部編版三年級語文下冊教案

新【部編人教版】三年級語文下冊全冊教案4.昆蟲備忘錄1、古詩三首惠崇《春江晚景》教學設計學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。3、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。教學重點與難點能借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。教學理念3、挖掘教學資源，拓展延伸學習內(nèi)容。教學準備掛圖、蘇軾的相關資料教學過程一、導入課題，板書課題課外知識積累：蘇軾1037——1101字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。2、板書課題：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內(nèi)容；讓學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。二、初讀古詩1、小黑板出示自學提示（一）①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。②指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。惠崇/《春江晚景》三、再讀古詩，讀懂詩意①再讀古詩，結合注釋，利用工具書逐行理解詩意。②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。2、學生按自學提示自學，教師行間了解學生學習情況，并適時點拔。①指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點評?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知。”生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲?！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！鄙哼@名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚②在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美①三讀古詩了解題畫詩的特點。2、學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探究。①引導學生概括題畫詩的特點。出示《題畫蘭》這首詩?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留?！弊寣W生結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。②比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。五、課堂訓練崇蘆豚蒿()崇廬逐篙()作者展開想象的詩句是：學生完成練習，教師了解學生的練習情況。師：學了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你畫外河豚（聯(lián)想）對古詩的教學，我們必須遵循教學規(guī)律，在把握古詩特點的基礎上，有創(chuàng)造性地開展教學活動，并使古詩教學達到生活化，努力地構建高效課堂。在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上，我依據(jù)語文教學的基本思想，結合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學的基本理念。首先讓學生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學生能了解題畫詩的特點，從而在學習中讓學生能讀會背會說。切實使學生的學習做到循序漸進，螺旋上升。其次，在教學中要充分體現(xiàn)古詩教學的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學生的基礎上，要讓教學生活化，學生的學習自主化，教師的指導系統(tǒng)化。為此我將本課的教學目標合作探究的學習方式，能逐步培養(yǎng)學生的讀書、表達、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相最后，在教學策略上，我通過學生對課外知識的了解與積累，以此來豐富學生的知識，開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成共鳴。從而激發(fā)學生樂于表達的情感，提高學生的語文素養(yǎng)。我認為不論是古詩的教學，還是課文的教學，都離不開學生的參與，都離不開學生的體驗，只有讓學生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學生掌握一定的基本技能，為學生終身發(fā)展奠定基礎。第二課時一、介紹背景，導入新課。l．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友二、自學自讀，熟讀詩句。出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。三、深入探究，了解詩意1．指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓。2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。（1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)（2）學生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人（3）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結合注釋了解詩意?！俊驹O計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情?！康谌n時一、導語引入，揭示課題1.繼續(xù)學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。2.強調(diào)曾是多音字3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）二、初讀古詩，補充學法1.師生回憶學習古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。2.學生根據(jù)古詩學習的方法自學古詩。3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？強調(diào)“泛”“盡”的意思？【設計意圖：回憶總結學習古詩的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓勵學生提出新的學習古文的方法?！?.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導學生讀出1、2句的，體會詩人的心情。5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。6.此時詩人的心情一定是—驚喜的，指導學生讀出詩人的感受？【設計意圖：通過學習，讓學生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化?！?.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）8.引導學生用自己的話描述全詩的意思。三、總結全詩，拓展延伸1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）2.用學過詩文描繪春色。板書設計:詩中有畫畫中有詩惠崇春江晚景春江＼水暖＼鴨先知。正是＼河豚＼欲上時。三衢道中宋曾幾心情變化1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。過程與方法在反復朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學習活動，讓學生學會交流合作。情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。理解文中的重點句的表達效果。任務驅(qū)動法、點撥法。布置學生自主學習生字，搜集燕子的相關資料。一、激發(fā)興趣，導入新課二、檢查自學，展示成果1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應該保護它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)37卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護這種益鳥。燕子在冬天來臨之前，它們總要進行每年一度的長途旅行——成群結隊地由北方飛向遙遠的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴冬的冰霜和凜冽的寒風留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。2、展示作者的介紹。鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，也是著名的收藏家，訓詁家。1952年加入中國作家協(xié)會。1957年，他編集出版了《中國文學研究》三三、朗讀課文，學會生字指導學生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：1、按要求自學生字、新詞，比一比看誰學的最快。（1）在讀課文中，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。（3）說一說你如何記住這些生字詞。提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結構深記憶。2、開火車反復朗讀生字，看誰讀的最準確。3、生字組詞大挑戰(zhàn)。燕()聚()增()掠()稻()尖()偶()沾()圈()漾()倦()符()演()贊()三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容點撥：對燕子的喜愛的贊美之情。點撥：描寫的是春天的燕子，從“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方四、深入探究燕子的美麗外形指導學生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：點撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。五、感情朗讀，欣賞春天美景組織學生齊讀第二段，然后認真思考下面的問題，看誰先回答。點撥：是光彩奪目的春天，描寫了細雨、微風、柳絲，青草、綠葉、鮮花。點撥：蒙蒙的細雨。微風吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色點撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生來了，就像趕集似的，熱鬧極了。點撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。點撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。六、合作探究，理解空中飛燕的美姿以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。點撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？點撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。點撥：感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。七、細細品讀，體會靜止燕子的優(yōu)美仔細品讀第四段，反復體會語句意思，然后探究下面的問題：點撥：幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。2、我會找出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。第一句把電桿之間連著幾痕細線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。點撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、人們的勤勞。八、學以致用，拓展延伸提高點撥：遠處的叢山，連綿起伏，多么像一個大屏障??！天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女啊！九、當堂練習、及時鞏固例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。我會寫：《燕子》是我國著名作家先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多。在微風中，在陽光中，燕子()在天空中掠過，字里行間流露著作者對春天和的喜愛之情。十、課堂總結同學們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因為有了燕子，更有生機和活力；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護可愛的小燕子，讓生活更加美好。燕子外形活潑機靈南方趕來增添生機本節(jié)課我采取生動活潑的教學形式，通過多種活動讓學生學的輕松愉快，教學首先我運用兒歌導入新課，設置情景，將孩子們帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對話。其次，我注重加強學生的課前自學，讓學生學會展示課前自學成果，讓學生體會到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學生的主體地位，信任學生，提供各種吸引學生自主學習、合作交流的機會。引導學生主動學習。同時，我注重加強學生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文章內(nèi)容時，嘗試讓學生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設置當堂練習，及時鞏固所學，收到了良好的教學效果。2課時1學生交流課前收集的關于荷花的詩句。(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。2導語：自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染，是純潔2學生交流看后對荷花的感受。3自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。4檢查反饋。5指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。?。┌嘟涣鳌＠纾喊缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學上前指一指，哪處荷葉是象體會到了它的作用。再回憶一下，你還在較，使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；(1)教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為“一大幅們，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來1讓學生積累本課的好詞佳句。2提醒學生利用課外時間收集描寫荷花的詩句及文章。大圓盤之間冒出來”這一(1)想象白荷花冒出來干什么？(2)看圖想象白荷花有哪些動人的姿態(tài)？(3)第4自然段小魚、蜻蜓與“我”的對話。大激發(fā)學生讀書的興趣，從中領悟感受荷花綢預設1）表格式數(shù)【設計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天認識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能我們把自己了解和認識的植物寫成文章，讓么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻【設計意圖：自然界的植物千差萬別，只有個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像我的植物朋友植物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它可以美化環(huán)境，凈化空氣，讓我們生活的地方更加美麗，期六那天，我吃完早飯讓奶奶來教我怎樣種花。經(jīng)過討論，我決定種吊蘭。準備好后，奶奶講解了一下種植的過程。我按照奶奶的方法去做，先要把土壤倒進花盆里，在中間扒一個小洞，可以把根放進去的大小就好了。把吊蘭放進盆里，然后小心翼翼的水澆至苗根四周，等土壤將水吸收后，我再一次澆水，這樣就能確保土壤能充分的吸收水分。然后再用干土在上面覆蓋一層。最后我用紙巾和抹布把花盆和葉子上面的泥土擦干凈，這樣一盆親手種植的愛心盆景就大家千萬不要認為吊蘭很普通。吊蘭的不平凡之處是可以吸收室內(nèi)的有害氣體。它還有藥用價值，有化痰止咳、散瘀消腫、清熱解毒的功效。所以不要小看它，它可是我們最好的語文園地一【設計意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的【設計意圖：根據(jù)偏旁對漢字進行歸類，既能讓學生掌握有效的識字方法，【設計意圖：認識形近詞，目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提【設計意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學生自學，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句，另一方面也是對學生自學能力的鞏固與提高讀通，讀熟，真正做到讀準字音，讀通句子說出自己的感受，只要學生的描述做到了細致，生動，那了這段文字，當學生能做到帶著自己感受讀文本的時候，“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”【設計意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗學生對新習得的學習方法的掌握程度，教師根據(jù)學生的自學反饋進行指導。這樣強化了學生的朗讀方法，也【設計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是總結提升，教師不僅幫助學生明確形聲字的定義及【設計意圖：這一板塊主要考查學生對形近詞的辨析能力，因此應首先明確小動物的外形特點。要達到這目標，前提是充分領會例句的寫作作特點，首先要將文本讀熟，這可以通過學生自學完成。教師要教師需要進行由淺入深，由表及里的指導，而由具體的文字到抽象的方天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江1.認識折、冀等5個生字,學寫守、株、待等9個生字。指導寫好株、耕兩個字，木3.能借助注釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己【設計意圖：從學生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激），被【設計意圖：引導學生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字三、復習生字，指導寫字3.指導書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c；提示“株、待、耕、折、頸、指導書寫“守”和“宋”。引導學生觀察兩個字的異同。烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，—中，不要做守株待兔故事中的——也不要做南轅北轍這則寓言中那個——()的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古弱代價等詞語.）（斷【設計意圖：引導學生利用多種方法來識記生字。多音字根據(jù)），“不敢，鐵罐兄弟?！辈⒉皇莵砘ハ嗯鲎驳?。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”謙虛克制，同時在朗讀中幫助學生歸納出理解詞語1.課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。”4.理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事中所蘊含的道理?！驹O計意圖：說課文的主要內(nèi)容對于三年級的孩子來說有一定難度，學生往往是泛泛而談，抓不住重點，因此引導學生用抓關鍵詞或方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串連起來？（“”鹿長長地舒了一口氣。4.多危險啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地看不見短處，是不對的；因為它的短處完全1.認識淘、涯等9個生字。讀好應這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音字。2.理解詩歌表達的意思。分角色朗讀課詩歌。為學生出示詞典中的注釋，讓學生結合上下文來準確理解池子的班主任總結發(fā)言：班干部是一個班的靈魂和?古代寓言》這本書，旨在擴大學生的閱讀量，繼庫的大門。本課采取讀書報告會的形式進行，教師制作相關PPT。學生讀《中國古代寓報自學成果過程中，與其說復述故事，不如說表演故事。汁的葡萄前。狐貍想：我正口渴呢。于是它無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次為它凍僵了，于是就把它放在懷里。蛇受到分清善惡，只能把援助之手伸向善良的人。權埋怨老天，就是一只麻雀，你也會覺得沉重不堪我站得筆挺又堅定，這牢不可破的世界仿佛就是我的屏障，對我總是陣陣和風，對你卻總是風暴，只要你生長在我的周圍，我那枝操心：我不會怎么倒霉，我并不為自己對暴風雨害折斷：暴風雨對我的損傷并不大，可是它對你的威的兇暴至今還不能摧垮你的堅強，你也不會在暴風雨，從北方?jīng)_來。橡樹挺立不動，蘆葦撲倒在地，一倍，那棵樹冠高聳入云，樹根深入濃蔭下土壤里這座山的附近，我每個月都要繳上一只綿羊作獻獅子從洞穴里出來了。它輕松地抖著鬃毛一溜小它十分注意，盡量不亮出自己的利爪。而麻雀卻很不懂事，常常用嘴去回敬貓。貓是位聰慧小心的先生，原諒了這些惡作劇，朋笑而動真格的呀。由于它倆從小在一起長大，長曾演變成真正的格斗。附近有只麻雀過來串門子看圖畫，寫作文【設計意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學生對畫面的內(nèi)容有一個整體的了“交流平臺”的主題是整理寓言故事，這一板塊有分為三個方面，一是回顧三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來。這三個方面層層推進，幫助學生深入理“ABAC”式的詞語。二是積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子。三是學寫通知這一全部來源于寓言故事，每個寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的梯度上升特點：從整體上看，本次語文園地將禾苗往上拔，結果禾苗反而快速地枯萎了。這個盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子把寶珠還給亍那個珠寶商人。這個故事告訴【設計意圖：學生對復述故事并不熟悉，因此教師的示范非常重要，源源不斷念念不忘無法無天無影無蹤無緣無故并不困難，所以學生能夠在預習自學環(huán)節(jié)里完成學習任務。但總結這類【設計意圖：在觀察例句時，教師引導學生觀察加點的短語，目的是【設計意圖：在觀察例句時，教師引導學生觀察加點的短語，目的是【設計意圖：學生初步接觸應用文，教師的引導示范作用特別重要，【設計意圖：這一板塊旨在引導學生寫好漢字。因此教師應首先幫助學生歸邯（hán）鄲（dān）學步濫（làn）三百人一起吹。南郭處士請求給齊宣王吹竽那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣但是，這口鐘太大了，背不動；于是用槌子把鐘砸大。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙個人先把蛇畫好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫蛇，說：事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比喻做多余著覺，有個智者從天體構成對他進行了開導杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，后用“杯【設計意圖：對于從寓言故事所演化而來的成語，學知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生查閱資料進行學習的“符”字，并注意“屠”字是半包圍結構。并正確讀寫“屠蘇、瞳瞳”詞語，尤體會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂更精彩，讓中年級感1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準字音、認清字形。教師重點指導“屠”【設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓在學生與文本、教師和同學之間的對話交流中，學在天空中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽，到處都洋溢著歡聲笑語。？（此，這一環(huán)節(jié)適時適量地引導學生了解王安石寫這首詩時的歷史背課件出示：當時的宋朝，百姓過著貧窮的生新政，希望國家繁榮富強。就在這一年春節(jié)，他1.會認3個字，會寫5個字，其中重點認識“魂”字，重點指導書寫“魂”夏雨：“如傾如注”秋雨：“淅淅瀝瀝”【設計意圖：揭示了春雨獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開“情景交融的藝術境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首九月九日憶山東兄弟道這句詩出自那里嗎對，它就是出自我國著名？（都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長重陽節(jié)插茱萸的風俗，在唐代就已經(jīng)很普遍了。？（遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨自一個人在他【設計意圖：通過對詩句的理解，說出自己離開爸爸媽媽一？（的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚請采訪一下你的家人或親友，他們外出學習、下來了？。？（對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也“洲”和“州”“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思?！驹O計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學生概【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重【設計意圖：一是贊揚蔡倫發(fā)明的造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解五、作業(yè)布置:“縣、設、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”有的........，有的.....，還有的.........戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋有的.......，有的.......，還有的........作者寫作中，秒寫趙州橋的特點，用總---寫作，使中心表達得更準確詳細。我們要借我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”?1.趙州橋的知識介紹:它的獨特設計，減輕了橋身的重量，又節(jié)省┃┃┃┃4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察解和熱愛。名揚中外。師：同學們，走進這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚中二、檢查預習情況撐船攤販拽住驚擾理解：攤販、官吏都城作坊溜達一乘轎子師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準它們？（指名讀、齊讀）三、賞讀結合好嗎？（師生共同欣賞）師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)）師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動筆畫一下。師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，2.預設二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。（2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫出（3）師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）師：你看得真仔細，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能？（師小結過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進了畫里，的確能名揚中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細細觀察，還能讀出一個個八百年前的生活小故事呢？請你一邊看插3.預設三：品讀傳神的細節(jié)師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）師：自由地讀讀，你對文中誰的動作描寫印象特別深刻？（學生自由讀，抓住動作，交師：這個場景，真有點像我們生活中的差點兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場景吧。請你細細觀察，你五、結課延伸、升華情感有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時期的許多風俗民情、建筑風格以及當時社會政治的特點，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價值呀。因著這極其寶貴的藝術價值和歷史價值，所以它成了一幅名揚中外的畫，同學們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫清明上河圖街市——熱鬧語文園地三聚包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會、拜年對春節(jié)的回味，充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生【設計理念：通過這一環(huán)節(jié)的活動，使學生明白中國傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民在交流中加深了對傳統(tǒng)節(jié)日習俗的了解并理解了其中豐富內(nèi)一個生生合作、師生合作、探究分享的平臺，體現(xiàn)了真正的長的教學理念，激發(fā)了學生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱個中國人來說，其滋味是可想而知的，此事充分文化是多么迫切、多么重要??！但是，現(xiàn)在仍有傲！現(xiàn)在，我們國家非常重視保護非物質(zhì)文化，華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子也一定會在大家心中適【預設問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花凌：右半部分的上邊是“土”“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一【設計意圖：復習導入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞【設計意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權交的花朵進行品讀，有助于激發(fā)學生的朗讀興趣，更利于學生【設計意圖：這個問題的提出，目的是為了讓【設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的1.認識“概、減、阻”等9個生字。會寫“辨、試對于昆蟲的了解，同學們知道的真多，說得讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學課文中出現(xiàn)了好幾個多音字，我們在讀課文注意到了么？先出示三個帶有多音字的句子“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄氨M管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來年級孩子的一個難點。為了降低難度,讓學生更好地感悟“聽說”一在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設了一個情境,讓學生在聯(lián)系實際的深刻體會中感悟一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉【設計意圖：對于較復雜的內(nèi)容,交給學生用一定的句式組織語言,可以有效“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！钡目茖W作風的段落。在自讀自悟的基礎上進行的小組討論與4.放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”6.作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)【設計意圖:抓住朗讀訓練點,充分地進行朗讀訓練,培養(yǎng)學生語感,在讀中感？（法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以通過對第一自然段的改讀,及在教師引導下的一句三讀講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們五、作業(yè)布置:？）“小蝦在缸里，十分自在。”“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼？（～～～我畫的句子是，讀這個句子我仿？（他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但？（所給的詞語和句子再次進行練說，最后進行潛能，不限制學生的思維。集中了大家的智慧之雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清我的收獲是趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設①滁（chú)州：今安徽省滁州市。②西澗：滁州城西郊的一條小溪，有人稱上馬河，即今天的西澗湖（原滁州城西水庫）。③獨憐：愛憐（一種對幽草的獨情）。⑤深樹：樹蔭深處。⑥春潮：春天的潮汐。⑦野渡：荒郊野外無人管理的渡口。⑧橫：指隨意漂浮。[1]河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；教學時數(shù):【設計意圖：用比一比的方式，用學生感興趣的猜謎語形式導入新課，既激“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點,腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都？（？）4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話？（？（看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能？（？（9.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得—？（板書設計:【設計意圖：引導學生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字 _________________【設計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會變成一棵什么樣的樹？問題①你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”【設計意圖：學完課文，學生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，適時進行拓板書設計:彎“咕嚕?！保浚ā驹O計意圖:用學生喜歡的闖關游戲進行教學環(huán)節(jié),能充分調(diào)動學生學習積極變出來的嗎？是啊，看似普通的指印，加上身.看看哪位同學想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一顆奇思妙想星，時間三分示順序的關聯(lián)詞語。用上這組關聯(lián)詞，能幫助你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……？（？（談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學們奇妙的在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會變得“染”字體會溪水的綠；從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒【設計意圖：從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，通過回憶童年趣事激發(fā)【設計意圖：用真實的大老虎的樣子對比文中窩囊的大老虎？（4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含把字詞放在語言環(huán)境中去理解，或是換一個意思相似的【設計意圖：課文很長，情節(jié)一波三折，很多心理活動沒有明顯的“我想”的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我下來了嗎？考了多少分？”我……我慢吞吞皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了【設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自？（【設計意圖：本課的生字很多，易錯的筆順和1、認識9個字，會寫12個字。重點指導學生正確書寫“廊、仰、越、若”小時候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還.？（是否正確讀準生字詞，掃除閱讀障礙，用小標題方....出示：先用……放……接著加……然后用……蘸……吹……再……提……4.作者用詞多么準確豐富呀？我們仿照著寫【設計意圖：讓一個學生當場即興表演，其它學生邊觀察邊說出表演的每一個動作，并用上連續(xù)的動詞，趁熱打鐵，活學活用。接龍說？（？（？（句子有了直觀的認識。既讓學生感受作者用），O做想【設計意圖：識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內(nèi)容之一，教師要 ？（？（？（但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，三、讀悟結合，品味“信”（4）“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信”（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？【設計意圖：聯(lián)系生活實際，對課文的思想內(nèi)涵進行討論交流，由課堂延伸六、布置作業(yè)，延伸“信”課外收集有關誠實守信的成語、俗語記在日二、深入理解“人物特點”處。小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿特點。再比如說我們班的郭辰嘉同學，平時很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺尖尖的。我還是一個愛笑的人，無論遇到什么事歡讀書，平時我抓住一點一滴的時間都用來讀書點。每個人都有自己獨特的特點，你在寫人？（節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老本來在操場上立正站好的他，身體如同注入彎。此刻，這似乎是屬于他一個人的舞臺，然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音住他的外貌，性格，興趣愛好等特點，通過一件板書設計:1.引導學生復習識字方法，運用自己喜歡的方法自主識字。識記“旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點講解“瞭望”一詞，理解“多詞一義”和“一詞多義”。2.引導學生自主總結“理解詞語”的方法，并小組合作，尋找“理解句子”與“理解3.引導學生品味“像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段。【設計意圖：通過學生第一次自主識字，回顧自己曾經(jīng)積累的識字方法?！俊驹O計意圖：給予學生第二次自主識字，運用學過的識字方法，知新?！浚ㄔO計意圖：通過卡片認讀、同桌指認、做游戲的多種教學方法，引導學生提高識字興么詞語替換，周圍也沒有可查閱到的資料。出示兩組句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道熱熱”或者把自己就當做作者，在經(jīng)歷著作者所經(jīng)歷的事情。這樣理解句子的方法，叫22我們奇妙的世界結構的字，幻書寫時注意“幺”和“纟”的區(qū)別。2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。（）4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考【設計意圖：學生已經(jīng)有了初步概括課文的能力，但大部描述的事物的從屬關系不太明確，在孩子們找出所有的有三、復習生字，指導寫字蠟、誘、潤、?！倍际亲笥医Y構的字，左窄右寬?！皠Α睍鴮憰r左寬右窄。指導書寫“乘”？（【設計意圖：通過反復朗讀來理解天空的奇妙，以學生的批注？（習作者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀情感目標：通過朗讀品味語言文字，了解海底而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今！（讀一讀.？（【設計意圖：幫助學生借助每段的中心句梳理文章脈絡，了解文章是從聽嗎？那么就請同學們再一次朗讀課文，把梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀這句話，談談自己的體會。一個“巴”字，廣闊的大漠,遼闊的草原,浩瀚的海洋……都能【設計意圖:三年級學生對地平線的認知比較模糊，通過不同時間、不同地視野開闊，一抬頭看見遠遠的地方，天和地也【設計意圖：課文的最后作者升華了“地平線”的內(nèi)涵，賦予了它厚重的人還有一個同學叫王大明，他的教室在三樓，步靠右行，唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑是啊，王小明的行為太危險了，老師和同學看見易讓人接受！因此更能打動人！看來勸說還情景一教師相機板書:語文園地七章就不愁詞句貧乏，還可以擴展知識面。咱【設計意圖：修辭手法從二年級就開始講解，一直貫穿于小學語文學習，隨進而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學生明確仿寫的重自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品趣，以日常學校廣播為引領讓學生思考尋物啟事的構成要素，更【設計意圖：本環(huán)節(jié)關鍵在理解之后的運用。成語離學生的生活越來越遠，并且三年級學生理解能力有限，成語意思了解后未必能準確25慢性子裁縫和急性子顧客3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。(),從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡 (),他們喜歡戴著又又。后來，方帽子店對面又 (),慢慢地成為（）?！驹O計意圖：因三年級學生的概括能力還不是很高1.出示自學提示一:大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的?！弊プ×朔从痴n文內(nèi)容的重點詞句,引導學生分析和理解課文“假如我們用布做成真的帽子……”“那戴在頭上就更舒服了?！?.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。借助示意圖復述故事。個故事的題目很特別，只有一個字，但是這【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一個大概的印象，能用自三、復習生字，指導寫字9.指導書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分?！皡枴笔前氚鼑Y構，寫得時候要注意里面是“萬”而不？（？（？（都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎【設計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應？（“終于甩掉‘漏’了！”？（【設計意圖：經(jīng)過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎體會棗核的機智和勇敢。（）（）（），()。但有一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官（）奪了回來，可闖下（）了，被官府【設計意圖：由于三年級的學生的概括能力還喝！哦喝！”b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗【設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過學生與學生之間的合作交流，既創(chuàng)設了一個語言時間、什么地方，怎樣的環(huán)境呢？請大家繼續(xù)展梳理歸納：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”是三年級學生習作的起始階段，更需要教師對習作語文園地八寫出生動形象的句子，積累古詩。（1）通過這個單元的學習，我知道了復述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事三、日積月累1.導入：四月，當平地上花兒都凋謝，很多人都為春的逝去而感到惋惜時，高山古寺之3.短短四句話二十八個字，詩人把春光描寫得生動具體、天真可愛、活靈活現(xiàn)。你能讀10.再讀古詩，理解詩意，可以提出不明白的地方討論交流。5.朗讀古詩，并試著背誦古詩。（可以采用比賽的方式進行）【設計意圖：通過對比學生們知道加上象聲詞的句子比沒有象聲詞的句水龍吟東望蓬萊，嘗有真靈降焉。今為東海青童君所召?！蹦讼s脫而去。其后，李太白作《大鵬賦》湛然先生梁公在焉。童顏清澈，如二三十許人，然人亦有自少見之者。善吹鐵笛，嘹然有穿云裂石之聲。乃作《水龍吟》一首，記子微、太白之事，倚其聲而歌之。古來云海茫茫，道山絳闕知何處。人間自有，赤城居士，龍蟠鳳舉。清凈無為，坐忘遺照，八篇奇語。向玉霄東望，蓬萊晻靄，有云駕、驂鳳馭。行盡九州四海，笑粉粉、落花飛絮。臨江一見，謫仙風采，無言心許。八表神游，浩然相對，酒酣箕踞。待垂天賦就，騎鯨路穩(wěn)，約相將去。水龍吟（贈趙晦之吹笛侍兒）楚山修竹如云，異材秀出千林表。龍須半翦，鳳膺微漲，玉肌勻繞。木落淮南，雨睛云夢，月明風裊。自中郎不見，桓伊去后，知孤負、秋多少。聞道嶺南太守，后堂深、綠珠嬌小。綺窗學弄，梁州初遍，霓裳未了。嚼徵含宮，泛商流羽，一聲云杪。為使君洗盡，蠻風瘴雨，作霜天曉。水龍吟（次韻章質(zhì)夫楊花詞）似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思?？M損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢隨風萬里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在，一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細看來，不是楊花點點，是離人淚。水龍吟余謫居于黃。正月十七日，夢扁舟渡江，中流回望，樓中歌樂雜作。舟中人言：公顯方會客也。覺而異之，乃作此詞。公顯時已致仕在蘇州小舟橫截春江，臥看翠壁紅樓起。云間笑語，使君高會，佳人半醉。危柱哀弦，艷歌余響，繞云縈水。念故人老大，風流未減，獨回首、煙波里。推枕惘然不見，但空江、月明千里。五湖聞道，扁舟歸去，仍攜西子。云夢南州，武昌南岸，昔游應記。料多情夢里，端來見我，也參差是。滿庭芳仲覽自江東來別，遂書以遺之歸去來兮，吾歸何處，萬里家在岷峨。百年強半，來日苦無多。坐見黃州再閏，兒童盡、楚語吳歌。山中友，雞豚社酒，相勸老東坡。云何。當此去，人生底事，來往如梭。待閑看，秋風洛水清波。好在堂前細柳，應念我、莫翦柔柯。仍傳語，江南父老，時與曬漁蓑。滿庭芳香叆雕盤，寒生冰箸，畫堂別是風光。主人情重，開宴出紅妝。膩玉圓搓素頸，藕絲嫩、新織仙裳。雙歌罷，虛檐轉(zhuǎn)月，余韻尚悠揚。人間，何處有，司空見慣，應謂尋常。坐中有狂客，惱亂愁腸。報道金釵墜也，十指露、春筍纖長。親曾見，全勝宋玉，想像賦高唐。滿庭芳蝸角虛名，蠅頭微利，算來著甚干忙。事皆前定，誰弱又誰強。且趁閑身未老，盡放我、些子疏狂。百年里，渾教是醉，三萬六千場。思量。能幾許，憂愁風雨，一半相妨，又何須，抵死說短論長。幸對清風皓月，苔茵展、云滿庭芳過余，因為賦此三十三年，今誰存者，算只君與長江。凜然蒼檜，霜干苦難雙。聞道司州古縣，云溪上、竹塢松窗。江南岸，不因送子，寧肯過吾邦。摐摐。疏雨過，風林舞破，煙蓋云幢。愿持此邀君，一飲空缸。居士先生老矣，真夢里、相對殘釭。歌舞斷，行人未起，船鼓已逄逄。滿庭芳水淺凍，久留郡中?；奕胀文仙剑捙f感嘆，因作滿庭芳云三十三年，飄流江海，萬里煙浪云帆。故人驚怪，憔悴老青衫。我自疏狂異趣，君何事、奔走塵凡。流年盡，窮途坐守，船尾凍相銜。巉巉?；雌滞猓瑢訕谴浔?，古寺空巖。步攜手林間，笑挽扦扦。莫上孤峰盡處，縈望眼、云海相攙。家何在，因君問我，歸步繞松衫。水調(diào)歌頭（黃州快哉亭贈張偓佺）落日繡簾卷，亭下水連空。知君為我，新作窗戶濕青紅。長記平山堂上，欹枕江南煙雨，渺渺沒孤鴻。認得醉翁語，山色有無中。一千頃，都鏡凈，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一葉白頭翁。堪笑蘭臺公子，未解莊生天籟，剛道有雌雄。一點浩然氣，千里快哉風。水調(diào)歌頭日，過中秋而去，作此曲以別余。以其語過悲，乃為和之。其意以不早退為戒，以退而相從之樂為慰云耳安石在東海，從事鬢驚秋。中年親友難別，絲竹緩離愁。一旦功成名遂，準擬東還海道，扶病入西州。雅志困軒冕，遺恨寄滄洲。歲云暮，須早計，要褐裘。故鄉(xiāng)歸去千里，佳處輒遲留。我醉歌時君和，醉倒須君扶我，惟酒可忘憂。一任劉玄德，相對臥高樓。水調(diào)歌頭（丙辰中秋，歡飲達旦，大醉。作此篇，兼懷子由）明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。水調(diào)歌頭公曰：此詩最奇麗，然非聽琴，乃聽琵琶也。余深然之。建安章質(zhì)夫家善琵琶者，乞為歌詞。余久不作，特取退之詞，稍加概括，使就聲律，以遺之云昵昵兒女語，燈火夜微明。恩冤爾汝來去，彈指淚和聲。忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行?；厥啄涸七h，飛絮攪青冥。眾禽里，真彩鳳，獨不鳴。躋攀寸步千險，一落百尋輕。煩子指間風雨。置我腸中冰炭，起坐不能平。推手從歸去，無淚與君傾。滿江紅遇東坡于齊安。怪其豐暇自得。余問之，曰：吾再娶柳氏，三日而去官。吾固不戚戚，而憂柳氏不能忘情于進退也。已而欣然同憂患，如處富貴，吾是以益安焉。命其侍兒歌其所作滿江紅。嗟嘆之不足，乃次其韻憂喜相尋，風雨過、一江春綠。巫峽夢、至今空有，亂山屏簇。何似伯鸞攜德耀，簞瓢未足清歡足。漸粲然、光彩照階庭，生蘭玉。幽夢里，傳心曲。腸斷處，憑他續(xù)。文君婿知否，笑君卑辱。君不見周南歌漢廣，天教夫子休喬木。便相將、左手抱琴舊，云間宿。滿江紅江漢西來，高樓下、蒲萄深碧。猶自帶、岷峨云浪，錦江春色。君是南山遺愛守，我為劍外思歸客。對此間、風物豈無情，殷勤說。江表傳，君休讀?？裉幨浚婵跋?。空洲對鸚鵡，葦花蕭瑟。不獨笑書生爭底事，曹公黃祖俱飄忽。愿使君、還賦謫仙詩，追黃鶴。滿江紅（東武會流懷亭）東武南城，新堤固、漣漪初溢。隱隱遍、長林高阜，臥紅堆碧。枝上殘花吹盡也，與君更向江頭覓。問向前、猶有幾多春，三之一。官里事，何時畢。風雨外，無多日。相將泛曲水，滿城爭出。君不見蘭亭修禊事，當時坐上皆豪逸。到如今、修竹滿山陰，空陳跡。滿江紅（懷子由作）清潁東流，愁目斷、孤帆明滅?；掠翁?、青山白浪、萬重千疊。孤負當年林下意，對床夜雨聽蕭瑟。恨此生、長向別離中，添華發(fā)。一尊酒，黃河側。無限事，從頭說。相看恍如昨，許多年月。衣上舊痕余苦淚，眉間喜氣添黃色。便與君、池上覓殘春，花如雪。滿江紅（正月十三日送文安國還朝）天豈無情，天也解、多情留客。春向暖、朝來底事，尚飄輕雪。君過春來紆組綬，我應歸去耽泉石?？之悤r、懷酒忽相思，云山隔。浮世事，俱難必。人縱健，頭應白。何辭更一醉，此歡難覓。欲向佳人訴離恨，淚珠先已凝雙睫。但莫遣、新燕卻來時，音書絕?！拔覊舯庵鄹≌饾?。雪浪橫江千頃白。覺來滿眼是廬山，倚天無數(shù)開青壁蓋實夢也。然公我夢扁舟浮震澤。雪浪搖空千頃白。覺來滿眼是廬山，倚天無數(shù)開青壁。此生長接淅。與君同是江南客。夢中游，覺來清賞，同作飛梭擲。明日西風還掛席。唱我新詞淚沾臆。靈均去后楚山空，灃陽蘭芷無顏色。君才如夢得。武陵更在西南極。竹枝詞，莫搖新唱，誰謂古今隔。念奴嬌（赤壁懷古）大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣虜灰飛煙滅。故國神游，多疾病及保健難點：內(nèi)臟結構教具投影，多媒體教室新課導入：NBA籃球比賽片段欣疾病與健康的維護1、骨折教授學生三角巾、繃帶使用基本方疾病及保健難點：內(nèi)臟結構教具通過教學，使學生了解到人體循環(huán)系統(tǒng)是由心血管系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)組成。以及循環(huán)系統(tǒng)健康的標準，常見疾病以及保健。重點：疾病及保健難點：循環(huán)系統(tǒng)教具：投影，多媒體教室新課導入：廣告《六心臟、血液、心血管系統(tǒng)心血管系統(tǒng)由心臟、動脈、毛細血管、靜脈巴系統(tǒng)的結構和功能二、循環(huán)系統(tǒng)健康的標志：1疾病與保健1、近視（投影演示、物理實驗）預防1）充足營養(yǎng)不通過教學，使學生了解調(diào)節(jié)系統(tǒng)的基礎知識，通過師生的互動讓調(diào)節(jié)系統(tǒng)的基礎知識難點：神經(jīng)系統(tǒng)教具投影，多媒體教室新課導入：動畫《終極細胞戰(zhàn)》片段引入：人體是個有機的整體，具有很強的生理調(diào)節(jié)功能。包括：神經(jīng)調(diào)節(jié)、內(nèi)通過教學，使學生了解急救基礎知識重點：急救基礎知識難點：心肺復蘇術教具：投影，多媒體教室導入新課：導入語：人人與“急救”有關，因為誰都難免分發(fā)生一些危急情況，甚至意外傷害。即使自己未受到病痛傷害，在工作和生活的環(huán)境中，在旅游出差的路上，有時也會遇到緊張突愕的場面，需要你伸出援助的手。所以，學點急一些其他的意外，諸如吃錯了藥，食物中毒，煤氣中毒，小兒氣管異物，老人噎食等，家庭也是最常見的發(fā)病環(huán)境。因此，急救的“第一現(xiàn)場”是家庭。做好家庭急救，對于挽救危重病人的生命具有舉足輕病一小時內(nèi)。究其原因是發(fā)生了嚴重的合并癥。所謂“第一目擊者”就是病人身旁、周圍的人，就是廣大的民眾。平時積極提高民眾的急救意識和急救技能，一旦發(fā)生意外，如能在現(xiàn)場及時采取正確的急救措施病人就能及時得到周圍人們的有效的救治。三、急救電話——救護第一步。急救電話是急救通訊系統(tǒng)中重要的一環(huán)，急救通訊系統(tǒng)是急救反應的中樞，應急工作的前哨。它負責應召、指揮與協(xié)調(diào)等聯(lián)絡工作，使醫(yī)院外和醫(yī)院內(nèi)急救工作各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)緊密結合，迅速反應，運行無阻。當發(fā)生重大災害事故和成批傷病出血、呼吸困難等發(fā)病的時間、過程、用藥情況，以及過去的病史與般與全身大動脈搏動的節(jié)律相同。檢查脈搏通常選用較表淺的動脈，最常采用手腕部靠拇指一側的橈動脈，還可選用耳前的顳淺動脈，頸部氣管旁的頸動脈等。檢查者將食指、中指、無名指并齊按放在患者近手腕段拇指一側橈動脈上，壓力大小以能清楚感到搏動為宜。注意觀察主要是看患者胸廓的起伏，除注意一分鐘呼吸次數(shù)外，還要注意節(jié)律是否均勻，呼吸深度是否一致，呼吸時有無異常氣味呼出。重患者呼吸運動極為微弱，甚至不易見到胸廓明顯起伏，這時可見薄紙片或小草、樹葉、棉花絲等放在患者鼻孔旁，看這些小物體是否來回飄五、家庭急救“八戒”一戒驚慌失措：遇事慌張，于事無補。如慌慌張張用手拉拽觸電者，只能連自己也觸電。此時應首先切斷電源，用木棍等絕緣體使孔和神志情況如何。如果心跳呼吸已停止，則應馬上做口對口人工呼三戒隨意搬動：萬一發(fā)生意外，家人往往心情緊猛推猛搖病人，搬來拖去。其實，最好原地救治，切忌隨意搬動，特別是病人呼吸心跳瀕臨停止時，更不宜送較遠處的大醫(yī)院，要相信小五戒亂用藥：不少家庭備有藥品，但使用藥物的知識有限，切勿六戒濫進飲料：不少人誤以為給病人喝點熱茶熱水會緩解病實際上毫無必要。燒傷病人不宜喝開水，急性壞死性胰腺炎應禁食禁水，尤其是神志不清病人，更不能硬灌飲料，那樣容易灌進氣管引起七戒一律平臥：并非所有急重病人都要平臥，如失去意識的病人應讓其平臥，頭偏向一側；心性哮喘病人讓其取坐位，腿下垂，略伏在椅子背上更好；急性腹痛者讓其屈膝以減輕疼痛；胸腔積水病人取八戒自做主張亂處理：平時留意學習一些基本的搶救知識，緊急或用不導電的竹、木棍將導電體與觸電者分開。在未切斷電源或觸電呼吸和心臟胸外擠壓，直至呼吸和心跳恢復為止。如呼吸不恢復，人援。用呼吸中樞興奮藥，針刺人中和十宣穴。在心跳停止前禁用強心用電規(guī)定，不能亂拉接電線，不能在通電的電線上曬衣物，不能接觸之稱，1957年9月，周璇因中暑高熱，導致中暑性腦病，引起周圍循含鹽、含鉀清涼飲料，也可遠用中藥藿香，佩蘭，香薷，荷葉等煎湯轉(zhuǎn)移至陰涼通風處，吞服一些解署藥，并給予清涼飲料，經(jīng)過短時間休息后，即可恢復正常。若還有發(fā)熱，體溫高于38℃,面色潮紅，皮為輕度中署，這時應迅速將病人移至陰涼通風處，給予清涼含鹽、含鉀飲料及解署藥，同時查刮痧或針刺合谷、人中、太沖、大椎、風池反出現(xiàn)昏迷，痙攣，或皮膚干燥無汗，持續(xù)高熱者，為重度中署，應病員搬到室外空氣流通的地方，吸入新鮮空氣，排出一氧化碳，但要志不清或昏迷現(xiàn)象時，應立即送醫(yī)院搶救，最好請救護站送到有高壓氧倉設備的醫(yī)院。如果拖延時間較長，昏迷可能會受到不可逆的大腦弱時，可進行口對口人工呼吸進行搶救；如果呼吸和心跳都已停止，可在現(xiàn)場做人工呼吸和胸外心臟按壓，即使在送醫(yī)院途中，也要堅持二是用干燥的木棒、竹竿、扁擔、塑料棒、皮帶、掃帚把、椅背或繩子等不導電的東西撥開電線。②迅速將人移至通風處。對呼吸、心跳均已停止者，立即在現(xiàn)場進行人工呼吸和胸外心臟按壓。人工呼吸至氧氣人工呼吸。③出現(xiàn)神志昏迷不清者可針刺人中、中沖等穴位。④對由于肌肉強烈收縮造成的骨折及脫位，要復位、固定；對燒傷者，五、毒蟲咬傷急救法1.蜈蚣咬傷。其傷口是一對小孔，毒液流入傷毒腺相通。蝎子蜇人，毒液即由此流入傷口。蜇傷如在四肢，可在傷部上方纏止血帶，拔出毒鉤，將明礬研碎用米醋調(diào)成糊狀，涂在傷口上。必要時請醫(yī)生切開傷口，抽取毒汁。3.螞蟥叮咬。被螞蟥咬住后不要驚慌失措地使勁拉，可用手掌或鞋底用力拍擊，經(jīng)過劇烈的震打以后，螞蟥的吸盤和顎片會自然放開，螞蟥很怕鹽，在它身上撒一些食鹽或者滴幾滴鹽水，它就會立刻全身收縮而跌下來。4.毛蟲蜇傷。六、注意事項：1.如被毒蟲叮咬后，出現(xiàn)頭痛、眩暈、嘔吐、發(fā)熱、昏迷等癥狀時，應立即去醫(yī)院。2.被蜈蚣、毛蟲叮咬后，常在被第八課：青少年主要傳染病及其預防3、重點：傳染病及其預防難點：三個環(huán)節(jié)教具：室引入新課：在上海有過一次人們食用被甲型肝炎病毒污染的毛蚶而引起的“甲肝”流行。請問毛蚶在傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)中應屬哪個環(huán)節(jié)？為什么？由復習引入新課，傳染病流行時采取什么措施進行控制？怎樣控制呢？預防傳染病的一般措施在傳染病流行時，只要許多傳染病在發(fā)病以前就有傳染性，而到了發(fā)病初期傳染性最強，一般我們對傳染病人如何護理？在學生討論的基礎上得出結論。對病人要盡量做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。對于傳染病人要倍加關懷，不可嫌棄，病人有好的心情有利于早日恢復健康。對患傳染病的動物，定要及時處理，如患狂犬病的狗，即使它是個可愛的寵物但也不能留。2切斷傳播途要切斷傳播途徑。其實飯前便后要洗手，消滅蚊蠅等，也是切斷傳播途徑。講究個人衛(wèi)生，消滅媒介生物等，使病原體沒有機會感染健康人。3保護易感者：進行預防接種，提高易感人群的抗病能力外，積極參加體育運動，增強體質(zhì)在防病中也是很重要的。不同的傳染病預防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱環(huán)節(jié)，要因病制宜。人類的傳染?。簜魅静〉姆N類很多，根據(jù)傳播途徑的不同，主要在哪里5）呼吸道傳染病的主要傳播途徑是什么6）禁止隨地傳染病。課前做好工作，請得過痢疾、肝炎或蛔蟲病的學生，或者家里有過這種病人，對病情比較了解的學生，向同學介紹主要病癥和如何感染上此病。在治療中采取了哪些主要措施，病好后取得了什么教訓，今后如何預防等以下兩種傳染病學生的感性認識較少，主要3．血液傳染?。褐饕侵肝谩⑹?、蚤、蜱等媒介所引起的傳染病，因照片或錄像等媒體輔助教學，以加強直觀效果。對瘧疾、流行性乙型腦炎、黑熱病、絲蟲病和出血熱等做簡單的介紹，或者用錄像等媒體進行介紹。傳染源是病人和帶病原體的動物；病原體的原始寄生部位所以又叫接觸傳染病。利用照片或錄像等媒體簡單介紹破傷風、狂犬病、血吸蟲病、沙眼、疥瘡和癬等傳染病?？山Y合本地區(qū)情況重點介紹一兩種，特別是破傷風、血吸蟲病和沙眼。病原體寄生在皮膚和體表粘膜。主要通過接觸傳播，注意隔離病人，做好個人衛(wèi)生，不使用公用毛巾和臉盆等，不與帶病原體的動物接觸，最好不養(yǎng)貓、狗等寵總結：最好聯(lián)系本地區(qū)較突出的傳染病實例，結合學生熟悉的實際，進行較系統(tǒng)的理論指導。從長遠的目光活質(zhì)量的提高。板書設計：預防傳第九課：青少年主要傳染病如何預防與治療流行性感冒方法，明確一個人必須具有健康的體質(zhì)，這樣才有充沛的精神來學習加強體育鍛煉，提高機體的抵抗能力，是積極有效的鍛煉手段。重點：如何預防流行性感冒難點：對癥治療教具：多媒體教室，掛圖兩張引入新課：同學們，今天的健康教育課向大家介紹一下“如但還不夠全面，如何全面正確的理解呢？今天就這個問題說一說，向治療5、怎樣進行體育鍛煉講授新課內(nèi)容：題目：如何預防與治療流行性感冒（板書）一、病因與流行病學1、流感分為三種類型1）甲（2）乙（3）丙2、流行病學1）傳染源（2）傳播途徑（3）易感人群二、臨床表現(xiàn)1、典型流感（板書）2、輕型流感（板書）3、體育鍛煉應注意的幾個問題（板書1）鍛煉身體要全面、多樣的運一個課外體育鍛煉的計劃第十課：運動損傷的預防及處理急性損傷和慢性損傷；按性質(zhì)可分為開放性損傷和閉合性損傷；按程處理：A、輕度擦傷：傷口干凈者一般只要涂上紅冷敷法：可使血管收縮，減少局部充血，降低組織溫度抑制神經(jīng)的感覺，因而有止血、止痛、防腫的作用，常用于急性閉合頭后仰，暫時用口呼吸，鼻孔用紗布塞住，用冷毛巾敷在前額和鼻梁重度扭傷處理：應先止血、止痛。可把受傷肢體抬高，用冷水淋洗傷部或用冷毛巾進行冷敷，使血管收縮，減輕出血程度，減輕疼痛。不要亂揉私心動，防止增加出血。然后在傷處墊上棉花，用繃帶后參加適當?shù)幕顒?。對中、重度的腦震蕩，要保持傷員絕對安靜，仰處理：動作要輕巧，不可亂伸亂扭?？梢韵壤浞?，扎上繃處理：首先應防止休克，注意保暖，止血止痛，然后包扎長期食用都會成癮，對人體產(chǎn)生危害，而且易感染疾病。如果服用過危害社會，成為世界公害。四、給學生讀有關吸毒者的故事，使學生2．讓學生自由發(fā)言。六、讓學生了解防毒的方法。1．問：當有人3.提高學生保護視力的積極性。教學重點：近視眼形成的原因和預防方法教學難點：近視眼發(fā)生的原理教學用具：眼球結構掛圖；眼虹膜：棕黑色中央是瞳孔睫狀體：調(diào)節(jié)晶狀體曲度脈絡膜：占細胞、接受物象的刺激產(chǎn)生物象)內(nèi)容物房水晶狀體玻璃體眼球的附屬結構：眼肌、眼瞼、睫毛、結膜、淚器水、瞳孔