三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

課題位置與方向課型新授課幾課時(shí)完成4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，明確它們的位置關(guān)系。學(xué)會(huì)制作簡單的平面示意圖，了解制圖的規(guī)定。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)和能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)目標(biāo)情感目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用方位名詞描述物體的方位。重點(diǎn)：通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，明確它們的位置關(guān)系。學(xué)會(huì)制作簡單的平面示意圖，了解制圖的規(guī)定。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)和能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用方位名詞描述物體的方位。設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)有關(guān)方建立新的方利設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)有關(guān)方建立新的方利用學(xué)生的多種描述讓他們感受到以前學(xué)習(xí)的方位的詞在入新課老師這里有一張照片，咱們一起來看你們知道這是哪里這些建筑物你認(rèn)識(shí)嗎？誰來給我們介觀察主題圖，回答在教師引導(dǎo)下說出如果你就站在人民英雄紀(jì)念碑那里，你能給我們介紹一下其他建筑的位置嗎？（注意引導(dǎo)學(xué)生說明自己是怎么站的？以及學(xué)生是否還有不同的站聽了大家的介紹老師有點(diǎn)不明白，天安門城樓一會(huì)在你的右會(huì)又在她的后面……看來用前后左右敘述物體的方位有時(shí)候還不是很方便，今天我們要來學(xué)習(xí)一組新的方位詞——東、南、同學(xué)們就讓我們到操場(chǎng)上去認(rèn)識(shí)這四個(gè)方升起的方向是什么方向？落下的又是什么方，用手指一指東方在哪里？再用手指一指西方在哪里？（學(xué)生在指方向時(shí)，位置不要變動(dòng)，始終面向①我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)方向了，下面請(qǐng)大家伸出左手，指一指你的左邊，誰知道我們指的這邊是什么方2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容在教師的帶領(lǐng)下來到是東方。太陽從西邊落下。指出太陽落下面向東方站立。自己動(dòng)手分別指出東方和①在教師的引導(dǎo)下用面對(duì)物體方位的時(shí)候的的引入制造認(rèn)識(shí)上的沖生學(xué)習(xí)的興引導(dǎo)學(xué)生主出毫米與厘米之間的關(guān)在現(xiàn)實(shí)的情境中認(rèn)識(shí)方余生活的聯(lián)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)富學(xué)生的感邊，這是什么方向？園的什么方向？校園的北面有什么建筑？其余方向又有什么個(gè)方向的建筑物或其熟悉的環(huán)境加深對(duì)方位下面老師要和大家一起來做一個(gè)游戲——始可隨意發(fā)口令，后反復(fù)發(fā)相對(duì)方向的口原地站立不動(dòng)，聽教師口令后用手指出相在肢體活動(dòng)的參與下體根據(jù)剛才的觀察完成給每個(gè)小組發(fā)放示意圖，巡視學(xué)生完成的既要寫出建筑物的名稱，還要標(biāo)明方向。在活動(dòng)中充分展現(xiàn)學(xué)生教師著重引導(dǎo)學(xué)生說清自己小組是怎樣確傾聽教師的說明，明通過把學(xué)生制作的主題體會(huì)到繪圖之前確定方下面請(qǐng)大家按照剛才畫示意圖的原則重新重新繪制校園示意為下一步的學(xué)習(xí)打下伏引導(dǎo)學(xué)生用方向標(biāo)表明方向，通常只標(biāo)記利用學(xué)生熟室里的方向可能跟實(shí)可以看作近似方位）1、2題。按題目的要求互相說悉的情境繼續(xù)鞏固其對(duì)北南知識(shí)目標(biāo)：通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。使學(xué)生看簡單的路線圖（四學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個(gè)方向描述行走路線。教學(xué)重難點(diǎn)一、兒歌鋪體驗(yàn)新知同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問簡單的路線圖）2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說回憶上節(jié)課的兒觀察主題圖，說說自己是從哪里找到設(shè)計(jì)意圖通過復(fù)習(xí)舊讓學(xué)生在自從圖中找到東西南北四個(gè)方位的學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的5、說一說街區(qū)內(nèi)各你還能想出什么問看看他的回答是否正過三、分層練過程2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路先觀察示意圖，閱讀問題，并獨(dú)立解答。集體交流，并說說自集體交流這節(jié)課你有什么收集體交流北南學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)西南、西北這四個(gè)方向。結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。能力目標(biāo)：借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。候會(huì)用到方位的知設(shè)計(jì)意圖固對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的掌學(xué)習(xí)做好認(rèn)（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)和使用方法，增強(qiáng)民根據(jù)教師的提問，思把自己的想法和同桌觀察指南針圖，說出發(fā)學(xué)生的求知欲和探索（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)交流預(yù)習(xí)1三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總向南。人們根據(jù)這一原理利用校園里東、西、南、北四個(gè)方樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）識(shí)東南、東北、西南、西北這問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方北南、東北、西南、西北分別是習(xí)4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生習(xí)讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在（1）廈門在北京的______方向（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致（3）北京的東南方有______省市。五、全課小五、全課小結(jié)會(huì)用到方位的知識(shí)。北知識(shí)目標(biāo)：在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)情感目標(biāo)：在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。教學(xué)重難點(diǎn)2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖由生活中的學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)意圖由生活中的學(xué)生學(xué)習(xí)的一、創(chuàng)設(shè)情小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們路線圖我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是路線圖經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!學(xué)生自由發(fā)言學(xué)習(xí)例5觀察教師出示的主題平面圖經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什么方位怎么走這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪2、認(rèn)識(shí)游覽路線師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺丛诒纠慕虒W(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的勵(lì)學(xué)生的獨(dú)也積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)合作中交流同桌互相介紹，再匯小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就3、試一試某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖你有什么收獲嗎？說如果再給一次機(jī)會(huì)你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快主題圖除數(shù)是一位數(shù)課題課型新授課幾課時(shí)完成教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法難點(diǎn)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單相關(guān)的主題圖、口算卡片、小棒、小黑板知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.36÷324÷230÷360÷648÷484÷480÷2設(shè)計(jì)意圖回顧求商的方法，為后面的算理理解掃清障礙90÷3理教學(xué)過程根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里你能用你已有的知識(shí)解決途中提你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每你是怎樣計(jì)算的？小組里面說小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。課堂練習(xí)：做一做收集相關(guān)的據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)信息提出小組的同學(xué)互相進(jìn)行討在問題情境中開展訓(xùn)練學(xué)生收集數(shù)學(xué)進(jìn)一步研發(fā)做好鋪鼓勵(lì)學(xué)生倡導(dǎo)合作讓學(xué)生在富有探索開展數(shù)學(xué)知識(shí)介紹：除號(hào)的由來組織列式解答，匯報(bào)計(jì)算的方法。2、組織學(xué)生“開火車”計(jì)算教材引導(dǎo)學(xué)生說出一些算式的口算過思考問題的匯報(bào)計(jì)算的2、“開火車”計(jì)算教材第說出一些算式的口算過知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算學(xué)習(xí)目學(xué)習(xí)目標(biāo)情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)教學(xué)重難點(diǎn)在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。教學(xué)重難點(diǎn)一、復(fù)習(xí)舊250÷5420÷6學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又二、引入情現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難二、引入情師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽撸ㄓ萌v車一次把這通過復(fù)習(xí)舊通過復(fù)習(xí)舊2情境導(dǎo)入激情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)的興觀察教師出示的問課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提在學(xué)生明確問題的基礎(chǔ)和前面提出請(qǐng)學(xué)生提出問題，老的問題進(jìn)行李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？師：這道題該怎么解積極動(dòng)腦，探究解決①進(jìn)行估算a)認(rèn)真觀察，分析數(shù)據(jù)，自己嘗試進(jìn)行估行估算的要師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)b)和同桌互相交流自教了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決三、自主探學(xué)請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的可能出現(xiàn)以下幾種情②探究算法并交流。先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流，組成組引導(dǎo)學(xué)生盡可能明確估算的方法是過而且通過學(xué)③匯報(bào)自己探究出的學(xué)生更加深程每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一每個(gè)人大約運(yùn)了41師板書：124÷3≈4對(duì)估算方法活選取估算的方法奠定4÷3=1……1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來選擇合理從而有效地師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔解決實(shí)際問叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)算。五、鞏固練做P16“做一做”第本道題。之后進(jìn)行全獨(dú)立完成。說明自己通過對(duì)估算方法的復(fù)述步鞏固對(duì)除法估算方法六、課外延游戲：神算子備好的牙簽放到一接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成除數(shù)是一位數(shù)除法的估算120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖力，培養(yǎng)學(xué)順序，同時(shí)過程，使算600÷6240÷8知，建立聯(lián)系算二、創(chuàng)設(shè)情二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．出示2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）42÷252列出算式：42÷2列出算式：42÷2自己想一想結(jié)果觀察教師演示豎答教師的引導(dǎo)性三、自主探索，領(lǐng)悟算法同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎三、自主探索，領(lǐng)悟算法試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋第一種第二種40220很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看筆算除法的計(jì)算順序和口算一請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)（4）讓學(xué)生質(zhì)疑（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程.）師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2采用同樣的方法讓學(xué)生感悟算理和算第一種64第二種22引導(dǎo)思考如何用0題0學(xué)生討論后得出：第一種是先（師生共同擺小棒，師邊演示52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是根也平均分成2份，每份是652÷2=26師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位是怎樣得來的？同桌互相說一(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？3．練習(xí)反饋P20做一做1起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得貫觀察總結(jié)計(jì)算在教師引導(dǎo)下進(jìn)□00 665606160能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)了解除法的設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)了解除法的學(xué)生在筆算正確的商應(yīng)該和估算的結(jié)果比較接計(jì)算的時(shí)候?qū)φ_的商有大致的估鼓勵(lì)學(xué)生大一、創(chuàng)設(shè)情師師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊(cè)每頁可插6張照生：238≈240，240生：想（四）六二十÷6≈40。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本試算完畢，開展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)。在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪?duì)你的同伴考解決問題的辦法。說一說方說錯(cuò)了?！比嘟涣?。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說明……題進(jìn)行討論：先用6把自己的筆算過程展在學(xué)生已經(jīng)明確計(jì)算的第一現(xiàn)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么學(xué)商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)過發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什程探索出筆算除法的運(yùn)①先判斷。商是幾位②除。用23除以6，③乘。用口訣“三六⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來，和余個(gè)一。于9。讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④理清筆算除法的運(yùn)算鼓勵(lì)學(xué)生說出要是有道理的4、師：筆算的結(jié)果正生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后二、問題延師：你有什么好方2=48>39>24。144<236<144×2。交流方法，對(duì)比出最三、基本練除法的有序獨(dú)立完成課本第22頁說出自己估算的過成初步的方法成初步的方法對(duì)筆算除法的五、作業(yè)五、作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)判斷商是幾位數(shù)的方法。通過辨析錯(cuò)題，找出學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)能力目標(biāo)：能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。小學(xué)精品教學(xué)重點(diǎn)：1、判斷商是幾位數(shù)。2、通過辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖學(xué)生同桌合學(xué)生同桌合作，相互交③8③827通過情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積7552120⑤55722111013731431二、商是幾位數(shù)1號(hào)病人忘了把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)放下來2號(hào)病人則是一次用引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8夠除這些病人說說今后筆除到被除數(shù)的哪一位每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小……己是哪一級(jí)別的醫(yī)生。今后希望大家認(rèn)真鉆重點(diǎn)分析276÷6和640÷3。么？要使6□較除數(shù)和被除數(shù)最高說說病人的病因在哪通過學(xué)生自主探索算法判斷商的位通過小結(jié)活歸納整理數(shù)學(xué)知識(shí)的能你有哪些問題？先自己小聲說，再同桌說。認(rèn)真觀察，列出算式。認(rèn)真觀察，列出算式。有些學(xué)生能認(rèn)真觀察梨和香蕉每箱都是35蕉的總質(zhì)量是（8＋7）3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己種、哪種、各、這些、一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）練習(xí)課知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)除法的演算方法，能正確地進(jìn)行除法的演算。明確除法演算的教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：明確除法演算的基本道理。一、他們算得對(duì)嗎？你能幫他們算算付的錢對(duì)學(xué)生匯報(bào)通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們?cè)偌由嫌鄶?shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)觀察教師出示的主題（1）探究驗(yàn)算的方思考驗(yàn)證的辦法，把自己的辦法和同桌的讀課題：除法的演算設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的問題情境中固用除法知識(shí)讓學(xué)會(huì)充分發(fā)解決問題的能在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：?,然后把商寫在上面，除數(shù)寫在在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。二、練習(xí)三、課堂作1、書25頁“做一做”剩余兩題學(xué)生單獨(dú)練習(xí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解除法驗(yàn)算的方法是什商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)1、先判斷商是幾位985÷9423÷4數(shù)通過小結(jié)活動(dòng)培養(yǎng)歸納整理數(shù)學(xué)知二、綜合練習(xí)獨(dú)立完成考，小組討論，看看誰的方法好3、P276請(qǐng)你幫幫王叔叔解決以下問題三、小結(jié)2、找出相同的除數(shù)61÷□=□……568÷□=□……575÷□=□……5通過多樣化商的位數(shù)的判斷和除法讀題明確題意。獨(dú)立知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固對(duì)筆算除法的理解和認(rèn)識(shí)，提高計(jì)算的能力。發(fā)展合作意識(shí)，增強(qiáng)合作能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道0除以任何不是0的數(shù)都得0及其理由。會(huì)正確計(jì)算商中間教學(xué)重難點(diǎn)二、新課我們來看一幅畫，老師給大家來講一個(gè)故事：（教師出示圖）孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說：“我來分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分0÷3=啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方幾，就得想幾和3相乘得0。再讓學(xué)生想同桌之間互相談自己設(shè)計(jì)意圖通過一個(gè)有趣的故事創(chuàng)讓學(xué)生在情果為什么是0，突破本節(jié)從特殊的情形推廣到一助學(xué)生建立更加廣泛的生歸納出結(jié)一想：0÷2=？，0÷位要商0。0和除數(shù)30的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛略，那么，商十位上指名把自己的想法寫題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)指名把自己的想法寫這題的結(jié)果正確嗎？什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣402÷2609÷3匯報(bào)、交流先由學(xué)生獨(dú)立試做。匯報(bào)、交流明確：在除的過4、試一試750÷5980÷7對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除傾聽教師的講解，明在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí)允許學(xué)生的說法引發(fā)學(xué)生之?dāng)?shù)學(xué)概念更知識(shí)目標(biāo)：掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：經(jīng)歷探究算法的過程，發(fā)展學(xué)生對(duì)未知世界探求的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)探索并掌握三位數(shù)減法的驗(yàn)算方法，經(jīng)歷與他人交流的過程，能正確驗(yàn)算。教學(xué)重難點(diǎn)要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了，我們?nèi)陚湟淮澄铮枰獪?zhǔn)說說用什么方法解決學(xué)生列算式：218÷2投影反饋談話激趣調(diào)動(dòng)談話激趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)進(jìn)行計(jì)算的地方學(xué)生會(huì)進(jìn)行計(jì)算的地方充分放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)在的地方注意引導(dǎo)學(xué)生思考解決問讓學(xué)生更清楚地了解算理，掌握算關(guān)于商末尾有0的除法筆關(guān)于商末尾有0的除法筆算的問題充放手讓他們身的體驗(yàn)中第二種比較簡單第一種比較清楚，不2、練一練你能獨(dú)立解決這個(gè)問學(xué)生獨(dú)立做，展示交流學(xué)生質(zhì)疑問難今天大家有什么收2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生程知識(shí)目標(biāo)：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。發(fā)展學(xué)生估算意識(shí)，養(yǎng)成驗(yàn)算的學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。情感目標(biāo)：樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和對(duì)計(jì)算結(jié)果認(rèn)真負(fù)責(zé)的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。發(fā)展學(xué)生估算意識(shí)，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖請(qǐng)每一位學(xué)生請(qǐng)每一位學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的描述。用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知提示整理知識(shí)1．先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對(duì)比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致看看每小節(jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些聯(lián)系？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你知識(shí)進(jìn)行歸概括出本單元的知識(shí)。用自己理解的方時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組交流。教師巡視；尋找整理得較全面、較有利用實(shí)物投影儀在全班交流。師生共同對(duì)展示的作品做評(píng)價(jià)。整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示（如本書第13頁知識(shí)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本估算一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末介紹經(jīng)驗(yàn)師：“對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會(huì)可向同伴介紹的？”組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體觀察教師出示的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，再回憶讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題學(xué)知識(shí)解決具體問題讓學(xué)生翻開書自讀這立作業(yè)，可直接寫在書上。出示以下問題題的解答有什么共同根據(jù)除法含義直接列（2）你是用什么方式來完成這3道？（（3）說一說口算、估算、筆算的過由小老師點(diǎn)名讓3～6用實(shí)物投影儀展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希Ｆ渌瑢W(xué)對(duì)他們的說算理過程進(jìn)行上臺(tái)板演，說出計(jì)算（1）口算除法、估算（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法新授課新授課幾課時(shí)完成知識(shí)目標(biāo)：向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：提高學(xué)生分析和整理數(shù)據(jù)的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。教具準(zhǔn)備例題和習(xí)題的教學(xué)掛圖教具準(zhǔn)備知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)情感目標(biāo)：通過數(shù)據(jù)分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出判斷和決策，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出判斷和決策，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)意圖從現(xiàn)實(shí)生活情境提出學(xué)設(shè)計(jì)意圖從現(xiàn)實(shí)生活情境提出學(xué)生感到親切教師學(xué)生之源，占人體的些。天氣漸漸熱起來了，大家都要多喝水。超市近段時(shí)間礦泉水的銷售量2、超市經(jīng)理很想知道超市上周四種品題，積極發(fā)表自己牌礦泉水的銷售情況，以便決定下周該多進(jìn)什么品牌的礦泉水。你有什么3、揭示課題并板出示統(tǒng)計(jì)表，指名說說上周四種礦泉（2）完成橫向條形①出示未完成的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，提a這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有b你從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中知道了哪些信②你能完成統(tǒng)計(jì)圖③組織交流：你們是如何完成統(tǒng)計(jì)圖④如果橫軸表示品制作出來的統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的？.統(tǒng)計(jì)的目的是預(yù)測(cè)未來，下周多進(jìn)哪用橫向的條形統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)出上周四種品牌的銷售量，再按上周的銷售量決定多進(jìn)那種礦泉水）3、讀課題：條形統(tǒng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說出上周四種礦泉水的銷（2）完成橫向條形先小組再全班交流a表示數(shù)量的長方縱軸表示品牌，每牌A的數(shù)量已表示③先小組交流，再④根據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)圖展開想象，發(fā)現(xiàn)橫向與縱向統(tǒng)計(jì)圖的明確統(tǒng)計(jì)的目的，交流自己的想法和軸格表示什么，每（2）能直觀地表示在比較中發(fā)現(xiàn)區(qū)別與聯(lián)放手讓學(xué)生去理解橫向統(tǒng)計(jì)圖各部獨(dú)立完成統(tǒng)圖來表示有什么好數(shù)量的多少；可根據(jù)版面安排的需要放手讓學(xué)生三、效果測(cè)評(píng)（1）題里告訴我們橫軸、縱軸、每格、每種動(dòng)物的時(shí)速此基礎(chǔ)上組（2）引導(dǎo)明確問（3）組織交流活（2）獨(dú)立思考，解方法同前。兩個(gè)問題都是開發(fā)性的問題，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的估計(jì)方法，要讓學(xué)生充分第（1）問可能的估①根據(jù)圖形直觀看出變化趨勢(shì)進(jìn)行估②通過計(jì)算任意兩年數(shù)量的差額進(jìn)行我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示1、傾聽，回顧收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及如何用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的2、提問：你知道統(tǒng)2、統(tǒng)計(jì)具有展示數(shù)知識(shí)目標(biāo)：會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。情感目標(biāo)：體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。重點(diǎn)：會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)設(shè)計(jì)意圖以學(xué)生的身高體重設(shè)計(jì)意圖以學(xué)生的身高體重引入就抓住了學(xué)在嘗試的過程中產(chǎn)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)成為自身的需是反映身體健康狀況的重要指標(biāo)。我們的校醫(yī)很想知道你們的身高和體重，愿意向觀地看出你們的高矮胖瘦呢？（揭示課題二、嘗試探二、嘗試探個(gè)未完成的條形統(tǒng)計(jì)圖：你發(fā)現(xiàn)與以前學(xué)折線表示區(qū)別于其他2、以小組為單位填身高統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)條形很長，或很難看出流：起始格用折線表又能顯示出各數(shù)據(jù)之（1）出示體重統(tǒng)計(jì)圖，與學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)4、提合理化建議。常植，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行哪些類型的條形統(tǒng)計(jì)圖？這節(jié)課中，你有外的其他每格代表多實(shí)踐作業(yè)：練習(xí)第5間的差異，避免了剛（1）思考，交流：起與身高統(tǒng)計(jì)圖比，每格表示的數(shù)量不同。數(shù)據(jù)都比較大，但各數(shù)據(jù)之間的差比較小4、提合理化建議。②利用統(tǒng)計(jì)圖，用虛學(xué)提出合理化的建縱向的，每格表示相同的單位量的，起始格與其他格表示不同按要求完成后，先小根據(jù)前兩人的時(shí)間差流想法。-②獨(dú)立思考后，說說將收集到的統(tǒng)計(jì)圖表讓學(xué)生在比較中找到區(qū)一步鞏固認(rèn)識(shí)這種統(tǒng)計(jì)提合理化建議讓學(xué)生切身體會(huì)統(tǒng)計(jì)在決策與判使學(xué)生能在老師的幫助和同學(xué)的啟發(fā)下獲得成從多種渠道書籍中尋找統(tǒng)計(jì)圖剪貼制作成小報(bào)，在全班交流統(tǒng)計(jì)圖表中獲得數(shù)據(jù)信知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境緊密聯(lián)系當(dāng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境緊密聯(lián)系當(dāng)前予數(shù)學(xué)活動(dòng)深刻的思想在解決實(shí)際問題的過程借助直觀圖手讓學(xué)生探體驗(yàn)算法的談話：國家提出要?jiǎng)?chuàng)建節(jié)約型社會(huì)，廢舊物品回收利用，能節(jié)問題？選擇“這個(gè)組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？”加以解決。你對(duì)“平均每人收集多少個(gè)”是怎么理解強(qiáng)調(diào)：假設(shè)每人同樣四個(gè)人的礦泉水瓶個(gè)分步觀察掛圖，交流分別是……思考，交流：就是如果每人收集的個(gè)數(shù)一樣多，這個(gè)數(shù)量是多①移多補(bǔ)少，數(shù)量較小時(shí)使用比較方便。②總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)③基準(zhǔn)數(shù)法，數(shù)量較大時(shí)計(jì)算起來比較方算?？赡埽孩佗冢?5－1114-1112－11）=88÷4＋11=13①平均每人收集了13個(gè)，實(shí)際上每人是不是都一定收集了13個(gè)呢？（強(qiáng)調(diào)：平均數(shù)比最多的少）②小麗去學(xué)游泳，碰到了難題：游泳池水還見過哪些類似的平第1題。②把4個(gè)人的合起來③以最少的小亮的為標(biāo)準(zhǔn)，把其他人多出的部分合起來平均分②獨(dú)立思考后于同桌（2）計(jì)算后交流想法，進(jìn)一步體會(huì)平均（1）獨(dú)立思考后交流：是平均數(shù)，絕大通過在日常生活中尋找你們知道這些數(shù)據(jù)是數(shù)正常兒童身高體重在這個(gè)數(shù)據(jù)上下波收集的數(shù)據(jù)，小組合作，估算小組平均身體會(huì)數(shù)學(xué)的進(jìn)行組間對(duì)比，與正2、完成練習(xí)十一第2么意思?(2)平均最低(高)溫度是什么意思,你是怎樣溫度、最高溫度，填記錄一周氣溫，計(jì)算你準(zhǔn)備怎樣完成這個(gè)（3）交流自己的打數(shù)平均每天有多少人參第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)，平均每次打中回顧總結(jié)：平均數(shù)的意義，計(jì)算方法，生活中的應(yīng)用，自己的反思學(xué)習(xí)過知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：在小組活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的合作能力。重點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。設(shè)計(jì)意圖用現(xiàn)實(shí)有趣的問題吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)意圖用現(xiàn)實(shí)有趣的問題吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)讓學(xué)生通過（1）平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)（2）兩組比根據(jù)小組人均投中個(gè)數(shù)來判定才合某班兩個(gè)小組的同學(xué)熱愛體育運(yùn)動(dòng)，舉行了一次投籃比賽，想不想看看他們比賽的結(jié)果？出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)勝呢？請(qǐng)你來當(dāng)裁判生的想法注意算法的多樣化。地方也需要運(yùn)用“平均數(shù)”知識(shí)來解決問兩組人數(shù)不同，這樣第一組還有投得最少的，這樣不合理，應(yīng)看每組的總體情況。平均數(shù)能反映每組的總體情況，這種方法交流，體驗(yàn)算法的多上哪個(gè)組的同學(xué)跳遠(yuǎn)計(jì)跳遠(yuǎn)成績，獨(dú)立計(jì)大家對(duì)這些小組的算法有什么看法？你更喜歡哪一種算法，為第4題，反饋時(shí)注意算法的多樣化和算法引導(dǎo)理解表格中“平均”的意義，和算式四、總結(jié)提高這節(jié)課，你有什么收（1）回答：要求出平（2）按要求統(tǒng)計(jì)、計(jì)績好，對(duì)成績較差的理解表格中意思和算式平均數(shù)概念。行等反面總課題年、月、日課型新課幾課時(shí)完成二課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系，知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力教學(xué)重難點(diǎn)情感目標(biāo)：通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。重點(diǎn)：使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思教具準(zhǔn)備主題圖、年歷、月歷教具準(zhǔn)備知道平年、閏年等方面的知識(shí)，會(huì)正確判斷平年和閏年。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：通過教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。教學(xué)重難點(diǎn)情感目標(biāo)：通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖一、師生談話一、師生談話二、小組合作日二、小組合作日引導(dǎo)學(xué)生說出每一幅圖中的事件發(fā)生選擇學(xué)生熟選擇學(xué)生熟悉的素材作生充分感受中華人民共和國建國除此之外，你還知道哪些有意義的日在這些有意義的日子里，包含著今天今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)幾個(gè)新的時(shí)年的年歷，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張年歷?；卮鹣旅鎲栴}。天的月份稱為?。?）我們已經(jīng)知道每個(gè)月各有多少天了，那么你們知道你是怎么知道的？怎樣計(jì)算最快？大北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功再說出一些有意義的②每月的天數(shù)是不一30天的還有28天的。我們可以算一算，把每個(gè)月的天數(shù)加起到學(xué)習(xí)內(nèi)容驗(yàn)數(shù)學(xué)與生時(shí)激發(fā)起學(xué)倡導(dǎo)以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式開有利于促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的形成和中共同探討學(xué)習(xí)效率的提高很有幫全年的天數(shù)是一個(gè)常識(shí)是我們也要家試一試。你是怎生用數(shù)學(xué)的么計(jì)算的，誰來說方法來解決有助于訓(xùn)練學(xué)生思維的怎樣才能準(zhǔn)確地記在教師的引導(dǎo)下看書住每個(gè)月的天數(shù)呢？老師這里有幾引導(dǎo)學(xué)生看教材第4．教學(xué)平年和閏教師給學(xué)生（1）傾聽教師的講提供充足的中我們已經(jīng)知道二話。觀察教師出示的思考時(shí)間和月歷卡，思考教師提面要請(qǐng)大家來看看帶著問題開和同桌的同學(xué)進(jìn)行交展有效的探卡）從中你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在不根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)斷的發(fā)現(xiàn)中看來二月份的天數(shù)就是它特殊的地方。二月有29天的板書：平年閏年閏年全年有多少天（2）觀察、思考、交頁“做一做”中的我們發(fā)現(xiàn)每4年才又請(qǐng)大家觀察這些年一個(gè)閏年。每兩個(gè)閏二月份的月歷，你年之間間隔3個(gè)平年?？磥黹c年的出現(xiàn)是看書學(xué)習(xí)，明確閏年又規(guī)律的，那么怎評(píng)樣才能正確判斷哪一年是閏年呢？請(qǐng)?jiān)u引導(dǎo)學(xué)生看書學(xué)習(xí)“做一做”?！白鲆蛔觥薄W(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。能力目標(biāo)：能用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示某一時(shí)刻。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。一、創(chuàng)設(shè)情小時(shí)計(jì)時(shí)法當(dāng)畫面定格在營業(yè)時(shí)間上時(shí)，問：同學(xué)們你知道商場(chǎng)什么時(shí)候新的時(shí)刻表示法，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這種新的計(jì)時(shí)我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中知道在一天里，時(shí)針正好走兩圈。從夜里時(shí)是第一圈，從中午時(shí)的計(jì)時(shí)法來表示時(shí)觀看教師演示的特思考老師的問題。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回看教師的板書，明確傾聽教師的講話，觀設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情產(chǎn)生學(xué)習(xí)的用直觀的教具進(jìn)行演示便于學(xué)生理點(diǎn)的突破提刻，這種方法就是通常所說的24小時(shí)計(jì)時(shí)（出示教材52頁的鐘請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)什么？你知道外圈的數(shù)字表這些數(shù)字和內(nèi)圈的數(shù)字有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相商由此可以看出，在使用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的時(shí)候，如果時(shí)下午到晚上的時(shí)刻就要時(shí)……而從凌晨到中（教師再任意說出幾個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出來）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題請(qǐng)大家觀察這幅主題圖，從中你獲得了哪那么你能算出北京到石家莊要用多長時(shí)間嗎？自己先想一想，然后把你的想法和學(xué)習(xí)小組的伙伴們交流觀察教師出示的鐘鐘面內(nèi)圈有數(shù)字，外表示從中午到晚上的注意引導(dǎo)和糾正學(xué)生學(xué)習(xí)小組的成員互相商量，交流自己的想法。外圈的數(shù)字比同一位置上內(nèi)圈的數(shù)字傾聽教師的講話，了解24小時(shí)計(jì)時(shí)法如何根據(jù)教師說出的幾個(gè)時(shí)刻自己用24時(shí)計(jì)時(shí)在教師的引導(dǎo)下觀察火車的出發(fā)時(shí)間時(shí)下家莊的時(shí)間時(shí)是17時(shí)①我是這樣想的——午5時(shí)40分正好是3教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生加以通過自主思來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)誰愿意說說你的想這些同學(xué)的想法大家能夠明白嗎？你最喜引導(dǎo)獨(dú)立思考，組織45分，中間還過了整鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方法不拘泥于某寬學(xué)生的思思維能力的課題學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)舊知，創(chuàng)設(shè)情境兩位數(shù)乘兩位數(shù)課型新課幾課時(shí)完成8課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主探索的能力，口頭表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生口算卡片，相關(guān)的主題圖，多媒體課件知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過獨(dú)立思考、嘗試探索、討論交流等方式體會(huì)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，口頭表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：使學(xué)生通過獨(dú)立思考、嘗試探索、討論交流等方式體會(huì)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。設(shè)計(jì)意圖通過整十整百數(shù)乘一位設(shè)計(jì)意圖通過整十整百數(shù)乘一位小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪選擇兩個(gè)說說思考方墊,來學(xué)習(xí)新知識(shí)導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘（板書：口算乘法）2、分小組討論交①你能說說郵遞員叔叔10天要送多少份報(bào)紙嗎？你是怎②10天要送多少封信該怎樣列式？怎要算30天能送多少份報(bào)紙?jiān)撛鯓恿惺綆煟簞偛盼覀兛谒愕倪@四道題有什么特點(diǎn)？（板書小標(biāo)我們是怎么計(jì)算的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，了解我了解到郵遞員平均2、小組討論、交流我是這樣想的：10個(gè)學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)生：是整十整百的數(shù)根據(jù)所學(xué)自由總結(jié)和通過具體問主說出思考提供思考探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生通過自主的方法，獲讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)自由總結(jié)方法，培養(yǎng)歸納的能“做一做”。評(píng)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，再再選取1一2個(gè)說說算選取1一2個(gè)說說算運(yùn)用已有知識(shí)遷移解決引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流算獨(dú)立完成，再集體交用游戲的方式鞏固計(jì)算(2)指導(dǎo)練習(xí)十四第組織小組進(jìn)行口算方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積(1)引導(dǎo)完成練習(xí)十再分步列式口算。強(qiáng)調(diào)單位要改寫成(2)引導(dǎo)完成練習(xí)十說說思考方法（先分別算出價(jià)錢，再相※（計(jì)算結(jié)果可以在最后把單位改寫成“元”，也可以在綜合運(yùn)用知鼓勵(lì)多種思考方法解決最后一步加法之前）說說條件和問題；說說思考方法.知識(shí)目標(biāo)：通過乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說估算的思路。學(xué)習(xí)目標(biāo)情感目標(biāo)：養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。重點(diǎn)::通過乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn):能結(jié)合具體情境，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖為估算的學(xué)結(jié)合具體情境，引出課教材第61頁練習(xí)十四2.出示主題圖，引人引導(dǎo)學(xué)生觀察主題大家先來猜一猜能不這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用估算的方法來解決一題。（板書課題）探究新知探究新知我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些估算的方法。下面，我們?cè)谛〗M里討論一下，說說你是怎組織小組匯報(bào)。板書不同的方法。強(qiáng)調(diào)三種估算方法不同，結(jié)果也不同，但都是正第5題可采用卡片搶用小組比賽的方式。2.觀察主題圖，進(jìn)人觀察主題圖，尋求數(shù)學(xué)信息。（條件和問讓學(xué)生在獨(dú)讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基也了解他人歸納估算的說自己估算的過程和2.集體交流。（匯報(bào)所以我們估計(jì)座位數(shù)3.引導(dǎo)歸納估算的方我們來比較一下這三我們會(huì)在以后的筆算乘法中學(xué)習(xí)，老師告大家說說，哪一個(gè)估算的結(jié)果跟實(shí)際最接我們來總結(jié)兩位數(shù)乘引導(dǎo)學(xué)生先列式，再運(yùn)用多種方法估算。 (?根據(jù)學(xué)生情況可滲透實(shí)際值超過460，因?yàn)楣浪銜r(shí)是把一個(gè)我們估計(jì)座位數(shù)應(yīng)該※（可以適當(dāng)滲透一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律）能坐下。（可適當(dāng)滲透如果人數(shù)小于取值范圍的最小值就能坐下，如超出最大值就一定座不下，如在范圍內(nèi)就不一定，就需算出準(zhǔn)確座位數(shù)）其中第(1）種把兩個(gè)數(shù)都取為接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算的，另外兩種都是把其中一個(gè)數(shù)取為接近的整十?dāng)?shù)今后我們?cè)诠浪愕臅r(shí)候，可以把其中一個(gè)接近整十的數(shù)取為近似數(shù)來估算；如果兩也可以把兩個(gè)都取為(2)23≈20，(3)22≈20，可能讓學(xué)生歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模仿理解題意，再分別列先引導(dǎo)學(xué)生理解題意兩個(gè)隱含條件：已經(jīng)并觀察插圖，找到兩種了3行，共要種12結(jié)合實(shí)際事個(gè)隱含的條件。再說例體會(huì)估算說思考方法，然后再在實(shí)際問題知識(shí)目標(biāo)：通過游戲、比賽等形式鞏固整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。能熟練地進(jìn)行口算。鞏固估算的方法，并能通過交流、比較各種方法，選擇“最學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)“生活中的數(shù)學(xué)”，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)情感目標(biāo)：通過多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)通過游戲、比賽等形式鞏固整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。能熟練地進(jìn)行口算。鞏固估算的方法，并能通過交流、比較各種方法，選擇“最優(yōu)”的方法。結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)“生活中的數(shù)學(xué)”，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖集中學(xué)生注意力，訓(xùn)練、檢查通過游戲的方設(shè)計(jì)意圖集中學(xué)生注意力，訓(xùn)練、檢查通過游戲的方鞏固估算的方本素材，以每大組9人為例，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）宜布游戲并寫出結(jié)果，再集體說說方法。強(qiáng)調(diào)只要方法正確，允許有不效果側(cè)評(píng)效果側(cè)評(píng)（可以以搶答的方式取其中幾個(gè)說說是怎以接力方式進(jìn)行，同時(shí)給每組第1位同學(xué)一張卡片寫出答案后，經(jīng)老師判斷正確組完成就領(lǐng)取小紅旗，以先獲得小紅旗先獨(dú)立估算，并寫出有不同答案的，說說(1)了解有關(guān)養(yǎng)蠶的（蠶卵、蠶蟲、吃桑（蠶卵、蠶蟲、吃桑葉，吐絲、做繭、絲析題意，弄清要解決的數(shù)學(xué)問題，找準(zhǔn)需要的信息數(shù)據(jù)并列式引導(dǎo)學(xué)生討論分析題意，弄清要解決的數(shù)學(xué)間題，分析先求什么，再求什么，再列知識(shí)，鞏固口算乘法，滲透生活中的知識(shí)，鞏固口算乘法，滲透生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的知識(shí)目標(biāo)：通過合作交流等方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。總結(jié)計(jì)算的方法，并能正確地筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)并能正確地筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖數(shù)乘兩位數(shù)設(shè)計(jì)意圖數(shù)乘兩位數(shù)的筆算做鋪通過具體生條件提出問教師學(xué)生2.出示主題圖，引人出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人情境，了解條知道這兩個(gè)條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問這樣的題目，口算起來有一定難度，如果是要得到大約是多少，可以用估算的方法，但如果要得到準(zhǔn)確結(jié)果，我們就應(yīng)該總結(jié)方法總結(jié)方法我們先來用我們學(xué)過的估算方法來枯計(jì)一2.觀察主題圖，進(jìn)人可以問，一套書共要把學(xué)習(xí)過的把學(xué)習(xí)過的2.嘗試計(jì)算，并在小組交流的基礎(chǔ)上全班并在小組交流的基礎(chǔ)大約的結(jié)果就不行了，孺要得到準(zhǔn)確的結(jié)果，我們自己來想想辦法怎么計(jì)算這樣并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板組織學(xué)生討論理解豎式的書寫過程。并補(bǔ) 3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)筆算師：我們來總結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)4.引導(dǎo)學(xué)生比較上述說說你喜歡哪種方先通過自己的思考獨(dú)立計(jì)算。再進(jìn)行小組的交流?？赡艿姆椒?.在老師的引導(dǎo)下總生：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位乘第一個(gè)因數(shù)，再用第二個(gè)因數(shù)的十位乘第一個(gè)因數(shù)，所得的積的個(gè)位再把兩次的記相加。4.比較上述的各種方我喜歡豎式的計(jì)算方法。因?yàn)樗鼘?shí)際上是把三個(gè)算式合寫在一※生：兩種豎式中我更喜歡第二個(gè)因數(shù)是24時(shí)直接寫上就行了讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基他人的思考老師的梳理解決難點(diǎn)問通過各種方擇較為簡捷第一橫排讓四名學(xué)生板演，再集體評(píng)議糾第二橫排讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再集體訂正。四名學(xué)生板演，再集學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體（不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)）知識(shí)目標(biāo)：通過練習(xí)鞏固筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，使學(xué)生能正學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過練習(xí)鞏固筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的檢查習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)意圖熟練兩位數(shù)乘兩位數(shù)的設(shè)計(jì)意圖熟練兩位數(shù)乘兩位數(shù)的的檢查習(xí)慣計(jì)算游戲中體驗(yàn)助人的用生活事例讓學(xué)生在實(shí)際生活情境中體會(huì)數(shù)學(xué)并結(jié)合學(xué)生行一些綜合教師學(xué)生3.找（選）鞋子的游根據(jù)教材提供的素材，設(shè)計(jì)成幫小動(dòng)物計(jì)算對(duì)了，就是找（選）到了合適的鞋效果測(cè)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活情境，尋求事例中的數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問效果測(cè)評(píng)我們能了解到哪些數(shù)大家來列豎式計(jì)算一在老師的引導(dǎo)下找到數(shù)學(xué)信息和問題，思考解決問題的方法。我們知道買來14筒羽毛球，每筒12只，要用每筒的羽毛球數(shù)乘※根據(jù)實(shí)際教學(xué)情※根據(jù)實(shí)際教學(xué)情計(jì)算的題讓學(xué)生進(jìn)羽毛球興趣小組領(lǐng)教學(xué)方法可參照第3※根據(jù)老師提供的解決問題：（不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)課）知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生的自主探索、合作交流等方式，讓學(xué)生掌握進(jìn)位的兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，運(yùn)用于解決問題的能力。重點(diǎn)：通過學(xué)生的自主探索、合作交流等方式，讓學(xué)生掌握進(jìn)位的兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移，運(yùn)用于教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的交流、評(píng)議的能力和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖提高口算能設(shè)計(jì)意圖提高口算能培養(yǎng)良好的知識(shí)遷移鋪拓展學(xué)生知體情境進(jìn)人新知識(shí)的學(xué)結(jié)合具體事體會(huì)生活中教師學(xué)生 課有會(huì)下圍棋的同學(xué)嗎？給大家介紹一點(diǎn)教師出示圍棋棋盤的課件或用實(shí)物投影出生尋求解決問題的辦下圍棋時(shí)就是把棋子放在這些交叉點(diǎn)上歸納算法況可以介紹中國象棋也是放交叉點(diǎn)，國際象棋是放在格子中）師：你能算算有多少個(gè)這樣的交叉點(diǎn)嗎？搶答，選幾個(gè)說說思獨(dú)立筆算，看誰算得又快又對(duì)，讓學(xué)生參根據(jù)自己的情況自由決問題的辦法和數(shù)據(jù)通過學(xué)生介紹或數(shù)一數(shù)等方式了解圍棋棋盤是由縱橫各19條線有哪些解決這個(gè)問在小組里指導(dǎo)學(xué)生本上寫上自己的思讓學(xué)生在小組評(píng)議請(qǐng)四名學(xué)生進(jìn)行板演）。再集體進(jìn)行3.游戲：看誰收獲的發(fā)給學(xué)生每人一張確認(rèn)正確領(lǐng)取第2張卡片，在規(guī)定時(shí)間19≈2019≈20我想提醒大家在計(jì)算的時(shí)候一定要記住進(jìn)位的數(shù)在下面（熟悉后可以不寫在老師助組織下有讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論和集體評(píng)議的過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，體驗(yàn)成功并在集體評(píng)議中糾正自己計(jì)算中的問題。養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)模仿練習(xí)，檢查學(xué)生的知識(shí)掌握引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把原本枯燥的練習(xí)融人到游戲中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜結(jié)合情境練習(xí)計(jì)卡片，在規(guī)定時(shí)間卡片，在規(guī)定時(shí)間先讓學(xué)生說說知道（進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)）熟練地進(jìn)行計(jì)算。鞏固估算的方法，體會(huì)估算在實(shí)際問題中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能力運(yùn)用一定的計(jì)算技巧解決合適的問題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算、認(rèn)真檢查的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過練習(xí)鞏固進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，使學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。鞏固估算的方法，體會(huì)估算在實(shí)際問題中的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生能力運(yùn)用一定的計(jì)算技巧解決合適的問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算、認(rèn)真檢查的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖強(qiáng)化口算能培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意圖強(qiáng)化口算能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生在良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境體會(huì)學(xué)習(xí)的激發(fā)學(xué)生熱計(jì)算的技巧（估算就能讓學(xué)生通過考解決問題解決問題所鞏固計(jì)算方鞏固方法3.游戲：幫小蜜蜂找在黑板上貼上有算式的花，給學(xué)生發(fā)放有得數(shù)的蜜蜂卡片，讓學(xué)生通過計(jì)算判斷是對(duì)應(yīng)的花，把蜜蜂貼在對(duì)應(yīng)的花的周圍。（可結(jié)合教學(xué)條件和本班學(xué)生情況調(diào)整方歸納算法結(jié)合具體事例，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生思?xì)w納算法卡片搶答，多給計(jì)算在老師的指揮下進(jìn)行通過計(jì)算找到對(duì)應(yīng)的花朵，判斷得快的向大家介紹思考的方法（如：估算、看得數(shù)①19≈20鼓勵(lì)學(xué)生多種方法先給予學(xué)生討論的生育目解題引起的組織學(xué)生自己編寫一步計(jì)算的兩位數(shù)（也可根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)拓展為兩步或邀請(qǐng)小組的同學(xué)解進(jìn)一步鞏固練（進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)課）知識(shí)目標(biāo)：通過整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回顧整理兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算。能根據(jù)要求正確地進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)具體的事例和情境，發(fā)現(xiàn)和提出問題，并能靈活地運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法解決問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回顧整理兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆并能靈活地運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法解決問題。通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生充分地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)樂于科設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)樂于科學(xué)研究的情給予學(xué)生獨(dú)立思考的空和小組里的同學(xué)交流各解他人的方充分發(fā)揮學(xué)用自己喜歡的方法解決通過老師的講述或課件的演示，讓學(xué)生進(jìn)師：老師想知道，這篇文章大約有多少個(gè)字，你有哪些辦法可3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討師：大家把自己的想法跟小組的同學(xué)交流一下。（教師也參與4.全班交流、解決問讓學(xué)生在全班說說自引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜聽老師的講述（或課件播放），了解故事情節(jié)，體會(huì)故事的涵2.進(jìn)人對(duì)問題的思獨(dú)立思考解決問題的4.全班交流、解決問選擇自己喜歡的方法效果測(cè)評(píng)歡的方法解決問題。引導(dǎo)學(xué)生交流結(jié)果。小結(jié)實(shí)際生活中數(shù)根據(jù)實(shí)際情況選擇2.小游戲：“冰塊上企鵝就能穩(wěn)穩(wěn)地站確，就會(huì)掉在海水介紹有關(guān)世界杯足件的可以通過課件播放有關(guān)畫面和資考解決問題的方法。思考解決問題的方5.引導(dǎo)說說自己這導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在在全班范圍內(nèi)交流獨(dú)立計(jì)算，集體評(píng)2.小游戲：“冰塊上讓學(xué)生通過各種方同學(xué)介紹自己的方法（如：估算、看個(gè)3、完成“世界杯足球賽”思考解決問題的方自己通過觀察說出5.自由說說自己這個(gè)增加練習(xí)的趣味性，鼓勵(lì)對(duì)計(jì)算拓展學(xué)生知識(shí)面，鞏固解決問體會(huì)數(shù)學(xué)在生活法，滲透學(xué)習(xí)方課題課題學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積；體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平的表象；熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。使學(xué)生探究并掌握正方形、長方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。使學(xué)生探究并掌握正方形、長方形的面積公式，會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備相關(guān)主題圖,正方形、長方形的紙片教具準(zhǔn)備知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生理解并掌握面積概念。認(rèn)識(shí)常用的三個(gè)面積單位，理解它們的意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的空間概念。情感目標(biāo)：通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過教學(xué)使學(xué)生理解并掌握面積概念。認(rèn)識(shí)常用的三個(gè)面積單位，理教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的空間概念。設(shè)計(jì)意圖通過游戲激發(fā)設(shè)計(jì)意圖通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)利用游戲本有意識(shí)地滲一、激趣引入一、激趣引入下面老師要請(qǐng)兩位同學(xué)來做一個(gè)“涂同學(xué)用粉筆把這個(gè)長方形（大）涂成大部分學(xué)生都愿意選概念另一位同學(xué)把這張（?。╅L方形涂上藍(lán)色，誰先涂完誰就是勝利者。誰愿意來涂這塊？（指向小長方形）哦？大家怎么都愿意來涂這塊呢？說看來物體表面是有大小之分的，在做這個(gè)游戲的時(shí)候大家都不愿意選擇較大的長方形，而是選擇了較小的長方板書：物體表面請(qǐng)你們拿出來數(shù)學(xué)書和練習(xí)本，先用手摸一摸它們的封面，再請(qǐng)大家比較一下它們的封面哪怎樣才能讓大家看得一目了然呢