尊重與關愛課件

尊重學生關愛學生煙臺市萊山區(qū)濱海中學劉志昌尊重與關愛尊重學生關愛學生目錄1關愛鑄就燦爛輝煌2當代中學生現(xiàn)狀3世上萬物皆需愛5“五心”改變?nèi)松?敬其師才能信其道6問題及處理方法7結束語尊重與關愛關愛鑄就燦爛

——姜馨田

我三個月大時感染肺炎，因注射超量抗生素導致雙耳失聰。九歲那年的冬天，我在放學的路上被幾個孩子罵為聾子。回到家里，我眼含著淚水，使勁地拍打自己的耳朵。媽媽了解情況后，拿起一張紙揉了幾下讓我看，問我：“這紙怎么了？”我說：“不好看了?！眿寢層职鸭埶毫耍艺f：“破了。”媽媽說：“不對，是廢了?！边@時，媽媽又拿起剪刀，僅一分鐘的工夫，竟把那張作廢的紙剪成幾朵美麗的雪花。我好奇地看著，眼淚還沒有干呢，嘴角卻已經(jīng)有驚喜的笑意。媽媽又在紙上寫道：“生命本身是一個自我完善的過程，即使是一個殘缺的生命，只要你努力去自我完善，去雕琢，同樣會贏得美麗的人生。媽媽相信，你就是那朵雪花！”我認真地讀著，沖媽媽使勁點了點頭。從那以后，我再也沒有辜負過媽媽。尊重與關愛

學校也給了我關愛和自信。學校根據(jù)我的特長讓我主攻“模特”和舞蹈。老師用手勢把音樂的節(jié)奏打出來，讓我盯著手勢跳。在老師的指導下，我一點點摸索理解，一個“音節(jié)”一個“音節(jié)”地對接磨合。經(jīng)過幾個月艱苦而枯燥的努力，我無論是表情、神態(tài)，還是對節(jié)奏、力度的把握，都成熟起來。作為一名殘疾人，我生活中有很多不便，是媽媽、老師和社會的關愛使我的生活處處充滿陽光。我要感謝那些愛我和幫助過我的人！我會用我獨特的方式回報社會，讓愛心和美麗撒滿人間。尊重與關愛姜馨田

2003年參加第52屆環(huán)球小姐大賽中國賽區(qū)比賽，獲得“中國十佳”稱號，并獲得“最佳媒體關注獎”和“特別榮譽獎”。尊重與關愛姜馨田參賽的照片姜馨田和母親的合影尊重與關愛就像沒有太陽的照耀就不會有絢麗的彩霞，沒有他人的關愛，我們就難以健康成長。結論：尊重與關愛尊重學生關愛學生目錄1關愛鑄就燦爛輝煌2當代中學生現(xiàn)狀3世上萬物皆需愛5“五心”改變?nèi)松?敬其師才能信其道6問題及處理方法7結束語尊重與關愛

據(jù)調(diào)查，我國17歲以下未成年人約3.4億，保守估計，有各類學習、情緒、行為障礙者3000萬人。其中，中、小學生心理障礙患病率為21.6%至32.0%。有心理和行為問題的學生分別：小學生約為13%初中生約為15%高中生約為19%大學生約為25%隨年級升高呈遞增趨勢尊重與關愛⊙42.73%的學生“做事情容易緊張”；⊙55.92%的學生“對一些小事情過分擔憂”；⊙47.41％的學生“感覺人與人之間關系太冷漠”；⊙67.26％的學生“在心情不舒暢時找不到朋友傾訴”；⊙48.63％的學生“對學習過分緊張，感到有些吃不消”。尊重與關愛韓國趙承輝

美國弗吉尼亞理工大學學生

先后開槍打死32人打傷17人，隨后自殺馬加爵殺人動機源于與同學打牌時發(fā)生的一點“小摩擦”拌了幾句嘴。馬加爵的犯罪心理中最重要的決定性內(nèi)容“他在精神上一直是孤獨的。因為他總不愿與人交流，不愿說出自己真實的感受”。尊重與關愛尊重學生關愛學生目錄1關愛鑄就燦爛輝煌2當代中學生現(xiàn)狀3世上萬物皆需愛5“五心”改變?nèi)松?敬其師才能信其道6問題及處理方法7結束語尊重與關愛尊重與關愛愛.感謝尊重與關愛尊重與關愛尊重與關愛惡魔與天使惡魔與天使尊重與關愛尊重與關愛尊重與關愛尊重與關愛尊重與關愛尊重學生關愛學生目錄1關愛鑄就燦爛輝煌2當代中學生現(xiàn)狀3世上萬物皆需愛5“五心”改變?nèi)松?敬其師才能信其道6問題及處理方法7結束語尊重與關愛認識上的誤區(qū)尊重與關愛

長期以來，我們做學生的思想工作，由于缺乏心理輔導的知識，使許多教師在認識方面陷入三個誤區(qū)：

一是把學生所有的問題（包括心理問題）都歸結為政治思想道德問題；

二是把學生所有的問題都歸結為學生素質(zhì)問題；

尊重與關愛

三是認為解決學生的問題只有靠德育去完成。過高估計德育的功能，有時反而使德育陷入一種隔靴搔癢的尷尬地位。如視多動癥兒童為組織紀律觀念不強，加強教育的同時給予行政管理懲罰，結果反而強化了原來的多動行為。

實踐證明，學生這階段所出現(xiàn)的問題主要是心理問題而不是政治問題，促進學生身心精神的健全發(fā)展，單靠德育發(fā)揮作用是不夠的。尊重與關愛例如，在學校中，面對犯錯誤的學生傳統(tǒng)教育的工作往往是：老師對學生(問題學生)

-----你(問題學生)為什么這樣(指犯錯誤)?-----你(問題學生)想想你應該這么做(怎樣改正錯誤)?

尊重與關愛正確的工作方法是：老師對自己-----他(問題學生)為什么這樣(指犯錯誤)?------我（老師）應該這樣使他(問題學生)改正錯誤行為?尊重與關愛

老師教育學生的原則：不是說教，是聆聽；不是訓誡，是接納；不是教導，是引導；不是控制，是參與；不是偵訊，是了解；不是遏止，是疏導；不是做作，是真誠；不是表面服從，是內(nèi)心轉(zhuǎn)化。尊重與關愛教師對學生實施教育：

作為人師，作為教育工作者，自身的形象很重要。只有教育工作者的人格、氣質(zhì)、學問在學生心目中占有了地位，為學生所接受，學生才會敬佩你，才會接受你的疏導。”敬其師,信其道”恐怕這是教育工作者工作成功的根本前提和關鍵。尊重與關愛

多年來，我一直認為，一個教師應該做到：

向?qū)W生展示自己最偉大的人格、最高尚的情操、最敬業(yè)的精神；

向?qū)W生展示自己最淵博的知識和駕馭知識的能力；

向?qū)W生展示學習知識的最好習慣和最優(yōu)學習方法。尊重與關愛

教師的偉大人格、高尚情操，會使學生深深地敬愛你，甚至仿效你；

教師兢兢業(yè)業(yè)，認真?zhèn)湔n、嚴謹?shù)厥谡n，會使學生潛移默化，使他們的學業(yè)也學會嚴謹；

教師淵博的學識，對于天真好奇、渴求新知的學生將是巨大的吸引力；

教師的駕馭知識的能力、感知學習的方法，會使學生受益匪淺，從而信心十足地在跟著你在求知路上奮進。尊重與關愛

這就要求我們的老師在學生面前的一切言談舉止，都要十分注意，注意自己的師表形象。讓我們的學生感覺到你老師是一個很有理想的人，目標很崇高；讓學生感覺到你這個老師的思想品德確實是很高尚的，是個很有修養(yǎng)的人；讓學生感覺到你這個老師學識很豐富，是個博學多才的人；

尊重與關愛

讓學生感覺到你這個老師的工作是很認真的，是一個很負責任的人；讓學生看到你這個老師不僅教學很認真，而且很有方法；讓學生從心里感受到你這個老師是個很有情感的有情有義的人，是在真心愛護他們，在拼命呵護他們，是他們最可信賴的朋友。尊重與關愛尊重學生關愛學生目錄1關愛鑄就燦爛輝煌2當代中學生現(xiàn)狀3世上萬物皆需愛5“五心”改變?nèi)松?敬其師才能信其道6問題及處理方法7結束語尊重與關愛教育工作者應具備的“五心”：１、愛心

（1）、對學生要有一顆如同愛自己、愛自己的子女的心

我們教育工作者的使命就是去呵護、去幫助我們的孩子健康成長。這些孩子的命運就是我們自己的命運，他們的成長是我們生命的一部分。沒有這樣認識的人，不配做一個老師。因為，我們老師的責任歷來是被定義為“教書育人”。只會教書，不會育人，那是教書匠；書不會教，又不會育人，對學生冷酷無情，這樣的人能稱得上老師嗎？尊重與關愛

我們老師應該意識到，學生都應該是自己的弟妹、子女。當你們的弟妹、子女犯錯誤或誤入歧途時，你會希望他（她）的老師、學校“一罵了之”嗎？會希望學校把他們一腳踹出校門了事嗎？可當你自己的學生，犯了這樣那樣錯誤，你們就可以一陣怒罵，個別還動手動腳，就只會希望政教處、班主任“支持你的工作”，對學生“嚴厲”處分、開除。我想還是用你如同對待自己弟妹子女的愛心，去關愛、去疏導、去幫助、去呵護問題學生吧。尊重與關愛尊重學生，體貼學生（換位思考）

俗話說：要讓別人尊重自己，首先自己要尊重別人。所以，我們要學生“尊師”，理所當然，首先要求我們老師必須要“尊生”，過去我們老師往往忽略了這方面。我們的老師對“尊師重教”的提法很興趣，這是對的；尊重與關愛

愛學生應該注重平時，不要到了問題爆發(fā)再來實施你的“愛心”，感情投資是在平時。感情投資就必須要求我們的老師平常和學生平等相處，尊重學生、理解學生。要多和學生談心，不要只和問題學生談，也要和所謂的好學生談；不要只談“問題”、只挑“毛病”，還美其名幫助學生改正缺點。尊重與關愛

和學生談話不是懲罰學生的手段，和學生談話應該是師生共同的愉悅、享受。要學會和學生“談情說愛”（談感情、談志向、談愛好）。如果每周都要和七八個學生談話，還要家訪五六家，想一想，這樣一星期下來，你要和多少學生談心，一個班級學生不要多久就都熟悉了，都打成一片了。有了這樣的感情基礎，遇到事情，學生怎么會和你沖突起來，偶發(fā)沖突也不會引起多數(shù)同學的起哄，使自己被動。一個老師要把和學生談話作為自己的工作范疇，不要認為是多余的工作量，“磨刀不誤砍柴時”這是不會錯的。我們將來要創(chuàng)建一個供師生談心的和諧環(huán)境“怡心憩園”.尊重與關愛

我們第一線的老師責任就是要去解決學生的各種問題，科任老師不要動不動就把事情捅到班主任，班主任就捅到政教處（有的就只懂捅到家長）.“告狀”不是什么”家校聯(lián)系”.學生出現(xiàn)了問題,我們可以請家長協(xié)同工作,我們不一定要當作學生的面進行,可以單獨約見家長,向家長了解家庭及學生成長的背景,向家長介紹”案情”,更需要向家長建議實施教育的方法.多數(shù)家長在教育理念上還是存在問題的.尊重與關愛

也不要什么事都要捅到政教處，甚至都捅到校長。把領導推到風頭浪尖怎行，怪不得學生罵領導的比較多。領導支持老師工作不是都要幫老師去作具體的工作.

過細的工作只能靠我們基層的老師自己去做。不要去“對付”問題學生，從朋友的角度，我們要幫助、呵護問題學生，從社會的角度，我們要教育、挽救問題學生。尊重與關愛

把自己擺在學生的對立面，怎么工作。應該知道學生也是人，他們同樣有人情味，他們也很需要尊重，很需要體貼。過去發(fā)生不少學生不尊敬老師的事,其實,有時還是我們老師自己方法不當,在處理問題時,往往激化了問題學生情緒,造成學生沖動,甚至辱罵以至打老師,這種不尊師現(xiàn)象發(fā)生后,學生辯解說,”我不是不尊師,我是不尊你個別老師,因為他不值得我去尊敬”.我的經(jīng)驗體會是：越是問題學生，越需要人們?nèi)プ鹬厮麄?、體貼他們。任何時候都需要我們老師克制自己的情感,任何時候都堅持尊重愛護學生.這樣,當問題學生得到幫助，走向社會后，他們的人情味往往更濃，這是事實。尊重與關愛

但不要把“尊師”等同于“師道尊嚴”，我自己當學生的那個年代，學生有錯沒錯，老師瞪上一眼，學生會臉紅一半；在座的年輕老師，你們當學生時候，你們犯錯誤時，可能老師批評了會忐忑不安，甚至難過幾天?，F(xiàn)在的學生們會嗎？社會在發(fā)展，人們的意識也在變化，現(xiàn)在的孩子雖小，但他們卻強烈地希望在人格上的平等。所以，作為老師，我們應該順應社會，任何時候都要尊重學生，尊重學生的人格，注重平等地對待我們的學生。要學會處理學生問題時，先從學生的思維角度考慮一下。但作為老師，我想我們應該在教師隊伍中提倡“愛生善教”。這樣兩方面就齊全了。這樣校園才更加和諧。尊重與關愛2、誠心

和學生交往必須真誠，不要去敷衍學生。要想學生所想，急學生所急，擔心學生所擔心。問題學生更要我們?nèi)ズ亲o他們，呵護是自己作工作的始終。不要諷刺、不要挖苦。要讓學生看到你始終在尊重他們，始終在為他們想辦法。他們痛苦時，你應該更痛苦。不要擔心學生“犟”，真心會軟化他們的。很多老師也看到了：有多少個“犟”到幾乎九頭牛都拉不回頭來的學生，在我們這里，不僅很快得到平靜，而且在他們平靜后，把自己很“隱私”的心里話都告訴我們。因為，我們能贏得他們的信任。尊重與關愛3、耐心（１）耐心傾聽

我們要學會傾聽，這是解決問題的關鍵。傾聽了我們就可以了解事情的真相，了解當事學生的心理狀態(tài)，就可以揣摩出解決問題的途徑。不要把當事學生的訴說都當著狡辯。當事學生徹底訴說的過程，也往往是當事學生發(fā)泄的過程，更有利于當事學生的情緒調(diào)節(jié)，(這可以認為是一個極好的”緩沖期”---老師\學生情緒都得到很好的緩沖.)更有利我們因勢利導的疏導當事學生的心理誤區(qū)。

尊重與關愛

傾聽必須耐心，必須使當事學生感到，你是在真誠地感受他的訴說。只有這樣，當事學生也才會把真相告訴你。不要擔心當事學生制造假相，假的就是假的，變不了真的，假的說多了反而露出問題，更有利我們?nèi)ト未嬲妗Ｗ鹬嘏c關愛（２）耐心尋找最佳時間、最適合的環(huán)境

欲速不達，這是人們都知道的常識。當當事學生情緒在高潮時，你想去和他論理，那無異于火上加油，當當事學生的情緒緩解了，疏導工作也會好作些。我們可以耐心尋找當事學生的情緒弱點，在最有利我們的時間和場合去作我們的工作，這樣必然是事半功倍。

尊重與關愛

疏導一定要把握合適的節(jié)奏。不斷觀察當事學生的情緒演變過程，控制自己的節(jié)奏，這樣有利于當事學生接受你的疏導，過快過慢效果都不好。尊重與關愛（３）用最大的耐心控制自己的情緒

教師對學生進行心理疏導，一定要控制自己的情緒，切忌用個人的情感、個人的喜好代替當事學生的情感。必須首先站在當事學生的立場，用當事學生的思維方式去看問題，從中發(fā)現(xiàn)當事學生的思維誤區(qū)，之后因勢利導，幫助當事學生走出誤區(qū)。合理選擇剛、柔對策。剛有剛的好處，柔有柔的好處。不要以勢壓人，更不要以硬碰硬；以柔克剛也是不錯的選擇，要因人而異、因事而異。尊重與關愛

不要以為，什么都要“硬”，“硬”能包打天下，這是錯誤的觀念。我們過去整天強調(diào)“無產(chǎn)階級專政”，結果怎么樣？這是人所皆知的?，F(xiàn)在，我們強調(diào)“和諧社會”，強調(diào)人與人之間的和諧關系，這不是很好的嗎？我們實施“和諧”不是不要社會主義、不要法制。同樣我們強調(diào)師生“和諧”，不是不要紀律。整天喊強化紀律，動不動訓斥，這沒有用的?！懊癫晃匪?，奈何以死以懼之?！边@是古人說的。尊重與關愛

還是“和諧”為好，多用些感情。人是重感情的動物，問題學生也一樣有感情。教育家陶行之，給叫進辦公室的犯錯誤孩子糖吃，不是傳為佳話了嗎。我們學校有的老師，沒有進過師范的門，沒有讀過心理學、教育學，為什么學生崇拜他，問題學生也“買他的帳”，我想大家應該琢磨一下其中的奧妙。尊重與關愛4、寬容心

我們的學生多是未成年人，最多也只是剛剛涉進社會的孩子，在成長的道路上犯這樣那樣的錯誤，是很正常的，我們自己也不是也常常犯錯誤。當我們自己犯錯誤的時候，是不是很希望別人寬容自己，希望別人真誠的幫助自己。那么我們有什么理由對學生的過錯大驚小怪。俗話還說“大人不計小人過””得饒人處且饒人”嘛,況且他們還是孩子。尊重與關愛

要知道犯錯誤的孩子，特別屢犯錯誤改正不好的孩子，他們的內(nèi)心世界往往也很痛苦，他們的本身就是錯誤行為的受害者，他們的過錯常常是社會環(huán)境影響、家庭教育不當，有的還直接是我們學校我們老師教育方法不當造成的，再不去挽救他們，或挽救不了他們，是我們在失職。尊重與關愛5、細心

教師對學生進行心理疏導必須注意作到細心。首先必須細心觀察當事學生的亮點，這些當事學生雖然是問題學生，但他們也有他們的亮點，實際上肯定、張揚他們的亮點更有利于我們?nèi)セ饷?，開展工作。

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在作疏導工作的過程，我們要善于觀察事件的背景和全過程細節(jié)，這才有利我們客觀地分析問題，尋找正確的解決問題的辦法。我們必須學會細心考察事件的突破方向，最佳的突破方向能使我們工作難點迎刃而解。尊重與關愛尊重學生關愛學生目錄1關愛鑄就燦爛輝煌2當代中學生現(xiàn)狀3世上萬物皆需愛5“五心”改變?nèi)松?敬其師才能信其道6問題及處理方法7結束語尊重與關愛四、常見的學生心理障礙及疏導的基本方向：（一）、早戀

首先可以告訴同學們，現(xiàn)在出現(xiàn)的男女同學的異性交往是正常的，是生理現(xiàn)象的必然。但是，要告訴同學們，他們現(xiàn)在實際上還不懂什么是戀愛，卻要談戀愛，甚至要“實踐”戀愛。戀愛的本質(zhì)是男女雙方在各方面愛慕、崇拜對方，也就是說對方的相貌、性格、氣質(zhì)、人品、地位、家庭、工作……各方面為自己所愛慕，因而接受了對方。

尊重與關愛

一個同學今天“愛”著某個同學，也正是這個同學的上面所說的幾個方面被他所“喜歡”了、所“欣賞”了。但是“喜歡”、“欣賞”、甚至“愛慕”都不是“戀愛”。他們應該想到，正像同學們現(xiàn)在正在長身體一樣，每個同學的相貌、性格、氣質(zhì)、人品、地位、家庭等方面也在不斷變化，處在一個極不穩(wěn)定期。比如，今天他覺得對方很美或很帥，對方脾氣很好，可兩三年后，對方是否還這樣？只有到了幾年后，隨年齡變大，各方面相對穩(wěn)定，此時才能有較可靠的判斷，才能真正有談戀愛的基礎。尊重與關愛

學生時代，可以去“喜歡”、“欣賞”、愛慕異性，可以“喜歡”“欣賞”“愛慕”盡可能多的同性或異性，應該把對所謂“戀人”的“情感”化為對全班所有同學的情感，對每一個同學都付出自己的真情實感。使自己生活得到更多的愉悅，得到更多的“偶像”，幫助自己進步，這是很好的。廣泛的真誠的同學情是現(xiàn)在和將來一輩子生活都很珍貴的。還要告訴他們正確處理交往中的注意點，要注意底線，學會保護自己。尊重與關愛（二）、交際

首先，要教會同學，學會承認現(xiàn)實：世界很大，千奇百怪；人群之多，也必然千奇百怪。生活在這樣的世界里，在這樣的人群里交往，自然會遇到種種不同性格、不同個性的人，這些都是正常的。不要因為別人和你有這樣那樣的不同看法或別人中斷了和自己交往，感情就因此失去平衡；尊重與關愛

應該感到同學間的各種關系變化是生活中的正?，F(xiàn)象，不要憤憤不平；你可以努力通過一定的辦法去消除別人的一些誤會，或者努力去修復關系中的某些裂痕，但你不要總想改變現(xiàn)狀，不要總想改變別人以適應自己。在交往中，應該學會真誠待人，真誠待人了，也不要期望別人給你什么回報；別人的過錯，你不一定有可能改變他，別人的性格，你更不可能改變他，你應該學會寬容人家，要學會和自己意見不同、甚至反對自己的人共同相處；另外，還得注意真誠交往，不等于要把任何個人隱私全盤托給人家，要學會保護自己。尊重與關愛（三）、學習壓力壓力不一定是壞事。要告訴孩子們壓力可以變成動力，最好可以找些由于壓力而成功的先例。最好用自己的生活經(jīng)歷的事實，說明沒有壓力不見得是好事。還要幫助孩子們分析產(chǎn)生壓力的原因，學會運用適當?shù)膲毫Γ瑤椭约撼晒?。當然，要學會排解超負荷的壓力，學習減輕壓力放松自己的心理辦法。

如開懷大笑、一吐為快、聽聽音樂、大喊大叫、眺望遠方、放慢節(jié)奏等等。尊重與關愛（四）、親子溝通（包含師生溝通）

親子溝通誤區(qū)也好，學生與老師之間的溝通誤區(qū)也好，不要總先站在長者的立場，先為長者建立“保護傘”。應該首先真誠地聽取孩子們對事實的陳述，然后實事求是地和孩子們一起分析是非曲直。最后，再告訴孩子們應該學會如何尊重長輩及如何對待可能發(fā)生在長輩身上的過錯。尊重與關愛（五）、打架斗毆首先，我們可以肯定打架斗毆者有他們的“理由”，也可以指出發(fā)生“打架斗毆”是他們情緒的必然，表示我們的“理解”的情感。這應該說，這是“安排”一個“緩沖區(qū)”，有這個“緩沖區(qū)”我們就容易進入當事學生的情感世界里去，有利于我們進入調(diào)解階段，因為這給幾方當事學生都有了激動情緒放松的過程，容易消除當事學生在疏導過程中和我們產(chǎn)生對立。在這之后，我們再