高二 統編版 語文 選擇性必修下冊 第一單元《離騷》（第二課時）課件

《離騷》（第二課時）高二—統編版—語文—選擇性必修下冊—第一單元導入新課“屈原是一個帶著浪漫將整個生命燃燒起來的人?！薄Y勛學習目標

探究《離騷》抒情主人公的形象，感悟屈原光輝偉岸的人格之美。品讀探究一問題引導：文本第二段開頭句“紛吾既有此內美兮，又重之以修能?！币痪湓谖谋局衅鸬搅顺猩蠁⑾碌淖饔?，請結合文本思考以下兩個問題。1.第一段（前文）詩人圍繞“內美”，寫了哪些內容，為什么要反復強調這些內容呢？2.“修”，可理解為美好的（形容詞），修飾、打扮、修煉（動詞）。如果作“修煉”解，那么，第二段（下文）的詩歌中，屈原作了哪些“才能”的“修煉”呢？品讀探究一帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降?；视[揆余初度兮，肇錫余以嘉名：名余曰正則兮，字余曰靈均。問題1：第一段詩人圍繞“內美”，寫了哪些內容，為什么要反復強調這些內容呢？①出身高貴。②出生祥瑞。③名字蘊含政治理想。這起始的一段，為詩人一生的自尊、自重、自愛定下了感情基調?！皟让馈?，是指一種莊重自愛、忠君愛國，一種責任感、復興祖國的使命感。品讀探究一紛吾既有此內美兮，又重之以修能。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春與秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。不撫壯而棄穢兮，何不改此度？乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！問題2：“修”，可理解為美好的（形容詞），修飾、打扮、修煉（動詞）。如果作“修煉”解，那么，第二段（下文）的詩歌中，屈原作了哪些“才能”的“修煉”呢？①芳草縈身、品格高潔②生命有限、挖掘價值③忠貞愛國、愿為先驅品讀探究二問題引導：“修能”是修煉美好的才能，屈原向我們表達了自己的人格追求。請結合文本第三段思考。屈原“內美”而“修能”的美好品性在當時楚國政治現實中會有怎樣的遭遇呢？他又將如何面對這些遭遇呢？品讀探究二問題1：屈原“謇朝誶而夕替”的原因是什么？請在文本中找出領起作者情感的一個字。

“替余蕙纕”“申之攬茝”

（自身）

原因

“靈修浩蕩”“不察民心”

（君王）

“眾女嫉余”“謠諑善淫”

（奸臣）

“時俗工巧”“背繩墨追曲”（世風）“怨”“守”品讀探究二問題2：面對現實，作者陷入了“獨窮困”的狀態(tài)，他是以怎樣的態(tài)度來面對這種困境的？

“我心之所善”“九死而不悔”

態(tài)度

“死而不取巧”“死而不同俗”

“死而守清白”“死而持正道”

“屈心而抑志”“忍尤而攘詬”“死”“誓言”“擔”品讀探究三問題引導：既然屈原為君王、小人、時俗所不容，那么他最終將做出什么樣的選擇呢？請結合文本第4段思考。第4段哪兩句話表現了自己在與現實抗爭后的堅定的心靈選擇？品讀探究三問題：第4段哪兩句話表現了自己在與現實抗爭后不為人知的堅定的心靈選擇？不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。

“回轉朕車”（回修身之路）

情芳

“退修初服”（制芰荷、集芙蓉、高余冠、長余佩）

“昭質不虧”（內外兼美、至真至善）

“體解亦不變”（好修以為常）紛吾既有此內美兮，又重之以修能。心不可懲內容小結

抒情主人公形象小結：

身披江離白芷

編秋蘭為佩帶

朝搴阰之木蘭夕攬洲之宿莽

戴陸離之高帽

佩修長之飄帶

上穿芰荷之衣

下著芙蓉之裳

佩繽紛之飾物

發(fā)菲菲之芳香

蛾眉秀美遭妒

鷙鳥不群固然外在形象唯美高潔內容小結

抒情主人公形象小結：內在品質哀民生多艱，怨靈修浩蕩余心之所善，九死而不悔寧溘死流亡，不為此態(tài)也伏清白死直，固前圣所厚民生各有所樂，余獨好修進不入以離尤，退修初服憂國憂民，心系祖國堅持真理，獻身理想嫉惡如仇，不愿同流剛正不阿，一身正氣

潔身自好，自我完善上下求索，不改初衷至美至善內容拓展引導：你能說一說屈原愛國精神和高潔品格在后世的傳承嗎？賈誼：“國而忘家，公而忘私?！倍鸥Γ骸案F年憂黎元，嘆息腸內熱?！狈吨傺停骸跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂?！鳖櫻孜洌骸疤煜屡d亡，匹夫有責?！绷謩t徐：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”孫中山：“振興中華”鄧小平：“我是中國人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民。”習近平：“我將無我，不負人民?！弊鳂I(yè)布置

1.詩人艾青說：“一首詩必須具有一種造型美，一首詩是一個心靈的活的雕塑”，作為3000年后的讀書人，請你給屈原寫一封信，與屈原“對話”，表達你對屈原心靈選擇的理解，以慰藉那顆在汨羅江沉浮千年的靈魂。600字以上，寫在作文本上。作業(yè)布置2.看《紅樓夢》，你不會忘記黛玉葬花、雪中聯詩、寶黛共讀等經典情境；看《老人與?！?，你不會忘記老人與鯊魚五次搏斗的驚險場面；偉大的作品所創(chuàng)設典型的情境直逼人心，情境相合，景中含情，是那樣的讓人難以忘懷，屈原《離騷》中有諸多種類的香草，屈原采集它們各有不同的功用。請你想象其中一個場面，用圖畫表現出來，并依據內容為你的圖畫取一個題目。如“逶迤沅湘路，屈原攬茝歸”（正面），配一首原創(chuàng)現代詩歌（反面），制作成一張明信片，投稿參加鳳凰詩社“香草美人今何在，壬寅春日話屈原”的活動。謝謝觀看《離騷》（答疑）高二—統編版—語文—選擇性必修下冊—第一單元問題答疑1【問題1】你能否發(fā)現老師在分析屈原形象的過程中是以什么內容為線索抓手的呢？直抒胸臆的情感字眼和重復字眼暗含著事件的順序和行文邏輯：“恐”——“怨”——“死”——“好”——“豈”

問題答疑2【問題2】在導入課堂時我們引用蔣勛的觀點：“屈原是一個帶著浪漫將整個生命燃燒起來的人?！蹦阃鈫?？你怎樣理解這個觀點？

屈原胸懷理想，企圖改善楚國之處境，振國興邦，卻為黑暗勢力所圍困，從而引發(fā)了悲劇性的沖突。但震撼人心的是：屈原始終是自己悲劇命運的自覺承擔者，他對自己堅持高潔和斗爭的后果又清晰的認識和估計，但他義無反顧，自覺承擔。他是一個懷有浪漫理想的現實主義者，為此，他不惜犧牲自己的生命。

屈原的形象充滿了慷慨激昂的悲壯之美。問題答疑3【作業(yè)1】詩人艾青說：“一首詩必須具有一種造型美，一首詩是一個心靈的活的雕塑”，作為3000年后的讀書人，請你給屈原寫一封信，與屈原“對話”，表達你對屈原心靈選擇的理解，以慰藉那顆在汨羅江沉浮千年的靈魂。600字以上，寫在作文本上。問題答疑3

屈子，你是將自己的生命燃燒的極為熱烈的一個人，我常常將你的生命想象成一支蠟燭，心為蕊，身為燭，縱橫于上的顆顆白珠是你不改的志向、不滅的憂愁。終于你將生命燃燒成了中華大地上那簇最絢爛的火光。你的精神早已化作綿綿的山脈，橫亙在中華的土地上。每當后世的知識分子被人生的失意擊中，在俗世的惡波里飄蕩回旋，且不甘乘槎而去時，他們的人生之舟便覓向了汨羅江的深處，希求從你的堅實的臂彎里尋得一份英武渾厚的安慰。（學生文稿片段一）問題答疑3

青綠的早晨，一個民族的記憶又一次復活，一起想起那個行吟澤畔、顏色憔悴、形容枯槁的屈子。用軟而不膩的粽子去追憶，用快如閃電的龍舟去追趕，用香而彌久的艾蒿去渲染。端午是一個提醒，讓我們審視整個民族的肌體是否失去了一種支撐的基因；端午是一粒種子，將家國情懷種植在生命最深刻的底層。

在這個日子里，要到水邊去，和清清河水對話，問候它上游的汨羅江；在這個日子里，要到露水裝點的桔園去，問候橘樹的青綠和繁茂；在這個日子里，要到鮮花開滿，芳草茵茵的原野去，親吻作為屈子配飾的秋蘭；在這個日子里，要到圖書館去，在浩瀚的圖書里尋找屈子的詢問和他美麗的蛾眉。（學生文稿片段二）問題答疑3

詩人艾青說：“一首詩必須具有一種造型美，一首詩是一個心靈的活的雕塑”，作為3000年后的讀書人，請你給屈原寫一封信，與屈原“對話”