高中物理課堂教學(xué)研究及案例分析

高中物理課堂教學(xué)研究及案例分析ahghz@126.com郭懷中12/10/20241問(wèn)題的提出課程實(shí)施是新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為什么？在新課程背景下，怎樣搞好每一堂課的教學(xué)工作呢？運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才是歷史賦予我們的榮耀使命領(lǐng)會(huì)新的課程理念，正確面對(duì)新課程繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革準(zhǔn)確把握?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，備好課、上好課提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵是要備好課、上好課教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題高中物理課堂教學(xué)研究及案例分析12/10/20242問(wèn)題的提出為什么說(shuō)課程實(shí)施是新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)？這本質(zhì)上是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，如果無(wú)視實(shí)施環(huán)節(jié)，我們的改革將被束之高閣課程實(shí)施領(lǐng)域要研究和要落實(shí)的工作很多，其中有兩項(xiàng)工作特別重要：教科書(shū)的研制課堂教學(xué)在新課程背景下，怎樣搞好每一堂課的教學(xué)工作呢？課堂教學(xué)是每一位物理教師的經(jīng)常性工作，實(shí)踐性強(qiáng)在新課程背景下，怎樣對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，一是直接關(guān)系到是否提高中學(xué)物理堂教學(xué)質(zhì)量，二是直接關(guān)系到課程改革的成敗。下面圍繞這些問(wèn)題談一些粗淺的看法振興民族的希望在教育返回目錄12/10/20243運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才是歷史賦予我們的榮耀使命領(lǐng)會(huì)新的課程理念，正確面對(duì)新課程繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革12/10/20244運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平12/10/20245運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終生發(fā)展需求課程基本理念▲課程目的：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)▲課程結(jié)構(gòu)：注重共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性▲課程內(nèi)容：體現(xiàn)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性▲課程實(shí)施：注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化▲課程評(píng)價(jià)：更新評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展課程目標(biāo)▲知識(shí)與技能；▲過(guò)程與方法；▲情感、態(tài)度與價(jià)值觀“六個(gè)改變〞是為了落實(shí)課程根本理念，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)12/10/20246運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平領(lǐng)會(huì)新的課程理念，正確面對(duì)新課程上述的“六個(gè)改變〞，是時(shí)代開(kāi)展對(duì)我國(guó)根底教育課程改革的要求要實(shí)現(xiàn)這“六個(gè)改變〞：并不是要對(duì)已有的課程理論、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理都完全否認(rèn)；新一輪的課程改革應(yīng)是一個(gè)揚(yáng)長(zhǎng)避短、先立后破、穩(wěn)步推進(jìn)的過(guò)程，不是對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)理論和實(shí)踐的“全盤(pán)否認(rèn)〞我們要改變的是“過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向〞、“過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位〞、“過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能〞，但絕不是不要知識(shí)傳授、否認(rèn)學(xué)科課程、取消課程評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能等我們要強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞是：繼承、創(chuàng)新12/10/20247運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革把握新的課程理念，最終要落實(shí)到每一節(jié)課面對(duì)各種“學(xué)〞與“教〞的方式，怎樣才能在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中開(kāi)展，這是我們必須認(rèn)真研究的問(wèn)題下面我想結(jié)合具體課例，舉例說(shuō)明如何上好中學(xué)物理課12/10/20248運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革從中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程來(lái)看，課堂教學(xué)中值得探討問(wèn)題有很多。這里我們關(guān)注的是與新課程理念聯(lián)系緊密的幾個(gè)重要問(wèn)題，例如：怎樣進(jìn)行情景設(shè)計(jì)？如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)？12/10/20249運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革怎樣進(jìn)行情景設(shè)計(jì)？請(qǐng)看下面幾個(gè)新課導(dǎo)入情景設(shè)計(jì)的實(shí)例自由落體運(yùn)動(dòng)-生活情景導(dǎo)入(4min)自由落體運(yùn)動(dòng)-復(fù)習(xí)舊知+歷史故事導(dǎo)入(3min)電場(chǎng)、電場(chǎng)強(qiáng)度-自制演示實(shí)驗(yàn)引入(3min)自由落體運(yùn)動(dòng)-教師指導(dǎo)+學(xué)生實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入(2min)自由落體運(yùn)動(dòng)-猜測(cè)+實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)入(3min)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)：利用生活中常見(jiàn)的、熟悉的事例導(dǎo)入課題，設(shè)問(wèn)有層次，層層推進(jìn)。語(yǔ)言準(zhǔn)確，親切自然。但導(dǎo)入時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)后續(xù)時(shí)間安排可能產(chǎn)生影響簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)：利用學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)并結(jié)合歷史故事，導(dǎo)入新課，也應(yīng)是一種方法。語(yǔ)言表達(dá)清楚、準(zhǔn)確簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)：利用自制的演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課，具有創(chuàng)新性簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)：這是上一個(gè)片斷的繼續(xù)，利用猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步引導(dǎo)思考，導(dǎo)入課題，有利于學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，較好地表達(dá)了新課程的理念。教師語(yǔ)言表達(dá)流暢，有激情簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)：運(yùn)用新的課程理念，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，設(shè)疑提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情景，層層遞進(jìn)，導(dǎo)入新課12/10/202410運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革怎樣進(jìn)行情景設(shè)計(jì)？情景設(shè)計(jì)的方法有很多，都離不開(kāi)生活、生產(chǎn)和實(shí)踐活動(dòng)在新課導(dǎo)入過(guò)程中，可以利用：學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)物理情景；學(xué)生的已有知識(shí)，進(jìn)行猜測(cè)、問(wèn)題討論、實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)物理情景；自己動(dòng)手，自制儀器，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)物理情景；運(yùn)用科學(xué)史的知識(shí)創(chuàng)設(shè)物理情景，領(lǐng)略科學(xué)家思維過(guò)程和探索過(guò)程12/10/202411運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革怎樣進(jìn)行情景設(shè)計(jì)？通過(guò)情景設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，認(rèn)識(shí)到我們的身邊處處“皆物理〞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情以上方法在過(guò)去的課堂教學(xué)中也是大力倡導(dǎo)的，可以推廣到“問(wèn)題討論〞、“科學(xué)探究〞等學(xué)習(xí)過(guò)程中，在繼承中創(chuàng)新12/10/202412運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)？什么是研究性學(xué)習(xí)？研究性學(xué)習(xí)方式，是指不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程12/10/202413運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)？問(wèn)題：教學(xué)中為什么要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)呢？“研究性學(xué)習(xí)=科學(xué)研究〞嗎？研究性學(xué)習(xí)的意義在于是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)研究性學(xué)習(xí)需要教師的組織和引導(dǎo)從人的開(kāi)展而言，“研究性學(xué)習(xí)〞和“接受性學(xué)習(xí)〞這兩種學(xué)習(xí)方式都是必要的，在具體活動(dòng)中，兩者常常相輔相成，結(jié)伴而行。“如把教學(xué)活動(dòng)比作登山活動(dòng)，教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性相統(tǒng)一的原那么要求，教師只當(dāng)向?qū)Ф鴮W(xué)生那么是登山運(yùn)發(fā)動(dòng)。向?qū)М?dāng)然熟悉登山的過(guò)程和到達(dá)山峰會(huì)遇到的種種險(xiǎn)阻和困難等。但他作為向?qū)?，可以為登山運(yùn)發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臈l件，指出前進(jìn)的方向和克服困難的方法等，決不能代替發(fā)動(dòng)登上山頂，也不應(yīng)把他們抱在懷里登山。〞許國(guó)樑主編?中學(xué)物理教學(xué)法·第二版?第二章，1993.12/10/202414運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)？實(shí)例展示_01實(shí)驗(yàn)探究：1.自由落體-實(shí)驗(yàn)+歷史(6min)2.靜電屏蔽-實(shí)驗(yàn)(4min)3.自由落體-DIS實(shí)驗(yàn)探究(15min)4.加速度-科學(xué)探究(4min)簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)：用實(shí)驗(yàn)探究提出問(wèn)題：演示-提出問(wèn)題-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-辨析論點(diǎn)，教師引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，變“接受性學(xué)習(xí)〞為“研究性學(xué)習(xí)〞。簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)-討論相結(jié)合，教師用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生邊動(dòng)手、邊思考。運(yùn)用這種方法提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題要具體，要有層次性。簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)：定性實(shí)驗(yàn)-定量實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，演示實(shí)驗(yàn)-學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。此時(shí)，對(duì)定量實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)要到位；對(duì)于學(xué)生不熟悉的DIS裝置，指導(dǎo)要具體，否那么會(huì)影響學(xué)生體會(huì)成功感；教師對(duì)所答復(fù)的問(wèn)題，要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。對(duì)研究性學(xué)習(xí)不能停留于形式上的要求，要落實(shí)到細(xì)節(jié)上，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法中有許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，要練就過(guò)硬的教學(xué)根本功。簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)：教師通過(guò)示范、講解引導(dǎo)學(xué)生：提出問(wèn)題-獨(dú)立思考-互相討論。此時(shí)，師生要互動(dòng)，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，主動(dòng)參與。提高學(xué)生的主動(dòng)參與度，與問(wèn)題的設(shè)計(jì)直接有關(guān)。比方問(wèn)題是否具有挑戰(zhàn)性。12/10/202415運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)？實(shí)例展示_02理論〔配有演示〕探究：1.自由落體-進(jìn)入新課(4min)2.電場(chǎng)(13min)12/10/202416運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)？實(shí)例展示_03合作學(xué)習(xí)：自由落體-合作學(xué)習(xí)(5min)12/10/202417運(yùn)用新課程理念，努力提高課堂教學(xué)水平繼承與創(chuàng)新，不斷深化中學(xué)物理課堂教學(xué)改革如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)？實(shí)例展示_04〔教學(xué)片斷的組合〕新課教學(xué)：1.庫(kù)侖定律-新課教學(xué)(38min)：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入+科學(xué)探究〔庫(kù)侖方法：提出假設(shè)-類比猜測(cè)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-得出結(jié)論〕+應(yīng)用+布置作業(yè)2.自由落體-新課教學(xué)(22min)：演示實(shí)驗(yàn)+分組實(shí)驗(yàn)3.電場(chǎng)-新課教學(xué)(21min)：?jiǎn)栴}討論+練習(xí)方法+課堂小結(jié)返回目錄12/10/202418提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵是要備好課、上好課教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題準(zhǔn)確把握?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求

備好課、上好課12/10/202419提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵是要備好課、上好課教師在實(shí)施課堂教學(xué)之前，必須明確教學(xué)要求，確定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好周密的教學(xué)設(shè)計(jì)什么是教學(xué)設(shè)計(jì)呢？怎樣才能做好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？準(zhǔn)確把握?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，備好課、上好課12/10/202420教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介準(zhǔn)確把握?課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，備好課、上好課什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別和聯(lián)系12/10/202421什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？ahghz@126.com郭懷中從備課談起什么是教學(xué)?怎樣準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)?教學(xué)設(shè)計(jì)的常見(jiàn)模型教學(xué)設(shè)計(jì)的編制12/10/202422從備課談起什么是備課？?中國(guó)大百科全書(shū)·教育?：備課〔preparationforclass〕是“教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。備課是上課的前提〞教師備課，一般包括以下工作：鉆研教材，了解學(xué)生，組織教材和選擇教學(xué)方法這是過(guò)去人們對(duì)備課工作的一種認(rèn)識(shí)。認(rèn)為“備課〞是教師經(jīng)常性的工作，它強(qiáng)調(diào)的是教師的“教〞〔teaching〕的作用，這是傳統(tǒng)的教學(xué)觀在備課問(wèn)題上的集中反映教學(xué)設(shè)計(jì)_從備課談起12/10/202423什么是教學(xué)呢？?中國(guó)大百科全書(shū)·教育?：教學(xué)〔teaching〕是“教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)。學(xué)生在教師有目的、有方案的指導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)根底知識(shí)和根本技能，開(kāi)展能力，增強(qiáng)體質(zhì)，并形成一定的思想品德〞?根底教育課程改革綱要?：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同開(kāi)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開(kāi)展。教學(xué)設(shè)計(jì)_什么是教學(xué)？傳統(tǒng)的教學(xué)觀雖然既關(guān)注教師的“教〞，又關(guān)注學(xué)生的“學(xué)〞，但強(qiáng)調(diào)的主要是“教師的教〞。認(rèn)為：不僅要關(guān)注教師的“教〞，更多的要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)〞，關(guān)注每一位學(xué)生的開(kāi)展，反映了現(xiàn)代教學(xué)觀。24怎樣準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)呢？不能只重視教師的“教〞，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)〞！美國(guó)教育心理學(xué)家R.M.加涅指出：教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件。我們用instruction〔教學(xué)〕這個(gè)詞，而不用teaching〔教授〕，其原因是希望描述對(duì)人們的學(xué)習(xí)有直接影響的所有事件，而不是只描述由教師個(gè)人發(fā)起的那些事件〔PrinciplesofInstructionalDesign〕因此，教學(xué)活動(dòng)可以看成“影響學(xué)習(xí)者的一系列事件〞組成的系統(tǒng)。要使教學(xué)活動(dòng)有效，那么它必須有方案，…每一個(gè)新的課堂事件都需要教師做出一次或?qū)掖螞Q定。也就是說(shuō)，要對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)_什么是教學(xué)？12/10/202425什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？加涅把教學(xué)系統(tǒng)定義為：“促進(jìn)學(xué)習(xí)的資源和步驟的安排〞〔PrinciplesofInstructionalDesign，P.20〕教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)是方案教學(xué)系統(tǒng)的系統(tǒng)過(guò)程。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以在多種不同水平上進(jìn)行：可以設(shè)想，通過(guò)全國(guó)范圍的努力來(lái)方案和開(kāi)發(fā)教學(xué)系統(tǒng)；但通常所做的是設(shè)計(jì)那些較小的教學(xué)系統(tǒng)，如高中物理課程內(nèi)的“單元〞、“章〔節(jié)〕〞的課。雖然設(shè)計(jì)具體的教學(xué)系統(tǒng)存在著大小和范圍上的差異，但所有課程水平上都有共同的特征。我們把對(duì)較小教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)稱為“教學(xué)設(shè)計(jì)〞，其重點(diǎn)是教學(xué)本身，而不是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，。教學(xué)設(shè)計(jì)_什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？12/10/202426教學(xué)設(shè)計(jì)的常見(jiàn)模型加涅推薦的模型：教學(xué)設(shè)計(jì)_常見(jiàn)模型階段1：需要分析階段2：教學(xué)任務(wù)分析階段3：學(xué)生分析階段4：作業(yè)目標(biāo)階段5：標(biāo)準(zhǔn)參照的測(cè)驗(yàn)工程階段6：教學(xué)策略階段7：教學(xué)材料階段8：形成性評(píng)價(jià)階段9：總結(jié)性評(píng)價(jià)各階段的作用，可以分為三類：鑒別教學(xué)結(jié)果；開(kāi)展教學(xué)；評(píng)價(jià)教學(xué)效果教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型代表了方案和開(kāi)發(fā)教學(xué)過(guò)程的可能方式，它適合于單元或課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)27教學(xué)設(shè)計(jì)的根本要素：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生的特征教學(xué)資源教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的常見(jiàn)模型國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模型教學(xué)設(shè)計(jì)是用系統(tǒng)的方法分析和研究教學(xué)問(wèn)題、確定教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體和方法、制定學(xué)與教的方案，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)_常見(jiàn)模型運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展，設(shè)計(jì)和方案教學(xué)全過(guò)程，為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備?！苍瓐D見(jiàn)劉炳昇主編?中學(xué)物理教師專業(yè)技能訓(xùn)練〕?28教學(xué)目標(biāo)的功能：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)指導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)幫助學(xué)生以他自己的學(xué)習(xí)努力完成每一個(gè)作業(yè)方案教學(xué)設(shè)計(jì)的編制單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)確定單元教學(xué)目標(biāo)體系，選擇教學(xué)策略組織和處理教材設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)的方法單元教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)分析教材地位教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力分析呈現(xiàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案教學(xué)設(shè)計(jì)_編制方法12/10/202429教學(xué)設(shè)計(jì)的編制課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略分析教材，選擇或開(kāi)發(fā)課程資源設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)分析教材地位教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力分析教學(xué)設(shè)計(jì)_編制方法12/10/202430教學(xué)設(shè)計(jì)的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的根本思路把與課堂教學(xué)有關(guān)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都納入教學(xué)設(shè)計(jì)者的視野，統(tǒng)籌考慮他們對(duì)教學(xué)事件的影響，根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果分析教學(xué)目標(biāo)，制定與學(xué)習(xí)結(jié)果相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，安排合理的教學(xué)順序，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)事件，運(yùn)用教學(xué)媒體和教學(xué)輔助材料，設(shè)計(jì)與實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。教學(xué)設(shè)計(jì)_編制方法12/10/202431教學(xué)設(shè)計(jì)的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的五個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)_編制方法12/10/202432教學(xué)設(shè)計(jì)的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體做法分析教材內(nèi)容對(duì)教材內(nèi)容分析，從課程目標(biāo)的要求出發(fā)，既要分析教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要分析獲得這一知識(shí)所遵循的認(rèn)識(shí)過(guò)程和所運(yùn)用的科學(xué)方法，以此確定開(kāi)展學(xué)生的能力因素。教學(xué)設(shè)計(jì)_編制方法12/10/202433教學(xué)設(shè)計(jì)的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體做法分析學(xué)習(xí)任務(wù)，確定教學(xué)目標(biāo)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在分析教科書(shū)內(nèi)容的根底上，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀出發(fā)，明確具體的課程教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)_編制方法12/10/202434教學(xué)設(shè)計(jì)的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體做法分析學(xué)生的根底和需求在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的原有知識(shí)根底、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，了解學(xué)生的需求特征。教學(xué)設(shè)計(jì)_編制方法12/10/202435教學(xué)設(shè)計(jì)的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體做法制定教學(xué)策略教學(xué)策略是指完成具體教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程和方法。它包括教學(xué)過(guò)程諸要素〔如：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等〕之間的關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)重要保證。教學(xué)設(shè)計(jì)_編制方法12/10/202436教學(xué)設(shè)計(jì)的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體做法教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用教學(xué)媒體的運(yùn)用，要按照課程內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)組織形式等方面的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用，要做到與其他各種教學(xué)資源相配合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和方法的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)_編制方法12/10/202437教學(xué)設(shè)計(jì)的編制中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟中學(xué)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體做法課堂教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平。教學(xué)設(shè)計(jì)_編制方法返回12/10/202438講課人：安徽師范大學(xué)郭懷中

教學(xué)設(shè)計(jì)案例1：高中物理2_5.4節(jié)

12/10/202439教學(xué)任務(wù)分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力分析教學(xué)建議案例1：高中物理2_5.4節(jié)

“飛出地球去〞教學(xué)設(shè)計(jì)12/10/202440教學(xué)任務(wù)分析教材地位知識(shí)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意圖“飛出地球去”_教學(xué)任務(wù)分析第5章第4節(jié):運(yùn)用萬(wàn)有引力定律研究宇宙速度，認(rèn)識(shí)萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)對(duì)探索未知世界的作用。萬(wàn)有引力與航天從托勒密到開(kāi)普勒飛出地球去理解第一宇宙速度了解第二、第三宇宙速度萬(wàn)有引力定律與天文學(xué)的新發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力是怎樣發(fā)現(xiàn)的人類的航天歷程41第5章教材內(nèi)容呈現(xiàn)思路5.1:了解牛頓之前人類對(duì)天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)水平，理解開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律?！帮w出地球去”教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)任務(wù)分析5.2:接著介紹“萬(wàn)有引力定律是怎樣發(fā)現(xiàn)的〞，知道萬(wàn)有引力定律及其數(shù)學(xué)表達(dá)式5.4:了解人造衛(wèi)星為什么能夠環(huán)繞地球運(yùn)動(dòng)，理解第一宇宙速度，了解第二宇宙速度和第三宇宙速度，了解人類的航天歷程，了解我國(guó)航天科學(xué)的重要成就。5.3:了解萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用，了解萬(wàn)有引力定律發(fā)現(xiàn)的重要意義。定律。教材地位12/10/202442“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)任務(wù)分析第5章第4節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容43“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)任務(wù)分析12/10/202444教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算并理解宇宙第一速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，理解三個(gè)宇宙速度的物理意義“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)任務(wù)分析12/10/202445學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力分析在物理1的第5章中，學(xué)生已經(jīng)知道力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，能理解牛頓第二定律；在物理2的第2章中，學(xué)生初步研究了研究了圓周運(yùn)動(dòng)；本章中又學(xué)了萬(wàn)有引力定律以及前面所學(xué)的能量的觀點(diǎn)等。這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的根底知識(shí)高中學(xué)生大都會(huì)對(duì)航天常識(shí)有所了解，并形成了某些看法，其中有的可能是正確的，有的可能是不正確的。有的學(xué)生還可能對(duì)航天科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮到學(xué)生這些已有的看法和興趣等特點(diǎn)“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)任務(wù)分析12/10/202446學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力分析綜上分析：運(yùn)用圖片或動(dòng)畫(huà)實(shí)例，創(chuàng)設(shè)衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情境，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課；先經(jīng)歷理論探究〔分析論證〕，計(jì)算出第一宇宙速度〔環(huán)繞速度〕；再經(jīng)歷定性的分析推理，直接給出第二宇宙速度和第三宇宙速度；最后，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，觀察圖片和動(dòng)畫(huà)演示，了解人類的航天歷程，知道我國(guó)航天事業(yè)所取得的重要成就，討論感興趣的航天問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！帮w出地球去”教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)任務(wù)分析12/10/202447“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)建議12/10/202448運(yùn)用常見(jiàn)的圖片和視頻資料，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境〞，導(dǎo)入新課“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)建議人造地球衛(wèi)星為什么能夠繞地飛行，不會(huì)掉下來(lái)呢邊看，邊思考，提出問(wèn)題導(dǎo)入新課看圖“嫦娥一號(hào)〞2007年10月25日17點(diǎn)55分第一次變軌成功“嫦娥一號(hào)〞衛(wèi)星2007年10月26日下午成功實(shí)施第二次變軌閱讀49學(xué)生推導(dǎo)：衛(wèi)星繞地做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度公式理論探究：分析論證引導(dǎo)學(xué)生閱讀、看圖并討論：人造地球衛(wèi)星的受力情況？“飛出地球去”教學(xué)設(shè)計(jì)_教學(xué)建議估算在地面附近飛行的衛(wèi)星速度v=7.9km/s定義第一宇宙速度案例分析，要求學(xué)生：會(huì)計(jì)算距離地面某一高度的人造衛(wèi)星運(yùn)行周期；了解距離地面高度不同的人造衛(wèi)星運(yùn)行速度不同，周期也不同。討論：速度公式中各個(gè)物理量意義；速度v與衛(wèi)星高度的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)以行星際航行和恒星際航行為背景，展示圖5-20、5-21、5-22、5-23、5-24等，利用圖5-17通過(guò)分別定性分析討論，直接給出和定義第二宇宙速度和第三宇宙速度