2023學(xué)年淮安市淮陰區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期中考試卷（附答案解析）

2023學(xué)年淮安市淮陰區(qū)九年級(jí)上學(xué)期期中考試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1.閱讀下面一段文字，按要求回答問(wèn)題。

青春不是一段人生的過(guò)程，而是一種生命的狀態(tài)；青春不是一段花支招展的妙齡，而是一種積極向上的

精神。有精神r6ng入青春，才能讓青春富有質(zhì)感。青春是一個(gè)坐標(biāo)，一尊石碑，一座高山，會(huì)―（銘

刻篆刻）下漫漫人生中的每一縷印痕，會(huì)如茫茫夜空中的一顆明星，縱然斗轉(zhuǎn)星移，依然會(huì)發(fā)熱發(fā)光。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，或給加點(diǎn)字注音。

r6ng入：E[3痕：

（2）找出并改正文段中一個(gè)錯(cuò)別字。

（3）結(jié)合語(yǔ)境，從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。

二、名著閱讀

2.學(xué)習(xí)了“活動(dòng)?探究”詩(shī)歌單元后，你一定習(xí)得了不少詩(shī)歌閱讀方法，請(qǐng)閱讀艾青的《秋》，并完成閱讀

筆記。

《秋》閱讀筆記

秋【把握基調(diào)】

艾青①艾青筆下的“秋”與下面哪句詩(shī)的意境有異

霧的季節(jié)來(lái)了曲同工之妙？（）（2）

無(wú)厭止的雨又徘徊在A.晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

收割后的田野上…B.角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。

那里，翻耕過(guò)的田畝的泥，黑C.俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

與遺留的谷粒所長(zhǎng)出的新苗的綠色

【解讀意向】

綴成的廣大、陰暗、多變化的平面；②“霧,，”無(wú)厭止的雨,，是的象征：而，，新苗

而深秋的訪問(wèn)者——無(wú)厭止的雨

的綠色”又象征著。

就徘徊在它的上面……

人們都開(kāi)始蟄伏到那些濃，黑的屋檐里去了：

只有兩匹毛已淋濕的褐色的馬，

【體會(huì)情感】

慢慢走向地平線

③聯(lián)系創(chuàng)作背景更能準(zhǔn)確把握詩(shī)人所傳達(dá)的

搜索著田野的最后的綠色……

情感，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和注釋?zhuān)治鲈?shī)人

1939年秋，湘南

的情感。

【注】1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，詩(shī)人投身于抗日救國(guó)運(yùn)

動(dòng)中，但終因國(guó)力不濟(jì)，抗戰(zhàn)節(jié)節(jié)失利，形勢(shì)所迫，作者

不得不輾轉(zhuǎn)于杭州、武漢、桂林等地?！肚铩穼?xiě)于1939

年秋的湖南。

三、名句名篇默寫(xiě)

3.詩(shī)、文名句默寫(xiě)。

①，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）

②云橫秦嶺家何在？。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

③,病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

④雞聲茅店月，o（溫庭筠《商山早行》）

⑤擁有一顆寵辱不驚、得失泰然的赤子之心，如先賢范仲淹所言“,"，才能在面對(duì)人生挫折

時(shí)保持勇敢和樂(lè)觀，在面對(duì)鮮花和掌聲時(shí)保持清醒和謙遜。

四、詩(shī)歌鑒賞

閱讀下面兩首古詩(shī)，完成下面小題。

【甲】

憶弟（其二）

唐?杜甫

且喜河南定巴不問(wèn)鄴城圍。

百戰(zhàn)今誰(shuí)在，三年望汝歸。

故園花自發(fā)，春日鳥(niǎo)還飛。

斷絕人煙久②，東西消息稀。

【乙】

月夜憶舍弟

唐?杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。

寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。

【注釋】①河南定：指當(dāng)時(shí)安慶緒放棄東都洛陽(yáng)而逃，河南府被唐軍收復(fù)。②此句指杜甫兄弟因?yàn)榘彩?/p>

之亂

方奔散。

4.結(jié)合《憶弟》（其二）的內(nèi)容，試分析詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感？

5.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)【甲】【乙】?jī)墒自?shī)在抒情方式上的相同之處。

五、文言文閱讀

閱讀【甲】【乙】?jī)刹糠治淖?，完成下面小題。

【甲】

滁州之西南，泉水之涯，歐陽(yáng)公作州①之二年，構(gòu)②亭日“豐樂(lè)”，自為記，以見(jiàn)其名義。既又直③豐樂(lè)

之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭日“醒心”，使鞏記之。

凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂(lè)以飲?；蜃砬覄谝?，則必即醒心而望，以見(jiàn)夫群山之相環(huán)，云煙之

相滋④，曠野之無(wú)窮，草樹(shù)眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然?而醒，更欲久而

忘歸也。故即其所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩(shī)云。噫!其可謂善取樂(lè)于山泉之間，而名之以見(jiàn)

其實(shí)，又善者矣。

雖然，公之樂(lè)，吾能言之。吾君⑥優(yōu)游⑦而無(wú)為?于上，吾民給足而無(wú)憾于下。天下之學(xué)者，皆為材且良;

夷狄⑨鳥(niǎo)獸草木之生者，皆得其宜，公樂(lè)也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂(lè)哉?乃公所寄意于此也。

若公之賢，韓子歿數(shù)百年而始有之。今同游之賓客，尚未知公之難遇也。后百千年，有慕公之為人而覽

公之跡，思欲見(jiàn)之，有不可及之嘆，然后知公之難遇也。則凡同游于此者，其可不喜且幸歟!而鞏也，又

得以文詞托名于公文之次，其又不喜且幸歟！

慶歷七年⑩八月十五日記。

（選自曾鞏《醒心亭記》）

【注釋】①作州：任知州。②構(gòu)：建筑。③直：當(dāng)，臨。④滋：生。⑤灑然：不拘束的樣子。⑥吾君：

這里指宋仁宗。⑦優(yōu)游：悠閑自得的樣子。⑧無(wú)為：清凈自然。⑨夷狄：泛指少數(shù)民族。⑩慶歷七年，

歐陽(yáng)修被貶為滁州知州的第三年。其學(xué)生曾鞏拜訪歐陽(yáng)修，留連二十天。這篇記就是在滁州應(yīng)歐陽(yáng)修之

請(qǐng)而作。

【乙】

己而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知

山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，

太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。

2

（選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

6.請(qǐng)用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。（只劃一處）

公之樂(lè)吾能言之

7.解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)。

①或醉且勞矣：

②名之以見(jiàn)其實(shí)：

③樹(shù)林陰翳：

④而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也：

8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①一山之隅，一泉之旁，豈公樂(lè)哉？

②然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)。

9.【甲】文第四段文眼在“難遇”二字，結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)作者這樣說(shuō)的目的是什么？

10.閱讀【甲】【乙】?jī)晌?，說(shuō)一說(shuō)公之“樂(lè)”與太守之“樂(lè)”有何相似之處。

六、名著閱讀

專(zhuān)題研究是對(duì)名著進(jìn)行深度閱讀的重要方法。你所在的閱讀小組，對(duì)《艾青詩(shī)選》進(jìn)行了專(zhuān)題探究。請(qǐng)

你根據(jù)要求，完成問(wèn)題。

11.【專(zhuān)題一】艾青的詩(shī)歌中有著豐富的意象，下面是小明最喜歡的兩首詩(shī)，請(qǐng)你說(shuō)出詩(shī)歌中的主要意

象及其內(nèi)涵。

假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨唱:

今天太陽(yáng)吻著我昨夜流過(guò)淚的臉頰這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

吻著我被人世間的丑惡厭倦了的眼睛這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

吻著我為正義喊啞了聲音的嘴唇這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

吻著我這未老先衰的和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明...

啊!快要佝僂了的背脊——然后我死了，

—節(jié)選自《向太陽(yáng)》連羽毛也腐爛在土地里面。

所選詩(shī)句借助這一意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于光為什么我的眼里常含淚水？

明、理想、美好生活熱烈的追求。因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

—選自《我愛(ài)這土地》

這首詩(shī)主要通過(guò)土地這一意象，抒發(fā)了作

者—的感情。

12.【專(zhuān)題二】讀詩(shī)，就得品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言魅力。請(qǐng)你從用詞的角度給艾

青詩(shī)歌《刈草的孩子》做一個(gè)批注。

夕陽(yáng)把草原燃成通紅了。

刈草的孩子無(wú)聲地刈草，

低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，

從這一■邊慢慢地移到那一■邊....

草已遮沒(méi)他小小的身子了——

在草叢里我們只看見(jiàn)：

一只盛草的竹簍，幾堆草，

和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀……

批注：__________________

13.【專(zhuān)題三】詩(shī)歌是心靈觸動(dòng)的音符，是情感流動(dòng)的旋律。請(qǐng)你結(jié)合下面詩(shī)歌前三節(jié)的樣式，發(fā)揮想

象，仿照詩(shī)歌中的劃線句子，再寫(xiě)三行詩(shī)句。（3分〉

冬天的池沼，

3

寂寞得像老人的心——

飽歷了人世的辛酸的心；

冬天的;也沼，

枯干得像老人的眼——

被勞苦磨失了光輝的眼；

冬天的池沼，

荒蕪得像老人的發(fā)——

像霜草般稀疏而又灰白的發(fā)；

冬天的池沼，

陰郁得像一個(gè)悲哀的老人——

佝僂在陰郁的天幕下的老人。

—選自（《艾青詩(shī)選?冬天的池沼》）

仿寫(xiě):___________________

七、選擇題

14.下列對(duì)相關(guān)名著的表述正確的一項(xiàng)是（）

A.《海底兩萬(wàn)里》想象豐富，全書(shū)用第三人稱(chēng)，語(yǔ)言平實(shí)，將科學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合，體現(xiàn)了作者的科學(xué)

精神和非凡的想象力。

B.沙僧是《西游記》中深受人們喜愛(ài)的角色，他本是天上的天蓬元帥，因觸犯天規(guī)，被貶下凡，錯(cuò)投豬

胎，長(zhǎng)成一副長(zhǎng)嘴大耳、呆頭呆腦的樣子。

C.《朝花夕拾》中，有對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無(wú)民族偏見(jiàn)的藤野先生由衷敬意；有對(duì)范愛(ài)農(nóng)的永遠(yuǎn)的恨意；有對(duì)

阿長(zhǎng)的深切感激與懷念。

D.《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，作者通過(guò)對(duì)自己乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大

堰河的懷念、感激和贊美之情。

八、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面材料，完成下列小題。

【材料一】

中學(xué)課程很多，你自然沒(méi)有許多時(shí)間去讀課外書(shū)。但是你試撫心自問(wèn)：你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘

的功夫么？如果你每天能抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁(yè)，每月可以讀一百頁(yè)，到了一年也就可

以讀四五本書(shū)了。何況你在假期中每天斷不會(huì)只能讀三四頁(yè)呢？你能否在課外讀書(shū)，不是你有沒(méi)有時(shí)間

的問(wèn)題，是你有沒(méi)有決心的問(wèn)題。

世間有許多人比你忙得多。許多人的學(xué)問(wèn)都在忙中做成的。美國(guó)有一位文學(xué)家、科學(xué)家和革命家富蘭克

林，幼時(shí)在印刷局里做小工，他的書(shū)都是在做工時(shí)抽暇讀的。不必遠(yuǎn)說(shuō)，你應(yīng)該還記得，國(guó)父孫中山先

生，難道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家還要忙些么？他生平無(wú)論忙到什么地步，沒(méi)有一天不偷

暇讀幾頁(yè)書(shū)。你只要看他的《建國(guó)方略》和《孫文學(xué)說(shuō)》，你便知道他不僅是一個(gè)政治家，而且還是一

個(gè)學(xué)者。

（節(jié)選自朱光潛《給青年的十二封信之談讀書(shū)》）

【材料二】

現(xiàn)在的書(shū)真叫多，讀書(shū)的可選擇范圍非常之大，倒容易弄得讀書(shū)人手足無(wú)措，不知該讀什么，該取怎么

個(gè)讀法了。面對(duì)這一形勢(shì)，我現(xiàn)在多取“貓式讀法”。我家養(yǎng)了三只大貓，注意觀察，發(fā)現(xiàn)它們進(jìn)食有

幾個(gè)特點(diǎn)，都足資我讀書(shū)時(shí)借鑒。一是它們進(jìn)食前先要以目巡查左右，并對(duì)食盆中的食物以鼻檢驗(yàn)，絕

不輕易下嘴，這啟發(fā)我選一本陌生的書(shū)來(lái)讀時(shí)要十分慎重，不能因此白白耗費(fèi)寶貴的時(shí)間，更不能誤食

腐物影響心靈健康；二是它們吃東西時(shí)不僅細(xì)嚼慢咽，還往往擺頭晃腦，能十分精確地將魚(yú)肉中的小刺

剔除，這啟發(fā)我讀書(shū)要善于汲取精華、唾其糟粕；三是它們一般都不貪食，胃口大開(kāi)，卻能適可而止，

我們常用“貓食兒”形容量雖小而已他足，由此啟發(fā)我：面對(duì)的書(shū)越繁雜，越不能貪多求廣，還是要先

4

確定好一個(gè)時(shí)期的讀書(shū)目的，依次列出必讀、可讀、可讀可不讀（即機(jī)動(dòng)安排，時(shí)間有富裕則讀，無(wú)富

裕則放棄）的書(shū)名，訂出相應(yīng)的計(jì)劃，配置好時(shí)間份額，一周或半月檢查一下自己的執(zhí)行情況?！柏埵?/p>

讀法”實(shí)踐下來(lái)，尤有讀書(shū)樂(lè)、樂(lè)融融的效益，故不揣冒昧，寫(xiě)出以供讀友們參考。

（節(jié)選自劉心武《狼?蟒?牛?貓——讀書(shū)的四種方式》）

【材料三】

（數(shù)據(jù)中國(guó)新聞出版研究院第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查）

15.材料一中說(shuō)“許多人的學(xué)問(wèn)都在忙中做成的”，能否用《孫權(quán)勸學(xué)》中呂蒙讀書(shū)的經(jīng)歷來(lái)證明這個(gè)觀

點(diǎn)？為什么？

16.依據(jù)材料二，簡(jiǎn)要介紹“貓式讀法”。

17.依據(jù)材料三，說(shuō)說(shuō)國(guó)民利用各種媒介閱讀的時(shí)長(zhǎng)有什么特點(diǎn)。

18.初三同學(xué)時(shí)間緊、課業(yè)重。請(qǐng)你結(jié)合以上三則材料，向同學(xué)提出三條閱讀建議。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

彈弓王

高洪波

①一個(gè)男孩子，對(duì)彈弓的向往和渴盼，在我看來(lái)，幾乎相當(dāng)于孫悟空對(duì)金箍棒的依托。

②對(duì)于一個(gè)男孩子來(lái)講，一把彈弓會(huì)讓他的精神狀態(tài)變得非常亢奮，讓他的神情變得像小公雞一樣驕傲,

讓他在小朋友中間傲視群雄。所以，我小時(shí)候特別特別渴望有一把彈馬。

③在一番周折后，我終于找齊了做彈弓的材料。我用一個(gè)“丫”字形的樹(shù)杈、一個(gè)皮筋、一個(gè)兜布做好

了彈弓，到門(mén)外、操場(chǎng)上、草地上去試射的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)我的彈弓彈性十足。射程又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，真是

我童年最值得驕傲和回憶的一件事!遺憾的事發(fā)生了，有一次一不小心彈碎了鄰居家的一塊玻璃，擔(dān)心闖

禍的我直到天黑才悄情趁著夜色潛回家中，但彈弓還是被媽媽沒(méi)收了。彈弓被收繳的那一刻，我覺(jué)得四

周晦暗得伸手不見(jiàn)五指。我知道,我的彈弓生涯結(jié)束了。

④自從告別了我的彈弓之后，本以為和彈弓再也不會(huì)重逢，沒(méi)想到在幾年之后，在我遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)更遙遠(yuǎn)

的地方貴州，我遇見(jiàn)了一個(gè)朋友和他的彈弓。

⑤那一年我正好是13歲，初中一年級(jí)剛上了三個(gè)月，隨父親工作調(diào)動(dòng)，全家來(lái)到了黔西，我邂逅了被稱(chēng)

為“彈弓王”的小福子。

⑥小福子有把彈弓，鐵把皮筋，制工射程均屬上乘，他曾不止一次向我遠(yuǎn)射。雖沒(méi)對(duì)我造成傷害，但給

我很大的心理壓力，我恨透了小福子和他的彈弓。

⑦小福子嘴巴饞，他被縣委大院內(nèi)的酸杏青桃所誘惑，一天中午午睡時(shí)，他進(jìn)了我們的縣委大院，用他

的漂亮彈弓悄悄地射院子里那些桃和杏，被年輕的通訊員當(dāng)場(chǎng)抓獲并收繳了小福子的彈弓。最心愛(ài)的彈

弓被收繳，小福子哭著走了。剛好我過(guò)來(lái)了，通訊員便把這個(gè)彈弓送給了我。

⑧和我在家鄉(xiāng)制作的那個(gè)樹(shù)杈彈弓相比，小福子的這把彈弓無(wú)論是制工還是外形都好了很多很多，而且

它的皮筋是用很多很多的金黃粗橡皮筋組合而成，連在一起彈性足，手感好，難怪他在街上那么威風(fēng)，

甚至自稱(chēng)是“黔西彈弓王”。

⑨小福子的這把漂亮彈弓在我手里沒(méi)待多久，我又還給了他，那純粹是一個(gè)異鄉(xiāng)孩子對(duì)本地孩子的一種

友善的表現(xiàn)。我記得小福子在接過(guò)彈弓之后，他的嘴角歪了歪，眼睛里全是感激的神色，和我打架時(shí)候

的兇狠和頑皮變成了羞澀，他不好意思地低著頭，蹭著他腳上的泥.說(shuō)道：“我，我再也不叫你'小老

廣’了.從此我們是最好的朋友?！彼怯觅F州話跟我說(shuō)的.因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候一個(gè)西南小城的孩子是不會(huì)

說(shuō)普通話的，但是我完全明白他的意思，我過(guò)去拉拉他的手，說(shuō)道：“我們和好吧，這個(gè)彈弓本來(lái)就是

你的，該你拿去！”

⑩和小福子成為好朋友后，友誼像夏日的稻穗吱吱地拔節(jié)生長(zhǎng)。有次我們上山捉蟋蟀，突然看見(jiàn)一條盤(pán)

著的毒蛇，我嚇得將手里的竹筒都扔掉了，小福子一點(diǎn)都不怕他從容地拿出彈弓，取出個(gè)石子，對(duì)著吐

5

芯子的蛇一彈射去，這條囂張的蛇扭動(dòng)了一下身軀迅速地消失了。這一瞬間我覺(jué)得我的伙伴小福子真的

很棒，是地道的威風(fēng)少年，值得我和他交往。

?用青豌豆射擊皂角樹(shù)上的奇特的皂角蟲(chóng)，也是小福子的絕技。這種蟲(chóng)子打下之后，他用一根繩拴著它

那只獨(dú)角，朝頭上一掄，它會(huì)張開(kāi)翅膀，往上飛，旋轉(zhuǎn)著。嗡嗡嗡，發(fā)出一種特殊的幾乎不屬于甲蟲(chóng)的

聲音。這聲音屬于天籟，自然也屬于童年，屬于男孩子之間的友誼和秘密。掄響皂角大甲蟲(chóng)時(shí)的瞬間，

我覺(jué)得這個(gè)世界、這個(gè)天地變得燦爛、美好、快樂(lè)，覺(jué)得童年由于有了好伙伴，由于有了皂角蟲(chóng)，由于

有了小福子出神入化的彈弓技藝，感到特別溫馨和安心。

?在黔西的日子里，由于有了小福子，有了他這把出神入化的彈弓，也由于他的諸多南方孩子的特殊本

領(lǐng)，我們的生活變得豐富多彩。事實(shí)上我和小福子相處的時(shí)間并不多，因?yàn)楹芸煳覀兗矣职嶙吡?，到貴

州的另外一座城市都勻，它是貴州最南方的一座城市了。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)小福子成了一名軍人，參軍入伍，

以他銳利的目光，精準(zhǔn)的彈弓技巧掌握一支半自動(dòng)步槍?zhuān)菓?yīng)該是非常簡(jiǎn)單的事，他應(yīng)該是一名非常棒

的神射手。我?guī)啄旰笠渤蔀橐幻v守云南邊疆的戰(zhàn)士，但是我所在的部隊(duì)是炮兵部隊(duì)，步槍射擊不是炮

兵的專(zhuān)長(zhǎng)。我從此再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我少年時(shí)期的好伙伴“彈弓王”小福子，但是我相信，在人民解放軍這

支獨(dú)特的隊(duì)伍里，以他的性格，他的能力，他刻苦練習(xí)神射彈弓的技法，他肯定是個(gè)非常出色的戰(zhàn)士。

?“彈弓王”小福子!想念你，我童年的伙伴！

（選自《北京文學(xué)》2022年第5期，有刪改）

你們學(xué)校正在舉辦以“快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。你班準(zhǔn)備將上面的小說(shuō)改編成劇本，參

加藝術(shù)節(jié)展評(píng)。你作為導(dǎo)演，需要完成下列任務(wù)。

【串聯(lián)劇情】

19.為了更好地表演，小云分別從“我”和小福子的視角對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)進(jìn)行了梳理，請(qǐng)你幫忙將下圖空

缺處補(bǔ)充完整。

【揣摩情感】

20.為了讓演員對(duì)劇本有更準(zhǔn)確的理解，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)第③段畫(huà)線句中“晦暗”一詞的理解。

21.為幫助演員把握人物情感，請(qǐng)你從人物描寫(xiě)的角度分析第⑨段中畫(huà)線句的表達(dá)效果。

【視頻拍攝】

22.在試拍時(shí)有同學(xué)認(rèn)為第⑥⑦段情節(jié)可以刪掉，作為導(dǎo)演的你卻覺(jué)得這兩段情節(jié)是點(diǎn)睛之筆，應(yīng)重點(diǎn)

拍攝，請(qǐng)你從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度簡(jiǎn)要談?wù)勚攸c(diǎn)拍攝這兩段情節(jié)的妙處。

九、作文

23.閱讀下面的文字，按要求作文。

人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遭遇高潮或低潮，總會(huì)遇到這樣或那樣的事。其實(shí)，這些事兒都不

是事兒，關(guān)鍵在于要端正心態(tài)，擺正位置，理智思辨……你有這樣的經(jīng)歷嗎？

請(qǐng)以“這都不是事兒”為題寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

要求：①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③書(shū)寫(xiě)工整，卷面整

潔。

6

參考答案：

1.(1)融h6n⑵“支”改為“枝”(3)銘刻

【詳解】(1)本題考查字音字形。

融入：r6ngru,融合；混入、混合。

印痕：yinhen,痕跡。

(2)本題考查字形。

花支招展——花枝花展，像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣。形容婦女打扮得十分艷麗。

(3)本題考查對(duì)詞語(yǔ)的辨析。

“銘刻”指在器物上鑄刻文字或圖案；“篆刻”指雕刻印章的藝術(shù)。結(jié)合下文“漫漫人生中的每一縷印痕”，應(yīng)

選“銘刻”。

2.B打擊(困難、災(zāi)難)；新生(希望、活力、生機(jī))詩(shī)作寫(xiě)于抗戰(zhàn)時(shí)期，這樣一個(gè)多雨潮濕、陰

暗多變的季節(jié)，正象征著當(dāng)時(shí)黑暗混亂的中國(guó)社會(huì)。詩(shī)人四處漂泊，內(nèi)心迷茫。但仍舊要“慢慢的走向地

平線，搜索著田野的最后的綠色”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)受難、人民受難的憂郁悲憤之情(對(duì)祖國(guó)和人民的

熱愛(ài))，也表達(dá)了對(duì)未來(lái)對(duì)光明的無(wú)限追求。

【詳解】(1)本題考查詩(shī)歌意境理解?！肚铩纷髡哌\(yùn)用了霧、雨、田野、黑泥、黑馬等多個(gè)意象來(lái)表現(xiàn)

一個(gè)多雨潮濕、雪氣騰騰、陰暗多變、色彩灰暗的季節(jié)。這樣的一個(gè)季節(jié)不正象征著當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)嗎？

而在最后出現(xiàn)了“綠色”，這一抹鮮亮的“綠”是作者的希望、社會(huì)的希望，給人們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。所以，

可以說(shuō)全詩(shī)的基調(diào)雖是艾青式的質(zhì)樸、憂郁、哀傷，但也充滿著其對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài)，具有強(qiáng)

烈的時(shí)代氣息和厚重的歷史感。簡(jiǎn)言之，本詩(shī)的意境是凝重、悲壯，而又蘊(yùn)含希望。

A.“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”意思是秋日天高氣爽，晴空萬(wàn)里，一只白鶴推開(kāi)云層直沖云霄，

把我的賦詩(shī)情趣也帶到了碧藍(lán)的九霄。詩(shī)人抓住秋天“一鶴凌云”這一別致的景觀，展現(xiàn)出秋高氣爽，萬(wàn)

里晴空，白云漂浮的開(kāi)闊景象，給讀者一種勵(lì)志冶情的美的感受。

B.“角色滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”這句詩(shī)既是寫(xiě)景，也是寫(xiě)事。在萬(wàn)木搖落的深秋，在號(hào)角聲的鼓

舞下，唐軍將士士氣高昂，奮力戰(zhàn)斗，與敵人從白晝一直廝殺到黃昏。褐色的塞土上灑下了殷紅的血跡,

夜霧中紫紅的顏色顯得更加濃重。這黯然凝重的氛圍，襯托出一幅戰(zhàn)爭(zhēng)的悲壯場(chǎng)面。

C.“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”意思是不久后風(fēng)停了天空上的云像墨一樣黑，秋季的天空陰沉迷

蒙漸漸黑了下來(lái)。用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩(shī)人暗淡愁慘的心境。根據(jù)“秋”

凝重、悲壯，而又蘊(yùn)含希望的意境，可知“李賀：角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”有異曲同工之妙。

故選Bo

(2)本題考查詞語(yǔ)理解。

結(jié)合【注】“1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，詩(shī)人投身于抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)中，但終因國(guó)力不濟(jì)，抗戰(zhàn)節(jié)節(jié)失利，形

勢(shì)所迫，作者不得不輾轉(zhuǎn)于杭州、武漢、桂林等地“提供的背景，“霧”“無(wú)厭止的雨”可理解為是困難、災(zāi)

難或打擊的象征；

根據(jù)“詩(shī)人投身于抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)”的背景，結(jié)合“綠色”象征希望，可知，“新苗的綠色”象征著新生、希望、

活力、生機(jī)等。

(3)本題考查主旨情感。結(jié)合正文、注釋、背景分析。本詩(shī)中作者運(yùn)用了霧、雨、田野、黑泥、黑馬等

多個(gè)意象來(lái)表現(xiàn)一個(gè)多雨潮濕、霧氣騰騰、陰暗多變、色彩灰暗的季節(jié)。這樣的一個(gè)季節(jié)正象征著當(dāng)時(shí)

的中國(guó)社會(huì)，這樣的社會(huì)讓詩(shī)人感到悲傷和迷惘。而在最后出現(xiàn)了“綠色”，這一抹鮮亮的“綠”是作者的希

望、社會(huì)的希望，給人們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。所以詩(shī)中充滿著艾青對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài)，和對(duì)未

來(lái)光明的無(wú)限期望。具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和厚重的歷史感。

3.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)雪擁藍(lán)關(guān)馬不前沉舟側(cè)畔千帆過(guò)人跡板橋霜不以物喜不以己悲

【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出

符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：

藍(lán)、畔、跡、霜、喜。

7

4.①詩(shī)人得知洛陽(yáng)被收復(fù)后的喜悅之情。②戰(zhàn)亂中兄弟多年失散的痛苦之情。③詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情。

④對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。5.間接抒情(借景抒情、融情于景)

【解析】4.本題考查理解詩(shī)歌的主旨。

根據(jù)“且喜河南定”可知，作者得知洛陽(yáng)被收復(fù)后，內(nèi)心很高興；根據(jù)“百戰(zhàn)今誰(shuí)在，可知，連年戰(zhàn)亂，兄

弟失散分別，這兩句表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和因兄弟失散而帶來(lái)的的痛苦；“三年望汝歸”寫(xiě)作者期待

和親人早日見(jiàn)面，抒發(fā)對(duì)親人的思念之情?！肮蕡@花自發(fā)，春日鳥(niǎo)還飛”意思作者看到故園花開(kāi)，春日鳥(niǎo)

歸，移情于物，融情于景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)弟弟的思念，希望弟弟能早日歸家，也表達(dá)了對(duì)曠日

持久的戰(zhàn)亂的深深無(wú)奈。尾聯(lián)再次抒發(fā)了因戰(zhàn)亂而兄弟失散消息不通的痛苦無(wú)奈之情。

5.(2)本題考查詩(shī)歌的寫(xiě)作手法。

甲詩(shī)“故園花自發(fā)，春日鳥(niǎo)還飛”意思是故鄉(xiāng)的花自顧自地開(kāi)放，春天來(lái)了南下過(guò)冬的鳥(niǎo)也飛回來(lái)了，可

是弟弟你的消息怎么還沒(méi)到呢？作者看到故園花開(kāi)，春日鳥(niǎo)歸，移情于物，融情于景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)弟

弟的思念，希望弟弟能早日歸家，也表達(dá)了對(duì)曠日持久的戰(zhàn)亂的深深無(wú)奈。據(jù)此可知，詩(shī)歌采用了景物

描寫(xiě)，移情于物，融情于景的寫(xiě)法。

乙詩(shī)，作者運(yùn)用了寄情于景的寫(xiě)作手法。首聯(lián)描繪了一幅邊塞秋天的圖景，路斷行人，寫(xiě)出所見(jiàn)；戍鼓

雁聲，寫(xiě)出所聞。耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調(diào)的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒(méi)有帶來(lái)一絲活

氣，反而使本來(lái)就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂。“露從今夜白”，既寫(xiě)景，也點(diǎn)明節(jié)候。那是在白

露的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意?！霸率枪枢l(xiāng)明”，也是寫(xiě)景，詩(shī)人所寫(xiě)的不完全是客觀實(shí)景，而是

融入了自己的主觀感情。明明是普天之下共一輪明月，本無(wú)差別，偏要說(shuō)故鄉(xiāng)的月亮最明，它深刻地表

現(xiàn)了詩(shī)人微妙的心理，突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。

綜上所述可知，兩首詩(shī)在抒情方式上，都采用了借景抒情，融情于景的方法。

6.公之樂(lè)/吾能言之7.有時(shí)命名遮蓋以……為樂(lè)8.①一個(gè)山角落，一汪清泉水，哪

里會(huì)是歐陽(yáng)公的快樂(lè)所在呢？②但是鳥(niǎo)兒只知道山林的快樂(lè)，卻不知道游人的快樂(lè)。9.①?gòu)?qiáng)調(diào)歐陽(yáng)修

之賢難得；②贊頌歐陽(yáng)修憂國(guó)憂民的情懷，警醒世人珍視；③表達(dá)對(duì)歐陽(yáng)修知遇之恩的感激；④含蓄批

評(píng)統(tǒng)治者，慰藉身處逆境的歐陽(yáng)修。10.①都以賞山水美景為樂(lè)；②以政治清明(國(guó)家安定)為樂(lè)；③

以百姓安樂(lè)(與民同樂(lè))為樂(lè)。

【解析】6.本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時(shí)，應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)有感情的朗

讀文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感并能根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思含義來(lái)劃分句子節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓,

領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。

本句句意為：我是能夠說(shuō)出歐陽(yáng)公真正的快樂(lè)的?！拔帷弊骶渥又髡Z(yǔ)，應(yīng)在其前斷開(kāi)；

故劃分為：公之樂(lè)/吾能言之。

7.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、

詞類(lèi)活用、古今異義等現(xiàn)象。

(1)句意為：有時(shí)喝醉了?；颍河袝r(shí)；

(2)句意為：又用所見(jiàn)到的美景來(lái)給它命名。名：命名；

(3)句意為：樹(shù)林里的枝葉茂密成蔭。翳：遮蓋；

(4)句意為：卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。樂(lè)：以……為樂(lè)。

8.本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻

譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。

(1)句重點(diǎn)詞語(yǔ)：之，助詞，的；隅，角落；豈，哪里。

(2)句重點(diǎn)詞語(yǔ)：然而，但是；知，知道；之，助詞，的；樂(lè)，快樂(lè)。

9.本題考查作者的寫(xiě)作意圖。

根據(jù)第四段“若公之賢，韓子歿數(shù)百年而始有之(像歐陽(yáng)公這樣的賢人，韓愈死后幾百年才產(chǎn)生一個(gè))”

可知，作者認(rèn)為歐陽(yáng)修是難得的賢德之人；聯(lián)系第三段“吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下。天

下之學(xué)者，皆為材且良；夷狄鳥(niǎo)獸草木之生者，皆得其宜，公樂(lè)也(我們的皇帝在上悠然自得，無(wú)為清

8

靜；我們的百姓在下豐衣足食，心無(wú)不滿；天下的學(xué)者都能成為良材；四方的少數(shù)民族以及鳥(niǎo)獸草木等

生物都各得其宜。這才是歐陽(yáng)公真正的快樂(lè)?。笨芍?，作者理解歐陽(yáng)修的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)和理想，都是與

君民相關(guān)，這里是在贊頌歐陽(yáng)修憂國(guó)憂民的儒家仁政理想，以醒世人；第四段“而鞏也，又得以文詞托名

于公文之次，其又不喜且幸歟（如此說(shuō)來(lái)凡是現(xiàn)在與歐陽(yáng)公同游的人，能不感到歡喜和幸運(yùn)嗎！而我曾

鞏又能夠用這篇文章托名在歐陽(yáng)公文章的后面，又能不歡喜和慶幸嗎）”作者說(shuō)自己可以借著文章寄托名

聲在他的文章之后，表現(xiàn)的是對(duì)歐陽(yáng)修的知遇之恩的感激之情；另外此時(shí)的歐陽(yáng)修被貶為滁州知州，作

者在這里贊美歐陽(yáng)修賢德，含蓄地批評(píng)朝廷不會(huì)用人，也用此篇安慰被貶身在逆境之中的歐陽(yáng)修。

10.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)

鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

聯(lián)系【甲】文"其可謂善取樂(lè)于山泉之間矣（這大概可以稱(chēng)得上是善于在山水之間尋找快樂(lè)）”【乙】文“人

知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也（游人知道跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以游人的快樂(lè)

為快樂(lè)?。笨芍?，歐陽(yáng)公懂得在山水間尋找樂(lè)趣，賞自然美景；游人知道同太守游山玩水的樂(lè)趣，太守

在以游人樂(lè)而樂(lè)的同時(shí)也是被自然美景所陶醉之人；歐陽(yáng)修與太守都是以賞山水美景為樂(lè)的；從【甲】

文“吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下（我們的皇帝在上悠然自得，無(wú)為清靜；我們的百姓在下

豐衣足食，心無(wú)不滿）”中可知，“公之樂(lè)”指國(guó)家安定，百姓豐衣足食；從【乙】文“醉能同其樂(lè)，醒能述

以文者，太守也（醉了能夠同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這事的人，是太守?。敝锌芍疤?/p>

守之樂(lè)”是指與民同樂(lè)，樂(lè)民之樂(lè)。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽(yáng)公任知州的第二年，建造了一個(gè)名叫“豐樂(lè)”的亭子，并

親自作記，以表明這個(gè)名稱(chēng)的由來(lái)。不久以后，又在豐樂(lè)亭的東面幾百步，找到一個(gè)山勢(shì)較高的地方，

建造了一個(gè)叫“醒心”的亭子，讓我作記。

每逢歐陽(yáng)公與州里的賓客們到這里游覽，就肯定要到豐樂(lè)亭喝酒。有時(shí)喝醉了，就一定要登上醒心亭眺

望。那里群山環(huán)抱、云霧相生、曠野無(wú)垠、草木茂盛、泉水嘉美，所見(jiàn)到的美景使人眼花繚亂，所聽(tīng)到

的泉聲使人為之一振。于是心胸頓覺(jué)清爽、灑脫而酒醒，更想久留而不返回了。啊，這大概可以稱(chēng)得上

是善于在山水之間尋找快樂(lè)。

盡管這樣，我是能夠說(shuō)出歐陽(yáng)公真正的快樂(lè)的。我們的皇帝在上悠然自得，無(wú)為清靜；我們的百姓在下

豐衣足食，心無(wú)不滿；天下的學(xué)者都能成為良材；四方的少數(shù)民族以及鳥(niǎo)獸草木等生物都各得其宜。這

才是歐陽(yáng)公真正的快樂(lè)啊！一個(gè)山角落，一汪清泉水，哪里會(huì)是歐陽(yáng)公的快樂(lè)所在呢？他只不過(guò)是在這

里寄托他的感想啊！

像歐陽(yáng)公這樣的賢人，韓愈死后幾百年才產(chǎn)生一個(gè)。今天和他同游的賓客還不知道歐陽(yáng)公那樣的賢人是

很難遇到的。千百年后，有人仰慕歐陽(yáng)公的為人，瞻仰他的遺跡，而想要見(jiàn)他的人，就會(huì)因沒(méi)有與他同

時(shí)代而感嘆。到那時(shí)，才知道遇到歐陽(yáng)公真難。如此說(shuō)來(lái)凡是現(xiàn)在與歐陽(yáng)公同游的人，能不感到歡喜和

幸運(yùn)嗎！而我曾鞏又能夠用這篇文章托名在歐陽(yáng)公文章的后面，又能不歡喜和慶幸嗎？宋仁宗慶歷七年

八月十五日記。

【乙】不久夕陽(yáng)落到西山上，人的影子散亂一地，太守回去賓客跟從。樹(shù)林枝葉茂密成蔭，禽鳥(niǎo)在高處

低處鳴叫，是游人走后鳥(niǎo)歡唱的樂(lè)趣啊。然而鳥(niǎo)兒只知道山林的樂(lè)趣，卻不知道游人的樂(lè)趣；游人知道

跟著太守游玩的樂(lè)趣，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文

章記述這事的人，是太守啊。太守是誰(shuí)？就是廬陵人歐陽(yáng)修啊。

11.太陽(yáng)抒發(fā)了作者深沉而真摯的愛(ài)國(guó)之情。12.示例：詩(shī)歌中運(yùn)用“忙亂”、“慢慢地”“小小的身子”

等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了孩子如此瘦小，就早早擔(dān)負(fù)起生活的重任，表現(xiàn)了那個(gè)艱苦年代，人們生活的艱辛和民

族的苦難。13.示例：冬天的池沼/瘦瘠得像老人的手/為了生活而歷經(jīng)摧殘的手

【解析】11.本題考查詩(shī)歌的意象與主旨情感。

第①空：根據(jù)專(zhuān)題一中《向太陽(yáng)》這首詩(shī)中“太陽(yáng)吻著我昨夜流過(guò)淚的臉頰”可知，這首詩(shī)借助了“太陽(yáng)”

的意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、理想與美好生活的熱烈追求；故填寫(xiě)“太陽(yáng)”；

9

第②空：根據(jù)“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒

的風(fēng)”可知，這片土地正遭受外界一系列的打擊，土地象征多災(zāi)多難的中國(guó)。根據(jù)“我愛(ài)這土地”“然后我死

T,連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里滿含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”可知，作者借

助小鳥(niǎo)對(duì)土地的深?lèi)?ài)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的愛(ài)；故填