戲曲項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式下提升學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)

戲曲是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體,是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。眼下安徽省多所學(xué)校紛紛掀起了“戲曲進(jìn)校園”的熱潮,表面上轟轟烈烈,但是很少與音樂(lè)核心素養(yǎng)聯(lián)系起來(lái),因而形式大于內(nèi)容,效果甚微。音樂(lè)核心素養(yǎng)包括審美感知素養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)和文化理解素養(yǎng)三個(gè)方面。它是當(dāng)下素質(zhì)教育一項(xiàng)重要內(nèi)容。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和多學(xué)科之間的融會(huì)貫通,通過(guò)設(shè)計(jì)基于項(xiàng)目的課程,讓同學(xué)們進(jìn)行系統(tǒng)化的持續(xù)探究,助力他們的音樂(lè)核心素養(yǎng)得到有效的提升?；诖?本文對(duì)戲曲項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了一定的探討,分析了音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)舉措,旨在提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。一、設(shè)計(jì)戲曲項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容首先展開(kāi)調(diào)查研究,了解學(xué)生對(duì)于戲曲的認(rèn)知水平以及家長(zhǎng)對(duì)于孩子參與戲曲學(xué)習(xí)的意見(jiàn)和建議。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,對(duì)戲曲進(jìn)校園普及讀本進(jìn)行梳理和分析,設(shè)計(jì)適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我國(guó)戲曲博大精深,種類繁多,京劇、黃梅戲、廬劇、徽劇、豫劇、評(píng)劇等特色各異,底蘊(yùn)豐厚。在小學(xué)戲曲項(xiàng)目化學(xué)習(xí)初期,教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的興趣為落腳點(diǎn),根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、界定課題,然后因地制宜、因材施教,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生戲曲能力和專業(yè)能力的全面發(fā)展。此外,教師還要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查、分析研究、反饋結(jié)果,不斷完善戲曲項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,逐步將戲曲知識(shí)和技能融入教學(xué)情境中,讓更多的學(xué)生沉浸其中,樂(lè)此不疲。二、開(kāi)展戲曲項(xiàng)目化學(xué)習(xí)學(xué)科整合戲曲是文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的集大成者,有著深厚的歷史積淀。傳統(tǒng)的戲曲教學(xué)模式是單純教學(xué)生演戲,已不能滿足同學(xué)們對(duì)音樂(lè)內(nèi)容多維掌握和知識(shí)深度學(xué)習(xí)的要求,這就要求教師探尋戲曲教學(xué)與語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科的整合教學(xué)策略。在具體教學(xué)過(guò)程中,老師可借助戲曲的多種元素,通過(guò)陶泥、繪畫(huà)、文學(xué)等不同的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)戲曲人物不同的造型風(fēng)格,實(shí)現(xiàn)唱念做打與聲樂(lè)藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、表演藝術(shù)、形體藝術(shù)互相結(jié)合,從而吸引更多學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美。(一)培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力審美感知,是指對(duì)音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式、要素手段等的體驗(yàn)感悟、理解把握。審美感知力是人們認(rèn)知事物的一種重要能力,它的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)美、感受美、了解美。而戲曲項(xiàng)目化學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生在“做中學(xué)”“玩中樂(lè)”,旨在挖掘他們的興趣愛(ài)好,使其在實(shí)踐、互動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)、美感體驗(yàn),從而取得事半功倍的育人效果。京劇是我國(guó)的國(guó)粹,其夸張的臉譜造型一直備受學(xué)生的喜歡。為了讓同學(xué)們近距離感受國(guó)粹魅力,學(xué)校開(kāi)設(shè)了多堂戲曲臉譜手工課,聯(lián)系語(yǔ)文、美術(shù)學(xué)科,先給同學(xué)們講解臉譜的起源、分類以及特點(diǎn),然后大家一起動(dòng)手制作各種人物臉譜,生旦凈丑、紅黃白黑,栩栩如生的作品令人眼界大開(kāi)。其中,《戲曲大觀園》《戲曲人物》《戲曲裝飾畫(huà)》《戲入校園》《貴妃醉酒》《樊梨花》等作品還獲得了肥東縣“戲曲進(jìn)校園”藝術(shù)作品優(yōu)秀獎(jiǎng)。戲曲是形式,教育是核心。音樂(lè)最主要的學(xué)習(xí)方式就是感知。在“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)中,我們常常為同學(xué)們表演、播放黃梅戲、京劇、廬劇等劇種優(yōu)秀作品,以陶冶他們的情操,培養(yǎng)民族文化的傳承人。尤其是對(duì)于家鄉(xiāng)戲——黃梅戲和廬劇,我們通過(guò)講解其背景故事,分析人物唱腔、器樂(lè)的伴奏作用,來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力和邏輯思維,從外在形象到內(nèi)心活動(dòng),一步一步地幫助學(xué)生感悟其中美感,推動(dòng)學(xué)生審美感知能力的逐步形成。(二)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力藝術(shù)表現(xiàn),是指通過(guò)編排創(chuàng)作、綜合演繹等形式來(lái)展現(xiàn)情感內(nèi)涵。在實(shí)際教學(xué)中,我們不僅鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,還營(yíng)造一種活潑輕松的課堂氛圍,讓學(xué)生自己當(dāng)“導(dǎo)演”編寫(xiě)劇本、指導(dǎo)“演員”吹拉彈唱,這樣能讓他們更好地理解所學(xué)的內(nèi)容,更好地感受到戲曲音樂(lè)的情緒和意蘊(yùn),從而有效地提升他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知力和表現(xiàn)力。為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年,我校創(chuàng)編了京劇節(jié)目《紅色傳承頌英雄》。老師和學(xué)生共同擔(dān)任導(dǎo)演與編劇,把王二小、劉胡蘭、小兵張嘎等小英雄的故事串聯(lián)在一起寫(xiě)成劇本,然后選擇學(xué)生飾演不同的角色,用京劇表演的形式充分展現(xiàn)紅色經(jīng)典。舞臺(tái)上,同學(xué)們演繹人生百態(tài),弘揚(yáng)正義,鞭撻丑惡,個(gè)個(gè)學(xué)得有模有樣。這不僅響應(yīng)了“雙減”政策,豐富了課后服務(wù)內(nèi)容,而且提升了學(xué)生的文藝素養(yǎng)和表演能力,直接或間接影響著他們的人生觀和價(jià)值觀。由于學(xué)生唱功扎實(shí),舞臺(tái)表演精湛,這個(gè)京劇節(jié)目后來(lái)獲得肥東縣“戲曲進(jìn)校園”一等獎(jiǎng)、合肥市“校園戲曲比賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)。品讀紅色戲曲,體驗(yàn)傳統(tǒng)國(guó)粹。各具特色的表演風(fēng)格,需要老師們依托詩(shī)歌、書(shū)法、民俗、典故等文化資源進(jìn)行跨學(xué)科設(shè)計(jì),自然少不了語(yǔ)文、科學(xué)、美術(shù)、信息科技、地理、歷史等不同學(xué)科的配合。正是多項(xiàng)內(nèi)容的碰撞與融合,才使得戲曲感染力更強(qiáng)、更有看頭,這對(duì)激發(fā)同學(xué)上臺(tái)演出的愿望、引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因有著積極的意義。(三)培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力文化理解素養(yǎng),是音樂(lè)核心素養(yǎng)中最重要的一個(gè)方面。想要理解音樂(lè),就要理解文化。然而在實(shí)際的課程教學(xué)中,部分教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)技巧的傳授,對(duì)音樂(lè)文化鮮有問(wèn)津。為此,我自創(chuàng)了“三步走”教學(xué)法,通過(guò)層層遞進(jìn)來(lái)提升學(xué)生的文化理解力。第一步,先聲奪人,以獨(dú)特唱腔感染學(xué)生?！栋垐D打坐在開(kāi)封府》是傳統(tǒng)京劇《鍘美案》的選段,講述的是北宋丞相包拯執(zhí)法如山,把駙馬陳世美斬殺于龍頭鍘之下的故事。為了吸引同學(xué)們的關(guān)注,我先錄制了各大名家唱段的高清視頻,然后通過(guò)新媒體與同學(xué)們共享了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。那高亢的唱腔、靈動(dòng)的招式、傳神的演繹,贏得了學(xué)生們的陣陣喝彩聲,也極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。第二步,講述作品藝術(shù)特色,分析唱腔、表演、框架結(jié)構(gòu)等,讓學(xué)生全面了解并掌握其藝術(shù)特征。還以《包龍圖打坐在開(kāi)封府》為例,通過(guò)對(duì)演員唱腔的研究探討,同學(xué)們明白了每一個(gè)角色、每一句唱詞、每一次劇情的轉(zhuǎn)換,然后聽(tīng)、學(xué)、哼,唱、念、做、打,一招一式,慢慢地對(duì)戲曲知識(shí)和戲曲基礎(chǔ)手法有了全新的認(rèn)識(shí)和感知。第三步,由淺入深,理解戲曲的內(nèi)涵,知曉文化來(lái)源,樹(shù)立正確價(jià)值觀。在“審美感知”和“藝術(shù)表現(xiàn)”的基礎(chǔ)上,我對(duì)《包龍圖打坐在開(kāi)封府》作了深入的剖析,告訴學(xué)生,如果不了解其中淵源、情節(jié),所唱出來(lái)的僅僅是模仿的曲調(diào)而已,只能流于表面,毫無(wú)生命力可言。我又化身語(yǔ)文老師、思政老師,給同學(xué)們講述陳世美忘恩負(fù)義的故事,回顧包拯鐵面無(wú)私、不附權(quán)貴的經(jīng)歷,告訴同學(xué)們長(zhǎng)大后要像包青天一樣剛正不阿、一心為民、廉潔奉公,而不要像陳世美那樣最終落個(gè)身敗名裂的下場(chǎng)。綜上所述,一節(jié)好的音樂(lè)課,要讓學(xué)生在戲曲學(xué)習(xí)中接觸到人文歷史,然后參與、體驗(yàn)和理解整個(gè)過(guò)程,最終為我所用,在感知、對(duì)比、創(chuàng)造等體驗(yàn)中全面發(fā)展。三、提升教師戲曲教學(xué)、評(píng)價(jià)水平課改前,學(xué)生對(duì)戲曲教學(xué)感到陌生疏遠(yuǎn),究其原因是接觸太少。而大多數(shù)音樂(lè)老師之前學(xué)的多是聲樂(lè)、器樂(lè),并非專業(yè)的戲曲科班出身,基本上就是從零開(kāi)始,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就匆匆上崗,所以講課時(shí)明顯有些底氣不足。時(shí)代在進(jìn)步,教學(xué)在改革,教師需要二次學(xué)藝、持續(xù)補(bǔ)課,不斷更新教育教學(xué)方法和理念,擔(dān)當(dāng)起傳播國(guó)粹、以“戲”育人的重任。(一)苦練內(nèi)功,充分利用互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)手段做足功課隨著科技的不斷發(fā)展,教師可通過(guò)線下線上方式強(qiáng)化自學(xué)、苦練內(nèi)功,利用課余時(shí)間自拉、自唱、自演。(二)拜師學(xué)藝,既要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”又要“走出去”學(xué)校不僅要培養(yǎng)出眾多的小戲迷,還要建設(shè)一支穩(wěn)定的戲曲教師隊(duì)伍。在這方面,學(xué)校可與戲曲學(xué)校、專業(yè)劇團(tuán)進(jìn)行溝通、協(xié)商,邀請(qǐng)專業(yè)戲曲老師擔(dān)任學(xué)?？妥處煛⑿Ｍ廨o導(dǎo)員;借用社會(huì)文藝團(tuán)體資源有計(jì)劃地開(kāi)展講座、演出與指導(dǎo),既指導(dǎo)學(xué)生學(xué)戲,又指導(dǎo)教師教戲。(三)以演戲曲、畫(huà)人物、寫(xiě)劇本等多種形式,進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),注意因人而異,采取多元化的方法,讓學(xué)生易于接受。在過(guò)去,老師以口頭評(píng)價(jià)為主,明顯地不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。在戲曲項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中,老師應(yīng)以演戲曲、畫(huà)人物、寫(xiě)劇本等方式來(lái)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。例如,在學(xué)生學(xué)唱京劇《賣(mài)水》時(shí),教師不僅要關(guān)注學(xué)生是否掌握唱腔和念白,還要看學(xué)生是否把丫鬟梅英在“表花”時(shí)眼神靈動(dòng)、嗓音清脆,配合扇子、手絹的動(dòng)作表演出來(lái)。喜歡美術(shù)的學(xué)生可以通過(guò)造型、色彩去塑造京劇人物形象;喜愛(ài)文學(xué)的學(xué)生可以發(fā)揮想象力,自己寫(xiě)劇本來(lái)表現(xiàn)英雄人物;等等。教師要采用多元評(píng)價(jià)方式,精