西師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全套

分?jǐn)?shù)的意義（一）分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的意義（二）分?jǐn)?shù)的大小比較真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（一）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（二）約分（一）通分（一）分?jǐn)?shù)與小數(shù)（一）分?jǐn)?shù)與小數(shù)（二）整理與復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積（一）長(zhǎng)方體和正方體的表面長(zhǎng)方體和正方體的表面體積與體積單位（一）體積與體積單位（二）體積與體積單位（三）體積與體積單位（四）長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算（一）長(zhǎng)方體和正方體的體積解決問題（一）解決問題（二）整理與復(fù)習(xí)（一）整理與復(fù)習(xí)（二）綜合應(yīng)用：設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的包裝方案（教案一）綜合應(yīng)用：設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的包裝方案第三單元：分?jǐn)?shù)加減法分?jǐn)?shù)加減法（一）分?jǐn)?shù)加減法（二）分?jǐn)?shù)加減法（三）分?jǐn)?shù)加減法（四）分?jǐn)?shù)加減法（五）整理與復(fù)習(xí)第四單元：方程用字母表示數(shù)(一)用字母表示數(shù)(二)用字母表示數(shù)(三)用字母表示數(shù)(四)等式（一）解決問題（三）綜合應(yīng)用：發(fā)豆芽解決問題（四）綜合應(yīng)用：發(fā)豆芽（教案方程（一）整理與復(fù)習(xí)五單元：折線統(tǒng)計(jì)圖第六單元：總復(fù)習(xí)解方程（一）折線統(tǒng)計(jì)圖（一）總復(fù)習(xí)（一）解方程（二）折線統(tǒng)計(jì)圖（二）總復(fù)習(xí)（二）解決問題（一）折線統(tǒng)計(jì)圖（三）總復(fù)習(xí)（三）解決問題（二）折線統(tǒng)計(jì)圖（四）課題分?jǐn)?shù)的意義（一）知識(shí)使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義，能說與能明一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。理解并形成分?jǐn)?shù)的概念。力過程通過一些直觀演示，實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析、情感、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與，積極合作，充分體驗(yàn)，感態(tài)度受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。投影，練習(xí)投影片，長(zhǎng)方形、圓形紙各一張。長(zhǎng)方形、圓形紙各一張。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、導(dǎo)入：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了月餅?zāi)隳苡梅謹(jǐn)?shù)表示這二、學(xué)習(xí)新課個(gè)月餅的陰影部分占一個(gè)二、教學(xué)新課“1”提出了一個(gè)新的分月餅的每個(gè)人得的月餅是這8個(gè)讀題分一分學(xué)生分好后，視頻展示臺(tái)上展示體來平均分的，而后一個(gè)1/4是以8個(gè)月餅為一個(gè)整體來平均分的。平均分的整體不一樣，對(duì)分出來的學(xué)生意識(shí)到，整體“1”的變化對(duì)每份的數(shù)量是有影響的。以1個(gè)月餅為整體“1”，每份就是1/4個(gè)月引導(dǎo)學(xué)生理解8個(gè)月餅的1/4，同學(xué)們看多媒體課件演示下面的月餅；以8個(gè)月餅為整體“1”，每份2小棒，把它平均分成了5份，每份小棒是10根小棒的2/5……學(xué)生討論后可能這樣表述：把單位常我們把它叫做單位板書單位“1”的含義。師：把12個(gè)學(xué)生看作一個(gè)個(gè)整體的幾分之幾？這里或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。均分成5份，其中的3份占這個(gè)圖其中的1份占這個(gè)圖形的幾分之（生：3個(gè)）所以，35的分?jǐn)?shù)單位是1/5，35/里面有3個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)生對(duì)單位“1”的理解。2師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一些小6份，想一想，其中的1份其中的2份呢？其中的3份你能說一說什么是分?jǐn)?shù)是這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)“幾個(gè)“幾份”說成是若干份。師：看看最后（五星圖）這3三、課堂小結(jié)說一說：3/7的分?jǐn)?shù)單位是多少？它有多少個(gè)這樣的3三、課堂小結(jié)1第4頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題課題法值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商。多媒體課件、視頻展示臺(tái)學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)1.1/3是把單位“1”平均學(xué)生活動(dòng)1.1/3是把單位“1”平均分成（3）份，表示這樣的（1）份。3/4又表示單位“1”平均分成（4）份，表示這樣的（3）份。二、導(dǎo)入新課用什么方法做的？為什么平均分成幾份可以用分?jǐn)?shù)三、進(jìn)行新課多媒體課件出示例2。師：把4m的長(zhǎng)度平均分成用算式怎樣計(jì)算每份的長(zhǎng)長(zhǎng)度?表示其中1份或幾份的數(shù)叫做分均每個(gè)學(xué)具要用25平方厘米紙板。二、導(dǎo)入新課師：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份要用除法計(jì)算，把一個(gè)整體平均分成幾份三、進(jìn)行新課1.學(xué)習(xí)例2生：4÷5。用除法計(jì)算求其中的一份是多少。每份的長(zhǎng)度用算式表示是4÷5，用分?jǐn)?shù)表示是45，從數(shù)都有聯(lián)系呢？它們是怎3÷4=3/4。的算式和商有聯(lián)系嗎？從引導(dǎo)學(xué)生完成第5頁(yè)的試一試。在學(xué)生完成3÷算式表示是4÷5，用分?jǐn)?shù)表示是4/5.發(fā)現(xiàn)除法與分?jǐn)?shù)是有聯(lián)系的，4÷5先填表，再說自己的發(fā)現(xiàn)。說出：1÷3=1/3；3÷4=3/4。學(xué)生討論后回答：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)相學(xué)生完成第5頁(yè)的試一試。3÷9=3/9；1÷6=1/6；4÷7=4/7;a÷7=a÷b=（a/b）.的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成a÷逐步歸納出用字母表示的分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。師：a÷b=a/b表示什么意師：“b≠0”，你知道為什師：你能算出2÷3是幾分自己解決雞是鴨的幾分之幾和圖中其他的數(shù)學(xué)問題。3.總結(jié)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系因?yàn)槌龜?shù)、分?jǐn)?shù)的分母都不能為0，所以在這個(gè)等式中也要強(qiáng)調(diào)除數(shù)、分?jǐn)?shù)的分母不能為0。2.教學(xué)例3生：2÷3。生：2÷3=2/3。除數(shù)相當(dāng)于分母，用這個(gè)關(guān)系可以知道2÷3=23。學(xué)生討論解答。（略）3.總結(jié)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系和區(qū)別五、課堂作業(yè)練習(xí)一第5，6，7，8，9題。和區(qū)別.五、課堂作業(yè)課題分?jǐn)?shù)的大小比較課題知識(shí)與能力過程與方知識(shí)與能力過程與方.在學(xué)習(xí)、比較分?jǐn)?shù)大小的過程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。法情感、態(tài)培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自學(xué)探究，構(gòu)建新知的能情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自學(xué)探究，構(gòu)建新知的能教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)、比較分?jǐn)?shù)大小的過程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。每位同學(xué)兩張相同大小的圓形紙片，長(zhǎng)方形紙片或正方形紙片教師活動(dòng)（1）把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）。（2）3/4的分?jǐn)?shù)單位是(),（）（）（4）7/10里面有7個(gè)1(),學(xué)生活動(dòng)（1）把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（1/4）。（2）3/4的分?jǐn)?shù)單位是（1/4（3）4/5里面有（4）個(gè)1/5，3/5二、走進(jìn)新課，探究新知二、走進(jìn)新課，探究新知1.教學(xué)例1。比較同分母分?jǐn)?shù)（1）出示兩張完全相同的正方形紙片，請(qǐng)問如何判斷兩張師將兩張紙翻一面貼在黑板上，請(qǐng)說出陰影部分各占多①分一分，比一比，說明1/4（3）試一試：比較下面每組4/5○3/5???5/6○1/6????????????（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這三組分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？怎樣比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大生1：我通過畫圖直接比出來3/4>1/4。大，所以1/4＜3/4。（3）試一試：比較下面每組中兩個(gè)???????4/5○3/5???5/6○1/6（4）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。應(yīng)用這個(gè)規(guī)律比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，前提條件是（分母相同）（5）練習(xí)：寫出能應(yīng)用這個(gè)規(guī)律比較的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，并比較大小，同桌小呢？應(yīng)用這個(gè)規(guī)律比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，前提條件是什2.教學(xué)例2比較分子相同的兩個(gè)分才的規(guī)律進(jìn)行比較請(qǐng)寫出能應(yīng)用這個(gè)規(guī)律比較的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，并比較大小，同2.教學(xué)例2比較分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的（1）師：請(qǐng)同學(xué)們給老師一個(gè)機(jī)會(huì)。老師也寫出兩個(gè)分?jǐn)?shù)：3/5和3/4，能用剛才的師：分母不相同，也就是平均分的份數(shù)不相同，把一個(gè)單位“1”平均分成不同的份數(shù)，（2）分一分，比一比，想一（2）分一分，比一比，想一想。生1：通過畫圖，比較出了3/5<生2：發(fā)現(xiàn)兩張同樣大小的紙，平生3：分兩張同樣大小的紙，也就是單位“1”相同。1/5＜1/4，所以3個(gè)1/5小于31/4，也就是3/5<（4）試一試：比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。6/7○6/11?3/4○3/8分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分（4）試一試：比較下面每組6/7○6/11?3/4○3/8（5）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這三組分?jǐn)?shù)有什么共同點(diǎn)？怎樣比較，分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小請(qǐng)寫出能應(yīng)用這個(gè)規(guī)律比較大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)并比較，同桌說說同分母的分?jǐn)?shù)如何比較大??？同分子的分?jǐn)?shù)如何比較大??？它們?cè)诒容^的方法三、鞏固練習(xí)1.比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。2/7○4/7????????2/5○2/3????????請(qǐng)寫出能應(yīng)用這個(gè)規(guī)律比較大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)并比較，同桌互相檢查。三、鞏固練習(xí)1.比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。2/7○4/7???2/5○2/3??3/8○7/8????1/2○1/9???3/10○7/10????2/25○9/2511/25○11/26????????5/13○5/112.判斷并說明理由。6/17＞5/17（）2/11<2/9??????????7/9＞7/8（）9/100＜9/10完成練習(xí)二有關(guān)習(xí)題。3/8○7/8????????1/2○1/9????????3/10○7/10????2/25○9/2511/25○11/26????????5/13○5/112.判斷并說明理由。6/17＞5/17（）2/11<2/9????7/9＞7/8（）9/100＜9/10學(xué)習(xí)本課你有什么收獲？有課題真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)課題力法度與價(jià)值觀比“1”大或等于“1”的分?jǐn)?shù)都是假分?jǐn)?shù)，會(huì)辨別真分?jǐn)?shù)和假通過學(xué)生的主動(dòng)探究，提高學(xué)生的操作能力和分析能力，通過操作、觀察和填表等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過學(xué)生的主動(dòng)探索培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備會(huì)辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)會(huì)辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)，為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張練習(xí)卡。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張練習(xí)卡。學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.在下面的圖中涂上顏色來表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。3/4???????5/83.在直線上用點(diǎn)來表示1/5???5/5???8/5?3/5???二、探究新知在下面的圖中涂上顏色來抽幾個(gè)學(xué)生展示出來。引導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。師：剛才同學(xué)們是以幾個(gè)圓2.在下面的圖中涂上顏色來表示3/4???????5/83.在直線上用點(diǎn)來表示下面的分1/5??5/5????8/5??????3二、探究新知1個(gè)圓為單位“1”，在下面的圖中涂上顏色來表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。發(fā)現(xiàn)：有的分?jǐn)?shù)的涂色部分不足一個(gè)圓，有的分?jǐn)?shù)的涂色部分剛好一個(gè)圓，有的分?jǐn)?shù)的涂色部分是一個(gè)涂色部分“不足一個(gè)圓”，“剛好一個(gè)圓”，“一個(gè)多師：請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)填寫在表相等的分?jǐn)?shù)??學(xué)生獨(dú)立完成后，抽幾個(gè)學(xué)生把答案拿到視頻展示臺(tái)上展示，進(jìn)行全班交流。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，比1小師：對(duì)，這種分子比分母小引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)。數(shù)分子和分母相等，而比1大的分?jǐn)?shù)分子都比分母大。學(xué)生說出：以1個(gè)圓為單位“1”時(shí)，涂色部分不足一個(gè)圓的分?jǐn)?shù)小于單位“1”，涂色部分剛好一個(gè)圓的分?jǐn)?shù)和單位“1”相等，而涂色部分是一個(gè)多圓的分?jǐn)?shù)比單位“1”把發(fā)現(xiàn)填寫在表中分?jǐn)?shù)??觀察：發(fā)現(xiàn)比1小的分?jǐn)?shù)的分子小分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)發(fā)現(xiàn)和1相等的分?jǐn)?shù)分子和分母相等，而比1大的分?jǐn)?shù)分子都比分母這種分子比分母大或者分子和分母分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)三、強(qiáng)化新知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)假分?jǐn)?shù)。三、強(qiáng)化新知識(shí)視頻展示臺(tái)出示第13頁(yè)中“試一試”第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立在數(shù)軸上用點(diǎn)來表示上面的分?jǐn)?shù)，然后師：觀察這些分?jǐn)?shù)，在數(shù)軸0~1這段距離上的分?jǐn)?shù)是什么分?jǐn)?shù)？在數(shù)軸1這個(gè)點(diǎn)上和數(shù)軸1~2這段距離上的分學(xué)生獨(dú)立在數(shù)軸上用點(diǎn)來表示上面生：數(shù)軸0~1這段距離上的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，在數(shù)軸1這個(gè)點(diǎn)上的分?jǐn)?shù)和數(shù)軸1~2這段距離上的分?jǐn)?shù)都是生：我進(jìn)一步知道了：比“1”小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)，和“1”相等或者大于“1”的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。靈活地運(yùn)用真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，試一個(gè)別學(xué)生回答，說出判斷的完成后進(jìn)行集體訂正。生獨(dú)立完成后進(jìn)行集體訂學(xué)生總結(jié)出當(dāng)分子等于分母或者是分母的倍數(shù)時(shí)，假分?jǐn)?shù)可以化成整引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)分子等于分母或者是分母的倍數(shù)時(shí)，假分?jǐn)?shù)可以化成整數(shù)。4.完成練習(xí)三的練習(xí)。???這節(jié)課你學(xué)到了什課題力法度與價(jià)值觀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（一）理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)正確認(rèn)識(shí)和理解變與不變的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力，通過學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件，分?jǐn)?shù)卡片。每小組準(zhǔn)備4張大小相同的紙條。學(xué)生活動(dòng)一.學(xué)生活動(dòng)一.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考多媒體展示教材主題圖。你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？如果4張小報(bào)的大小是一樣的，他們4人數(shù)學(xué)趣題占的版面也是一樣大嗎？大家的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？許多科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)也是和大家一樣從猜想開始的，但只有經(jīng)過驗(yàn)證的猜想才能得出科猜測(cè)二、動(dòng)手操作、導(dǎo)入新課用對(duì)折的方法分別把4張紙平均分成2份、4份、6份和8份。并用涂色一人折一張紙。（小組合作，分工完二、動(dòng)手操作、導(dǎo)入新課師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出4張同樣大小的長(zhǎng)方形紙分給組內(nèi)的4個(gè)同學(xué)，用對(duì)折的方法分別把4張紙平均分成2份、4份、6份和8份。并用涂色的方法分別表示出師：請(qǐng)大家把4張紙條的左端對(duì)齊平放在桌上，觀察比較：涂色部分面積的大小怎生1：我看到4張紙條涂色部分面積的大小完全相同，并且沒涂色的部分面積的大小也相同生2：說明了4個(gè)分?jǐn)?shù)一樣大。2觀察對(duì)比，概括分析生：分子分母都不同，但分?jǐn)?shù)的大小我們可以用什么符號(hào)來表2．觀察對(duì)比，概括分析師：觀察一下這個(gè)等式，4個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同？有什分?jǐn)?shù)的分子、分母是怎樣變隨學(xué)生的回答，多媒體演把這個(gè)變化規(guī)律表達(dá)出根據(jù)學(xué)生的回答多媒體演師：這個(gè)變化規(guī)律又可以用3．概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘相同的數(shù)，3概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)生：分?jǐn)?shù)的分子與分母同時(shí)乘或者除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的生：相同的數(shù)。指同時(shí)乘或除以的數(shù)必須是相同的一個(gè)數(shù)。師：你認(rèn)為在這句話中哪幾個(gè)字特別重要，是我們必須引導(dǎo)補(bǔ)充。說說為什么剛才數(shù)學(xué)趣題占的版面的大小師：現(xiàn)在你能用學(xué)過的知識(shí)錯(cuò)誤的畫×)。錯(cuò)誤（3）分?jǐn)?shù)的分子、分母同分?jǐn)?shù)的大小不變。()2．找朋友：說出一個(gè)與老師手中卡片上分?jǐn)?shù)一樣大三、鞏固練習(xí)（多媒體演示）1．判斷（正確的畫錯(cuò)誤的畫×)。上分?jǐn)?shù)一樣大的分?jǐn)?shù)。出與它相等的分?jǐn)?shù)，比一比，在1分3．寫一寫：自己設(shè)計(jì)一個(gè)分?jǐn)?shù)，并寫出與它相等的分?jǐn)?shù)，比一比，在1分鐘里誰(shuí)4．獨(dú)立完成練習(xí)四第1題，四、課堂小結(jié)學(xué)到了什么知識(shí)？什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你是怎課題分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（二）知識(shí)與能能對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。力過程與方感受分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變規(guī)律之間的區(qū)別和聯(lián)系。法情感、態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)能對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。感受分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變規(guī)律之間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。感受分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變規(guī)律之間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)、多媒體課件。教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的基本二、教學(xué)新課師：你認(rèn)為在這一題的要求中，哪幾個(gè)字最重要？引導(dǎo)師：你是怎樣把3/4化成和師：為什么要分母和分子都師：為什么分子也要乘2師：你這樣做的根據(jù)是什生：我是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來選二、教學(xué)新課學(xué)生說出：我認(rèn)為“大小不變”這幾就必須把分母乘2。生：因?yàn)轭}目要求不改變分?jǐn)?shù)的大小，要達(dá)到這個(gè)要求就必須分母和生：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。師：都是使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化的嗎？有和他的解師：為什么要把被除數(shù)3和師：這里運(yùn)用了我們前面學(xué)師：同學(xué)們也能用同樣的方師：你們都用了哪些方法？抽學(xué)生板書，讓學(xué)生邊板書師：同學(xué)們用兩種方法分別把3/4，15/24化成了分母生：因?yàn)槌龜?shù)和被除法同時(shí)擴(kuò)大相學(xué)生板書，學(xué)生邊板書邊說自己的3/4=3×2/4×2=6/8?15/24=15÷3/24÷3=5/83/4=3÷4=(3×2)÷(4×2)=6/815/24=15÷24=(15÷3)÷(24÷3)=3.比較，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。請(qǐng)同學(xué)們比較一下這些化法，你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。（1）把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成另一個(gè)大小不變的分?jǐn)?shù)時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化，也可以用商不變的規(guī)律來化。（2）對(duì)于兩個(gè)分母不一樣的分?jǐn)?shù)，可以通過一些方法把它們化成分母相同的分師：剛才同學(xué)們有的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化分?jǐn)?shù)，有的用商不變的規(guī)律來化分?jǐn)?shù)，這說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的規(guī)律是有聯(lián)系的。你能說說分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的規(guī)律為什么會(huì)4.完成第16頁(yè)“試一試”（1）把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成另一個(gè)大小不變的分?jǐn)?shù)時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化，也可以用商不變的規(guī)律來（2）對(duì)于兩個(gè)分母不一樣的分?jǐn)?shù)，可以通過一些方法把它們化成分母學(xué)生說出：因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于所以分?jǐn)?shù)與除法有聯(lián)系，這樣分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)就與商不變的規(guī)律有聯(lián)系了。所以我們?cè)诎岩粋€(gè)分?jǐn)?shù)化成另一個(gè)與它等值的分?jǐn)?shù)時(shí)既可以用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化，也可以用商4.完成第16頁(yè)“試一試”把1/3，22/36化成分母是三、練習(xí)鞏固???本節(jié)課我們學(xué)了些什么呢？從中你明白了些什五、拓展練習(xí)三、練習(xí)鞏固???五、拓展練習(xí)課題知識(shí)與能力過程與方法課題課題法度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)的角度看，作為除數(shù)的“2”數(shù)計(jì)教學(xué)反思課題課題力力法度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1.2/5里有個(gè)1/5，4/5里有()況“分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等教學(xué)反思課題課題力法度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（）（3）0.016里面有16個(gè)()（）寫幾個(gè)分母只含質(zhì)因數(shù)2和5的分?jǐn)?shù)來課題力法度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)朋友，哪個(gè)最高？哪個(gè)最矮？”課題課題力力法度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出.學(xué)生活動(dòng)分?jǐn)?shù)的意義:那筐蘋果的數(shù)量要多一些，單位“1”是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答.約分.課題課題知識(shí)與能力知識(shí)與能力過程與方過程與方法與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)教師活動(dòng)課題知識(shí)與能力過程與方法與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：（：（義形。()等。()多有4個(gè)面面積相等。()(1)長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定是長(zhǎng)方形。()(2)正方體6個(gè)面的面積一定相等。()面面積相等。()方體一定是正方體。()課題課題知識(shí)與能力結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算知識(shí)與能力過程與方法與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)法法學(xué)生活動(dòng)生1：我們組是這樣算的：8×4×2++4×5＋8×5）×2＝184cm2。課題課題知識(shí)與能知識(shí)與能力過程與方法與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)=2700（cm2）。前后面左右面下面：（-10×25＝2700（cm2）。六個(gè)面的面積課題課題知識(shí)與能力過程與方法知識(shí)與能力過程與方法與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)杯子里就擠占了原來沙的空間，所以，課題課題知識(shí)與能力知識(shí)與能力過程與方法與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（）可以讓學(xué)生在小組內(nèi)先說一課題課題知識(shí)與能力知識(shí)與能力過程與方法與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（）（）1m=dm???1dm=cm??????????1m2=（）（）（）（）（）（）（）（）（）估一估自己的拳頭有多大.課題課題知識(shí)與能力知識(shí)與能力過程與方法與價(jià)值觀過程與方法與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)）：）：）：課題課題知識(shí)與能力知識(shí)與能力過程與方過程與方法與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)用字母表示為：V=Sh課題知識(shí)與能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)8×6+(6×3+8×3)×2=48+(18+24)×2？（學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)：8×6+(6×3+8×3)×2=48+(18+24)×2課堂活動(dòng)以小組為單位說說第5題，理解“用A型車運(yùn)和第5題，理解“用A型車運(yùn)和用B型車課題課題知識(shí)與能力知識(shí)與能力過程與方過程與方法與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)），它的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度有關(guān)，長(zhǎng)、寬、課題課題知識(shí)與能力知識(shí)與能力過程與方過程與方法與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)力與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)初步探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教師準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注計(jì)課題課題知識(shí)與能力知識(shí)與能力過程與方法與價(jià)值觀力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課題課題知識(shí)與能力知識(shí)與能力過程與方法與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（1）56＋32＋28??95＋42-21??5621＋14）？（-（21＋14）精?！?6/15＝25/15＝5/3？（引導(dǎo)出53＝5÷3=123。引導(dǎo)出53＝5÷3=123。815＋25＋1234－15－3846-課題課題知識(shí)與能力知識(shí)與能力過程與方法與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)教師活動(dòng)生2：它們是把全班同學(xué)看作單位“1”3534－12）111216＋3534－12）111216＋34）出現(xiàn)分子是0的分?jǐn)?shù)時(shí)都直接把結(jié)果寫成0。課題知識(shí)與能力過程與方法與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備理學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)堂活動(dòng)第2題”=3584+3684+784=612+37=2題”-125＋613議?！闭n題知識(shí)與能力過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課題知識(shí)與能法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)師：那么你為什么可以用“a+2”學(xué)生活動(dòng)2.教學(xué)“試一試”2.教學(xué)“試一試”b-2就可以清楚地表示出小麗歲數(shù)與小教學(xué)反思課題課題知識(shí)與能力過程與方知識(shí)與能力過程與方法情感情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)x+12表示（），5x表示();2.教學(xué)“試一試”指導(dǎo)學(xué)生說出.2.教學(xué)“試一試”思課題課題知識(shí)與能知識(shí)與能力過程與方過程與方法情感情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注教師活動(dòng)關(guān)系也可以用字母來表示.m表示總價(jià)，那么“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”“速度×?xí)r間=路程”、“工作效率×師：同學(xué)們還可以進(jìn)一步想一課題課題知識(shí)與能知識(shí)與能力過程與方過程與方法情感情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)教師活動(dòng)“總?cè)藬?shù)”的不同表示方法14÷2=3+412a-5<式.師一起來找找，然后再寫出等式.14÷2=3+412a-5<課題知識(shí)與能力過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)結(jié)果.教師在實(shí)驗(yàn)前講清活動(dòng)要求1）系系）：“在等式的兩邊同時(shí)增加或同時(shí)通過大量的實(shí)驗(yàn)，得到了這個(gè)非常重要的結(jié)論，它將為我們后面（）（）3.200÷4=100×2÷()（）（）（24×3）×()=72×()如果5a=35，那么5a÷5=() 3.200÷4=100×2÷()（）（）（24×3）×()=72×()如果5a=35，那么5a÷5=()÷5。課題課題知識(shí)與能知識(shí)與能力過程與方法情感、態(tài)情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)23+10=33??100÷4=2514-x>2m÷6=學(xué)生活動(dòng)100-x＝2016÷4＝406n=1832+2a48-x＞24m÷2=（2）m=4是方程m÷4=m的解。()課題知識(shí)與能法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（2）等式都是方程。()（2）等式都是方程。()x-5=35。()思課題課題知識(shí)與能知識(shí)與能力過程與方過程與方法情感情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注②27÷()=9⑦3x＋8＝8＋x+()），③27÷()=9⑦3x＋8＝8＋x+()），來湊熱鬧。(生：老師，我還知道方程“3y－8=鬧。(定的格式，否則，別人就可能看解書寫格式）先提行，寫下一個(gè)“解”字；為了美觀，盡量使等“3y－8＝13”的全過程。一會(huì)兒=5y=7=5y=7生2）組第一步就錯(cuò)了。同時(shí)師2）組的討論清楚沒有生生1：我與大家交流的是18+6x=同時(shí)減去18，寫成18+6x－18=（出示：18+6x＝30，4n-25×4=+6×2＝30。大家在寫的時(shí)候還要注意書寫格式，先提行寫下一個(gè)“解”還要驗(yàn)算：4×254－25×4＝15，=15，再把4n看做被減數(shù)，根據(jù)因數(shù)=積÷另一個(gè)因數(shù)，求出n=計(jì)教學(xué)反思課題課題知識(shí)與能力過程與方知識(shí)與能力過程與方法情感情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)n÷10＝768x＋12＝100n÷10＝768x＋12＝100減去12，寫成8x＋12－12=生：因?yàn)閥+6=21，所以要兩邊=760。驗(yàn)算：760÷10＝76。第4位同學(xué)在計(jì)算8x－5x＝45算大明比小剛少買幾張郵票，=2（元）。和問題畫出線段圖嗎？試一=5x＋6，寫出等量關(guān)系式是：小剛8元，8x＝5x＋6）價(jià)”為等量，寫出等量關(guān)系式：小剛8-5x＝6。所以只要大明的5x元加6元就=5x＋6）量關(guān)系式：小剛8張的價(jià)錢-相差的6元＝大明5張的價(jià)錢。=5x。生：老師，我做的是8x＝5x+寫成8x－5x＝5x＋6－5x，3x＝6，x=-6＝0，在等式兩邊同時(shí)加6，寫成3x-6＝5×2。邊同時(shí)減去5x，寫成8x－6-+6＝0＋6，3x＝6，x＝2。驗(yàn)生：以“相冊(cè)總價(jià)”為等量，生：以“少行駛276km”為生：以“行駛時(shí)間”為等量，課題課題知識(shí)與能知識(shí)與能力過程與方過程與方法情感情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第1次加的油量+第2次加的油了“第二次加了多少升汽油”方程解決“第二次加了多少升汽油”課題課題知識(shí)與能力過程與方知識(shí)與能力過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（課件出示2005中國(guó)昆明國(guó)際花（課件出示2005中國(guó)昆明師：這是2005中國(guó)昆明國(guó)際花卉展師：這是2005中國(guó)昆明國(guó)的現(xiàn)場(chǎng)。從1995年開始舉辦的中國(guó)際花卉展的現(xiàn)場(chǎng)。從1995本花卉的20倍還多20萬(wàn)盆呢！“木本花卉有多少盆？”的問題，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，哪個(gè)設(shè)思課題課題知識(shí)與能知識(shí)與能力過程與方用過程與方法情感情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注教師活動(dòng)系?。┏淘撛趺幢硎灸?？你們打算設(shè)誰(shuí)為x？既可以根據(jù)“快車行的路程+慢車行的路程=總路程”求出火車的行駛時(shí)間；還可以根據(jù)×?xí)r間=總路程”求出火車的車行的路程+慢車行的路程=總路程”里的哪個(gè)量是相同的？設(shè)誰(shuí)為x？怎樣“速度”等來作為等量建立等課題知識(shí)與能力過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)天然防護(hù)林的活動(dòng)。(植天然防護(hù)林的活動(dòng)。(系題人數(shù)”為a人，“拿鐵鍬的人數(shù)”為b“做標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)”（如提水桶的“做標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)”，并設(shè)為x，“另一個(gè)數(shù)”有幾倍就是“幾x”，然后根據(jù)題1教科書第109頁(yè)練習(xí)二十一第6題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題課題知識(shí)與能力過程與方知識(shí)與能力過程與方法情感情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)是等式的記上□,是方程的記+d（4）S=ah????（9）8×4=32-4x=5學(xué)生活動(dòng)師：畫□的題有（2）,（3）,-4=6，8x－4x=5的解，驗(yàn)算生：畫○的題有（2）,（3）,（5）,12x－6=3612y+6=3612x-12x－6=3612y+6=3612x-生：35－y=10籃數(shù)=籃數(shù)紅金魚數(shù)=紅義。4x＋2＝65b－2b＝18=182爺爺買的3節(jié)電池的價(jià)錢剛好比1盒牙膏貴8角。已知牙膏每盒是3元5角，每節(jié)電2爺爺買的3節(jié)電池的價(jià)錢剛好比1盒牙膏貴8角。已知牙膏每盒是3元5課題課題知識(shí)與能力過程與方知識(shí)與能力過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)你得到了哪些信息？從統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你能很直接地看出“非典”病人數(shù)量的哪些變學(xué)生活動(dòng)日至5月31日新增“非典”病示的是4月26日新增“非典”病人的數(shù)量，后面每個(gè)格點(diǎn)上的點(diǎn)，表示的是相應(yīng)時(shí)間新增 日新增“非典”病人的數(shù)量最根據(jù)變化情況，你估計(jì)6月份“非典”（123）題。（生獨(dú)立完教學(xué)反思課題課題知識(shí)與能力過程與方知識(shí)與能力過程與方法情感情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師活動(dòng)教師活動(dòng)的平均氣溫是25℃,是指5℃,是指把2月每天的氣溫相加，再均氣溫，一格表示2℃,單位是℃。格表示2℃,單位是℃。師：一格表示2℃,半格計(jì)題目的負(fù)擔(dān)。]