基于SPSS的湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗位實(shí)習(xí)效果影響因素模型設(shè)計

目錄

1調(diào)查背景及湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校簡介............................................................1

1.1調(diào)查背景..............................................................................................................1

1.2湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校簡介......................................................................1

2統(tǒng)計調(diào)查方案的設(shè)計....................................................................................................2

2.1調(diào)查目的..............................................................................................................2

2.2調(diào)查對象..............................................................................................................2

2.3調(diào)查內(nèi)容..............................................................................................................2

2.4調(diào)查方法..............................................................................................................3

3.崗位實(shí)習(xí)效果影響因素設(shè)計........................................................................................3

3.1崗位實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)......................................................................................3

3.2崗位實(shí)習(xí)效果影響因素......................................................................................4

4基于SPSS軟件的崗位實(shí)習(xí)效果影響因素模型設(shè)計.................................................5

4.1信度、效度檢驗..................................................................................................5

4.3計算相關(guān)系數(shù)......................................................................................................6

4.4構(gòu)建回歸模型......................................................................................................7

5總結(jié)................................................................................................................................8

參考資料...........................................................................................................................9

附錄：調(diào)查問卷.............................................................................................................10

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

基于SPSS的湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗位實(shí)習(xí)效果影

響因素模型設(shè)計

1調(diào)查背景及湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校簡介

1.1調(diào)查背景

目前，人才市場對高職院校崗位實(shí)習(xí)生的各方面要求愈來愈高，而對于以

就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，培養(yǎng)出適應(yīng)人才市場需要的人才，一直

是其重中之重。崗位實(shí)習(xí)是提高實(shí)習(xí)生素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)技能最重要的一

環(huán)。目前我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校依然存在著水平參差不齊、管理制度不夠完善

等問題。因此，本次畢業(yè)設(shè)計以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院所有參加2023年崗位實(shí)

習(xí)的實(shí)習(xí)生為調(diào)查對象，分析確定影響崗位實(shí)習(xí)效果的重要因素，以期為學(xué)校

制定合理的教學(xué)計劃，幫助崗位實(shí)習(xí)生確定就業(yè)方向，為國家、各用人單位提

供優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)的全能型人才提供建議。

1.2湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)校簡介

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院（HunanRailwayProfessionalTechnology

College）始辦于1951年，位于湖南省株洲市，是教育部全國重點(diǎn)建設(shè)職教師

資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、國家骨干教師師資培訓(xùn)基地和中德師資培訓(xùn)國內(nèi)基地，是國

家高職高專先進(jìn)制造技術(shù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)（師資培訓(xùn)）基地和首批“國家高技能人才

培訓(xùn)基地”，全國第二批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。學(xué)校設(shè)有5個二級

學(xué)院及思政課部、體育課部、繼續(xù)教育學(xué)院，招收高職專業(yè)（方向）36個，有

全日制高職在校生10000余人。2019年12月，被教育部、財政部列入第三類高

水平學(xué)校建設(shè)單位（C檔）。

1

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

圖1湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2統(tǒng)計調(diào)查方案的設(shè)計

2.1調(diào)查目的

本次畢業(yè)設(shè)計重點(diǎn)在于分析出影響崗位實(shí)習(xí)效果的因素，這對于即將畢業(yè)

的應(yīng)屆生和未來參加崗位實(shí)習(xí)的學(xué)生具有重要的意義，比如幫助其選擇就業(yè)方

向，少走彎路，更快的融入到實(shí)習(xí)生活，提高實(shí)習(xí)生就業(yè)滿意度以及成功就業(yè)

率；同時，為學(xué)校不斷完善實(shí)習(xí)管理制度，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的全面發(fā)展型人才，

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有針對性的建議等。

2.2調(diào)查對象

調(diào)查對象：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院所有參加2023年崗位實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生

調(diào)查單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院每一位參加2023年崗位實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生

2.3調(diào)查內(nèi)容

本次內(nèi)容主要分為三個部分：一是調(diào)查參與本次問卷同學(xué)的性別、年齡、

實(shí)習(xí)情況等基本信息；二是采用Likert量表，調(diào)查實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)、實(shí)習(xí)效

2

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

果影響因素各個指標(biāo)等內(nèi)容，具體有：

（1）對于實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)方面，主要調(diào)查學(xué)生實(shí)習(xí)工作完成程度、掌握

實(shí)習(xí)工作業(yè)務(wù)程度、與同事的人際關(guān)系等實(shí)習(xí)整體情況；調(diào)查學(xué)生明確工作的

優(yōu)先級、自信心與責(zé)任感的變化、面對新環(huán)境的適應(yīng)力等基本素質(zhì)變化情況；

調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升、對數(shù)據(jù)分析能力提升、工作主動性增強(qiáng)等變化情況。

（2）對于實(shí)習(xí)效果影響因素指標(biāo)方面，主要調(diào)查學(xué)生實(shí)習(xí)工作完成程度、

掌握實(shí)習(xí)工作業(yè)務(wù)程度、與同事的人際關(guān)系等實(shí)習(xí)整體情況；調(diào)查學(xué)生明確工

作的優(yōu)先級、自信心與責(zé)任感的變化、面對新環(huán)境的適應(yīng)力等基本素質(zhì)變化情

況；調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升、對數(shù)據(jù)分析能力提升、工作主動性增強(qiáng)等變化情

況。

三是調(diào)查實(shí)習(xí)生對學(xué)校、崗位實(shí)習(xí)單位的評價以及改進(jìn)建議等。

2.4調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法進(jìn)行調(diào)查。在問卷星平臺上設(shè)計好問卷標(biāo)題、

指導(dǎo)語、具體題目選項、結(jié)束語等，然后打印好問卷二維碼，在湖南鐵道職業(yè)

技術(shù)學(xué)院抽取160名應(yīng)屆實(shí)習(xí)生掃描紙質(zhì)二維碼，及時填寫問卷采集數(shù)據(jù)。

3.崗位實(shí)習(xí)效果影響因素設(shè)計

3.1崗位實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)

隨著校企合作的深入推進(jìn)，崗位實(shí)習(xí)成為大學(xué)生確定工作的重要途徑，也

成為各單位儲備人才的有效途徑，本次畢業(yè)設(shè)計調(diào)查分析崗位實(shí)習(xí)效果的影響

因素，據(jù)表1所示，設(shè)置崗位實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)：實(shí)習(xí)整體情況、基本素質(zhì)變

化、專業(yè)能力提升、明確職業(yè)定位。并設(shè)置Likert量表，有“非常大”，“比

較大”，“一般”，“比較小”，“非常小”，它們依次記5-1分

表1崗位實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)

指標(biāo)維度

1.我的實(shí)習(xí)工作完成程度

2.我掌握實(shí)習(xí)工作業(yè)務(wù)程度

實(shí)習(xí)整體情況

3.我與同事的人際關(guān)系

4.我對實(shí)習(xí)工作的滿意度

5.我明確工作的優(yōu)先級

6.我的自信心與責(zé)任感的變化

7.面對新環(huán)境的適應(yīng)力基本素質(zhì)變化

8.分析處理問題能力的變化

3

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

9.創(chuàng)新能力的變化

10.我的團(tuán)隊意識變化

11.我的思考判斷能力的變化

12.我的語言表達(dá)能力的變化

13.我的學(xué)習(xí)能力得到提升

14.我對數(shù)據(jù)分析的能力得到提升

15.我的工作主動性增強(qiáng)

專業(yè)能力提升

16.我的專業(yè)能力得到提升

17.對自我管理能力增強(qiáng)

18.工作業(yè)務(wù)能力提升

19.崗位實(shí)習(xí)，使我明確了自己的就業(yè)方

向

20.崗位實(shí)習(xí)，使我變更了自己將來職業(yè)

道路

21.崗位實(shí)習(xí)，使我發(fā)現(xiàn)了更適合自己的

工作崗位

22.崗位實(shí)習(xí)，使我確定好了將來工作單

位明確職業(yè)定位

23.崗位實(shí)習(xí)，使我樹立了正確的職業(yè)就

業(yè)觀

3.2崗位實(shí)習(xí)效果影響因素

影響崗位實(shí)習(xí)效果的因素有很多。通過前期對崗位實(shí)習(xí)效果方面的文獻(xiàn)資

料進(jìn)行整理，我認(rèn)為影響崗位實(shí)習(xí)的主要因素有：認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)校

及企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供的幫助等三大要素。并設(shè)置Likert量表，將每一個小指標(biāo)

用5個等級表示，其中，“非常好”記5分，“比較好”記4分，“一般”記3

分，“比較差”記2分，“非常差”記1分。

表2崗位實(shí)習(xí)效果影響因素衡量指標(biāo)

指標(biāo)維度

1.實(shí)習(xí)目的

2.實(shí)習(xí)計劃

3.對實(shí)習(xí)崗位是否明確

4.自我能力判斷

認(rèn)知實(shí)習(xí)

5.對崗位了解

6.對興趣了解

7.對就業(yè)行業(yè)行情了解

8.自我價值觀、就業(yè)觀認(rèn)知

4

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

9.自我能力認(rèn)知

10.實(shí)習(xí)規(guī)劃

11.利用兼職提高自己的實(shí)操能力

12.參加專業(yè)比賽提高競爭意識和心理素質(zhì)

13.參加社團(tuán)、社交活動提高人際交往水平

14.參加必要的技能證書考試

15.通過輔修第二專業(yè)增強(qiáng)自己工作能力

崗位實(shí)習(xí)能力需求

16.自我心態(tài)管理能力

17.自我目標(biāo)管理能力

18.自我時間管理能力

19.自我行動能管理力

20.自我學(xué)習(xí)管理能力

21.學(xué)校認(rèn)真貫徹國家相關(guān)實(shí)習(xí)要求

22.學(xué)校遴選開展校企合作項目

學(xué)校、企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供

23.學(xué)校開辦就業(yè)指導(dǎo)課程

的幫助

24.校內(nèi)指導(dǎo)教師能提供專業(yè)指導(dǎo)

25.校外指導(dǎo)教師能提供專業(yè)指導(dǎo)

4基于SPSS軟件的崗位實(shí)習(xí)效果影響因素模型設(shè)計

4.1信度、效度檢驗

表3報告了崗位實(shí)習(xí)效果的信度檢驗結(jié)果，表4報告了崗位實(shí)習(xí)效果影響

因素的信度檢驗結(jié)果。本次畢業(yè)設(shè)計采用克隆巴赫信度系數(shù)對問卷進(jìn)行信度檢

驗。若α小于0.6，則說明需要重新設(shè)計題項；若α處于0.6到0.7之間，則說

明題項需要進(jìn)行重新修訂，但仍然具有價值；若α處于0.7到0.8之間，則說

明信度可以接受；若α處于0.8到0.9之間，則說明信度非常好；若α大于

0.9，則說明信度非常高。總而言之，α越大，說明信度越高，由下表可知，α系數(shù)

值分別為0.936、0.916，均大于0.9，說明調(diào)查問卷數(shù)據(jù)信度非常高。

表3崗位實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)可靠性分析

可靠性統(tǒng)計

克隆巴赫項數(shù)

Alpha

.94523

5

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

表4崗位實(shí)習(xí)效果影響因素衡量指標(biāo)可靠性分析

可靠性統(tǒng)計

克隆巴赫項數(shù)

Alpha

.95125

本次畢業(yè)設(shè)計采用KMO和Bartlett檢驗對問卷進(jìn)行效度檢驗。若KMO值在

0.5以下，表示非常不適合做因子分析；若KMO值處于0.5到0.6之間，表示不

合適做因子分析；若KMO值處于0.6到0.7之間，表示勉強(qiáng)可以做因子分析；

若KMO值在0.8以上，表示適合做因子分析。表5、表6分別報告了崗位實(shí)習(xí)效

果部分、崗位實(shí)習(xí)效果影響因素部分的效度檢驗結(jié)果，由表可知，KMO值分別為

0.850、0.920，均大于0.8，表示效度好，非常適合做因子分析。

表5崗位實(shí)習(xí)效果衡量指標(biāo)效度檢驗

KMO和巴特利特檢驗

KMO取樣適切性量數(shù)。.850

巴特利特球形度檢近似卡方5534.854

驗自由度136

顯著性.000

表6崗位實(shí)習(xí)效果影響因素衡量指標(biāo)效度檢驗

KMO和巴特利特檢驗

KMO取樣適切性量數(shù)。.920

巴特利特球形度檢近似卡方6975.982

驗自由度483

顯著性.000

4.3計算相關(guān)系數(shù)

將認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)校及企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供的幫助等三大因素分別

與實(shí)習(xí)整體情況、基本素質(zhì)變化、專業(yè)能力提升、自我職位定位計算相關(guān)系數(shù)，

結(jié)果如表7所示：

表7相關(guān)分析

個人實(shí)習(xí)整基本素質(zhì)變專業(yè)能力提自我職業(yè)定

6

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

體情況化升位

認(rèn)知實(shí)習(xí)0.6360.7640.7320.593

崗位實(shí)習(xí)能

0.6780.7390.7630.628

力需求

為實(shí)習(xí)生提

0.6020.6980.6350.317

供的幫助

由表7可知，認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)校及企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供的幫助等三

大因素分別與實(shí)習(xí)整體情況、基本素質(zhì)變化、專業(yè)能力提升、自我職位定位存

在顯著正相關(guān)關(guān)系，這表明學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)能力，以及學(xué)校及企業(yè)為實(shí)習(xí)

生提供的幫助越大，則實(shí)習(xí)整體情況、基本素質(zhì)變化、專業(yè)能力提升、自我職

業(yè)定位等崗位實(shí)習(xí)效果的衡量指標(biāo)越好。

4.4構(gòu)建回歸模型

下面構(gòu)建因變量為實(shí)習(xí)整體情況，認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)校及企業(yè)為實(shí)

習(xí)生提供的幫助為自變量的多元線性回歸模型。

表8為模型匯總，R方大于0.5表明擬合效果比較好。

表8模型匯總

模型匯總

標(biāo)準(zhǔn)估計的

模型RR方調(diào)整R方誤差

1.900a.810.804.421

a.預(yù)測變量:(常量)，認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)

校及企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供的幫助

據(jù)表9所示，數(shù)據(jù)表明Anova的顯著性P等于0.000，小于0.05，表明回

歸模型整體顯著，即自變量對因變量的存在聯(lián)合顯著的影響。

表9Anova分析

Anovab

模型平方和df均方FSig.

1回歸116.313523.263131.287.000a

殘差27.287154.177

總計143.600159

a.預(yù)測變量:(常量)，認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)校及企業(yè)為實(shí)

習(xí)生提供的幫助

b.因變量:個人實(shí)習(xí)整體情況

由系數(shù)表可知，認(rèn)知實(shí)習(xí)的顯著性是0.001，實(shí)習(xí)能力的顯著性是0.002，

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湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

學(xué)校、企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供的幫助的顯著性是0.002，均小于0.05，這意味著認(rèn)

知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)校及企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供的幫助對實(shí)習(xí)效果具有顯著的正

向作用，其中，認(rèn)知實(shí)習(xí)的回歸系數(shù)為0.354，這表示在其他條件保持不變的情

況下，學(xué)生認(rèn)知實(shí)習(xí)每增加一個單位，學(xué)生崗位實(shí)習(xí)整體效果將增加0.354個

單位?；谝陨戏治?，得出自變量與因變量之間的多元回歸方程為：

y=0.857+0.354x1+0.658x2+0.763x3。

表10回歸系數(shù)

系數(shù)a

標(biāo)準(zhǔn)系共線性統(tǒng)計

非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)

模型數(shù)tSig.量

B標(biāo)準(zhǔn)誤差試用版容差VIF

(常量).857.2982.206.029

認(rèn)知實(shí)習(xí).354.053.1293.221.001.7721.295

實(shí)習(xí)能力.658.047.2103.246.002.2953.395

為實(shí)習(xí)生提

.763.080.1812.994.002.3372.970

供的幫助

a.因變量:個人實(shí)習(xí)整體情況

5總結(jié)

崗位實(shí)習(xí)的開展有利于畢業(yè)生們積累實(shí)踐經(jīng)驗，增強(qiáng)自己實(shí)操能力，增強(qiáng)

團(tuán)隊精神，更快融入崗位，為了能夠幫助實(shí)習(xí)生們通過實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)和解決崗位

實(shí)習(xí)過程中的問題，以及找出影響學(xué)生崗位實(shí)習(xí)效果的重要因素，我特基于SPSS

進(jìn)行湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗位實(shí)習(xí)效果影響因素的模型設(shè)計。

首先圍繞調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法等方面進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查

方案的設(shè)計；其次，整理好調(diào)查問卷，對問卷的信度、效度檢驗進(jìn)行檢驗；然

后，計算崗位實(shí)習(xí)效果與崗位實(shí)習(xí)效果影響因素的相關(guān)系數(shù)；并構(gòu)建了因變量

為實(shí)習(xí)整體情況，認(rèn)知實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)能力、學(xué)校及企業(yè)為實(shí)習(xí)生提供的幫助為自

變量的多元線性回歸模型。

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湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

參考資料

[1]百度百科.湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

[2]賈俊平.統(tǒng)計學(xué)[M].第2版.清華大學(xué),2006.

[3]金勇進(jìn).杜子芳.蔣妍.抽樣技術(shù)[M].中國人民出版社,2021.

[4]張文彤.SPSS統(tǒng)計分析基礎(chǔ)教程[M].第3版.高等教育出版社,2017.

[5]黃河.大學(xué)生實(shí)習(xí)效果及其影響因素——組織社會化的視角[J].高教探索.2009(06)

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湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

附錄：調(diào)查問卷

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院崗位實(shí)習(xí)效果及影響因素調(diào)查

親愛的同學(xué)：

您好！這是一份關(guān)于學(xué)生崗位實(shí)習(xí)效果及其影響因素的調(diào)查問卷，為了能

夠分析出影響崗位實(shí)習(xí)效果的重要因素，以期為學(xué)校制定合理的教學(xué)計劃，幫

助崗位實(shí)習(xí)生確定就業(yè)方向等提供建議，請您耐心填寫，本次調(diào)查采用匿名形

式，為表示感謝，您在完成問卷后將會獲贈一份小禮品。

1.您的年齡是？

A.16~18歲

B.19~21歲

C.21~22歲

D.≧23歲

2.您的性別是？

A.男

B.女

3.您的生源地是？

A.城鎮(zhèn)

B.農(nóng)村

4.請您對以下項目進(jìn)行評價：

（1）下表左側(cè)列出的是對學(xué)生崗位實(shí)習(xí)效果情況的調(diào)查，記分要求：“非

常大”記5分，“比較大”記4分，“一般”記3分，“比較小”記2分，“非

常小”記1分。

非常比較一般比較非常

衡量指標(biāo)

大大小小

1.我的實(shí)習(xí)工作完成程度

2.我掌握實(shí)習(xí)工作業(yè)務(wù)程度

3.我與同事的人際關(guān)系

4.我對實(shí)習(xí)工作的滿意度

5.我明確工作的優(yōu)先級

6.我的自信心與責(zé)任感的變化

7.面對新環(huán)境的適應(yīng)力

8.分析處理問題能力的變化

9.創(chuàng)新能力的變化

10.我的團(tuán)隊意識變化

10

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計

11.我的思考判斷能力的變化

12.我的語言表達(dá)能力的變化

13.我的學(xué)習(xí)能力得到提升

14.我對數(shù)據(jù)分析的能力得到提升

15.我的工作主動性增強(qiáng)

16.我的專業(yè)能力得到提升

17.對自我管理能力增強(qiáng)

18.工作業(yè)務(wù)能力提升

19.崗位實(shí)習(xí)，使我明確了自己的

就業(yè)方向

20.崗位實(shí)習(xí)，使我變更了自己將

來職業(yè)道路

21.崗位實(shí)習(xí)，使我發(fā)現(xiàn)了更適合

自己的工作崗位

22.崗位實(shí)習(xí)，使我確定好了將來

工作單位

23.崗位實(shí)習(xí)，使我樹立了正確的

職業(yè)就業(yè)觀

（2）下表左側(cè)列出的是對學(xué)生崗位實(shí)習(xí)效果影響因素情況的調(diào)查，記分要

求：“非常好”記5分，“比較好”記4分，“一般”記3分，“比較差”記2

分，“非常差”記1分。

非常比較一般比較非常

衡量指標(biāo)

好好差差

1.實(shí)習(xí)目的

2.實(shí)習(xí)計劃

3.對實(shí)習(xí)崗位是否明確

4.自我能力判斷