2024人教版英語三年級上冊《Unit 4 Plants around us How do we connect with plants》大單元整體教學設(shè)計2022課標

人教版英語三年級上冊《Unit4PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?》大單元整體教學設(shè)計[2022課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析本單元《Unit4PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?》是2024人教版小學英語三年級上冊的一個重要單元，圍繞“植物與我們”的主題展開，旨在引導學生認識和了解植物對人類生活的重要性，以及我們?nèi)绾闻c植物建立聯(lián)系。本單元分為PartA、PartB和PartC三個主要部分，涵蓋了詞匯、語法、聽力和口語等多個方面的教學內(nèi)容。PartA：Listening&speaking：通過對話形式，引導學生談?wù)撟约汉退藢λ南埠?。Vocabulary：學習關(guān)于水果的詞匯，如apples,bananas,grapes等。Phonics：學習字母Mm-Pp的發(fā)音和書寫。PartB：Listening&speaking：討論如何幫助學?；▓@的植物，提出具體建議。Vocabulary：學習關(guān)于植物生長所需條件的詞匯，如air,water,sun等。Reading：閱讀關(guān)于植物和人類關(guān)系的短文，理解植物對人類的重要性。PartC：Project：制作紙花園，通過實踐活動加深對植物的認識。Extendedreading：閱讀《Thelittleappletree》，進一步了解植物的生長過程。Grammar：學習簡單的現(xiàn)在時，如“Ilikebananas.”和“Wecanwatertheflowers.”。通過本單元的學習，學生不僅能夠掌握關(guān)于植物和水果的詞匯，還能提高聽力和口語表達能力，同時增強對自然環(huán)境的認識和保護意識。（二）單元內(nèi)容分析PartA：Whatdowegetfromplants?本部分主要通過對話形式，引導學生談?wù)撟约汉退藢λ南埠?，學習關(guān)于水果的詞匯。通過字母學習，幫助學生掌握字母Mm-Pp的發(fā)音和書寫。這部分內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生的語言能力和學習興趣，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。PartB：Howcanwehelpplants?本部分重點討論如何幫助學?；▓@的植物，提出具體建議。學生通過學習關(guān)于植物生長所需條件的詞匯，理解植物對人類的重要性。通過閱讀短文，進一步加深對植物與人類關(guān)系的認識。這部分內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生的文化意識和思維能力，讓學生認識到保護植物的重要性。PartC：Project&Extendedreading本部分通過制作紙花園的實踐活動，讓學生親身體驗植物的生長過程，加深對植物的認識。通過擴展閱讀《Thelittleappletree》，讓學生進一步了解植物的生長周期和所需條件。還通過語法學習，鞏固學生對簡單現(xiàn)在時的掌握。這部分內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和學習能力，讓學生在實踐中學習和成長。（三）單元內(nèi)容整合本單元通過PartA、PartB和PartC三個部分的有機結(jié)合，形成了一個完整的教學體系。從學習水果詞匯和字母發(fā)音入手，逐步引導學生了解植物的生長條件和與人類的關(guān)系，最后通過實踐活動和擴展閱讀鞏固所學知識。整個單元內(nèi)容層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，既注重語言知識的積累和運用，又強調(diào)文化意識的培養(yǎng)和思維能力的提升。在教學過程中，教師應(yīng)充分利用教材中的圖片、圖表、音頻和視頻等資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過小組合作學習、角色扮演、討論交流等多種教學方式，培養(yǎng)學生的合作意識和交際能力。還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神，鼓勵學生在課外時間主動探索和學習與植物相關(guān)的知識。二、《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》分解（一）語言能力1.語音意識學習目標：學生能夠正確發(fā)音字母Mm-Pp，并能在單詞中識別這些字母的發(fā)音。教學活動：聽音辨音：播放包含字母Mm-Pp發(fā)音的單詞音頻，讓學生辨別并模仿發(fā)音。字母書寫：指導學生正確書寫字母Mm-Pp，注意筆順和占格。單詞拼讀：提供包含字母Mm-Pp的單詞卡片，讓學生嘗試拼讀并理解其含義。2.詞匯知識學習目標：學生能夠掌握關(guān)于水果和植物生長條件的詞匯，如apples,bananas,grapes,air,water,sun等。教學活動：詞匯展示：通過圖片或?qū)嵨镎故舅椭参锷L所需的條件，引導學生學習相關(guān)詞匯。詞匯游戲：設(shè)計詞匯接龍、猜詞游戲等活動，幫助學生鞏固所學詞匯。詞匯運用：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在對話和寫作中運用所學詞匯。3.口語表達學習目標：學生能夠用簡單的英語表達自己對水果的喜好，提出幫助植物的建議。教學活動：對話練習：組織學生進行角色扮演，模擬對話場景，練習口語表達。小組討論：圍繞如何幫助學?；▓@的植物展開討論，鼓勵學生提出具體建議?？谡Z展示：讓學生分組展示他們的討論結(jié)果，提高口語表達能力。4.閱讀理解學習目標：學生能夠理解關(guān)于植物和人類關(guān)系的短文，獲取并梳理關(guān)鍵信息。教學活動：短文閱讀：提供關(guān)于植物和人類關(guān)系的短文，引導學生閱讀并理解其內(nèi)容。信息提取：設(shè)計問題引導學生提取短文中的關(guān)鍵信息，如植物對人類的重要性、如何保護植物等。閱讀反饋：通過討論或?qū)懽餍问?，讓學生分享對短文的理解和感受。（二）文化意識1.文化理解學習目標：學生能夠理解植物在人類生活中的重要作用，認識到保護植物的重要性。教學活動：文化分享：介紹不同文化背景下人們對植物的認識和利用方式，增進學生的文化理解。案例分析：通過分析實際案例，讓學生理解植物破壞對生態(tài)環(huán)境和人類生活的影響。角色扮演：讓學生扮演不同角色（如植物保護者、環(huán)保志愿者等），體驗保護植物的意義和價值。2.跨文化交流學習目標：學生能夠用簡單的英語與他人交流關(guān)于植物的話題，增進跨文化交流能力。教學活動：英語角：組織英語角活動，讓學生圍繞植物的話題進行交流和討論。國際友人互動：邀請國際友人參與課堂，讓學生與他們交流關(guān)于植物的知識和看法。網(wǎng)絡(luò)交流：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生與國外學生進行在線交流，分享各自國家的植物資源和保護經(jīng)驗。（三）思維品質(zhì)1.批判性思維學習目標：學生能夠?qū)﹃P(guān)于植物的信息進行批判性思考，辨別信息的真?zhèn)魏涂煽啃?。教學活動：信息篩選：提供多種來源的信息，讓學生篩選并辨別哪些信息是關(guān)于植物的可靠知識。觀點辨析：組織學生討論關(guān)于植物保護的不同觀點，引導學生學會批判性思考。案例分析：通過分析植物破壞或保護的案例，讓學生思考并評價其中的利弊得失。2.創(chuàng)造性思維學習目標：學生能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出保護植物的新方法和新思路。教學活動：頭腦風暴：圍繞如何保護植物這一主題，組織學生進行頭腦風暴活動，激發(fā)創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新方案設(shè)計：讓學生分組設(shè)計保護植物的創(chuàng)新方案，并展示和分享他們的設(shè)計成果。實踐活動：鼓勵學生參與植物保護相關(guān)的實踐活動，如制作宣傳海報、開展環(huán)保宣傳等。3.邏輯思維學習目標：學生能夠運用邏輯思維，分析和解決與植物相關(guān)的問題。教學活動：問題解決：設(shè)計一系列與植物相關(guān)的問題（如植物病蟲害的防治、植物生長的條件等），讓學生運用邏輯思維進行分析和解決。邏輯推理：通過案例或故事形式，引導學生運用邏輯推理能力分析植物與人類的關(guān)系及其重要性。辯論賽：組織學生就某個與植物相關(guān)的話題進行辯論賽，鍛煉他們的邏輯思維和口頭表達能力。（四）學習能力1.自主學習能力學習目標：學生能夠主動獲取與植物相關(guān)的知識，培養(yǎng)自主學習能力。教學活動：預習任務(wù)：布置預習任務(wù)，讓學生提前了解與單元主題相關(guān)的背景知識。網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源（如英文網(wǎng)站、科普視頻等）獲取更多關(guān)于植物的信息。自主學習記錄：鼓勵學生記錄自己的學習過程和學習成果，培養(yǎng)自我監(jiān)控能力。2.合作學習能力學習目標：學生能夠在小組活動中與他人有效合作，共同完成任務(wù)。教學活動：小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，共同探討和解決與植物相關(guān)的問題。角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生在小組內(nèi)分工合作，共同完成表演任務(wù)。項目式學習：設(shè)計跨學科的項目式學習任務(wù)（如制作紙花園），讓學生在小組合作中完成并展示成果。3.反思與評價能力學習目標：學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和評價，明確改進方向。教學活動：學習日志：鼓勵學生撰寫學習日志，記錄自己的學習過程和感受。自我評價：設(shè)計自我評價表格或問卷，讓學生對自己的學習成果進行評價和反思。同伴評價：組織學生進行同伴評價活動，相互指出優(yōu)點和不足并提出改進建議。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析在小學三年級上冊的英語教學中，學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)。在詞匯方面，學生已經(jīng)學習并掌握了一些基礎(chǔ)詞匯，如顏色、數(shù)字、家庭成員、學習用品等。在語法方面，學生已經(jīng)初步了解了be動詞的使用、一般現(xiàn)在時的基礎(chǔ)句型（如Iam,Youare,He/She/Itis等），并能夠進行一些簡單的日常對話。在語音方面，學生已經(jīng)學習了26個英文字母的發(fā)音，并初步掌握了簡單的拼讀規(guī)則。在本單元之前，學生已經(jīng)通過其他單元的學習，積累了一定的語言素材和交際經(jīng)驗。他們能夠在教師的引導下，進行一些簡單的英語聽說活動，如問候、自我介紹、詢問與回答等。學生還通過課堂學習和課外閱讀，對周圍的世界有了一定的認知，包括動植物、自然現(xiàn)象、日常生活用品等。（二）新知內(nèi)容分析本單元《Unit4PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?》圍繞“我們周圍的植物”這一主題展開，旨在幫助學生了解植物與我們生活的緊密聯(lián)系，并學會用英語表達與植物相關(guān)的簡單話題。本單元的新知內(nèi)容主要包括以下幾個方面：詞匯：學生將學習一系列與植物和水果相關(guān)的詞匯，如apple,banana,orange,grape,tree,water,sun,air等。這些詞匯不僅有助于學生了解植物的基本知識，還能豐富他們的英語詞匯量。句型：學生將學習并使用一些表達喜好和建議的句型，如“Ilike...”、“Doyoulike...?”、“Yes,Ido.”/“No,Idon't.”以及“Wecan...tohelpplantsgrow.”等。這些句型不僅有助于學生表達自己的觀點和態(tài)度，還能提高他們的口語交際能力。語音：學生將繼續(xù)學習字母Mm-Pp的發(fā)音，并通過拼讀練習鞏固已學的拼讀規(guī)則。這將有助于提高學生的語音意識和拼讀能力。語法：學生將進一步鞏固一般現(xiàn)在時的使用，包括肯定句、否定句和一般疑問句。他們還將學習名詞的復數(shù)形式和情態(tài)動詞can的用法。閱讀：學生將通過閱讀簡單的文本，了解植物的生長條件和人們對植物的幫助方式。這將有助于提高學生的閱讀能力和信息提取能力。項目活動：學生將參與制作紙花園的項目活動，通過動手實踐加深對植物的了解，并提高他們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。（三）學生學習能力分析小學三年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們的學習能力具有以下特點：好奇心強：學生對周圍的世界充滿好奇，對新知識有強烈的求知欲。他們喜歡通過觀察和探索來了解新事物，因此在教學過程中應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。模仿能力強：學生的語言模仿能力較強，他們善于通過模仿來學習和掌握新的語言知識和技能。在教學過程中應(yīng)多提供語言輸入和模仿的機會，幫助學生形成正確的語音語調(diào)。形象思維為主：學生的思維以形象思維為主，他們更容易理解和接受直觀、生動的教學內(nèi)容。在教學過程中應(yīng)多運用圖片、視頻等多媒體教學手段，幫助學生更好地理解和記憶新知識。注意力易分散：學生的注意力容易分散，難以長時間保持集中。在教學過程中應(yīng)注重教學環(huán)節(jié)的多樣性和趣味性，以吸引學生的注意力并維持他們的學習興趣。合作意識初步形成：學生開始具備初步的合作意識，他們愿意與他人一起完成任務(wù)并分享成果。在教學過程中應(yīng)多設(shè)計一些小組合作的活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和社會交往能力。（四）學習障礙突破策略針對小學三年級學生在英語學習過程中可能遇到的學習障礙，我們可以采取以下策略進行突破：增加語言輸入：針對學生詞匯量不足的問題，我們可以通過增加語言輸入的方式來幫助學生積累詞匯。例如，在課堂上多使用英語進行教學，鼓勵學生多聽、多說、多讀、多寫；在課外為學生提供豐富的英語閱讀材料，如英語繪本、故事書等，以擴大他們的詞匯量。創(chuàng)設(shè)真實情境：針對學生難以將所學知識運用到實際生活中的問題，我們可以通過創(chuàng)設(shè)真實情境的方式來幫助學生提高語言運用能力。例如，在課堂上模擬購物、點餐、問路等生活場景，讓學生在模擬情境中運用所學知識進行交際；在課外組織學生進行英語角、英語戲劇表演等活動，讓他們在實踐中運用英語進行交流。運用多媒體教學手段：針對學生注意力易分散的問題，我們可以運用多媒體教學手段來吸引學生的注意力并提高他們的學習興趣。例如，使用PPT、動畫、視頻等多媒體教學資源來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使教學更加直觀、生動；利用互動白板、在線學習平臺等現(xiàn)代技術(shù)手段來增強教學的互動性和趣味性。注重語音語調(diào)教學：針對學生語音語調(diào)不準確的問題，我們可以注重語音語調(diào)的教學和練習。例如，在課堂上通過領(lǐng)讀、跟讀、模仿等方式來幫助學生掌握正確的語音語調(diào)；在課外為學生提供語音語調(diào)練習的材料和資源，如英語兒歌、繞口令等，以加強他們的語音語調(diào)訓練。加強語法教學：針對學生語法知識薄弱的問題，我們可以加強語法教學并注重語法的實際運用。例如，在課堂上通過講解、例句、練習等方式來幫助學生理解和掌握語法知識；在課外為學生提供語法練習的機會和資源，如語法游戲、語法測試等，以鞏固他們的語法知識并提高他們的語法運用能力。設(shè)計差異化教學活動：針對學生學習能力差異的問題，我們可以設(shè)計差異化的教學活動來滿足不同學生的學習需求。例如，為學習能力較強的學生提供更具挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)和活動；為學習能力較弱的學生提供更多的語言輸入和模仿的機會以及更多的個別輔導和支持。培養(yǎng)自主學習能力：針對學生自主學習能力不足的問題，我們可以注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，在課堂上引導學生學會預習、復習和總結(jié)等學習方法；在課外為學生提供自主學習的資源和指導，如英語學習網(wǎng)站、英語學習軟件等，以幫助他們形成良好的自主學習習慣和能力。通過增加語言輸入、創(chuàng)設(shè)真實情境、運用多媒體教學手段、注重語音語調(diào)教學、加強語法教學、設(shè)計差異化教學活動以及培養(yǎng)自主學習能力等策略，我們可以有效地突破小學三年級學生在英語學習過程中可能遇到的學習障礙，提高他們的英語學習效果。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“探索植物世界：了解植物的價值與我們的互動”。圍繞這一主題，我們將通過一系列的教學活動，引導學生探索植物在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?，了解植物的生長需求和我們的行為如何影響植物的生長。通過本單元的學習，學生將學會用英語表達自己對水果的喜好，并培養(yǎng)愛護自然、珍惜資源的環(huán)境意識。五、大單元目標敘寫（一）語言能力聽：學生能夠聽懂關(guān)于植物及其與我們生活關(guān)系的簡單對話和短文，包括植物為我們提供的食物、植物的生長需求以及我們?nèi)绾螏椭参锏葍?nèi)容。說：學生能夠運用所學詞匯和句型表達自己對水果的喜好，以及提出幫助植物生長的建議，如“Ilikeapples.Doyoulikeapples?Wecanwatertheflowerstohelpthemgrow.”讀：學生能夠閱讀關(guān)于植物與我們的關(guān)系的簡單短文，理解文章大意，并從中提取關(guān)鍵信息。寫：學生能夠仿寫簡單的句子，描述植物的作用和我們的行為對植物生長的影響，如“Plantsgiveusfood.Wecanwaterthemtohelpthemgrow.”（二）文化意識中外文化理解：通過對比中外文化中對植物的利用和保護，學生能夠理解不同文化背景下人們對植物的不同態(tài)度和價值觀?？缥幕涣鳎簩W生能夠用英語表達自己對植物和環(huán)境保護的看法，與來自不同文化背景的人進行簡單的交流。（三）思維品質(zhì)觀察與分析：通過觀察植物的生長過程，學生能夠?qū)W會分析植物生長所需的基本條件，如陽光、空氣和水。推理與判斷：根據(jù)所學知識，學生能夠推理出人類行為對植物生長的影響，并判斷哪些行為是有益的，哪些是有害的。創(chuàng)新與實踐：學生能夠結(jié)合所學知識，提出創(chuàng)新性的建議來幫助學?；▓@的植物生長，并通過實踐活動驗證這些建議的有效性。（四）學習能力自主學習能力：學生能夠利用教材、網(wǎng)絡(luò)資源等自主學習植物的相關(guān)知識，拓寬知識面。合作學習能力：在小組討論和合作項目中，學生能夠與同伴共同學習，分享信息，完成任務(wù)。策略運用能力：學生能夠運用所學的學習策略，如記筆記、歸納總結(jié)等，提高學習效率。六、大單元教學重點詞匯與句型的學習與運用：重點掌握關(guān)于植物、水果以及表達喜好和建議的詞匯和句型，如“fruit”,“plant”,“grow”,“Ilike...”,“Wecan...”。閱讀能力的培養(yǎng)：通過閱讀關(guān)于植物與我們的關(guān)系的短文，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高提取關(guān)鍵信息和概括文章大意的能力?？谡Z表達能力的提升：通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力，使學生能夠流利地用英語表達自己對水果的喜好和提出幫助植物生長的建議。七、大單元教學難點文化意識的培養(yǎng)：由于學生的文化背景和生活經(jīng)驗有限，理解不同文化背景下人們對植物的不同態(tài)度和價值觀可能存在一定的難度。在教學過程中需要注重引導學生對比中外文化，增強跨文化意識。思維品質(zhì)的提升：通過觀察與分析植物的生長過程，推理與判斷人類行為對植物生長的影響，需要學生具備一定的邏輯思維能力和科學素養(yǎng)。這在教學過程中需要逐步引導，通過實踐活動和案例分析等方式幫助學生提升思維品質(zhì)。自主學習與合作學習能力的培養(yǎng)：對于一年級的學生來說，自主學習和合作學習能力尚未完全形成。在教學過程中需要注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和合作學習習慣，通過設(shè)計多樣化的教學活動和任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。為了克服這些教學難點，教師可以采取以下策略：創(chuàng)設(shè)情境：通過創(chuàng)設(shè)與植物相關(guān)的真實情境，如參觀學?；▓@、觀察植物生長過程等，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。引導對比：通過引導學生對比中外文化中對植物的利用和保護，幫助學生理解不同文化背景下的價值觀和行為習慣。設(shè)計實踐活動：通過設(shè)計實踐活動，如種植植物、制作海報等，讓學生在實踐中學習和運用所學知識，提升思維品質(zhì)和實踐能力。建立合作學習小組：通過建立合作學習小組，鼓勵學生與同伴共同學習、分享信息、完成任務(wù)，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。通過以上策略的實施，教師能夠有效地克服教學難點，實現(xiàn)大單元的教學目標，促進學生的全面發(fā)展。八、大單元整體教學思路在《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的指導下，針對2024人教版英語三年級上冊《Unit4PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?》的教學內(nèi)容，本大單元的整體教學思路旨在通過一系列以主題為引領(lǐng)的教學活動，培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。以下是大單元整體教學思路的詳細闡述。（一）教學目標設(shè)定語言能力聽說能力：學生能夠聽懂并識別與植物和水果相關(guān)的簡單對話和描述，能夠用簡單的英語表達自己對水果的喜好，如“Ilikeapples.”或“Idon'tlikebananas.”。閱讀能力：學生能夠閱讀并理解關(guān)于植物與我們生活關(guān)系的簡單文本，如短文或海報，從中提取關(guān)鍵信息?？谡Z表達能力：學生能夠就植物和水果的話題進行簡單的口語交流，如談?wù)撍南埠?、植物的作用等。寫作能力：學生能夠根據(jù)提供的圖片或信息，用簡單的英語句子描述植物或水果的特征和用途。文化意識中西文化對比：通過學習植物和水果的相關(guān)詞匯和文化背景，學生能夠初步了解不同文化對植物和水果的不同看法和使用方式。環(huán)保意識：通過了解植物對人類生活的重要性，學生能夠樹立保護環(huán)境和珍惜自然資源的意識?？缥幕涣鳎簩W生能夠通過學習有關(guān)植物和水果的英語表達，初步體驗跨文化交流的樂趣，增強國際視野。思維品質(zhì)觀察力：通過觀察圖片和實物，學生能夠發(fā)現(xiàn)植物和水果的特征和差異，培養(yǎng)細致的觀察力。批判性思維：在閱讀和討論中，學生能夠?qū)W會質(zhì)疑和分析信息，形成獨立的判斷和評價能力。創(chuàng)新能力：在制作紙花園等實踐活動中，學生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有個人特色的作品。學習能力自主學習能力：學生能夠利用課外資源，如圖書、網(wǎng)絡(luò)等，自主學習與植物和水果相關(guān)的英語知識。合作學習能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成學習任務(wù)。策略應(yīng)用能力：學生能夠運用有效的學習策略，如記筆記、歸納總結(jié)等，提高學習效率。（二）教學主題與內(nèi)容安排本單元以“PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?”為主題，圍繞植物與人類生活的緊密聯(lián)系展開教學。具體內(nèi)容包括：PartAWhatdowegetfromplants?詞匯學習：水果類詞匯（apples,bananas,grapes,oranges等）語音學習：字母Mm-Pp的發(fā)音口語表達：談?wù)搶λ南埠肞artBHowcanwehelpplants?詞匯學習：與植物生長相關(guān)的詞匯（water,sun,air,soil等）口語表達：提出建議，幫助學?；▓@閱讀理解：關(guān)于植物與人類關(guān)系的短文ProjectMakeapapergarden實踐活動：制作紙花園，展示對植物的認識和愛護ExtendedreadingThelittleappletree閱讀理解：關(guān)于蘋果樹成長的故事，感受生命的成長過程Grammar語法學習：一般現(xiàn)在時、名詞、情態(tài)動詞等（三）教學活動設(shè)計1.導入新課（Warm-up）活動設(shè)計：通過展示各種水果的圖片或?qū)嵨?，引導學生說出水果的名稱，激發(fā)學生興趣。目的：激活學生已有的詞匯知識，為新課學習做鋪墊。2.新知呈現(xiàn)（Presentation）活動設(shè)計：利用多媒體展示植物的生長過程，講解植物對人類生活的重要性。教授新詞匯，如“apples,bananas,grapes”等，并引導學生跟讀、模仿發(fā)音。通過游戲或競賽的形式，鞏固新詞匯的學習。目的：幫助學生掌握新詞匯，理解植物與人類的關(guān)系。3.口語操練（Practice）活動設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，如“在水果店選購水果”，讓學生分組進行角色扮演，運用新學的詞匯和句型進行口語交流。組織小組討論，分享各自喜歡的水果及原因，鼓勵學生用英語表達。目的：提高學生的口語表達能力，增強語言運用的靈活性。4.閱讀理解（Reading）活動設(shè)計：提供關(guān)于植物與人類關(guān)系的短文，引導學生閱讀并回答相關(guān)問題。小組討論，歸納短文的主要內(nèi)容，提煉關(guān)鍵信息。目的：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提取和整合信息的能力。5.實踐活動（Practicalactivity）活動設(shè)計：組織學生制作紙花園，展示對植物的認識和愛護之情。在制作過程中，引導學生用英語描述植物的特征、生長條件等。目的：通過實踐活動，加深學生對植物的了解，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。6.語法講解與練習（Grammar）活動設(shè)計：講解一般現(xiàn)在時、名詞、情態(tài)動詞等語法點，結(jié)合例句進行說明。設(shè)計多樣化的練習活動，如填空、選擇、造句等，鞏固語法知識。目的：幫助學生掌握語法規(guī)則，提高語言運用的準確性。7.拓展閱讀（Extendedreading）活動設(shè)計：提供關(guān)于蘋果樹成長的故事，引導學生閱讀并回答問題。討論蘋果樹的成長過程對人類的啟示，如生命的力量、堅持與努力等。目的：拓寬學生的閱讀視野，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和情感態(tài)度。（四）教學評估與反饋形成性評價：在教學過程中，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、參與度和作業(yè)完成情況，及時了解學生的學習情況，給予及時的反饋和指導。終結(jié)性評價：通過單元測試、項目展示等方式，評估學生對本單元知識的掌握程度和運用能力。自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)自我反思和合作學習的能力。（五）教學資源與工具教材：2024人教版英語三年級上冊多媒體資源：圖片、視頻、音頻等實物教具：水果實物、植物標本等網(wǎng)絡(luò)資源：英語學習網(wǎng)站、在線詞典等（六）家校合作家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，如與孩子一起制作紙花園、閱讀英語故事等。家長反饋：建立家校溝通機制，定期向家長反饋孩子的學習情況，聽取家長的意見和建議。（七）教學反思與調(diào)整教學反思：在教學過程中，及時反思教學方法的有效性、學生參與度、課堂氛圍等方面的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓。教學調(diào)整：根據(jù)教學反思和學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略和方法，優(yōu)化教學過程，提高教學效果。通過以上教學思路的設(shè)計和實施，旨在全面提高學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為他們未來的英語學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學業(yè)評價一、評價目標設(shè)定學業(yè)評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在全面了解學生的學習情況，促進學生的學習發(fā)展。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的要求，結(jié)合2024人教版英語三年級上冊《Unit4PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?》的教學內(nèi)容，本單元的學業(yè)評價將從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面進行設(shè)定，以確保評價的全面性、公正性和有效性。二、評價目標具體內(nèi)容（一）語言能力1.聽說能力評價目標：學生能夠聽懂并理解關(guān)于植物和水果的對話內(nèi)容，能夠用簡單的英語表達自己對水果的喜好，以及能夠就如何幫助植物提出合理的建議。具體表現(xiàn)：能夠準確識別并模仿錄音中的語音、語調(diào)和節(jié)奏。能夠用“Ilike…”和“Idon'tlike…”句型表達自己的喜好。能夠用“Wecan…”句型提出幫助植物的建議。能夠在小組討論中積極參與，用英語交流想法。2.讀寫能力評價目標：學生能夠讀懂關(guān)于植物和人類的簡單短文，能夠用簡單的英語描述植物和人類的關(guān)系，以及能夠書寫關(guān)于幫助植物的短文或留言條。具體表現(xiàn)：能夠準確理解短文中的詞匯和句子含義。能夠用“Plantsneed…”和“Weget…”等句型描述植物和人類的關(guān)系。能夠用簡單的英語書寫關(guān)于如何幫助植物的短文或留言條。能夠在書寫中注意語法和拼寫的正確性。3.詞匯與語法評價目標：學生能夠掌握本單元涉及的詞匯和語法點，包括水果名稱、表示喜好的句型、表示建議的句型等。具體表現(xiàn)：能夠準確認讀和書寫本單元涉及的詞匯。能夠正確運用“Ilike…”和“Wecan…”等句型。能夠在語境中正確使用名詞、動詞和情態(tài)動詞等語法點。（二）文化意識1.文化理解評價目標：學生能夠理解不同文化背景下人們對植物和水果的看法和態(tài)度，以及植物在人類生活中的重要作用。具體表現(xiàn)：能夠認識到植物在人類生活中的多種作用，如提供食物、美化環(huán)境等。能夠了解不同文化背景下人們對某些水果的特殊喜好或禁忌。能夠在交流中尊重并理解不同文化對植物和水果的看法。2.文化交流評價目標：學生能夠用英語介紹自己國家的特色水果或植物，以及能夠用英語詢問并了解其他國家的特色水果或植物。具體表現(xiàn)：能夠用英語簡單介紹自己國家的某種特色水果或植物。能夠用英語詢問并了解其他國家的特色水果或植物。能夠在跨文化交流中表現(xiàn)出好奇心和尊重。（三）思維品質(zhì)1.邏輯思維評價目標：學生能夠根據(jù)對話或短文內(nèi)容，進行簡單的邏輯推理，理解植物和人類之間的關(guān)系以及如何幫助植物。具體表現(xiàn)：能夠從對話或短文中提取關(guān)鍵信息，進行簡單的邏輯推理。能夠理解植物生長需要哪些條件，以及人類如何幫助植物。能夠在小組討論中運用邏輯思維，表達自己的觀點。2.批判性思維評價目標：學生能夠?qū)﹃P(guān)于植物和水果的不同觀點進行批判性思考，形成自己的獨立見解。具體表現(xiàn)：能夠識別并分析關(guān)于植物和水果的不同觀點。能夠運用批判性思維，對觀點進行合理評價。能夠在交流中表達自己的獨立見解，并對他人的觀點提出合理的質(zhì)疑或補充。3.創(chuàng)新思維評價目標：學生能夠提出關(guān)于如何幫助植物的新穎想法或建議，以及能夠設(shè)計具有創(chuàng)意的紙花園項目。具體表現(xiàn)：能夠在小組討論中提出關(guān)于如何幫助植物的新穎想法或建議。能夠設(shè)計具有創(chuàng)意的紙花園項目，展現(xiàn)自己的想象力。能夠在項目中運用創(chuàng)新思維，解決實際問題。（四）學習能力1.學習策略評價目標：學生能夠運用有效的學習策略，如預習、復習、合作學習等，提高英語學習效率。具體表現(xiàn)：能夠在課前進行預習，了解即將學習的內(nèi)容。能夠在課后進行復習，鞏固所學知識。能夠在小組合作中積極參與，與他人共同完成任務(wù)。能夠運用多種資源，如圖書、網(wǎng)絡(luò)等，輔助英語學習。2.自主學習能力評價目標：學生能夠獨立完成學習任務(wù)，如閱讀短文、書寫留言條等，并能夠在學習中進行自我反思和調(diào)整。具體表現(xiàn)：能夠獨立完成閱讀短文、書寫留言條等學習任務(wù)。能夠在學習中進行自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時調(diào)整學習策略。能夠主動尋求幫助，解決學習中遇到的問題。3.學習興趣與動機評價目標：學生對英語學習保持濃厚的興趣和積極的動機，能夠主動參與課堂活動，積極發(fā)言，樂于與他人交流。具體表現(xiàn)：在課堂上能夠積極參與討論，主動發(fā)言。對英語學習內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意花更多時間進行課外學習。能夠與他人分享英語學習的經(jīng)驗和感受，形成良好的學習氛圍。三、評價方式為實現(xiàn)上述評價目標，本單元將采用多種評價方式，包括課堂觀察、小組討論、作業(yè)評價、測試等。具體方式如下：課堂觀察：教師將在課堂上觀察學生的表現(xiàn)，如聽力理解、口語表達、小組討論參與度等，及時給予反饋和指導。小組討論：學生將在小組中討論關(guān)于植物和水果的話題，教師將觀察學生的討論情況，評價學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新能力。作業(yè)評價：學生將完成關(guān)于植物和水果的短文閱讀、留言條書寫等作業(yè)，教師將根據(jù)作業(yè)完成情況評價學生的讀寫能力和學習能力。測試：本單元結(jié)束時將進行一次測試，包括聽力、口語、閱讀和寫作等部分，全面評價學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過上述評價方式，教師將全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并給予針對性的指導和幫助，促進學生的全面發(fā)展。學生也將通過評價了解自己的學習進展和不足，調(diào)整學習策略，提高學習效果。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路針對2024人教版英語三年級上冊《Unit4PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?》的教學內(nèi)容，本大單元的實施思路旨在通過一系列豐富多樣的教學活動，引導學生探索植物與人類的關(guān)系，培養(yǎng)他們的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體實施思路如下：情境創(chuàng)設(shè)與主題引入：通過創(chuàng)設(shè)與植物相關(guān)的生活情境，如校園植物園、家庭小花園等，引入單元主題，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。詞匯與句型學習：結(jié)合單元詞匯和句型，設(shè)計多樣化的聽說活動，如角色扮演、對話練習等，幫助學生掌握相關(guān)語言點。閱讀與理解：通過閱讀關(guān)于植物和人類的短文，引導學生理解植物對人類的重要性，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。思維拓展與表達：通過討論、寫作等活動，引導學生思考如何與植物建立聯(lián)系，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。項目式學習：通過制作紙花園、思維導圖等項目式學習活動，讓學生將所學知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。文化意識培養(yǎng)：結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生了解不同文化背景下人們對植物的態(tài)度和看法，培養(yǎng)他們的文化意識。學習策略指導：在教學過程中，注重對學生進行學習策略的指導，幫助他們形成良好的學習習慣和自主學習能力。評價與反饋：采用多元化的評價方式，及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習情況，及時調(diào)整學習策略。二、教學結(jié)構(gòu)圖Unit4Plantsaroundus|++||PartA:Whatdowegetfromplants?PartB:Howcanwehelpplants?||++++++|Listening|Vocabulary|Talking|Listening|Vocabulary|Making||&|Fruit|aboutlikes|&|Thingsto|suggestions||Speaking|Phonics|anddislikes|Speaking|helpplants|forhelping|||LettersMm-Pp|offruit||grow|school||||||Reading|gardens|++++++|+++|PartC:Project||Makeapapergarden|+++|+++|Extended|Grammar||reading|Nouns,Modals,||Thelittle|Simple||appletree|Present|+++三、教學目標設(shè)定（一）語言能力學生能夠聽懂并說出關(guān)于植物的詞匯，如fruit,apple,banana,grape等。學生能夠運用“Ilike…”,“Doyoulike…?”等句型表達自己對水果的喜好。學生能夠閱讀并理解關(guān)于植物和人類的短文，獲取關(guān)鍵信息。學生能夠用簡單的英語描述植物對人類的重要性。（二）文化意識學生能夠了解不同文化背景下人們對植物的態(tài)度和看法。學生能夠認識到植物在人類生活中的重要性，形成尊重自然、愛護環(huán)境的文化意識。（三）思維品質(zhì)學生能夠通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)不同植物之間的異同點。學生能夠通過討論和寫作，表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。（四）學習能力學生能夠運用所學詞匯和句型進行自主學習和合作學習。學生能夠利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取關(guān)于植物的信息，拓寬知識視野。學生能夠通過反思和總結(jié)，調(diào)整自己的學習策略，提高學習效率。四、具體教學實施步驟第一步：情境創(chuàng)設(shè)與主題引入（1課時）教學目標：激發(fā)學生對植物的興趣和好奇心。引入單元主題“Plantsaroundus”。教學活動：情境創(chuàng)設(shè)：展示校園植物園或家庭小花園的照片和視頻，引導學生觀察植物的生長環(huán)境和特點。主題引入：通過提問的方式引導學生思考植物與人類的關(guān)系，如“Whatdowegetfromplants?”。第二步：詞匯與句型學習（2課時）教學目標：掌握關(guān)于植物的詞匯和句型。能夠運用所學詞匯和句型表達自己對水果的喜好。教學活動：詞匯學習：通過圖片、實物或多媒體展示水果的圖片和名稱，引導學生學習fruit,apple,banana,grape等詞匯。句型練習：通過角色扮演、對話練習等方式，引導學生運用“Ilike…”,“Doyoulike…?”等句型進行口語交流。游戲互動：設(shè)計“水果接龍”、“水果猜猜看”等游戲，鞏固所學詞匯和句型。第三步：閱讀與理解（2課時）教學目標：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。引導學生理解植物對人類的重要性。教學活動：短文閱讀：提供關(guān)于植物和人類的短文，引導學生閱讀并理解內(nèi)容。問題引導：通過提問的方式引導學生思考短文中的關(guān)鍵信息，如“Whatdoplantsgiveus?”。小組討論：組織學生分組討論植物在人類生活中的作用，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。第四步：思維拓展與表達（2課時）教學目標：培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。引導學生用英語表達自己對植物和人類關(guān)系的看法。教學活動：觀點討論：組織學生就“Howdoweconnectwithplants?”等話題進行討論，鼓勵他們提出不同的觀點和想法。寫作練習：引導學生寫一篇短文或制作一張海報，表達自己對植物和人類關(guān)系的看法。分享交流：組織學生在班級內(nèi)分享自己的作品，鼓勵他們相互學習和評價。第五步：項目式學習（2課時）教學目標：培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。引導學生將所學知識應(yīng)用于實踐。教學活動：項目介紹：向?qū)W生介紹“制作紙花園”的項目任務(wù)和要求。分組合作：組織學生分組進行紙花園的設(shè)計和制作，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。成果展示：組織各小組展示他們的紙花園作品，并進行評價和分享。第六步：文化意識培養(yǎng)（1課時）教學目標：引導學生了解不同文化背景下人們對植物的態(tài)度和看法。培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。教學活動：文化介紹：通過多媒體展示不同國家和地區(qū)對植物的利用和保護情況，引導學生了解不同文化的差異。小組討論：組織學生分組討論不同文化背景下人們對植物的態(tài)度和看法，鼓勵他們進行比較和分析。角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬不同文化背景下的人們與植物互動的場景，增強他們的文化體驗和理解。第七步：學習策略指導（1課時）教學目標：引導學生形成良好的學習習慣和自主學習能力。教授學生有效的學習策略和方法。教學活動：學習策略分享：邀請高年級學生或教師分享他們的學習策略和方法，引導學生學習和借鑒。小組討論：組織學生分組討論如何制定學習計劃、如何有效利用時間等問題，鼓勵他們相互學習和交流。實踐應(yīng)用：引導學生制定自己的學習計劃，并鼓勵他們在實際學習中應(yīng)用所學策略和方法。第八步：評價與反饋（貫穿整個單元教學）教學目標：通過多元化的評價方式及時給予學生反饋。幫助學生了解自己的學習情況并及時調(diào)整學習策略。教學活動：課堂觀察：在課堂上注意觀察學生的表現(xiàn)和學習態(tài)度，及時給予肯定和鼓勵。作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和評價，指出他們的優(yōu)點和不足，并給予具體的改進建議。自我評價與同伴評價：引導學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力和團隊合作精神。通過以上八個步驟的實施，本單元旨在全面培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，使他們能夠更好地理解和欣賞植物與人類的關(guān)系，形成尊重自然、愛護環(huán)境的良好品質(zhì)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的指導下，針對2024人教版英語三年級上冊《Unit4PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?》的教學內(nèi)容，我們精心設(shè)計了一個大情境與大任務(wù)，旨在通過一系列豐富多彩的教學活動，引導學生探索植物與人類的關(guān)系，培養(yǎng)他們的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。一、大情境創(chuàng)設(shè)（一）情境背景本單元的大情境設(shè)定為“綠色小衛(wèi)士的奇妙之旅”。在這個情境中，學生們將化身為“綠色小衛(wèi)士”，踏上一段探索植物世界的奇妙旅程。他們將通過觀察、學習、實踐和創(chuàng)造，了解植物對人類的重要性，學會如何保護和幫助植物，最終共同打造一個美麗的“紙花園”，展現(xiàn)他們對自然的熱愛和責任感。（二）情境要素角色設(shè)定：每位學生都是一名“綠色小衛(wèi)士”，肩負著探索植物世界、保護環(huán)境的使命。場景設(shè)計：校園植物園：作為學生們探索植物世界的起點，校園植物園將展示各種植物，供學生們觀察和學習。家庭小花園：鼓勵學生們在家中建立或參與家庭小花園的養(yǎng)護，將課堂所學知識應(yīng)用到實際生活中。虛擬植物世界：利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建一個虛擬的植物世界，讓學生們可以在線觀察和學習更多關(guān)于植物的知識。任務(wù)挑戰(zhàn)：探索任務(wù)：學生們需要通過觀察、記錄和討論，了解不同植物的特點和生長習性。保護任務(wù)：學生們需要思考并提出如何幫助和保護植物的方法，如澆水、施肥、除草等。創(chuàng)造任務(wù)：學生們將共同制作一個“紙花園”，展示他們對植物世界的理解和熱愛。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大任務(wù)目標通過完成“綠色小衛(wèi)士的奇妙之旅”這一大任務(wù)，學生們將達成以下目標：語言能力：能夠聽懂并說出關(guān)于植物的詞匯，如fruit,apple,banana,grape等。能夠運用“Ilike…”,“Doyoulike…?”等句型表達自己對水果的喜好。能夠閱讀并理解關(guān)于植物和人類的短文，獲取關(guān)鍵信息。能夠用簡單的英語描述植物對人類的重要性。文化意識：能夠了解不同文化背景下人們對植物的態(tài)度和看法。能夠認識到植物在人類生活中的重要性，形成尊重自然、愛護環(huán)境的文化意識。思維品質(zhì)：能夠通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)不同植物之間的異同點。能夠通過討論和寫作，表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學習能力：能夠運用所學詞匯和句型進行自主學習和合作學習。能夠利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取關(guān)于植物的信息。（二）大任務(wù)分解大任務(wù)“綠色小衛(wèi)士的奇妙之旅”可以分解為以下幾個子任務(wù)：子任務(wù)一：植物世界初探索教學目標：語言能力：能夠聽懂并說出關(guān)于植物的基本詞匯。文化意識：初步了解植物在人類生活中的作用。思維品質(zhì)：通過觀察校園植物園或家庭小花園，培養(yǎng)學生的觀察力和初步的分類能力。學習能力：學會利用身邊的資源（如校園植物園、家庭小花園）進行學習。教學活動：情境創(chuàng)設(shè)：展示校園植物園或家庭小花園的照片和視頻，引導學生觀察植物的生長環(huán)境和特點。詞匯學習：通過圖片、實物或多媒體展示水果的圖片和名稱，引導學生學習fruit,apple,banana,grape等詞匯。觀察記錄：組織學生觀察校園植物園或家庭小花園中的植物，并記錄它們的名稱、特點和生長習性。子任務(wù)二：我與植物的情緣教學目標：語言能力：能夠運用“Ilike…”,“Doyoulike…?”等句型表達自己對水果的喜好。文化意識：了解不同文化背景下人們對水果的喜好和看法。思維品質(zhì)：通過討論和分享，培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維。學習能力：學會通過討論和分享來豐富自己的知識和見解。教學活動：句型練習：通過角色扮演、對話練習等方式，引導學生運用“Ilike…”,“Doyoulike…?”等句型表達自己對水果的喜好。文化分享：邀請來自不同文化背景的學生或教師分享他們對水果的喜好和看法，增進學生的文化理解。小組討論：組織學生分組討論自己最喜歡的水果及其原因，并分享彼此的觀點。子任務(wù)三：我是小小植物學家教學目標：語言能力：能夠閱讀并理解關(guān)于植物和人類的短文，獲取關(guān)鍵信息。文化意識：深入了解植物在人類生活中的重要性。思維品質(zhì)：通過分析和總結(jié)，培養(yǎng)學生的歸納能力和批判性思維。學習能力：學會通過閱讀獲取信息和知識。教學活動：短文閱讀：提供關(guān)于植物和人類的短文，引導學生閱讀并理解內(nèi)容。問題引導：通過提問的方式引導學生思考短文中的關(guān)鍵信息，如“Whatdoplantsgiveus?”。小組討論：組織學生分組討論植物在人類生活中的作用，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。子任務(wù)四：保護植物，我在行動教學目標：語言能力：能夠用簡單的英語描述如何幫助和保護植物。文化意識：形成尊重自然、愛護環(huán)境的文化意識。思維品質(zhì)：通過提出保護植物的建議，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學習能力：學會將所學知識應(yīng)用于實際生活中。教學活動：建議提出：引導學生思考并提出如何幫助和保護植物的方法，如澆水、施肥、除草等。角色扮演：組織學生扮演不同的角色（如園丁、環(huán)保志愿者等），模擬保護植物的場景。實踐活動：鼓勵學生在校園或家庭中實踐保護植物的活動，并記錄自己的行動和感受。子任務(wù)五：紙花園的奇妙創(chuàng)造教學目標：語言能力：能夠用簡單的英語描述自己的紙花園作品。文化意識：通過創(chuàng)造紙花園，進一步加深對植物和人類關(guān)系的理解。思維品質(zhì)：通過創(chuàng)造和設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。學習能力：學會通過合作和實踐來創(chuàng)造新的作品。教學活動：項目介紹：向?qū)W生介紹“制作紙花園”的項目任務(wù)和要求。分組合作：組織學生分組進行紙花園的設(shè)計和制作，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。成果展示：組織各小組展示他們的紙花園作品，并進行評價和分享。（三）大任務(wù)實施與評價實施步驟：第一階段：情境導入與任務(wù)啟動（1課時）。介紹“綠色小衛(wèi)士的奇妙之旅”大情境和大任務(wù)，激發(fā)學生的興趣和好奇心。第二階段：子任務(wù)逐一實施（約6課時）。按照子任務(wù)的順序逐一實施教學活動，引導學生逐步深入探索植物世界。第三階段：成果展示與評價（1課時）。組織學生展示他們的紙花園作品，并進行評價和分享。對整個大任務(wù)的實施過程進行總結(jié)和反思。評價方式：課堂觀察：在課堂上注意觀察學生的表現(xiàn)和學習態(tài)度，及時給予肯定和鼓勵。作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和評價，指出他們的優(yōu)點和不足，并給予具體的改進建議。自我評價與同伴評價：引導學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力和團隊合作精神。項目展示評價：通過紙花園作品的展示和評價，綜合考察學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過完成“綠色小衛(wèi)士的奇妙之旅”這一大任務(wù)，學生們不僅將掌握關(guān)于植物的基本知識和表達方式，還將形成尊重自然、愛護環(huán)境的文化意識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升自主學習和合作學習的能力。這一大任務(wù)也將為學生們提供一個展示自己才華和創(chuàng)造力的平臺，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅和成就感。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?課時設(shè)計：情境創(chuàng)設(shè)與主題引入（1課時）教學目標：激發(fā)學生對植物的興趣和好奇心，引入單元主題。詞匯與句型學習（2課時）PartA:Whatdowegetfromplants?Listening&speaking;Talkingaboutlikesanddislikesoffruit;Vocabulary:Fruit;Phonics:LettersMm-Pp教學目標：掌握關(guān)于植物的詞匯和句型，能運用所學詞匯和句型表達自己對水果的喜好。閱讀與理解（2課時）PartB:Howcanwehelpplants?Listening&speaking;Makingsuggestionsforhelpingschoolgardens;Vocabulary:Thingstohelpplantsgrow;Reading:Readingaboutplantsandus教學目標：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，引導學生理解植物對人類的重要性。思維拓展與表達（2課時）教學目標：培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導學生用英語表達自己對植物和人類關(guān)系的看法。項目式學習（2課時）PartC:ProjectMakeapapergarden教學目標：培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，引導學生將所學知識應(yīng)用于實踐。文化意識培養(yǎng)（1課時）教學目標：引導學生了解不同文化背景下人們對植物的態(tài)度和看法，培養(yǎng)學生的文化意識。學習策略指導（1課時）教學目標：引導學生形成良好的學習習慣和自主學習能力，教授學生有效的學習策略和方法。評價與反饋（貫穿整個單元教學）教學目標：通過多元化的評價方式及時給予學生反饋，幫助學生了解自己的學習情況并及時調(diào)整學習策略。（二）學習目標（教學目標）語言能力學生能夠聽懂并說出關(guān)于植物的詞匯，如fruit,apple,banana,grape等。學生能夠運用“Ilike…”,“Doyoulike…?”等句型表達自己對水果的喜好。學生能夠閱讀并理解關(guān)于植物和人類的短文，獲取關(guān)鍵信息。學生能夠用簡單的英語描述植物對人類的重要性。文化意識學生能夠了解不同文化背景下人們對植物的態(tài)度和看法。學生能夠認識到植物在人類生活中的重要性，形成尊重自然、愛護環(huán)境的文化意識。思維品質(zhì)學生能夠通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)不同植物之間的異同點。學生能夠通過討論和寫作，表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學習能力學生能夠運用所學詞匯和句型進行自主學習和合作學習。學生能夠利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取關(guān)于植物的信息，拓寬知識視野。學生能夠通過反思和總結(jié)，調(diào)整自己的學習策略，提高學習效率。（三）評價任務(wù)課堂觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作情況、語言運用等，及時給予反饋。作業(yè)評價：認真批改學生的作業(yè)，指出優(yōu)點和不足，并給予具體的改進建議。自我評價與同伴評價：引導學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)自我反思能力和團隊合作精神。項目評價：對學生完成的紙花園項目進行綜合評價，包括創(chuàng)意、制作質(zhì)量、語言表達等方面。測試評價：通過單元測試等方式，評估學生對本單元知識的掌握情況。（四）學習過程情境創(chuàng)設(shè)與主題引入通過展示校園植物園或家庭小花園的照片和視頻，引導學生觀察植物的生長環(huán)境和特點。通過提問的方式引導學生思考植物與人類的關(guān)系，如“Whatdowegetfromplants?”。詞匯與句型學習通過圖片、實物或多媒體展示水果的圖片和名稱，引導學生學習fruit,apple,banana,grape等詞匯。通過角色扮演、對話練習等方式，引導學生運用“Ilike…”,“Doyoulike…?”等句型進行口語交流。設(shè)計“水果接龍”、“水果猜猜看”等游戲，鞏固所學詞匯和句型。閱讀與理解提供關(guān)于植物和人類的短文，引導學生閱讀并理解內(nèi)容。通過提問的方式引導學生思考短文中的關(guān)鍵信息，如“Whatdoplantsgiveus?”。組織學生分組討論植物在人類生活中的作用，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。思維拓展與表達組織學生就“Howdoweconnectwithplants?”等話題進行討論，鼓勵他們提出不同的觀點和想法。引導學生寫一篇短文或制作一張海報，表達自己對植物和人類關(guān)系的看法。組織學生在班級內(nèi)分享自己的作品，鼓勵他們相互學習和評價。項目式學習向?qū)W生介紹“制作紙花園”的項目任務(wù)和要求。組織學生分組進行紙花園的設(shè)計和制作，鼓勵他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。展示各小組的作品，并進行評價和分享。文化意識培養(yǎng)通過多媒體展示不同國家和地區(qū)對植物的利用和保護情況，引導學生了解不同文化的差異。組織學生分組討論不同文化背景下人們對植物的態(tài)度和看法，鼓勵他們進行比較和分析。設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬不同文化背景下的人們與植物互動的場景，增強他們的文化體驗和理解。學習策略指導邀請高年級學生或教師分享他們的學習策略和方法，引導學生學習和借鑒。組織學生分組討論如何制定學習計劃、如何有效利用時間等問題，鼓勵他們相互學習和交流。引導學生制定自己的學習計劃，并鼓勵他們在實際學習中應(yīng)用所學策略和方法。評價與反饋在課堂上注意觀察學生的表現(xiàn)和學習態(tài)度，及時給予肯定和鼓勵。認真批改學生的作業(yè)，指出他們的優(yōu)點和不足，并給予具體的改進建議。引導學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力和團隊合作精神。（五）作業(yè)與檢測詞匯與句型練習：設(shè)計一些填空、選擇或匹配等題型的作業(yè)，鞏固課堂所學的詞匯和句型。閱讀理解：提供一些關(guān)于植物和人類的短文或圖片，要求學生閱讀后回答相關(guān)問題或完成相關(guān)任務(wù)?？谡Z表達：要求學生與家人或朋友就本單元的主題進行對話練習，并錄制下來提交給老師評價。項目作業(yè)：完成“制作紙花園”的項目任務(wù)，并提交相關(guān)作品和報告。單元測試：設(shè)計一份包含詞匯、句型、閱讀和口語等方面的單元測試卷，評估學生對本單元知識的掌握情況。（六）學后反思引導學生對本單元的學習過程進行反思，思考自己在學習中的收獲和不足。鼓勵學生分享自己的學習經(jīng)驗和感受，與同伴進行交流和討論。指導學生根據(jù)反思結(jié)果調(diào)整自己的學習策略和方法，為今后的學習做好準備。通過以上學習過程的設(shè)計和實施，旨在全面培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，使他們能夠更好地理解和欣賞植物與人類的關(guān)系，形成尊重自然、愛護環(huán)境的良好品質(zhì)。通過多元化的評價方式和及時的反饋機制，幫助學生了解自己的學習情況并及時調(diào)整學習策略，提高學習效率。十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計教學目標通過學科實踐與跨學科學習，旨在全面培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。本設(shè)計將圍繞“PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?”這一主題，通過實踐活動和跨學科學習，使學生不僅掌握英語學科知識，還能了解植物學、環(huán)境科學等相關(guān)領(lǐng)域的知識，同時提升綜合素養(yǎng)。學習目標語言能力：學生能夠聽懂并說出關(guān)于植物的詞匯，如fruit,apple,banana,grape等。學生能夠運用“Ilike…”,“Doyoulike…?”等句型表達自己對水果的喜好。學生能夠閱讀并理解關(guān)于植物和人類的短文，獲取關(guān)鍵信息。學生能夠用簡單的英語描述植物對人類的重要性。文化意識：學生能夠了解不同文化背景下人們對植物的態(tài)度和看法。學生能夠認識到植物在人類生活中的重要性，形成尊重自然、愛護環(huán)境的文化意識。思維品質(zhì)：學生能夠通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)不同植物之間的異同點。學生能夠通過討論和寫作，表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學習能力：學生能夠運用所學詞匯和句型進行自主學習和合作學習。學生能夠利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取關(guān)于植物的信息，拓寬知識視野。學生能夠通過反思和總結(jié)，調(diào)整自己的學習策略，提高學習效率。作業(yè)目標設(shè)定語言能力：學生能夠完成一份關(guān)于植物和水果的英文小報，包含至少五種植物的介紹和三種水果的喜好表達。學生能夠編寫一段對話，討論自己對不同水果的喜好及其原因。文化意識：學生能夠收集并整理不同文化背景下人們對植物利用的實例，形成一份簡短的報告。學生能夠參與一次關(guān)于植物與人類關(guān)系的主題討論，分享自己的觀點和看法。思維品質(zhì)：學生能夠?qū)Ρ炔煌参锏纳L環(huán)境和特點，完成一份對比圖表。學生能夠撰寫一篇短文，探討植物在人類生活中的重要作用及其保護意義。學習能力：學生能夠制定一份個人學習計劃，明確自己在植物學領(lǐng)域的學習目標和時間安排。學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找并整理關(guān)于植物生長習性的資料，形成一份學習筆記。學科實踐與跨學科學習設(shè)計活動一：制作植物小報活動目的：通過制作植物小報，使學生掌握關(guān)于植物的英語詞匯，提高閱讀和寫作能力，同時培養(yǎng)信息收集和整理的能力?；顒舆^程：準備階段：教師提供關(guān)于植物的英文詞匯表，包括fruit,apple,banana,grape等。學生分組，每組選擇五種植物進行研究，收集相關(guān)信息，如名稱、生長環(huán)境、特點等。制作階段：學生利用收集到的信息，設(shè)計并制作植物小報。小報應(yīng)包含植物的圖片、英文名稱、生長環(huán)境和特點介紹。學生在小報中加入關(guān)于自己對水果喜好的表達，使用“Ilike…”,“Doyoulike…?”等句型。展示與評價階段：各組展示自己制作的小報，分享研究過程和成果。教師和同學對小報的內(nèi)容、設(shè)計和創(chuàng)意進行評價，提出改進建議。作業(yè)：學生完成一份關(guān)于植物和水果的英文小報，并在課堂上進行展示?；顒佣嚎鐚W科植物種植實驗活動目的：通過跨學科植物種植實驗，使學生了解植物生長的基本條件，培養(yǎng)觀察、記錄和分析的能力，同時增強對植物生命的尊重和保護意識?；顒舆^程：準備階段：教師介紹植物生長的基本條件，如陽光、水分、土壤等。學生分組，每組選擇一種植物進行種植實驗，準備種植材料，如花盆、土壤、種子等。實驗階段：學生按照教師的指導，進行植物種植，并設(shè)置對照組和實驗組，探究不同條件對植物生長的影響。學生定期觀察植物的生長情況，記錄生長數(shù)據(jù)，如高度、葉片數(shù)量等。分析與總結(jié)階段：學生根據(jù)觀察記錄的數(shù)據(jù)，分析不同條件對植物生長的影響，撰寫實驗報告。學生分享實驗過程和結(jié)果，討論植物生長的奧秘和保護植物的重要性。作業(yè)：學生撰寫一份關(guān)于植物種植實驗的報告，包含實驗?zāi)康摹⑦^程、結(jié)果和結(jié)論。活動三：植物與人類關(guān)系主題討論活動目的：通過主題討論，使學生了解植物在人類生活中的重要作用，培養(yǎng)批判性思維和口頭表達能力，同時增強對自然環(huán)境的尊重和保護意識。活動過程：導入階段：教師播放一段關(guān)于植物與人類關(guān)系的視頻，引導學生思考植物對人類的重要性。討論階段：學生分組，圍繞“植物對人類的重要性”這一主題進行討論，分享自己的觀點和看法。每組選派代表，在全班范圍內(nèi)進行發(fā)言，其他同學可以提問或補充觀點?？偨Y(jié)階段：教師總結(jié)討論內(nèi)容，強調(diào)植物在人類生活中的不可替代作用，引導學生形成尊重自然、愛護環(huán)境的意識。作業(yè)：學生撰寫一篇短文，探討植物在人類生活中的重要作用及其保護意義?；顒铀模褐谱骷埢▓@項目活動目的：通過制作紙花園項目，使學生將所學英語知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力，同時加深對植物與人類關(guān)系的理解?；顒舆^程：準備階段：教師介紹紙花園項目的制作方法和要求，提供所需的材料和工具。學生分組，討論紙花園的設(shè)計方案，確定要制作的植物種類和布局。制作階段：學生按照設(shè)計方案，使用彩紙、剪刀、膠水等材料制作紙花園。在制作過程中，學生可以運用所學的英語詞匯和句型進行交流和討論。教師巡回指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。展示與評價階段：各組展示自己制作的紙花園，分享創(chuàng)作思路和制作過程。教師和同學對紙花園的創(chuàng)意、制作技巧和團隊合作進行評價，提出改進建議。作業(yè)：學生完成紙花園項目的制作，并在課堂上進行展示和分享。活動五：植物與環(huán)境保護主題演講活動目的：通過植物與環(huán)境保護主題演講，使學生深入了解植物在環(huán)境保護中的作用，培養(yǎng)公眾演講能力和社會責任感，同時增強對環(huán)境保護的緊迫感和使命感?；顒舆^程：準備階段：教師提供關(guān)于植物與環(huán)境保護的資料，引導學生了解植物在凈化空氣、保持水土、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用。學生根據(jù)資料，撰寫一份關(guān)于植物與環(huán)境保護的演講稿，內(nèi)容要包含植物的作用、當前環(huán)境問題以及個人的環(huán)保行動倡議。練習階段：學生在小組內(nèi)練習演講，互相提出建議和意見，改進演講內(nèi)容和表達方式。教師對學生的演講進行個別指導，幫助學生提高演講技巧和自信心。演講與評價階段：學生輪流上臺進行演講，展示自己的研究成果和環(huán)保行動倡議。教師和同學對演講內(nèi)容、語言表達和演講技巧進行評價，提出改進建議。作業(yè)：學生完成一份關(guān)于植物與環(huán)境保護的演講稿，并在課堂上進行演講。通過以上學科實踐與跨學科學習設(shè)計，學生不僅能夠掌握關(guān)于植物的英語詞匯和句型，提高語言運用能力，還能夠了解植物學、環(huán)境科學等相關(guān)領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)觀察、分析、創(chuàng)新和合作能力，同時增強對自然環(huán)境的尊重和保護意識。這些活動將有助于學生全面發(fā)展，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學目標根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的要求，針對2024人教版英語三年級上冊《Unit4PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?》的教學內(nèi)容，本單元的教學目標設(shè)定如下：語言能力：學生能夠聽懂并說出關(guān)于植物的詞匯，如fruit,apple,banana,grape等；能夠運用“Ilike…”,“Doyoulike…?”等句型表達自己對水果的喜好；能夠閱讀并理解關(guān)于植物和人類的短文，獲取關(guān)鍵信息；能夠用簡單的英語描述植物對人類的重要性。文化意識：學生能夠了解不同文化背景下人們對植物的態(tài)度和看法；能夠認識到植物在人類生活中的重要性，形成尊重自然、愛護環(huán)境的文化意識。思維品質(zhì)：學生能夠通過觀察、比較和分析，發(fā)現(xiàn)不同植物之間的異同點；能夠通過討論和寫作，表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學習能力：學生能夠運用所學詞匯和句型進行自主學習和合作學習；能夠利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取關(guān)于植物的信息，拓寬知識視野；能夠通過反思和總結(jié)，調(diào)整自己的學習策略，提高學習效率。二、作業(yè)目標設(shè)定本單元作業(yè)設(shè)計旨在全面促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體目標包括以下幾個方面：語言能力：學生能夠準確書寫并認讀關(guān)于植物的詞匯，如fruit,apple,banana,grape等。學生能夠熟練運用“Ilike…”,“Doyoulike…?”等句型進行口語交流，并能在書面表達中正確運用。學生能夠閱讀關(guān)于植物和人類的短文，理解并提取關(guān)鍵信息，完成相關(guān)的閱讀理解題目。文化意識：學生能夠通過作業(yè)了解不同國家和地區(qū)對植物的利用和保護情況，增強跨文化交流意識。學生能夠認識到植物在人類生活中的重要作用，形成尊重自然、愛護環(huán)境的價值觀。思維品質(zhì)：學生能夠通過觀察和比較不同植物的特點，發(fā)現(xiàn)它們的異同點，培養(yǎng)觀察力和分析能力。學生能夠通過討論和寫作活動，表達自己對植物與人類關(guān)系的看法，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學習能力：學生能夠利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源查找關(guān)于植物的信息，拓寬知識視野，提高自主學習能力。學生能夠通過反思和總結(jié)自己的學習過程，調(diào)整學習策略，提高學習效率。三、作業(yè)設(shè)計第一課時：情境創(chuàng)設(shè)與主題引入作業(yè)內(nèi)容：觀察與記錄：請學生觀察校園內(nèi)的植物園或家庭小花園，記錄至少三種植物的名稱、外形特征和生長環(huán)境。詞匯抄寫：抄寫并認讀本課新學的關(guān)于植物的詞匯，如fruit,apple,banana,grape等，每個單詞抄寫三遍。作業(yè)目標：通過觀察與記錄活動，激發(fā)學生對植物的興趣和好奇心，引入單元主題“Plantsaroundus”。通過詞匯抄寫，幫助學生鞏固新學的詞匯，提高書寫能力。第二課時：詞匯與句型學習作業(yè)內(nèi)容：句型練習：用“Ilike…”,“Doyoulike…?”等句型與家人進行口語交流，詢問并記錄家人對水果的喜好。水果接龍：設(shè)計一個水果接龍游戲，學生輪流說出一種水果的名稱，下一個學生需說出以該水果名稱最后一個字母開頭的另一種水果名稱。作業(yè)目標：通過句型練習，幫助學生掌握并運用“Ilike…”,“Doyoulike…?”等句型進行口語交流。通過水果接龍游戲，鞏固學生對水果詞匯的記憶，提高口語表達能力。第三課時：閱讀與理解作業(yè)內(nèi)容：短文閱讀：閱讀關(guān)于植物和人類的短文，完成文后的閱讀理解題目，如選擇題、填空題等。小組討論：與家人或同學討論植物在人類生活中的作用，記錄并分享自己的觀點和想法。作業(yè)目標：通過短文閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，幫助學生獲取關(guān)于植物和人類關(guān)系的關(guān)鍵信息。通過小組討論，引導學生思考植物在人類生活中的重要性，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。第四課時：思維拓展與表達作業(yè)內(nèi)容：觀點討論：圍繞“Howdoweconnectwithplants?”這一話題，與家人或同學進行討論，記錄并分享自己的觀點和想法。寫作練習：寫一篇短文或制作一張海報，表達自己對植物和人類關(guān)系的看法。作業(yè)目標：通過觀點討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導學生深入思考植物與人類的關(guān)系。通過寫作練習，提高學生的書面表達能力，鼓勵學生用英語表達自己對植物和人類關(guān)系的看法。第五課時：項目式學習作業(yè)內(nèi)容：項目介紹：了解“制作紙花園”的項目任務(wù)和要求。分組合作：與家人或同學分組合作，設(shè)計并制作一個紙花園模型，包括選擇植物種類、設(shè)計布局和制作材料等。作業(yè)目標：通過項目介紹，幫助學生了解“制作紙花園”的項目任務(wù)和要求，激發(fā)學生的參與熱情。通過分組合作，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，引導學生將所學知識應(yīng)用于實踐。第六課時：文化意識培養(yǎng)作業(yè)內(nèi)容：文化介紹：查找并了解不同國家和地區(qū)對植物的利用和保護情況，制作一張手抄報或PPT進行展示。角色扮演：與家人或同學合作，設(shè)計角色扮演活動，模擬不同文化背景下人們與植物互動的場景。作業(yè)目標：通過文化介紹，幫助學生了解不同文化背景下人們對植物的態(tài)度和看法，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。通過角色扮演活動，增強學生對不同文化背景下植物利用和保護情況的理解和體驗。第七課時：學習策略指導作業(yè)內(nèi)容：學習策略分享：請學生查找并分享有效的英語學習策略和方法，如如何記憶單詞、如何提高聽力等。學習計劃制定：制定一份個人英語學習計劃，包括學習目標、學習時間和學習內(nèi)容等。作業(yè)目標：通過學習策略分享，幫助學生掌握有效的英語學習策略和方法，提高學習效率。通過學習計劃制定，引導學生形成良好的學習習慣和自主學習能力。第八課時：評價與反饋作業(yè)內(nèi)容：自我評價：請學生根據(jù)本單元的學習內(nèi)容，對自己的學習情況進行自我評價，包括學習態(tài)度、學習效果等方面。同伴評價：請學生互相評價彼此的作業(yè)完成情況，提出改進建議和鼓勵的話語。作業(yè)目標：通過自我評價，幫助學生了解自己的學習情況，及時調(diào)整學習策略。通過同伴評價，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和互相學習的氛圍，提高學生的評價能力。四、作業(yè)評價作業(yè)評價應(yīng)遵循以下原則：全面性：評價應(yīng)涵蓋學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面，確保評價的全面性。公正性：評價應(yīng)客觀公正，避免主觀臆斷和偏見，確保評價的公正性。有效性：評價應(yīng)及時有效，能夠及時反饋學生的學習情況，幫助學生及時調(diào)整學習策略，提高學習效果。在評價過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的作業(yè)完成情況、學習態(tài)度、合作能力等方面，采用多樣化的評價方式，如口頭評價、書面評價、同伴評價等，確保評價的全面性和有效性。教師還應(yīng)及時給予學生反饋和建議，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高學習水平。十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計課程基本信息教材版本：2024人教版英語三年級上冊單元主題：Unit4PlantsaroundusHowdoweconnectwithplants?課時設(shè)計：第一課時：情境創(chuàng)設(shè)與主題引入第二課時：詞匯與句型學習（PartA）第三課時：閱讀與理解（PartA）第四課時：思維拓展與表達（PartA）第五課時：項目式學習（PartA）第六課時：詞匯與句型學習（PartB）第七課時：閱讀與理解（PartB）第八課時：文化