Unit+9+Section+B(1a-1f)+說(shuō)課稿 人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit9Canyoucometomyparty?SectionB(1a-1f)說(shuō)課稿一、說(shuō)新課標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課中，通過(guò)對(duì)日期和日?；顒?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提升語(yǔ)言能力；了解西方日期表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)文化意識(shí)；在安排日?；顒?dòng)時(shí)鍛煉思維能力；并通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)提高自主學(xué)習(xí)能力。二、說(shuō)教材1.

教材內(nèi)容本節(jié)課來(lái)自人教版英語(yǔ)九年級(jí)全一冊(cè)Unit9，主要圍繞日期和日?；顒?dòng)展開(kāi)。包括寫(xiě)出本周日期（1a）、將時(shí)間詞匯寫(xiě)在對(duì)應(yīng)日期下（1b）、問(wèn)答日期（1c）、判斷人物能否進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)（1d）、匹配人物活動(dòng)與日期（1e）以及模擬對(duì)話(huà)（1f）等內(nèi)容。2.

教材地位和作用本單元是對(duì)日期和日?；顒?dòng)表達(dá)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在整個(gè)教材體系中起到了承上啟下的作用。它承接了之前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)詞匯和句型，同時(shí)為后續(xù)更復(fù)雜的日常交流和時(shí)間安排內(nèi)容做鋪墊。三、說(shuō)學(xué)情1.

學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)。對(duì)于日期的概念有一定了解，但可能對(duì)英文日期的準(zhǔn)確表達(dá)不夠熟練。2.

學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)生處于[具體年級(jí)]，具有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力，但自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)能力還有待提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)和幫助。3.

學(xué)生可能遇到的困難學(xué)生可能會(huì)在區(qū)分“thedaybeforeyesterday”（前天）和“yesterday”（昨天），以及“thedayaftertomorrow”（后天）和“tomorrow”（明天）等相似表達(dá)上存在困難。同時(shí)，在將日?；顒?dòng)與具體日期準(zhǔn)確匹配時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)混淆。四、說(shuō)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.

語(yǔ)言能力目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地寫(xiě)出和讀出本周的日期（Sunday-Saturday）。能夠正確使用“today”（今天）、“tomorrow”（明天）、“yesterday”（昨天）、“thedaybeforeyesterday”（前天）、“thedayaftertomorrow”（后天）、“weekday”（工作日）和“weekend”（周末）等詞匯進(jìn)行日常交流。能聽(tīng)懂并進(jìn)行關(guān)于日?；顒?dòng)安排的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。2.

文化意識(shí)目標(biāo)了解西方文化中日期的表達(dá)方式和日?；顒?dòng)安排習(xí)慣。3.

思維品質(zhì)目標(biāo)通過(guò)對(duì)日?；顒?dòng)的安排和日期的匹配，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和時(shí)間管理能力。4.

學(xué)習(xí)能力目標(biāo)學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)和鞏固新知識(shí)，并能在小組合作中互相學(xué)習(xí)和交流。五、說(shuō)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)掌握本周日期的英文表達(dá)（Sunday-Saturday）。學(xué)會(huì)正確使用與時(shí)間相關(guān)的詞匯（today,tomorrow等）。2.

教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分和準(zhǔn)確運(yùn)用易混淆的時(shí)間詞匯，如“thedaybeforeyesterday”和“yesterday”等。在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流和表達(dá)日?；顒?dòng)安排。六、說(shuō)過(guò)程1.

導(dǎo)入（3分鐘）展示一個(gè)沒(méi)有日期的空白日歷，問(wèn)學(xué)生：“Doyouknowwhatdayitistoday?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答。然后引出本節(jié)課的主題——學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)本周日期。2.

新授（12分鐘）在黑板上或通過(guò)PPT展示本周日期的英文單詞（Sunday-Saturday），教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生分組朗讀，互相糾正發(fā)音。展示1b中的時(shí)間詞匯（today,tomorrow等），通過(guò)舉例解釋每個(gè)詞匯的含義，如“TodayisMonday.TomorrowisTuesday.”等，并讓學(xué)生造句練習(xí)。3.

練習(xí)（20分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成1a和1b的練習(xí)，將日期和詞匯填寫(xiě)到日歷中。教師巡視，及時(shí)給予指導(dǎo)。組織學(xué)生進(jìn)行1c的問(wèn)答練習(xí)，兩人一組，仿照示例進(jìn)行對(duì)話(huà)。教師巡視并挑選幾組學(xué)生進(jìn)行展示。播放1d的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)并判斷Vince能否和Andy打網(wǎng)球，完成練習(xí)后核對(duì)答案。再次播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生完成1e，將Vince的活動(dòng)與日期匹配。教師引導(dǎo)學(xué)生核對(duì)答案，并解釋原因。4.

鞏固（10分鐘）讓學(xué)生分組進(jìn)行1f的對(duì)話(huà)練習(xí)，一人扮演Andy，一人扮演Vince，模擬邀請(qǐng)場(chǎng)景。邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看并評(píng)價(jià)。5.

總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的日期表達(dá)和時(shí)間詞匯，以及如何進(jìn)行日常活動(dòng)安排的對(duì)話(huà)。布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述自己本周的日常活動(dòng)安排。七、說(shuō)反思1.

成功之處在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組對(duì)話(huà)、聽(tīng)力練習(xí)、上臺(tái)表演等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度，大部分學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)中。在新授環(huán)節(jié)，通過(guò)舉例和造句練習(xí)，幫助學(xué)生較好地理解了時(shí)間詞匯的含義和用法。2.

不足之處在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在區(qū)分易混淆的時(shí)間詞匯時(shí)仍然存在困難，需要在后續(xù)教學(xué)中增加更多針對(duì)性的練習(xí)。在小組活動(dòng)中，個(gè)