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第三單元·民間故事10牛郎織女(一)核心素養(yǎng)文化自信:感受人們對(duì)美好、幸福生活的向往和追求。語言應(yīng)用:默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。思維能力:學(xué)習(xí)講故事的秘訣,展開想象,把課文中寫得簡(jiǎn)略的地方講具體,并創(chuàng)編動(dòng)作演一演。審美創(chuàng)造:體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“嫂、懇”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“落”,會(huì)寫“郎、爹”等14個(gè)字,會(huì)寫“嫂子、剩飯”等13個(gè)詞語。2.能用較快的速度默讀課文,把握故事主要內(nèi)容。3.展開想象,能把課文中寫得簡(jiǎn)略的地方講具體,并演一演。教學(xué)重難點(diǎn)1.能用較快的速度默讀課文,把握故事主要內(nèi)容。2.展開想象,能把課文中寫得簡(jiǎn)略的地方講具體,并演一演。本課情境任務(wù)民間故事是老百姓智慧的結(jié)晶,是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,能夠成為傳承人,我們要為此而自豪。為了成為最佳傳承人,我們需要先來認(rèn)真“學(xué)藝”,學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述的方法。任務(wù)二:學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事活動(dòng)一:走進(jìn)《牛郎織女》1.課件出示教材第42頁(yè)的“資料袋”,了解故事起源。課件出示:分布在銀河兩側(cè)的牽牛星和織女星,看起來是一“水”之隔,其實(shí)距離十分遙遠(yuǎn)。人們根據(jù)它們的名字,創(chuàng)作出《牛郎織女》這個(gè)充滿傳奇色彩的民間故事。很多詩(shī)人借牛郎織女的動(dòng)人故事創(chuàng)作詩(shī)歌,表達(dá)情思,如林杰的《乞巧》、秦觀的《鵲橋仙》。2.出示資料,感知《牛郎織女》這個(gè)傳說故事創(chuàng)編的歷史。課件出示:●3000多年前:跂(qí)彼織女,終日七襄。雖則七襄,不成報(bào)章。睆(huǎn)彼牽牛,不以服箱。——《詩(shī)經(jīng)·小雅·大東》●1800多年前:迢(tiáo)迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢(zhuó)素手,札(zhá)札弄機(jī)杼(zhù)。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復(fù)幾許。盈盈一水間,脈脈不得語?!豆旁?shī)十九首·迢迢牽牛星》●1400多年前:天河之東,有織女,天帝之女也。年年織杼勞役,織成云錦天衣。天帝憐其獨(dú)處,許嫁河西牽牛郎。嫁后,遂廢織衽(rèn)。天帝怒,責(zé)令歸河?xùn)|。唯每年七月七日夜,渡河一會(huì)?!阢粒╨ǐn)《荊楚歲時(shí)記》3.小結(jié):到了現(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)作家葉圣陶先生整理的《牛郎織女》篇幅更長(zhǎng)。這個(gè)故事怎么會(huì)越傳越長(zhǎng)呢?是的,老百姓在口口相傳時(shí),創(chuàng)造性地改編情節(jié)、人物,進(jìn)行了豐富的想象,這叫“創(chuàng)編”。正是這種創(chuàng)編,使得民間故事生生不息,使得民間文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。4.過渡:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)故事的前半部分——《牛郎織女(一)》?;顒?dòng)二:抓住人物,簡(jiǎn)要復(fù)述1.快速默讀課文,把握故事主要人物。(1)這個(gè)傳說中,出現(xiàn)了哪些人物?說一說他們之間發(fā)生了什么事情。提示:運(yùn)用“帶著問題讀”的方法快速閱讀課文。(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)板書:牛郎織女哥嫂老牛)2.梳理人物關(guān)系,簡(jiǎn)單講故事。(1)引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞,理清故事的主要情節(jié)。提示:試著找出表現(xiàn)人物關(guān)系的關(guān)鍵詞句,畫一幅簡(jiǎn)單的人物關(guān)系圖。(2)學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。①牛郎與哥嫂的關(guān)系可以用“愛理不理”“眼中釘”等詞語概括。②牛郎與老牛的關(guān)系可以用“親密”“伙伴”“相依為命”等詞語概括。③牛郎與織女的關(guān)系可以用“同情”“愛惜”等詞語概括。(3)課件出示主要人物關(guān)系圖。課件出示:(4)你能借助這個(gè)主要人物關(guān)系圖,簡(jiǎn)單地說一說這個(gè)民間故事嗎?3.自由練說,全班交流。4.小結(jié):人物眾多的故事中,先找出主要人物,再理清主要人物之間的關(guān)系,串聯(lián)起來,就是故事的主要內(nèi)容。活動(dòng)三:學(xué)習(xí)新技藝——?jiǎng)?chuàng)造性復(fù)述妙招二:發(fā)揮想象,豐富故事細(xì)節(jié)1.學(xué)習(xí)范例,感悟方法。出示《語文園地》“詞句段運(yùn)用”中的第二題,梳理創(chuàng)造性復(fù)述的方法:大膽想象,豐富細(xì)節(jié);把描述的內(nèi)容變成對(duì)話;加上表情、動(dòng)作等。2.領(lǐng)悟方法,復(fù)述故事(1)聚焦情節(jié)一:牛郎身世凄苦,與老牛相依為命。①討論方法:要想講好這一部分故事,我們可以豐富故事的哪些內(nèi)容?預(yù)設(shè)1:豐富人物的語言、動(dòng)作。預(yù)設(shè)2:豐富人物的心理、神態(tài)。預(yù)設(shè)3:豐富故事中沒有的情節(jié)。②交流討論:聚焦情節(jié)一中最神奇的情節(jié):老牛能聽懂人說話。齊讀老牛能夠聽懂人話的段落,交流:哪些部分我們可以發(fā)揮想象進(jìn)行豐富。預(yù)設(shè)1:牛郎會(huì)對(duì)老牛說哪些話?老牛會(huì)怎么回應(yīng)?預(yù)設(shè)2:牛郎會(huì)哼什么曲子,老牛會(huì)有哪些反應(yīng)?③方法初試:小組合作,發(fā)揮想象,豐富故事,運(yùn)用評(píng)價(jià)表互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。方式自評(píng)小組互評(píng)語言☆☆☆☆☆☆神態(tài)☆☆☆☆☆☆心理☆☆☆☆☆☆動(dòng)作☆☆☆☆☆☆情節(jié)☆☆☆☆☆☆其他☆☆☆☆☆☆2.聚焦情節(jié)二:得老牛相助,與織女相識(shí)。(1)梳理牛郎織女認(rèn)識(shí)的過程。道破天機(jī)——見到織女——拿走紗衣——互訴衷腸——喜結(jié)良緣——回到草房。(2)借助思維導(dǎo)圖,小組采用故事接龍的方式來詳細(xì)復(fù)述故事。(3)學(xué)生試講,師生評(píng)議,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):講述時(shí)不僅要忠于故事原有的框架,還要通過具體的事例、豐富的情節(jié)把故事講具體、生動(dòng)。3.練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。(1)小組合作,自由復(fù)述。預(yù)設(shè)1:仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看這一情節(jié)。要點(diǎn):可以說說織女把這個(gè)想法跟別的仙女說了后,大家的反應(yīng)是怎樣的;如果有的仙女反對(duì),織女又是怎樣說服她們的;為了去人間,仙女們做了哪些準(zhǔn)備。在復(fù)述的時(shí)候,還可以加上她們的動(dòng)作、表情、語氣等。(2)學(xué)生嘗試復(fù)述,教師組織評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)是:是否講出了故事的主要情節(jié);想象補(bǔ)充的內(nèi)容是否合理;復(fù)述時(shí)的動(dòng)作、語言是否與角色相符。4.嘗試表演,全班匯報(bào)演出。(1)激趣:只是口頭說還不過癮,我們可以配上合適的動(dòng)作、表情等演一演,看看誰能成為當(dāng)之無愧的“最佳傳承人”。(2)小組準(zhǔn)備,教師相機(jī)指導(dǎo):在創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,還要注意民間故事獨(dú)特的語言特點(diǎn)一一通俗易懂,口語化。(3)運(yùn)用評(píng)價(jià)表互評(píng),評(píng)選最佳民間故事傳承人。活動(dòng)四:交流情節(jié),感受特點(diǎn)1.交流情節(jié)(1)引出話題:課文中還有很多不可思議的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?要點(diǎn):老牛竟然知道織女何時(shí)會(huì)下凡;王母娘娘用織女繡的彩錦裝飾天空等。(2)拓展延伸:如果已經(jīng)提前閱讀了《牛郎織女(二)》或其他民間故事,也可以找到很多不可思議的情節(jié)。《牛郎織女(二)》中其他不可思議的情節(jié):牛郎披上牛皮可以飛上天;王母娘娘用玉簪就能劃出一條天河;牛郎織女變成了兩顆尾星;成群的喜鵲可以搭起一座橋,讓牛郎織女相會(huì)等。其他民間故事中不可思議的情節(jié):在《梁山伯和祝英臺(tái)》中,兩人最后幻化成了蝴蝶;《孟姜女》中孟姜女把長(zhǎng)城哭倒了等。2.體會(huì)作用。(1)引導(dǎo):民間故事中寫這些不可思議的情節(jié),有什么好處呢?(2)交流作用。要點(diǎn)1:這樣可寫讓故事充滿懸念、首尾呼應(yīng),比如:前面寫老牛開口說話,說出了織女下凡的事,才有了后面牛郎織女的相識(shí)相知;臨死前老牛
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