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化可以說是更好的閱讀材料，因此我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是更有意思了?；谶@一點(diǎn)，應(yīng)引起我們語文老師的思考。文言文和古詩文教學(xué)我們不能僅僅停留在讓學(xué)生背誦課文和知識(shí)點(diǎn)的層面，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟古典文化之美，進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]。5、課內(nèi)現(xiàn)代文教學(xué)不容忽視，不要輕易刪減教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期時(shí)間較短，但我仍不建議輕易地刪減教學(xué)內(nèi)容。有的老師可能認(rèn)為，一些不重要的自讀課文，如果沒有時(shí)間就不講了。我認(rèn)為，課文根本就沒有重要與非重要之分，任何一篇文章被選入教材，都是編者經(jīng)過深思的。我應(yīng)深入研究一下編者的意圖，領(lǐng)會(huì)課文之美，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。即使沒時(shí)間，一篇課文至少也應(yīng)拿出一節(jié)課，讓學(xué)生自讀。6、處理好課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀與積累的關(guān)系。剛才講到了語文學(xué)習(xí)的課內(nèi)與課外的關(guān)系，我認(rèn)為，語文課應(yīng)該開辟課外閱讀廣闊天地。引領(lǐng)學(xué)生讀書，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書店，走進(jìn)圖書館，閱覽室。學(xué)生看書多了，語文素養(yǎng)自然就提高了。有人認(rèn)為，當(dāng)今的語文教學(xué)主要是作文教學(xué)有一定的“靠天收”的成分在內(nèi)，我想這一點(diǎn)所說的就是一些課外看書多的同學(xué)自然就具有一定的寫作的天份，其實(shí)何來天份，只是由于他們的閱讀積累較多罷了。7、學(xué)生作文水平的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程。剛才就談到了作文，作文是語文考試的重頭戲，可在真實(shí)的語文課堂中，卻長期處于一種尷尬的地位，甚至有被邊緣化的危險(xiǎn)。這主要是作文難教，作文難寫，作文難判，作文難提高等因素造成的。我認(rèn)為學(xué)生作文水平的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程。其核心問題是要學(xué)生多讀多寫，教師沒有必要把自己囚于一個(gè)難教難判的十字架之上。因此我