《文化類展示設計》課件

文化類展示設計課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計課程安排第一天課程安排一、文化類展示設計總論二、實例三、設計課題下發(fā)與資料分析，課題人員分組、圖紙總量及個人分工和進度第二天課程安排一、中國科技館展示設計調研二、調研分析總結三、課題設計初步設想確定第三天課程安排一、課題一草方案設想及風格確定，二草方案制作預期匯報分析，草最終設計方案制作分析二、課題正圖制作及細節(jié)分析講授。第四天課程安排課題正圖制作及細節(jié)分析講授，課程總結及最終方案講解課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)本節(jié)課程學習目標課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)總論課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計山東漢畫像石博物館2000平方米，文博空間課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計中國科技館課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計武漢城市規(guī)劃館課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計內蒙古博物館課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計內蒙古博物館課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計1.4主題性博物館主題性博物館是現(xiàn)代開展的產物，是針對一些個人和企業(yè)所衍生出來的，記錄個人收藏或企業(yè)開展歷史的記錄性博物館。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計安徽老明光酒博物館2600平方米，文博空間課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計馬自達汽車博物館10000平米課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計馬自達汽車博物館

10000平米課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計藏式風格設計作品-博物館設計作品-甘露藏藥博物館1200平方米，文博空間課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計歷史開展課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計場景再現(xiàn)多媒體廳課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計歷史開展課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計

課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計

課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計

空間展示形式：1采用動態(tài)的、序列化的、有節(jié)奏的的空間展示形式展示空間最大的特點是具有很強的流動性，所以在空間設計上采用動態(tài)的、序列化的、有節(jié)奏的展示形式是首先要遵從的根本原那么，這是由展示空間的性質和人的因素決定的。人在展示空間中處于參觀運動的狀態(tài)，是在運動中體驗并獲得最終的空間感受的。以最合理的方法安排觀眾的參觀流線，使觀眾在流動中，完整地、經濟地介入展示活動，盡可能不走或少走重復的路線，尤其是不在展示的重點區(qū)域內重復，在空間處理上做到尤如音樂旋律般的流暢，抑揚頓挫清楚有致。使整個設計順理成章。在滿足功能的同時，讓人感受到空間變化的魅力和設計的無限趣味。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計

2在空間設計中考慮人的因素，使空間更好的效勞于人展示空間的根本結構由場所結構、路徑結構、領域結構所組成，場所結構屬性是展示空間的根本屬性。因為場所反映了人與空間這個最根本的關系。它表達了以人為主體。通過中心(亦即場所)、方向(亦即路徑)、區(qū)域(亦即領域)協(xié)同作用的關系“力〞，即“突出了社會心理狀態(tài)中人的位置〞。是人賦予了展示空間的第四維性，使它從虛幻的狀態(tài)通過人在展示環(huán)境中的行動顯現(xiàn)出實在性，同時人在對這種空間的體驗過程中，獲得全部的心理感受。“人〞是展示空間最終效勞的對象，所以人做為高級動物在精神層面上的需求是展示設計必須滿足的一個方面。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計

3以最有效的空間位置展示展品展品是展示空間的主角，以最有效的場所位置向觀眾呈現(xiàn)展品是劃分空間的首要目的。邏輯地設計展示的秩序、編排展示的方案、對展區(qū)的合理分配是利用空間到達最正確展示效果的前提。設計師中必須將空間問題與展示的內容結合起來進行考慮，不同的展示內容有與之相對應的展示形式和空間劃分。要求場地較為開闊，空間與空間之間相互滲透以便互動交流，展品的位置要顯眼，對于那些展示視覺中心點如聲、光、電、動態(tài)及模擬仿真等展示形式，要給以充分的、突出的展示空間以增強對人的視覺沖擊，給觀眾留下深刻的印象。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計

課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計

展示空間的設計原那么：1、空間安排合理，參觀流線科學a、在展示空間設計中，合理的空間安排和科學的流線分布是保證展示活動順利進行的根本條件。b、空間設置要考慮好空間容納量，防止出現(xiàn)由于人流量過大而導致的擁擠現(xiàn)象。展示空間的通道最窄處應能通過3～4股人流，最寬處應可通行8～10股人流(每股人流按60cm計算)；需環(huán)視的展品，四周應有至少2米寬的通道。c、安排展示空間，還要考慮各功能區(qū)之間的關系。如：在帶有貿易性的展示空間中應設洽談區(qū)，洽淡區(qū)和展示區(qū)的關系要處理好，并注意將最有效的空間位置用以展示。d、根據(jù)人類的行為心理習慣，參觀路線最好向順時針方向開展。流線設計應防止回折和產生死角，盡管不讓觀眾走重復路線〔特別是在重點展示區(qū)〕?？梢杂美靡恍┭b飾元素進行視覺引導。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計

2、展品的陳列應符合人的視覺生理習慣。a、人的視覺生理習慣于由左至右、由上至下運動，因此，展品的次序排列就要符合人的視覺運動特征；b、人們觀察物體的最正確水平視角在45度左右，最正確垂直視角在20度～30度之間，最正確視距為物體到地高度的1.5～2倍距離之間，因此，展品的大小和位置的上下遠近都是展品陳列形式的決定因素。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計

3、照明要保證展品的展示效果并符合視覺衛(wèi)生。a、在展示空間設計中，通常用照明的手法來加強展示效果。如將陳列區(qū)的照度設置比其它區(qū)高，以吸引觀眾；利用不同的色光渲染場景氣氛等。b、照明的設置要注意符合視覺衛(wèi)生，光源不應裸露，防止出現(xiàn)直接眩光和間接眩光。防止出現(xiàn)直接眩光，可采用正確布置光源位置、使用亮度低的光源〔如日光燈〕和利用燈罩的保護角等方法來實現(xiàn)；c、防止出現(xiàn)間接眩光，應注意光源的位置和投射方向。在周圍運用了較多的外表光滑材料的情況下，應特別注意進行防眩光處理。d、照明的設置還要注意防電、防爆和通風散熱，防止使燈具的光色歪曲展品的固有色。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計

4、平安性原那么a、安排流線和空間時應考慮到各種可能發(fā)生的意外事故，盡量讓各空間、各通道和緊急疏散出口保持明淅的流通。b、各項應急措施要做好，如應急指示標志的位置要明確，應急照明的安放位置、照射范圍、照明持續(xù)時間都要考慮好〔一般要求在事故發(fā)生時，應急照明能保持3小時左右〕。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計最具特色的地方大概還是與四面書墻連接的步行樓梯，它位于兩層墻體之間，行走其中視野開闊、感覺獨特又趣味。課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)文化類展示設計課程設計資源課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)課程參與人員及課程作業(yè)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)課程參與人員:設計課題下發(fā)與資料分析，課題人員分組、圖紙總量及個人分工和進度課程作業(yè);1、本課程采用課堂講授、市場調研、調研分析評議與作業(yè)輔導等方式進行。2、本課程為考查課程，采用百分制，以作業(yè)成績?yōu)樽罱K成績。課程參與人員及課程作業(yè)課程安排目的總論文化類展示課程作業(yè)課程