二年級語文下冊課文4口語交際：圖書借閱公約教案新人教版

Page3口語交際：圖書借閱公約妙析教材這個《口語交際》是讓學(xué)生探討一下，班里的圖書角應(yīng)當(dāng)怎樣管理。在小組探討的基礎(chǔ)上，形成班級的“圖書借閱公約”，張貼在班里的圖書角。在探討的過程中，要激勵學(xué)生主動發(fā)表看法，一個人說完，另一個人再說，要想好了再說。學(xué)情分析二年級的學(xué)生小組合作意識較強，因此在這個口語交際中要充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識和參加意識，并能結(jié)合實際提出可行性的看法。另外，課堂上可能會出現(xiàn)搶答的現(xiàn)象，因此老師要引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)表看法。教學(xué)建議教學(xué)時，要激發(fā)學(xué)生的表達欲望，敢于主動發(fā)表看法，并能向別人說出制定此看法的理由，以使別人信服。還要引導(dǎo)學(xué)生擬定班級“圖書借閱公約”，張貼于教室，讓大家都能感受到自己勞動的成果。教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與技能】能讀懂口語交際的要求，制定《班級圖書借閱公約》?！具^程與方法】通過小組探討，制定出切實可行的圖書借閱公約?！厩楦小⒖捶ㄅc價值觀】激勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，還能留意聽取別人的看法。重點難點重點主動發(fā)表自己的看法，并做到輪番說。難點通過小組探討，制定切實可行的圖書借閱公約，并能寫出來。教學(xué)打算老師：多媒體課件。學(xué)生：上網(wǎng)搜一搜《班級圖書借閱公約》的寫法與基本內(nèi)容。課時支配1課時一、圖片導(dǎo)入1．出示圖片：有些圖書沒擺整齊，有些圖書上面有一塌糊涂的筆跡……2．同學(xué)們，這是我們班圖書角的圖書現(xiàn)狀。它們被隨意扔在角落，現(xiàn)在，讓我們一起為它們制定公約吧。(板書：公約)何為“公約”？公約是指大家一起制定并共同遵守的章程、約定。3．那么這節(jié)課，我們就來探討如何制定《班級圖書借閱公約》。(板書：圖書借閱公約)二、讀題審題1．打開課本，默讀要求。2．從第一段的要求中，你知道制定《圖書借閱公約》時要解決哪些問題嗎？三、制定公約(一)探討、溝通。首先，要找出我們班級圖書角存在的共性、普遍的問題，然后依據(jù)問題，提出規(guī)則、約定。出示范例：我發(fā)覺我們班的同學(xué)看完書后沒有把書擺放整齊，我組制定一條公約：請看完書后務(wù)必把書放回原處。1．小組探討，把圖書角存在的問題寫下來，再提出相關(guān)看法。出示探討要求：①主動發(fā)表看法。②輪番說。一個人說完，另一個人再說。2．全班溝通。出示溝通時的留意事項：發(fā)言者：聲音洪亮，神情自然，目視聽眾。傾聽者：仔細(xì)傾聽，剛好補充，大膽質(zhì)疑。(二)細(xì)定公約。1．確定公約從哪幾方面擬定，如：借、換、還、獎懲機制等。2．公約大體要求：語句簡練，內(nèi)容齊全等。3．小組探討。4．全班溝通。5．將公約張貼在班級圖書角處。四、公約范例圖書借閱公約為保障學(xué)生能閱讀到自己喜愛的圖書，經(jīng)全體學(xué)生探討通過，制定本制度，望全體學(xué)生在借閱圖書時嚴(yán)格遵守。1．班級圖書實行專人負(fù)責(zé)，全體師生共管的管理機制。班級選出圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱和管理，并定期進行檢查和監(jiān)督。2．凡本班學(xué)生借閱圖書，必需由班級圖書管理員允許，并登記借閱時間、借閱圖書名稱、圖書價格等項目后方可借閱。每次每位同學(xué)只能借閱一本圖書。3．借閱的圖書要懂得愛惜，時間不能超過一周，不準(zhǔn)在圖書上亂寫、亂畫，如有損壞或丟失要依據(jù)圖書原價的兩倍賠償。4．借閱的圖書只能自己閱讀，不能轉(zhuǎn)借給他人。如有發(fā)覺將嚴(yán)厲指責(zé)，并取消借閱資格。5．借閱的圖書閱讀完后，要按時找圖書管理員辦理歸還手續(xù)，并做好記錄。6．愛書護書，保持書籍的整齊干凈、完好無損，是每一位學(xué)生的神圣職責(zé)，我們在閱讀的同時要爭做愛書模范。7．書籍是人類進步的階梯，大家在閱讀的同時，要自覺摘抄其中的美麗詞句，寫下自己的感想。二(4)班圖書管理委員會五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今日我們勝利擬定了《班級圖書借閱公約》，這是大家的勞動成果。大家還學(xué)會了主動發(fā)表自己的看法，而且養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣，希望你們越來越敢說，越來越能說。六、梳理板書口語交際：圖書借閱公約小組探討，制定公約。主動發(fā)表看法。一個人說完，另一個人再說。七、教學(xué)感悟1．本教學(xué)設(shè)計立足于學(xué)生的實際生活，在學(xué)生思想的原生態(tài)中進行，基于學(xué)生的內(nèi)在需求，調(diào)動他們的情感，啟發(fā)他們的才智。因此，學(xué)生能說真話、吐真情；他們想說、有話可說。我支配學(xué)生四人小組進行合作探討，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)生活中圖書角存在的問題，提出了很珍貴的看法。在這一過程中，學(xué)生取長補短，收獲的不僅是學(xué)問