必修二第一單元《荷塘月色》說課稿

必修二第一單元《荷塘月色》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說課的題目是《荷塘月色》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)以及板書設(shè)計(jì)這八個(gè)方面來展開我的說課。一、教材分析《荷塘月色》是我國現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的經(jīng)典之作，出自人教版高中語文教材必修二第一單元。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略散文的魅力，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融等表現(xiàn)手法。這篇散文以其細(xì)膩優(yōu)美的筆觸，描繪了一幅清幽靜謐的荷塘月色圖，同時(shí)融入了作者淡淡的憂愁與復(fù)雜的情思，既有對(duì)月下荷塘、塘上月色等自然景致細(xì)致入微的刻畫，又在字里行間傳達(dá)出特定時(shí)代背景下知識(shí)分子內(nèi)心的彷徨與苦悶，語言典雅，意境深遠(yuǎn)，具有極高的文學(xué)價(jià)值與藝術(shù)感染力，是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力、理解散文深邃內(nèi)涵的典范篇目。二、學(xué)情分析高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)積累和閱讀理解能力，對(duì)于散文這種文體并不陌生，能夠初步感知散文的“形散神聚”特點(diǎn)。然而，他們?cè)谏钊腩I(lǐng)會(huì)作者于景中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感、品味精妙語言背后的深層韻味以及把握情景交融手法運(yùn)用的精妙之處上，仍需教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。同時(shí)，高中生正處于情感豐富、思維活躍且逐步走向成熟的時(shí)期，朱自清先生在文中表達(dá)的那種在現(xiàn)實(shí)與理想沖突下的內(nèi)心掙扎，容易引發(fā)他們的情感共鳴，但要精準(zhǔn)解讀，還需跨越時(shí)代與閱歷的鴻溝。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握文中重點(diǎn)字詞，如“蓊蓊郁郁”“裊娜”“脈脈”等，準(zhǔn)確理解其含義并能恰當(dāng)運(yùn)用。熟知借景抒情、情景交融的寫作手法，梳理文章行文脈絡(luò)，清晰把握作者觀景的行蹤與情感變化線索。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，品味文章優(yōu)美、典雅且富有韻味的語言，提升語言感知能力與鑒賞水平。開展小組合作探究，深入剖析文中荷塘月色景致描寫所蘊(yùn)含的作者情感，培養(yǎng)自主探究、合作交流以及深度思考的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)作者在特殊時(shí)代背景下的復(fù)雜心境，感悟知識(shí)分子對(duì)寧靜美好、自由超脫境界的向往與追求，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品情感內(nèi)涵的共情能力，滋養(yǎng)人文情懷。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)深度賞析文中描寫荷塘月色的精彩段落，諸如第四、五、六段，品味其中比喻、擬人、通感等修辭手法運(yùn)用的妙處，感受語言之美與意境之幽。精準(zhǔn)把握作者情感脈絡(luò)，明晰作者從“頗不寧靜”出發(fā)，歷經(jīng)荷塘漫步、月下凝思，最終回歸現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜情感起伏，理解借景抒情手法下景與情的緊密交融。2.教學(xué)難點(diǎn)透過文字表面，洞察作者所處時(shí)代的社會(huì)環(huán)境、個(gè)人境遇對(duì)其創(chuàng)作心境的深層影響，領(lǐng)悟文中“淡淡的憂愁”與“淡淡的喜悅”交織背后隱匿的對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈與對(duì)理想的執(zhí)著，準(zhǔn)確解讀作品的多元主題。領(lǐng)會(huì)散文“形散神聚”特質(zhì)在本文中的體現(xiàn)，理解看似松散的行文結(jié)構(gòu)如何圍繞作者情感內(nèi)核凝聚一體，感悟作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思布局。五、教學(xué)方法1.誦讀法：“書讀百遍，其義自見”，通過教師范讀、學(xué)生自由誦讀、個(gè)別朗讀、集體齊讀等多種形式，讓學(xué)生沉浸于文本音韻節(jié)奏之中，體悟文字間流淌的情感，品味語言精妙。2.問題引導(dǎo)法：依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層次遞進(jìn)的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究文本內(nèi)涵，如“作者開篇說‘心里頗不寧靜’，這一情緒如何貫穿全文并與荷塘月色之景相互關(guān)聯(lián)？”促使學(xué)生深入解讀。3.小組合作探究法：針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見、碰撞思想火花，如探討“文章結(jié)尾處作者惦記江南采蓮舊俗的深層用意”，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與批判性思維，提高解決復(fù)雜問題的能力。4.多媒體輔助教學(xué)法：借助圖片、音頻等多媒體資源，展示荷塘月色實(shí)景圖、配樂朗誦音頻等，為學(xué)生營造直觀的情境氛圍，助力學(xué)生具象化理解文中抽象意境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與代入感。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體展示多幅清幽荷塘月色的唯美圖片，同時(shí)播放輕柔舒緩、貼合文意氛圍的'古典音樂，營造寧靜悠遠(yuǎn)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生閉目聆聽、靜心想象畫面，提問：“在這般靜謐美好的月夜荷塘邊，你會(huì)有怎樣的思緒？”借此拉近學(xué)生與文本情境距離，引出課題《荷塘月色》，激發(fā)探究興趣。2.作者及背景介紹簡要介紹朱自清先生生平經(jīng)歷，突出其作為知識(shí)分子在動(dòng)蕩民國時(shí)期，既堅(jiān)守學(xué)術(shù)良知、追求精神獨(dú)立，又面臨生活困窘的處境；點(diǎn)明本文創(chuàng)作于“四·一二”反革命政變后，白色恐怖籠罩，知識(shí)分子陷入迷茫彷徨之時(shí)，助學(xué)生理解作者“頗不寧靜”心境根源，為解讀文本情感奠基。3.初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順語句，標(biāo)注段落序號(hào)，借助工具書解決生字詞疑難。隨后教師范讀重點(diǎn)段落，指導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)、節(jié)奏、停頓等朗讀技巧，再讓學(xué)生默讀并思考：文章寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序行文？引導(dǎo)梳理出作者“出家門-賞荷塘月色-憶江南采蓮-返回家門”的行蹤線索，初步感知文本“形散神聚”架構(gòu)，把握整體內(nèi)容。4.精讀賞析，品味語言與情感聚焦文中描寫荷塘月色的核心段落（第四-六段），開展小組研讀活動(dòng)。一組負(fù)責(zé)分析荷塘描寫，探究如“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”中比喻修辭的效果，品味荷葉的形態(tài)美與靈動(dòng)韻致；二組剖析月色描繪，解讀“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”里“瀉”字蘊(yùn)含的動(dòng)感與靜謐氛圍營造；三組挖掘作者情感融入，研討景中怎樣寄寓“淡淡的憂愁與喜悅”。各小組匯報(bào)后全班交流、教師總結(jié)，明晰借景抒情手法下景致與心境契合，感受語言藝術(shù)魅力與情感細(xì)膩表達(dá)。5.深入探究，解讀主題與內(nèi)涵拋出問題：“作者為何在結(jié)尾處提及江南采蓮舊俗？這與前文荷塘月色描寫及心境抒發(fā)有何關(guān)聯(lián)？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景、作者經(jīng)歷深挖文本，理解采蓮象征的自由歡樂、淳樸生活是作者在現(xiàn)實(shí)苦悶中渴求的精神寄托，領(lǐng)悟文章在寫景抒情中蘊(yùn)含對(duì)自由寧靜生活向往、對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)批判反思的多元主題，突破教學(xué)難點(diǎn)，把握作品深層思想價(jià)值。6.拓展延伸展示多篇同類型借景抒情經(jīng)典散文片段，如郁達(dá)夫《故都的秋》、老舍《濟(jì)南的冬天》等，讓學(xué)生自主閱讀、比較分析，從景情關(guān)系、語言風(fēng)格、主題表達(dá)等角度找異同，拓展文學(xué)視野，強(qiáng)化對(duì)散文表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色認(rèn)知，提升鑒賞能力。7.課堂小結(jié)回顧本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，梳理文章行文脈絡(luò)、語言精妙、借景抒情手法運(yùn)用及主題內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)解讀散文需緊扣景與情關(guān)聯(lián)，領(lǐng)悟作者心境，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)精讀朱自清散文，汲取文學(xué)養(yǎng)分。8.布置作業(yè)要求學(xué)生選擇文中自己最喜歡的一段描寫，進(jìn)行仿寫，鍛煉語言運(yùn)用能力，模仿借景抒情表達(dá)自身某一情緒。推薦閱讀朱自清散文集《背影》《蹤跡》等，撰寫讀書筆記，記錄閱讀感悟、賞析精彩篇章，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與文學(xué)感悟力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂提問、小組討論、朗讀展示等環(huán)節(jié)參與度，對(duì)積極發(fā)言、見解獨(dú)到、協(xié)作良好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)肯定，對(duì)膽怯、參與欠佳學(xué)生給予鼓勵(lì)引導(dǎo)，促進(jìn)全員主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.作業(yè)評(píng)價(jià)：認(rèn)真批改學(xué)生仿寫作業(yè)與讀書筆記，從語言規(guī)范流暢、修辭運(yùn)用恰當(dāng)、情感表達(dá)真摯、感悟理解深度等維度評(píng)定等級(jí)、撰寫評(píng)語，挖掘閃光點(diǎn)與不足，針對(duì)問題課堂反饋、個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計(jì)中間主板書：