2021年上海市寶山區(qū)中考語文二模試卷

2021年上海市寶山區(qū)中考語文二模試卷一、古詩文閱讀1．（16分）默寫與運(yùn)用。（1）東皋薄暮望，。（王績《野望》）（2），卻疑春色在鄰家。（王駕《雨晴》）（3）憶昔午橋橋上飲，。（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》）（4），乞人不屑也。（《魚我所欲也》）（5）生活中一些美好的事物難以復(fù)得，這種“物是人非”的感受可以用詩人崔護(hù)的詩句“，”來表達(dá)。2．（12分）閱讀下面文段，完成問題?！炯住看鹬x中書書山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。【乙】記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（1）按照年代順序，兩文的作者依次是、。（人名）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯【乙】文中的畫線句。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（3）下列理解或分析正確的一項(xiàng)是A.【甲】文、【乙】文中加點(diǎn)的“與”都是“共同，一起”的意思。B.【甲】文中的四字句和【乙】文中的長句、短句都有音韻的美感。C.【甲】文寫景有高低的變化，【乙】文寫景則有動靜、遠(yuǎn)近的變化。D.【甲】文先發(fā)表感慨再寫景議論，【乙】文先敘事寫景再抒情議論。（4）【甲】文中的“實(shí)是欲界之仙都”表達(dá)了作者之情；【乙】文中的“但少閑人如吾兩人者耳”表達(dá)了作者之情。3．（12分）閱讀下面文段，完成問題。甘戊使于齊，渡河。船人曰：“河水間耳，君不能自渡①？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短長，謹(jǐn)愿敦厚②，可事主，不施用兵；騏驥騄駬②，足及千里，置之宮室，使之捕鼠，曾不如小貍④；干將⑤為利，名聞天下，匠以治木今持楫而上下隨流，吾不如子；說千乘之君，萬乘之主，子亦不如吾矣。”【注】①君不能自渡，能為王者之說乎：你連自己過河都沒有辦法，還能給國王講出些什么道理呢？②謹(jǐn)愿敦厚：指謹(jǐn)慎忠厚的人。③騏驥騄駬：駿馬。④貍：野貓。⑤干將：古代寶劍的名稱。（1）解釋文中的加點(diǎn)詞。①甘戊使于齊②使之捕鼠③置之宮室④萬乘之主（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中的畫線句，下列正確的一項(xiàng)是A.現(xiàn)在拿著漿劃船，隨波逐流，我比不上你。B.現(xiàn)在拿著漿劃船，進(jìn)退自如，我比不上你。C.現(xiàn)在拿著漿劃船，隨波逐流，我不像你。D.現(xiàn)在拿著漿劃船，進(jìn)退自如，我不像你。（3）根據(jù)甘戊說的意思，“騏驥騄駬”的“長”處是，但是在這件事上，它們比不上“小貍”；“干將”的“長”處是，但是在這件事上，它們比不上“斤斧”。由此，我們可以得到的啟示是。二、現(xiàn)代文閱讀4．（19分）閱讀下文，完成問題?？荚嚱箲]是怎么回事①什么是考試焦慮呢？我們可以把它看作是一種在特定情境下產(chǎn)生的復(fù)雜反應(yīng)。它可能表現(xiàn)在生理層面上，如直冒冷汗；也可能表現(xiàn)在（），如不斷地抓耳撓腮；還包括（），難以平靜。每個人面對人生各個階段大大小小的考試時，都或多或少產(chǎn)生過不同程度的考試焦慮，？②從社會層面來說，考生周圍的人，比如父母、親戚、朋友等，這種期待就更為強(qiáng)烈。這種周圍人的期待，有時會在無形之中給參加考試者帶來很大的心理壓力。期望程度越高比如，有些學(xué)生并沒有過分關(guān)注自己的考試，但他們感到父母對考試的成敗非常在乎。如果失敗了，這就造成了巨大的心理壓力，而焦慮也隨之產(chǎn)生。③從心理層面來說，人在成長的過程中，自我意識也在逐漸增強(qiáng)。對于個人來說，就會感到自身能力得到肯定；反之，可能會懷疑自身能力。當(dāng)我們開始擔(dān)心這種考試失敗后可能帶來的負(fù)面影響時，就很容易陷入焦慮的情緒中。④考試焦慮產(chǎn)生后，人們常常感到心情難以平靜，身體坐立不安，？對此，英國研究者艾森克等人提出了一個加工效率理論。⑤這一理論認(rèn)為，考試焦慮可能會影響我們對記憶的加工效率。人們需要完成一項(xiàng)任務(wù)時，需要付出心理資源來幫助自己達(dá)成目標(biāo)，可用來完成任務(wù)的心理資源大大減少。簡單來說，就是考試焦慮會讓我們無暇應(yīng)對接下來的考試。⑥看到這里，也許你已經(jīng)對考試焦慮可能帶來的負(fù)面影響有了認(rèn)識，那么考試焦慮真的只是考場上的絆腳石嗎？⑦我國心理學(xué)家陳順森等人對考試焦慮問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，并發(fā)現(xiàn)了有趣的結(jié)果。過高的考試焦慮的確會對人們的記憶力產(chǎn)生負(fù)面影響，但中等程度的考試焦慮反而會在一定程度上提高考生的記憶力。⑧為什么會產(chǎn)生這種出乎意料的現(xiàn)象呢？研究者對此進(jìn)行了解釋。前文已經(jīng)介紹了考試焦慮是如何給我們的記憶帶來負(fù)面影響的。考試焦慮的學(xué)生們產(chǎn)生了與任務(wù)無關(guān)的擔(dān)憂，分散了注意力，這正是過高的焦慮造成的影響。⑨此外，研究者們發(fā)現(xiàn)，中等程度的考試焦慮，相比于沒有什么焦慮的學(xué)生，他們會更多地聚焦于任務(wù)，從而獲得更好的成績。這就像龜兔賽跑，沒什么焦慮的兔子沒有發(fā)揮自己的全部實(shí)力，全力以赴，最后反而成為了贏家。綜合以上的研究，即。⑩因此，當(dāng)我們在考試前被一股無形的焦慮所纏繞時，也許可以放下恐懼，一定程度的考試焦慮，反而能更好地調(diào)動心理資源，幫助我們完成考試。讓我們和焦慮握手，在考場上與之化敵為友，借助其一臂之力（1）第⑥段加點(diǎn)詞語“絆腳石”在文中的意思是。（2）第②段畫線句的作用是。（3）根據(jù)要求完成下列題目。①第①段括號處依次填入的詞語是、。②第①段、第④段橫線處，作者依次提出的問題是、；第⑨段橫線處，作者得出的結(jié)論是。（4）下列對文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是A.考試失敗后有負(fù)面影響肯定會導(dǎo)致焦慮。B.考試焦慮程度和實(shí)際考試成績會成正比。C.中等程度的考試焦慮能提高人們警覺性。D.焦慮成為一種習(xí)慣會增強(qiáng)自己的記憶力。（5）有人認(rèn)為，第⑩段畫線句是多余的。請談?wù)勀愕目捶ú⒑喪隼碛伞?．（19分）閱讀下文，完成問題。母親的雙翼①前幾天回了趟老家。上飛機(jī)前的最后一刻，我給母親打了個電話，告訴她我今天回家，我說兩個小時以后。她按捺住心中狂喜，馬上安排弟弟去機(jī)場接我，她抓緊機(jī)會問了一句“想吃什么”，我想了想，母親已經(jīng)做好菜等著了。煎豆腐，辣椒炒田螺，全是我愛吃的，不多會兒便一掃而空。②第二天，母親早上五點(diǎn)就起床，去菜場買了鴨子。她把我叫醒，母親馬不停蹄地開始?xì)Ⅷ喿?，拔鴨毛。鴨毛特別難以除凈，炒出一大盤“血鴨”來。炒完以后她自己嘗了一下，連連頓腳，只是感覺米酒放得稍微多了一點(diǎn)點(diǎn)，味道總體還行。她嘀咕著，平時也是這么炒的，有時候味道就特別好，在她的殷切的目光注視下，我把鴨肉和辣椒全都吃光了，以實(shí)際行動為她的廚藝點(diǎn)贊。③吃完這頓，我正坐在椅子上捧腹呻吟，她馬上又開始問我下一頓想吃什么了。我說大白菜煮紅薯粉條吧。晚上，就用排骨湯來下粉條。我訂了離開的機(jī)票，準(zhǔn)備過兩天就走了，母親掐表似的算好了我還能在家吃幾頓飯，要精心安排，把我想吃的愛吃的都嵌在這幾頓飯里，盡量滿足我的口腹之欲。④自從回到家以后，我們便一直在討論吃的問題。我這十幾年都在外面，勤的時候一、兩年回去一次，和母親見面的機(jī)會少之又少。如今她已年老，身體又不濟(jì)。她的拳拳愛意、萬千掛念，這幾頓飯對她來說就變得無比重要。⑤對于我來說，這幾頓飯也同樣重要。我這人格局很小，又戀舊，常常想念家里的那口吃的，對家鄉(xiāng)吃食的念想常常“纏繞”著我。⑥接下來的幾天，我跟母親勠力同心，最大限度地配合﹣﹣她精心地做，每頓都吃到腰圓肚滾。⑦雖然我已盡了最大努力，到最后她依然有點(diǎn)遺憾，因?yàn)槲疫€要去大連，所以不方便從家里帶些吃的走。⑧走的那天，我在高鐵站看到一個中年男人，雙手各拎著一個紅色塑料袋，雙手加起來就是十二個飯盒。安檢的小姑娘笑著問：“帶這么多東安雞?。俊蹦腥俗院赖匦χf：“當(dāng)然啊，難得回來一趟嘛!”飯盒里裝的是飯店做好的本地名菜“東安雞”（湖南省永州市東安縣特產(chǎn)，中國國家地理標(biāo)志產(chǎn)品），每盒40﹣45元不等，很親民的價格。車站里拎著這樣飯盒的人不在少數(shù)，把飯盒小心翼翼地放在候車室的椅子上，看似心滿意足地長舒一口氣，到了長沙，還可以開懷大嚼好多頓⑨我雖然沒帶任何東西，但是在臨走前對母親說，不用帶了，長成肉帶在身上了。聽我這么說，她笑了。⑩坐上高鐵，我仿佛感覺到，母親的“雙翼”雖然已經(jīng)逐漸萎縮了，我的心里酸酸的，又暖暖的。（1）第①段﹣第③段，通過母親一系列的具體行為，表現(xiàn)了她為我做菜的急切心情。請任意舉出兩個事例：①②（2）第④段、第⑤段畫線句都提到了“這幾頓飯”是“重要”的，但其原因各不相同。請用自己的語言分別概括回答。（3）對第⑧段內(nèi)容理解分析最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.本段花了較多筆墨寫東安雞，其實(shí)與母親無關(guān)，所以可以刪除。B.本段詳細(xì)介紹了“東安雞”的“身世”，表明其深受歡迎的原因。C.本段寫高鐵上中年男子帶家鄉(xiāng)美食這一幕，表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)情懷。D.本段寫高鐵上中年男子帶家鄉(xiāng)美食這一幕，寫出了他對美食的熱愛。（4）聯(lián)系加點(diǎn)部分的詞語，分析第③段畫線句的語言表現(xiàn)力。（5）賞析本文末段的妙處。三、綜合運(yùn)用6．（12分）閱讀材料，回答問題。近些年來，網(wǎng)絡(luò)與人類的關(guān)系越來越密切，但是青少年對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知尚不夠全面。為此，請你協(xié)助班委會一起解決。（1）作為一次常規(guī)的辯論賽，下列環(huán)節(jié)及順序安排正確的一項(xiàng)是A.立論﹣﹣答辯﹣﹣攻辯﹣﹣總結(jié)陳詞B.立論﹣﹣攻辯﹣﹣答辯﹣﹣總結(jié)陳詞C.立論﹣﹣?zhàn)杂赊q論﹣﹣攻辯﹣﹣總結(jié)陳詞D.立論﹣﹣攻辯﹣﹣?zhàn)杂赊q論﹣﹣總結(jié)陳詞（2）正方與反方都在緊鑼密鼓地進(jìn)行辯論的準(zhǔn)備。①正方立論是“網(wǎng)絡(luò)使人與人親近”。下列不符合正方立論的辯論要點(diǎn)有A.網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間容易讓人隱蔽真實(shí)自我。B.網(wǎng)絡(luò)為人們之間的溝通交流增加了新的途徑。C.網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們交際的范圍。D.網(wǎng)絡(luò)讓多元的信息共享成為了可能。E.網(wǎng)絡(luò)讓人們的交際呈現(xiàn)程式化的趨勢，不利于真情的表達(dá)。②根據(jù)正方的立論，推測反方的立論應(yīng)該是。③請為反方提供一個辯論要點(diǎn)。（本題第①題中羅列的要點(diǎn)除外）（3）對于辯手的評價，你認(rèn)為下列哪一點(diǎn)更加重要？請簡述理由。A.聲情并茂B.觀點(diǎn)鮮明C.快速反應(yīng)D.協(xié)同作戰(zhàn)四、寫作7．（60分）題目：動起來，才好！要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露相關(guān)信息。（3）

2021年上海市寶山區(qū)中考語文二模試卷參考答案與試題解析一、古詩文閱讀1．（16分）默寫與運(yùn)用。（1）東皋薄暮望，徒倚欲何依。（王績《野望》）（2）蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。（王駕《雨晴》）（3）憶昔午橋橋上飲，坐中多是豪英。（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》）（4）蹴爾而與之，乞人不屑也。（《魚我所欲也》）（5）生活中一些美好的事物難以復(fù)得，這種“物是人非”的感受可以用詩人崔護(hù)的詩句“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”來表達(dá)?！痉治觥勘绢}考查詩文名句默寫。根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，要注意不能出現(xiàn)錯字?！窘獯稹浚?）徒倚欲何依（重點(diǎn)字：倚）（2）蜂蝶紛紛過墻去（重點(diǎn)字：蜂）（3）坐中多是豪英（4）蹴爾而與之（重點(diǎn)字：蹴）（5）人面不知何處去桃花依舊笑春風(fēng)【點(diǎn)評】要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。2．（12分）閱讀下面文段，完成問題?！炯住看鹬x中書書山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！疽摇坑洺刑焖乱褂卧S六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（1）按照年代順序，兩文的作者依次是陶弘景、蘇軾（蘇東坡）。（人名）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯【乙】文中的畫線句。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（3）下列理解或分析正確的一項(xiàng)是DA.【甲】文、【乙】文中加點(diǎn)的“與”都是“共同，一起”的意思。B.【甲】文中的四字句和【乙】文中的長句、短句都有音韻的美感。C.【甲】文寫景有高低的變化，【乙】文寫景則有動靜、遠(yuǎn)近的變化。D.【甲】文先發(fā)表感慨再寫景議論，【乙】文先敘事寫景再抒情議論。（4）【甲】文中的“實(shí)是欲界之仙都”表達(dá)了作者贊美、自得、怡然之情；【乙】文中的“但少閑人如吾兩人者耳”表達(dá)了作者自嘲、曠達(dá)、樂觀之情。【分析】譯文：【甲】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了?！疽摇吭S六年十月十二日夜晚，（我）正脫下衣服想要睡覺，（恰好看到）月光照入門里，（不由得生出夜游的興致，于是）我高興地起身走到戶外。想到?jīng)]有可以共同游樂的人，于是到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。月光（照在院中），如同積水灑滿院落般清明澄澈，清澈透明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。哪一個夜晚沒有月光，（又有）哪個地方?jīng)]有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）清閑的人罷了?！窘獯稹浚?）本題考查文學(xué)常識的識記?！洞鹬x中書書》是南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。（2）考本題查學(xué)生對文言文句子的翻譯能力。句中重點(diǎn)詞：空明，形容水的澄澈。藻、荇，均為水生植物。交橫。蓋，大概是，“水中”有像藻，大概是竹子和柏樹的影子吧。（3）本題考查對文言文內(nèi)容的正確理解。A.有誤，“未復(fù)有能與其奇者”中的“與”，這里有欣賞領(lǐng)略之意，一同的意思；B.有誤，甲文有駢文的特點(diǎn)，節(jié)奏感強(qiáng)，不事雕琢，節(jié)奏舒緩；C.有誤，甲文“高峰入云，寫出了仰觀俯察兩種視角，境界清新，五色交輝，四時俱備”又改用平遠(yuǎn)，青翠的竹木與五彩的山石相映襯。“曉霧將歇；夕陽欲頹，由靜景轉(zhuǎn)入對動景的描寫，水中藻，蓋竹柏影也”，渲染了景色的幽美肅穆、遠(yuǎn)近的變化”。D.正確。甲文山川之美，以感慨發(fā)端，清流見底......夕日欲頹，作者便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色，未復(fù)有能與其奇者“，反映了作者娛情山水的清高思想，解衣欲睡，欣然起行，遂至承天寺尋張懷民，相與步于中庭”敘事，水中藻，蓋竹柏影也”寫景？何處無竹柏。故選：D。（4）本題考查對文章情感的理解。甲文。這是作者對山川美景的贊譽(yù)，歸隱林泉的志趣。乙文，表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，實(shí)際上“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，則所有意味盡含其中，透露出作者在貶謫中雖感慨身微，自我排遣的特殊心境。答案：（1）陶弘景、蘇軾（蘇東坡）。（2）庭院中的月光宛如積水那樣澄澈透明，“水中”有像藻，大概是竹子和柏樹的影子吧。（3）D（4）贊美、自得；自嘲、樂觀。【點(diǎn)評】文言知識積累：“之”的用法：（1）相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“的”，放在定語和中心語之間。（2）放在主語和謂語之間，取消句子的獨(dú)立性。（3）用在時間名詞或動詞后面，湊足音節(jié)，沒有實(shí)在意義。（4）用作動詞，到……去。3．（12分）閱讀下面文段，完成問題。甘戊使于齊，渡河。船人曰：“河水間耳，君不能自渡①？”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短長，謹(jǐn)愿敦厚②，可事主，不施用兵；騏驥騄駬②，足及千里，置之宮室，使之捕鼠，曾不如小貍④；干將⑤為利，名聞天下，匠以治木今持楫而上下隨流，吾不如子；說千乘之君，萬乘之主，子亦不如吾矣?！薄咀ⅰ竣倬荒茏远桑転橥跽咧f乎：你連自己過河都沒有辦法，還能給國王講出些什么道理呢？②謹(jǐn)愿敦厚：指謹(jǐn)慎忠厚的人。③騏驥騄駬：駿馬。④貍：野貓。⑤干將：古代寶劍的名稱。（1）解釋文中的加點(diǎn)詞。①甘戊使于齊出使②使之捕鼠讓，派③置之宮室它們，指那些駿馬④萬乘之主的（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中的畫線句，下列正確的一項(xiàng)是A.現(xiàn)在拿著漿劃船，隨波逐流，我比不上你。B.現(xiàn)在拿著漿劃船，進(jìn)退自如，我比不上你。C.現(xiàn)在拿著漿劃船，隨波逐流，我不像你。D.現(xiàn)在拿著漿劃船，進(jìn)退自如，我不像你。（3）根據(jù)甘戊說的意思，“騏驥騄駬”的“長”處是足及千里，但是在捕鼠這件事上，它們比不上“小貍”；“干將”的“長”處是鋒利，但是在治木這件事上，它們比不上“斤斧”。由此，我們可以得到的啟示是物各有所長，人也一樣?！痉治觥繀⒖甲g文：甘戎出使齊國，要渡過一條大河。船夫說：“河水在這邊隔著，你都不能自己渡過，有能力替大王做說客嗎？”甘戎說：“不是這樣的，你不知道。萬物各有其長處和短處，謹(jǐn)慎老實(shí)，可以用來侍奉君主而不消用兵；良馬，能駕馭千里，放在宮室讓它捕老鼠，不如小貓；干將這把劍很鋒利，名聞天下，用它來砍伐數(shù)目，不如斧頭（斤也是一種斧頭）。現(xiàn)在搖著船槳過河，我不如你；說服千乘（相當(dāng)于現(xiàn)在的發(fā)達(dá)國家）之國的君主，你又不如我啊！【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義。①句意為：甘戎出使齊國。使：出使。②句意為：讓它捕老鼠。使：讓，派。③句意為：把良馬放在宮室。之：它們。④句意為：萬乘之國的君主。之：的。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)。句中重點(diǎn)詞語有：持，拿著，名詞作狀語，向下；如；句意為：現(xiàn)在拿著漿劃船，我比不上你。故選：B。（3）本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)“騏驥騄駬，置之宮室，曾不如小貍，名聞天下，不如斤斧”可知，第二空填“捕鼠”，第四空填“治木”、干將的長處和不足的對比告訴我們：萬事萬物都各有所長。答案：（1）①出使；②讓，派，指那些駿馬。（2）B（3）足及千里捕鼠治木，人也一樣【點(diǎn)評】文言文翻譯“六字訣”1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。二、現(xiàn)代文閱讀4．（19分）閱讀下文，完成問題?？荚嚱箲]是怎么回事①什么是考試焦慮呢？我們可以把它看作是一種在特定情境下產(chǎn)生的復(fù)雜反應(yīng)。它可能表現(xiàn)在生理層面上，如直冒冷汗；也可能表現(xiàn)在（），如不斷地抓耳撓腮；還包括（），難以平靜。每個人面對人生各個階段大大小小的考試時，都或多或少產(chǎn)生過不同程度的考試焦慮，？②從社會層面來說，考生周圍的人，比如父母、親戚、朋友等，這種期待就更為強(qiáng)烈。這種周圍人的期待，有時會在無形之中給參加考試者帶來很大的心理壓力。期望程度越高比如，有些學(xué)生并沒有過分關(guān)注自己的考試，但他們感到父母對考試的成敗非常在乎。如果失敗了，這就造成了巨大的心理壓力，而焦慮也隨之產(chǎn)生。③從心理層面來說，人在成長的過程中，自我意識也在逐漸增強(qiáng)。對于個人來說，就會感到自身能力得到肯定；反之，可能會懷疑自身能力。當(dāng)我們開始擔(dān)心這種考試失敗后可能帶來的負(fù)面影響時，就很容易陷入焦慮的情緒中。④考試焦慮產(chǎn)生后，人們常常感到心情難以平靜，身體坐立不安，？對此，英國研究者艾森克等人提出了一個加工效率理論。⑤這一理論認(rèn)為，考試焦慮可能會影響我們對記憶的加工效率。人們需要完成一項(xiàng)任務(wù)時，需要付出心理資源來幫助自己達(dá)成目標(biāo)，可用來完成任務(wù)的心理資源大大減少。簡單來說，就是考試焦慮會讓我們無暇應(yīng)對接下來的考試。⑥看到這里，也許你已經(jīng)對考試焦慮可能帶來的負(fù)面影響有了認(rèn)識，那么考試焦慮真的只是考場上的絆腳石嗎？⑦我國心理學(xué)家陳順森等人對考試焦慮問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，并發(fā)現(xiàn)了有趣的結(jié)果。過高的考試焦慮的確會對人們的記憶力產(chǎn)生負(fù)面影響，但中等程度的考試焦慮反而會在一定程度上提高考生的記憶力。⑧為什么會產(chǎn)生這種出乎意料的現(xiàn)象呢？研究者對此進(jìn)行了解釋。前文已經(jīng)介紹了考試焦慮是如何給我們的記憶帶來負(fù)面影響的。考試焦慮的學(xué)生們產(chǎn)生了與任務(wù)無關(guān)的擔(dān)憂，分散了注意力，這正是過高的焦慮造成的影響。⑨此外，研究者們發(fā)現(xiàn)，中等程度的考試焦慮，相比于沒有什么焦慮的學(xué)生，他們會更多地聚焦于任務(wù)，從而獲得更好的成績。這就像龜兔賽跑，沒什么焦慮的兔子沒有發(fā)揮自己的全部實(shí)力，全力以赴，最后反而成為了贏家。綜合以上的研究，即。⑩因此，當(dāng)我們在考試前被一股無形的焦慮所纏繞時，也許可以放下恐懼，一定程度的考試焦慮，反而能更好地調(diào)動心理資源，幫助我們完成考試。讓我們和焦慮握手，在考場上與之化敵為友，借助其一臂之力（1）第⑥段加點(diǎn)詞語“絆腳石”在文中的意思是影響考試發(fā)揮的障礙。（2）第②段畫線句的作用是通過舉例子的說明方法，具體說明“周圍人的期待，有時會在無形之中給參加考試者帶來很大的心理壓力。（3）根據(jù)要求完成下列題目。①第①段括號處依次填入的詞語是行為、心理。②第①段、第④段橫線處，作者依次提出的問題是人們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生考試焦慮呢、考試焦慮為什么會影響記憶力呢；第⑨段橫線處，作者得出的結(jié)論是中等程度的（適度）考試焦慮可以幫助考生取得好成績。（4）下列對文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是CA.考試失敗后有負(fù)面影響肯定會導(dǎo)致焦慮。B.考試焦慮程度和實(shí)際考試成績會成正比。C.中等程度的考試焦慮能提高人們警覺性。D.焦慮成為一種習(xí)慣會增強(qiáng)自己的記憶力。（5）有人認(rèn)為，第⑩段畫線句是多余的。請談?wù)勀愕目捶ú⒑喪隼碛?。【分析】本文的說明內(nèi)容為“考試焦慮會影響記憶力”。文章開篇以考場里的焦慮現(xiàn)狀引出說明的對象，接著介紹了產(chǎn)生考試焦慮的原因和考試焦慮的影響，最后指出：考試焦慮并不只是考場上的絆腳石，中等程度的考試焦慮甚至可以幫助考生取得更好的成績。【解答】（1）本題考查理解文章內(nèi)容。根據(jù)上文“考試焦慮會讓我們無暇應(yīng)對接下來的考試”可知。（2）本題考查了句子在文中的作用。可從內(nèi)容或結(jié)構(gòu)方面考慮、親戚，都可能對考生的考試成績抱有期待，這種期待就更為強(qiáng)烈，有時會在無形之中給參加考試者帶來很大的心理壓力，考生隨之產(chǎn)生的心理壓力越大”。（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。①第一段中“不斷地抓耳撓腮”是行為，故第一個空填“行為”，難以平靜”屬于心理。②第二、三段順承上文從社會層面，所以第一段提出的問題是“人們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生考試焦慮呢”，人們常常感到心情難以平靜，大腦好像變得一片空白﹣﹣記憶力顯然受到了損害”這一表現(xiàn)，都是圍繞“考試焦慮為什么會影響記憶力”說的。根據(jù)前文“一定程度的考試焦慮，增強(qiáng)記憶力，闡述的結(jié)論要圍繞考試焦慮對考試積極的影響表述即可。（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.有誤，不是“考試失敗后”。B.有誤，“考試焦慮程度和實(shí)際考試成績”原文辯證分析此問題。C.正確。D.有誤，“考試焦慮的確會對人們的記憶力產(chǎn)生負(fù)面影響，焦慮成為一種習(xí)慣不一定會增強(qiáng)自己的記憶力。故選：C。（5）此題考查學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)的能力。首先明確，縱觀全文，從“握手”“好友”等詞看出運(yùn)用了比喻，形象地闡述了考試焦慮的積極作用。答案：（1）影響考試發(fā)揮的障礙（2）通過舉例子的說明方法，具體說明“周圍人的期待。（3）①行為；心理②人們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生考試焦慮呢；考試焦慮為什么會影響記憶力呢（4）C（5）不能。本句總結(jié)全文，形象地揭示了讀者要正確認(rèn)識考試焦慮這個寫作目的?！军c(diǎn)評】信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。5．（19分）閱讀下文，完成問題。母親的雙翼①前幾天回了趟老家。上飛機(jī)前的最后一刻，我給母親打了個電話，告訴她我今天回家，我說兩個小時以后。她按捺住心中狂喜，馬上安排弟弟去機(jī)場接我，她抓緊機(jī)會問了一句“想吃什么”，我想了想，母親已經(jīng)做好菜等著了。煎豆腐，辣椒炒田螺，全是我愛吃的，不多會兒便一掃而空。②第二天，母親早上五點(diǎn)就起床，去菜場買了鴨子。她把我叫醒，母親馬不停蹄地開始?xì)Ⅷ喿樱硒喢?。鴨毛特別難以除凈，炒出一大盤“血鴨”來。炒完以后她自己嘗了一下，連連頓腳，只是感覺米酒放得稍微多了一點(diǎn)點(diǎn)，味道總體還行。她嘀咕著，平時也是這么炒的，有時候味道就特別好，在她的殷切的目光注視下，我把鴨肉和辣椒全都吃光了，以實(shí)際行動為她的廚藝點(diǎn)贊。③吃完這頓，我正坐在椅子上捧腹呻吟，她馬上又開始問我下一頓想吃什么了。我說大白菜煮紅薯粉條吧。晚上，就用排骨湯來下粉條。我訂了離開的機(jī)票，準(zhǔn)備過兩天就走了，母親掐表似的算好了我還能在家吃幾頓飯，要精心安排，把我想吃的愛吃的都嵌在這幾頓飯里，盡量滿足我的口腹之欲。④自從回到家以后，我們便一直在討論吃的問題。我這十幾年都在外面，勤的時候一、兩年回去一次，和母親見面的機(jī)會少之又少。如今她已年老，身體又不濟(jì)。她的拳拳愛意、萬千掛念，這幾頓飯對她來說就變得無比重要。⑤對于我來說，這幾頓飯也同樣重要。我這人格局很小，又戀舊，常常想念家里的那口吃的，對家鄉(xiāng)吃食的念想常常“纏繞”著我。⑥接下來的幾天，我跟母親勠力同心，最大限度地配合﹣﹣她精心地做，每頓都吃到腰圓肚滾。⑦雖然我已盡了最大努力，到最后她依然有點(diǎn)遺憾，因?yàn)槲疫€要去大連，所以不方便從家里帶些吃的走。⑧走的那天，我在高鐵站看到一個中年男人，雙手各拎著一個紅色塑料袋，雙手加起來就是十二個飯盒。安檢的小姑娘笑著問：“帶這么多東安雞啊？”男人自豪地笑著說：“當(dāng)然啊，難得回來一趟嘛!”飯盒里裝的是飯店做好的本地名菜“東安雞”（湖南省永州市東安縣特產(chǎn)，中國國家地理標(biāo)志產(chǎn)品），每盒40﹣45元不等，很親民的價格。車站里拎著這樣飯盒的人不在少數(shù)，把飯盒小心翼翼地放在候車室的椅子上，看似心滿意足地長舒一口氣，到了長沙，還可以開懷大嚼好多頓⑨我雖然沒帶任何東西，但是在臨走前對母親說，不用帶了，長成肉帶在身上了。聽我這么說，她笑了。⑩坐上高鐵，我仿佛感覺到，母親的“雙翼”雖然已經(jīng)逐漸萎縮了，我的心里酸酸的，又暖暖的。（1）第①段﹣第③段，通過母親一系列的具體行為，表現(xiàn)了她為我做菜的急切心情。請任意舉出兩個事例：①掛電話前，她抓緊機(jī)會問“我”想吃什么我剛回到家，母親就做好了“我”愛吃的煎豆腐等家常菜。②第二天早上五點(diǎn)多，母親就起床買鴨子，為“我”做“血鴨”第二天午飯后，母親又馬不停蹄地為“我”準(zhǔn)備了排骨湯燉粉條作為晚餐。（2）第④段、第⑤段畫線句都提到了“這幾頓飯”是“重要”的，但其原因各不相同。請用自己的語言分別概括回答。（3）對第⑧段內(nèi)容理解分析最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是CA.本段花了較多筆墨寫東安雞，其實(shí)與母親無關(guān)，所以可以刪除。B.本段詳細(xì)介紹了“東安雞”的“身世”，表明其深受歡迎的原因。C.本段寫高鐵上中年男子帶家鄉(xiāng)美食這一幕，表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)情懷。D.本段寫高鐵上中年男子帶家鄉(xiāng)美食這一幕，寫出了他對美食的熱愛。（4）聯(lián)系加點(diǎn)部分的詞語，分析第③段畫線句的語言表現(xiàn)力。（5）賞析本文末段的妙處。【分析】本文記敘了“我”回到老家，母親每天都做“我”愛吃的各種家常菜，表現(xiàn)了母親深深地愛著自己的孩子，贊美了母愛的偉大。同時，表達(dá)了作為子女能夠享受到母愛的幸福感，也隱含了游子對母親的虧欠感?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合第①段“上飛機(jī)前的最后一刻，母親已經(jīng)做好菜等著了，辣椒炒田螺，全是我愛吃的，概括為：掛電話前，母親就做好了“我”愛吃的煎豆腐等家常菜，母親早上五點(diǎn)就起床。她把我叫醒。然后，拔鴨毛，她在廚房弄了一上午才弄干凈，炒出一大盤‘血鴨’”，我正坐在椅子上捧腹呻吟。我說大白菜煮紅薯粉條吧，母親擔(dān)心粉條的味道太寡淡，概括為：第二天早上五點(diǎn)多，為“我”做“血鴨”，母親又馬不停蹄地為“我”準(zhǔn)備了排骨湯燉粉條作為晚餐。（2）本題考查文章內(nèi)容概括。第④段“和母親見面的機(jī)會之少。如今她已年老。她的拳拳愛意，于母親而言﹣﹣母親要把她的愛意全部“煮”進(jìn)飯里。第⑤段“漂在異鄉(xiāng)的日子里，對家鄉(xiāng)吃食的念想常?！p繞’著我”、家鄉(xiāng)的思念之情，讓母親的心愿能夠達(dá)成。（3）本題考查文章內(nèi)容判斷。A.有誤，本段花了較多筆墨寫東安雞，實(shí)則寫了游子在外，能表現(xiàn)主題；B.有誤，本段詳細(xì)介紹了“東安雞”的“身世”，更表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)情懷；C.正確；D.有誤，本段寫高鐵上中年男子帶家鄉(xiāng)美食這一幕，有誤。故選：C。（4）本題考查詞語作用分析?！捌硭频摹边\(yùn)用了夸張的修辭；運(yùn)用動詞“嵌”，這里準(zhǔn)確地表現(xiàn)出母親做菜給“我”吃的用心程度之深。（5）本題考查尾段作用分析?！澳赣H的‘雙翼’”表明指母親勤勞的雙手。結(jié)尾處點(diǎn)題、無處不在，表達(dá)了作為子女能夠享受到母愛的幸福感，我的心里酸酸的。答案：（1）掛電話前，她抓緊機(jī)會問“我”想吃什么我剛回到家；第二天早上五點(diǎn)多，為“我”做“血鴨”第二天午飯后。（2）第④段中，于母親而言﹣﹣母親要把她的愛意全部“煮”進(jìn)飯里。第⑤段中，與“我”而言﹣﹣回應(yīng)母愛（讓母親的心愿能夠達(dá)成）。（3）C（4）“掐表似的”運(yùn)用了夸張的修辭，寫出母親精準(zhǔn)計(jì)算“我”在家用餐的頓數(shù)以便為“我”精心安排，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出母親做菜給“我”吃的用心程度之深。（5）結(jié)尾處點(diǎn)題，形象地寫出年邁母親對兒女的呵護(hù)無時不在。同時，也隱含了游子對母親的虧欠感?！军c(diǎn)評】文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng)，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。三、綜合運(yùn)用6．（12分）閱讀材料，回答問題。近些年來，網(wǎng)絡(luò)與人類的關(guān)系越來越密切，但是青少年對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知尚不夠全面。為此，請你協(xié)助班委會一起解決。（1）作為一次常規(guī)的辯論賽，下列環(huán)節(jié)及順序安排正確的一項(xiàng)是DA.立論﹣﹣答辯﹣﹣攻辯﹣﹣總結(jié)陳詞B.立論﹣﹣攻辯﹣﹣答辯﹣﹣總結(jié)陳詞C.立論﹣﹣?zhàn)杂赊q論﹣﹣攻辯﹣﹣總結(jié)陳詞D.立論﹣﹣攻辯﹣﹣?zhàn)杂赊q論﹣﹣總結(jié)陳詞（2）正方與反方都在緊鑼密鼓地進(jìn)行辯論的準(zhǔn)備。①正方立論是“網(wǎng)絡(luò)使人與人親近”。下列不符合正方立論的辯論要點(diǎn)有AEA.網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間容易讓人隱蔽真實(shí)自我。B.網(wǎng)絡(luò)為人們之間的溝通交流增加了新的途徑。C.網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們交際的范圍。D.網(wǎng)絡(luò)讓多元的信息共享成為了可能。E.網(wǎng)絡(luò)讓人們的交際呈現(xiàn)程式化的趨勢，不利于真情的表達(dá)。②根據(jù)正方的立論，推測反方的立論應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)使人與人疏遠(yuǎn)。③請為反方提供一個辯論要點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)使人沉迷虛擬世界，忽略面對面的直接交流。（本題第①題中羅列的要點(diǎn)除外）（3）對于辯手的評價，你