第5課《秋天的懷念》教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

秋天的懷念教學設(shè)計一、教學目標分析1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。2、通過品讀細節(jié)和合作探究，了解借景抒情的寫作手法3、激發(fā)學生的感恩之情，學會感受愛，表達愛，反思愛，并樹立樂觀向上的生活信念。二、教學重難點（1）教學重點：了解借景抒情的寫作手法。學習本文塑造人物的方法，體味人物豐富的內(nèi)心情感。（2）教學難點：體悟作者在字里行間蘊涵的深沉與無私的母愛。三、教學方法：朗讀法，講解法，討論法四、教學用具：多媒體五、教學課時：兩課時六、教學過程設(shè)計：教學流程：布置預習，課文導入，閱讀朗誦，整體感知，字詞分析，重點解析，課堂總結(jié)，拓展延伸（布置作業(yè)）具體的教學環(huán)節(jié)如下：課時一課前預習一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課唐朝有一位詩人叫做孟郊，他寫了一首非常有名的詩歌《游子吟》，同學們會背誦嗎？（齊聲背誦《游子吟》）在唐代詩壇上，孟郊并不是很有名的大詩人，可是他的這首《游子吟》卻人人傳誦，因為這首詩歌頌了人類最偉大最無私的情感——母愛。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。2、齊讀課題，預設(shè)質(zhì)疑——作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？他有什么值得作者去懷念的？3、作者介紹：史鐵生，中國當代著名作家。1972年即他21歲的時候，因“脈管炎”病導致雙腿癱瘓。也就是在那一年的秋天，他的母親去世了。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》、《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》,散文《我與地壇》、《合歡樹》《病隙碎筆》等。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，他創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。他的多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。二、朗讀課文，整體感知1、聽錄音，明確生字詞癱瘓tānhuàn侍弄shì整宿xiǔ憔悴qiáocuì訣別jué憎恨zēng創(chuàng)傷chuāng脾氣pí捶打chuí2、說說課文講了一件什么事。（各層段落大意）——明確：本文講述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無私默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛有感召和影響下，變得堅強勇敢，要好好地活兒。三、研讀課文，領(lǐng)會主旨1、課文圍繞著“我”和母親寫了哪四件事？——場景1：我發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。場景2：母親為了“我”隱瞞病情。場景3：母親央求“我”去看花。場景4：母親的臨終掛念。2、文章線索？——看花，3次（語言描寫）四、走進文本，品味妙處·品讀第一段1、你覺得我是一個脾氣怎么樣的人？從哪里感受到的？為什么？——性情暴躁、脾氣暴怒（雙腿癱瘓）2、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？（語言/動作/心理/神態(tài)）——明確：*“悄悄地”——對兒子的理解、體貼既寫出了母親對喜怒無常的“我”的理解、寬容和忍耐，又表現(xiàn)出母親的慈愛。*“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切*“撲過來忍住哭”——堅強、堅韌“忍”——母愛是寬容、母愛是理解。*“好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要堅強*“抓住我的手”——執(zhí)著【拓展閱讀】“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！薄段遗c地壇》·品讀第二段1、母親此時，自己的情況是怎樣的？——身患絕癥兒子癱瘓2、文中哪幾處地方寫到了母親的??？——明確：（1）后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（2）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（3）鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。（4）鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)課時二一、走進文本，品味妙處1、品讀第三段（1）母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？——明確：*“擋在窗前”——怕兒子觸景生情*“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情*“央求般的神色”——母親的執(zhí)著“央求”可否換成“期待”？“央求”：表現(xiàn)了母親的執(zhí)著。反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點?！把肭蟆焙凶畹鸵蟮囊馑?，“期待”則指較高要求。*“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細心、體貼寫出了母親因“我”同意出游喜出望外，無意觸到“我”的禁忌，體現(xiàn)了母親內(nèi)心的沉重，以及強大的母愛。2、作者的生活態(tài)度前后有什么改變？——明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活”（再生）3、關(guān)于看花（1）朗讀描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。淡雅、高潔——母親的寫照熱烈而深沉——母愛的寫照（2）母親是在怎樣的情況下提議去看菊花？“擋”為什么？——“擋”住兒子想死的念頭。（3）本文以“看花”為線索展開敘事和議論，文章共三次寫到看花，其背景和結(jié)果有什么不同？——母親帶我看花，是對生命的熱愛，想喚起我生存的欲望；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷；菊花在秋風中開的爛漫——我的人生態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了母親生前的遺愿，有了重新生活下去的信心和勇氣，感受到生活的美好?！就卣归喿x】*“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過?！薄疯F生《合歡樹》*我慢慢地、慢慢地了解到：所謂父女母子一場，只不過意味著你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追?！垜_《目送》3、全文的感情基調(diào)是怎樣的？——懷念與自責。4、課文幾次寫到秋天，為什么文章的題目叫做“秋天的懷念”？——兩次，題目的主要寓意為：在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過了人生的“秋天”