五年級(jí)下冊(cè)語文第8單元知識(shí)梳理

第八單元知識(shí)梳理一、字音1.易混的多音字báo（薄餅）jīn（情不自禁）zhǎng（漲潮）pēn（香噴噴）薄bó（薄弱）禁jìn（禁止）漲zhàng（漲紅）噴pèn（噴香）2.易讀錯(cuò)的字造詣（yì）琴弦（xiáｎ）撳電鈴（qìn）愛憎（zēng）軋傷（yà）窈窕（yǎotiǎo）紐扣（niǔ）胚胎（pēi）穢物（huì）困窘（jiǒng）二、詞語聽寫梁國(guó)造詣家禽拇指搔癢穢物軋傷紐扣相貌倉庫渺小擰螺絲享樂附庸愛憎養(yǎng)尊處優(yōu)情不自禁隨心所欲翻來覆去絞盡腦汁運(yùn)轉(zhuǎn)自如不懷好意左膀右臂三、詞語積累1.近義詞舒服——舒適堂皇——華貴禍患——災(zāi)害舒展——伸展妨礙——損害天賦——天資澄澈——清澈渴望——盼望驅(qū)逐——驅(qū)趕2.反義詞聰慧——笨拙優(yōu)美——丑陋澄澈——渾濁獨(dú)立——依靠迷戀——厭惡淘氣——乖巧遙遠(yuǎn)——鄰近隨心所欲——瞻前顧后3.動(dòng)詞搭配（撳）電鈴（擰）螺絲（蘸）藥末（推動(dòng)）筆桿（遇到）危險(xiǎn)（發(fā)現(xiàn)）規(guī)律（具有）天賦（解答）問題（激發(fā)）想象力四、背誦、默寫背誦《楊氏之子》全文和日積月累。五、句子賞析1.孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”賞析：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”想到了孔雀。他沒有直接生硬地說“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式說“未聞孔雀是夫子家禽”。婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既顯得有禮貌，又反擊了對(duì)方，使孔君平無話可答。這足以反映出孩子思維的敏捷和語言的幽默。2.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。賞析：人各有所長(zhǎng)，各有所短，我們既要看到別人的長(zhǎng)處，也要看到他的短處。彼此諒解，相互合作，才能把事情做得更好。3.我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。賞析：“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，將自己與世界上有重大發(fā)現(xiàn)的人放在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。六、課文理解1.《楊氏之子》講述了梁國(guó)楊姓人家的九歲男孩妙答客人問題的故事，贊揚(yáng)了他的（思維敏捷、機(jī)智幽默）。2.《手指》以風(fēng)趣幽默的語言描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格，最后說明一個(gè)道理：（五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了）。3.《童年的發(fā)現(xiàn)》描述作者發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，按照（提出疑問——請(qǐng)教老師——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——得到證實(shí)）的順序來敘述的，體現(xiàn)了“我”是一個(gè)（敢于想象、善于提問、樂于探索）的孩子。七、日積月累1.君子喻于義，小人喻于利。——《論語》2.君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！墩撜Z》3.惻隱之心，仁之端也?！睹献印?.多行不義，必自斃?！蹲髠鳌?.人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》八、單元語文要素小結(jié)在閱讀課文時(shí)，要感受課文風(fēng)趣的語言，特別是語文園地“詞句段運(yùn)用”中舉出的例子。體會(huì)句子表達(dá)的特點(diǎn)，讓語言變得更生動(dòng)形象。1.運(yùn)用修辭手法。如《手指》中對(duì)中指的描述，就運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，賦予了中指“養(yǎng)尊處優(yōu)”的個(gè)性。讓語言顯得活潑有趣，2.運(yùn)用自嘲的語氣。如《童年的發(fā)現(xiàn)》中最后一句，就是“我”被轟出教室罰站時(shí)的自嘲，讓自己得到了安慰，幽默中透露著些許無奈和不甘。九、“1+X”閱讀推薦篇目:豐子愷《白鵝》推薦理由:作者用風(fēng)趣幽默的語言從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面對(duì)白鵝進(jìn)行了具體介紹,讓我們看到了一只傲氣十足、性格鮮明的白鵝。透過作者的描述,我們感受到白鵝不僅僅是一種動(dòng)物,更是作者的朋友。整篇