蘇教版五年級語文下冊教案(全冊)

1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引導學生體會“既……也……”的用法并造句。以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與本文進行交流，在感知課文內容的基礎上，體會神鳥的聰明，并從神鳥講的三個故事中得到啟示。（2）、通過學習課文，使學生明白“處理事情要經過仔細調查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良”的道理。了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內容。從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出一、解題，導入新課1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進2、齊讀課題4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說二、學習生字1、匯報預習生字時有什么困難，同學間互相解決。2、指導學生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語三、自讀全文，理清脈絡1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學們交流。1、抄寫生字、積累新的詞語生字（略）大故事小故事1、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引導學生體會“既……也……”的用法并造句。理解課文內容，體會作者表達的情感。作者是怎樣表達這種情感的。上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結識了一位新朋友，它就是二、讀中感悟，體會情感（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。3、全班匯報步驟一：解決自學提示第1題①這句話寫的是可汗的（）活動。③讀出這種決心與信心。④說一說這一自然段與下邊內容的關系。步驟二：解決自學提示第2題（3）讀相關段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃要點：①兩人有約定C、用“既……也”說一句話。②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定步驟三：解決自學提示第3題（3）分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。步驟四：解決自學提示第4題（3）表達的情感①表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。②表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質的贊③表達了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。以上內容就是文章要表達的美好心愿。（2）是怎么表達的通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表（2）可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句回讀課文，概括回答要點；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會被三、總結全文，深化理解狗可汗捉神鳥講貓善良聰明忠于職守同情心智慧勇于救人神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的。2、積累詞語3、把故事講給家人聽4、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以ⅹⅹ我可汗捉神鳥講貓善良聰明忠于職守1、知識與技能⑴會認“酥”等七個生字。⑶了解唱詞中運用“比興”的手法。⑷搜索、閱讀其他神話與傳說故事。2、過程與方法以學生為主體，教師為主導，引導自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學生說出對格薩爾王喜歡的原因。3、情感、態(tài)度與價值觀⑴感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。⑵培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩漁產為民除害造福百姓的故事。一、簡介格薩爾王，導入新課1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人二、初讀課文，整體感知1、提出學習要求⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀課文。⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么⑶學生用自已的學習方法學習。（一）掌握生字1、出示生字詞語，檢查學生自學情況。（二）感受英雄形象2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。（三）朗讀唱詞，體會比興用法教師小結：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。（四）思想教育升華農歷去年冬，我國南方一些省市大受雪災時，黨和政府、人民是怎么抗雪災的？特別是國家領導人是怎么關心、愛護人民的？我們的國家領導人和一些抗災人員是不是你們心目中的取相應措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……）⑵教師小結：是呀！我們的國家是一個和詣的國家，我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領導是關心、愛護人民的領導，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護。三、課堂小結本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術特色，望同學位課后多收集一些民間故事。消滅地鼠惡魔殺死強盜保護商人格薩爾王同意嶺地部落遷移到玉隆分配領地2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。3、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能二、過程與方法三、情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結合課文內容找出來并說一說。2、理解文章層次，了解課文內容。1、了解課文大意2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。教學難點：理清文章寫作順序。一、讀課題，導入新課1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家二、學習生字，讀準字音1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪（3）判斷正確讀音冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)（2）把正確字填在（）里（）（）（）（）（）（）（）（）（3）帶讀詞語（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）三、理清順序，了解文章結構1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。生字（易錯字）1、瞎熊傷害人畜冬不拉2、王子除害犧牲1、認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來（二）過程與方法1、通過搜集相關的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。（三）情感、態(tài)度與價值觀2、贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強，不屈不饒的優(yōu)良美德。⑴理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族⑵了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。2、自讀課文，自學生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫1、同學們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們三、初讀課文，整體感知2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你想到了什五、有感情朗讀課文。2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。六、作業(yè)1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資2、理解課文內容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。3、聽一聽劉三姐的山歌。5、引導學生探究課文內容，感受劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。（二）過程與方法與學生為主體，引導自主探究，以默讀為主，理解課文內容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。以及了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手叫好原因。（三）情感、態(tài)度與價值觀歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時也反映了人民群眾愛憎分明和機智勇敢的2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里（根據學生的匯報，進行點評、小結）二、初讀課文，整體感知。1、讀準生字表中的會認字，并記住它們。2、思考：課文是分幾部分寫的？重點部分寫了劉三姐的哪3、全班同學在小組中交流，然后匯報初學情況。三、精讀課文，理解感悟1、結合課文內容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽了卻揚眉吐氣，拍手叫好？2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學們從課文中找出相應成語5*、劉三姐人品更好熱愛家鄉(xiāng)疾惡如仇深受愛戴用山歌做武器與土豪劣紳做斗爭1、用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語，進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。2、在實踐活動中，鍛煉學生動口、動手、動筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。3、提高學生搜集、整理資料的能力。4、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學生想象、書面表達能力。以學生為主體，引導學生在說一說，讀一讀，練一練，寫一寫中扎實自己的語言基本功，培養(yǎng)學生的語文綜合素質。1、激發(fā)學生學語文、用語文的濃厚興趣。2、感受傣族潑水節(jié)的民族風情，體會傣族人民用潑水的方式傳遞親情、傳遞友2、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學生想象、書面表達能力。1、搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導。2、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學生想象、書面表達能力。一理解與運用引導學生在小組內討論不理解的成語的意思。4、集體反饋5、指名任選一個成語說一句話。6、教師：本單元的渴望中還有很多的成語，請找一找。8、教師小結：同學們，我們在閱讀文章是，總會遇到一些不理解的詞語，那么我們可以用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法來理解這些成語。除此之外，我們還要善于積累這些詞語。二、拓展與交流1、教師：同學們，本單元為我們講述一個個美麗動人的民間傳說和英雄傳奇，這些故事反映了勞動人民的美好心靈和聰明才智。你們讀了這些故事有些什么想法？我們應該怎樣去想呢？首先讓我們讀一讀丫丫他們幾個人的話。2、指名讀一讀丫丫等人的話。4、引導學生再讀丫丫和寧寧的話。5、拓展練習，讓學生交流讀完課文后的感想。7、教師小結：同學們，讀完課文后，我們可以發(fā)表對課文人物或者與人物有關的事物的看法；也可以給課文編寫故事。（一）了解潑水節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。1、教師板書“潑水節(jié)”這2、教師：你們誰來介紹一下潑水節(jié)。3、教師：這么有意思的節(jié)日，讓我們趕緊讀一讀，去感受一下（二）讀文，感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。1、學生自由度短文，畫出自己喜歡的語句，認真品讀。3、教師：傣族人用水洗去灰塵，消除疲勞，免除災禍。潑水節(jié)的水，是吉祥的水，是幸福的水，是快樂的水。讓我們有感情地朗讀，讀出人們的快樂，讀出人們的祝福。4、齊讀短文最后兩個自然段。5、指名讀“積少成多”的諺語。五、布置作業(yè)第二課時1、導語：這一單元，我們學習了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個故事會，請各組同學來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。（1）講故事或歌謠時吐字清楚，內容健康、具體。(2)語氣生動、用手勢助說話氣勢。3、全班交流4、介紹過程剛才同學們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向(1)組長將填寫表格利用投影給同學們看，并進行講解。(2)組員補充并說說體會表格一搜集途徑采訪圖書館上網讀物表格二整理資料按主題分類故事名舉例善良、美好的勤勞、質樸的勇敢、無畏的聰明、智慧的二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內容辦一份小報，在全班展示并評出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報。（出示老師找的歌謠，讓學生讀一讀，出示教師準備的一第三課時1、同學們，還記得《神鳥》的故事嗎？誰能說說這篇課文3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，二、根據原文，選擇材料？）2、全班交流。請2-3名說說要點1）歌頌小動物某一方面的好品質。（2）被主人誤解錯殺了。（3）這個故事中的主人公令人同情。三、內容具體，情節(jié)感人1、出示例段，請大家修改2、看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體內容。要點1）寫故事時，要想好這個故事分為幾個環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。（3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。四、寫出作文，互相評改1、學生自己寫文3、修改作文，抄寫作文3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。2、為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。三、情感態(tài)度價值觀：感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣?！窘虒W重點】運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情【教學難點】體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。一、談話導入已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大（1）讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。第二課時二、教學第一段1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組詞語為教師板書)A、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。D、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地E、貓不高興的時候一聲也不出：無論……G、貓很勇敢：不要說……就是……。你有什么話想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把5、用上面的句式說說第二、三自然段的內容。6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男（2）它還會豐富多腔地……師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模非把老鼠等出來不可—()指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄方案二：學生只是零碎地說貓的性格的具體表現(xiàn)你有什么話想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。這些詞語的意思都有些矛盾。是……）三、教學第二段1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣。玩，真可愛）（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責打它們嗎？（不會）？（作者是十分喜歡貓的。滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在四、讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動作等等，讓人感受到喜愛2、你喜歡小動物嗎？說說家里的小動物可愛之處。3、同學們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且真實，這是我們寫好“喜歡的小動物”片段的基本條件。4、寫的時候，要注意抓住特點，要有重點，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。性格古怪溫柔可親一聲不出什么都怕勇猛小時候逗人喜愛一、知識與能力2、理解課文內容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。在把握課文內容的基礎上，抓住重點語句，了解“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的，著“信賴”又創(chuàng)造了怎樣美好的境界。從而進一步理解作者為什么筆尖瀉下這樣的感受。然后聯(lián)系生活實際，與同學交流自己對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”著激發(fā)學生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。（一）讀題目，師生共同介紹作者。1、檢查并強調一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴3、結合課文相關語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴4、檢查正確、流利地朗讀課文。（三）初讀課文，了解課文主要內容。1、練習正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中（四）師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習朗讀。（五）品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛。2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。第二課時找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什么嗎？齊讀——“信賴，往呀？（珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才）1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了1至5自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點點？（熟悉了）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？出示自學提示：認真默讀課文第6-16自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作學生默讀自學批注，教師巡視。教師設想：學生學習的切入點可能會有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內容，也可能將兩處聯(lián)系起來談，這都是允許的，教師要順學而導，以學定教。小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們忍俊不禁，它都去了哪呀？（籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上）地點變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感？（低年級學過的表示時間短的詞大作家用的多巧妙呀，沒畫下來的同學快快批畫積累下來?；顒拥?？（方式）也變了。如果我就是作者，誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎？師生進行對話。師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我尊敬師：你一定覺得撞燈繩，跳上畫框很有趣吧？窗子都打開它的這一系列舉動，確實有了很大變化?？磥泶蠹以絹碓搅私馑?，能結合課文內容補充一下嗎？[出示文字片]它先離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。指名回答。你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作？（小鳥在作家創(chuàng)作時睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界，對比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感（馮驥才將呵護小鳥看得比寫作更重要）我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們該怎么讀這一段呢？指名讀。提示學生應輕聲慢讀。1、看來，在作者的精心呵護下，小珍珠鳥的活動地點變化了，我們感受到小珍珠鳥的活動方式、性格也發(fā)生變化了，它大鳥也信賴我，它們允許自己的孩子飛出籠子，與“我”2、文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”？你不（1）“它們就像躲進深有的叢林一樣安全；兒伴又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了?！保?）“小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來?！保?）“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我點熟悉了?！保ㄋ模╆P注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的：但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產生信賴呢？（因為是“我”精細呵護它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句。學生朗讀，體會“我”對鳥的愛。歸納出：不看——不管——不傷害——不?！粚?、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出美好的境界?。ú?，人與人之間都需要信賴）2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過本課的學習我們認為是“愛”！因為愛，所以作者對珍珠鳥一家呵護備至；因為愛，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關愛，何處不需要信賴？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動一句有關信賴的句子嗎？學生寫后匯報。大家都對信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧！1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、回憶自己的生活中，親身經歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。大鳥信賴探腦袋珍珠鳥————————————人屋里飛小鳥愛喝茶水啄筆尖肩頭睡2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方3．受到愛護動物、保護動物的教育。尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。1．從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。一、導入新課一、導入新課二、整體感知課文三、自學課文四、學習、交流表達方法2．小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪六、知識擴展你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。海豚救人的原因：來源于海豚對其子女的“照料天性”2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。尊重學生的主體地位，以讀為主，引導學生質疑探究，理解課文內容，走進作者的心，走進老人的心，去體會他們的內心世界以及思想感情。讓學生在讀和說中感悟穩(wěn)重的情感，使他們的情感受到老人美好行為的熏陶和感染。（1）讓學生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對它們所付出的任何一分感情，都得到它們加倍的回報。（2）懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學生熱愛動物、爆發(fā)動物的思想感情。體會老人與海鷗之間深厚的感情。揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤荨＝裉欤覀冞€要學習一篇發(fā)生“鷗”字的筆順筆畫）（二）學習本課生字、新詞。1、檢查預習生字、新詞的讀音情況。（1）同桌互讀，相互訂正。旋（xuán）渦塑（sù)料袋模（mú)樣扇（shān）動炸了營似（shì)的2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉折。1、練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字2、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內（學生可能會質疑：為什么會發(fā)生“意想不到的事情”？教師（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結下了深厚感情；體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。1、默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做2、根據學生匯報進行交流、點撥，重點學習以下內容：間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學生把這句話背誦①學生可用自己的話簡單介紹這部分內容，說說自己的感③三個人為一小組，分角色練習朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。①學生談感受，教師小結：說起海鷗，內向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書）（五）結合板書小結課文第一部分內容。1、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時1、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。2、指導背誦課文最后四個自然段。體會老人與海鷗之間深厚的感情。揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導學生說出課文兩部分的主要內容。？（意料、出人意外、始料未及等）2、進行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準備和同學們3、師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學們（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？（平時海鷗會以高興的語調歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時老人不見②師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”（2）鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的②指名有感情地朗讀。（3）鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。①它們?yōu)槭裁匆獡鋪恚浚êｚt不舍得老人離去，希望老人如果你當時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（海鷗③練習有感情地朗讀，評讀。1、這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈?。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯(lián)系課文中相關的語句談一談嗎？默讀全文思考。2、學生必然會回讀到課文的第一部分，及時鼓勵學生能夠結合上文進行理解。通過回讀第一部分的相關語句，進一步體會到正因為老人對海鷗的細心無私的照料與關愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會出現(xiàn)不愛海鷗1、默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己2、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。默讀課文，把握文章內容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學生齊說課題，1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路?！保?）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。（3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：“他們全神貫注地振著翅膀。優(yōu)美的音韻，像蟲子們才能演奏出來的！”（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解？（1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷?？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ姷降男∠x子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。（1）認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受；（3）喜愛小昆蟲，有一顆關愛小動物的善良的心；（4）熱愛大自然，熱愛生活。3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結尾部分，讀出作者這份情1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態(tài)、生活習性4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上5、通過自己對某種事物的連續(xù)觀察，學寫連續(xù)觀察日記第一課時1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據①標點不同：一個用問號，一個用句號；④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。（3）師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？(①不（2）學生改寫，教師巡視。（3）指名匯報。根據學生出現(xiàn)的問題，要及時點撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀都可以）（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好（1）將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復（2）能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中；（3）培養(yǎng)自己質疑問難的好習慣，并通過自己反復品讀和（4）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。5、想想你在學習過本單元后，哪些閱讀的內容讓你最有收獲或最感興趣，不妨也照著丫丫的樣子，寫一則閱讀日記吧。7、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很?。ㄒ皶r給予肯定、表揚）（2）時間如此寶貴，我們要珍惜它。2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。第二課時教學目標：教學過程：提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內容。可以搜集查找相關的資料，將自己的發(fā)回憶各自在課前所準備的內容。2、檢查自己必須介紹的三項內容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內容？進一步調整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。（三）明確小組發(fā)言的要求后，進行小組內的介紹。2、小組內發(fā)言，之后本組按要求進行評價，選出本組發(fā)言3、每組選代表在班中發(fā)言，同學進行評價，選出本班發(fā)言1、將今天的發(fā)言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作介紹一種動物1、外貌體態(tài)說者聽者2、生活習性（1）內容準確，觀點正確①認真傾聽，不打3、生存環(huán)境（2）說話連貫，有條理②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點……（3）語氣、語調適當③能大膽提出自己不同的意見（4）動作、聲音模擬準確第三課時教學目標：教學過程：同學們在日常生活中都寫過日記，但昨天我們預習的日記？（一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成）（二）明確什么是連續(xù)觀察日記：這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應用文的一種。（三）閱讀內容，明確寫法特點：1、指名朗讀，每名學生朗讀一則日記，其他同學聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內容。2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來。（1）先小組內交流。提示：可以從以下一個或幾個方面來談，但必須要結合日記中的具體的語言文字交流收獲。①仔細認真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細致的語句。②認真思考。能通過觀察事物，進一步思考，從中獲得啟③能堅持進行觀察，做事能持之以恒，有始有終。④熱愛生活，喜歡小動物。⑤能運用各種寫作方法描寫觀察對象。如：比喻、設問。4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習有感情地朗讀。1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請大家想一想：寫如：培養(yǎng)自己認真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時記錄下來，鍛煉自己的語言表達能力等等。2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅持完善自己的觀察記錄，準備習作。第四課時教學目標：教學過程：放寒假前，或學期初就布置給學生觀察任務，確定觀察對象，開始進行連續(xù)觀察，并根據觀察到的及時作觀察記錄。觀察時間觀察重點詳細情況記錄自己所聯(lián)想到的連續(xù)觀察后獲得的啟示今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應用文，能準確地說出它的名稱嗎？（板書）2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學們哪（1）寫作的內容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀察氣候變化、做科學小實驗等。（2）要記錄事物變化的情況。2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內2、拿出自己的連續(xù)觀察記錄，我們先回顧一下，你對哪種事物在什么時間進行了連續(xù)觀察？重點觀察到了它的哪些變3、展示3至4名同學的觀察記錄表格，簡單評議。4、班級中統(tǒng)計一下，哪些同學記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內的變化、科學小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水5、指名朗讀書上三名同學的話，看看他們三個都想到了哪第一個同學實現(xiàn)選擇好了觀察內容，準備進行連續(xù)觀察；第二個同學選擇了日記的寫作內容；第三個同學明確了連續(xù)觀察日記要注意的內容上的銜接，6、你能結合自己的實際情況，也給自己提示些內容嗎？先進行小組交流，再作全班交流。提示：寫法方面、格式方面、內容方面，如：描寫細致，（五）學生先試寫一則，教師巡視。（六）講評一兩則學生當堂所寫的日記，修改。1．能正確流利地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。2.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。3.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。引導學生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。第一課時媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應運而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。3．了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。2．了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。了解文章主要內容，學習概括文章主要內容的方法。一、預習準備1．你認為黃道婆是怎樣的一個人，舉例說明。二、初讀課文，讀通讀順虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動認真贏得三、理清文章結構，學習概括主要內容1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。家庭的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通（2）學生分組討論修改主要內容。的壓迫而流落崖州，并向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術，隨后她回到家鄉(xiāng)，向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。（3）誰能總結出連接段意歸納主要內容的方法。（重復的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的（黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，并回鄉(xiāng)教給家（1）連段意，歸納文章主要內容。（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內容。四、交流有關黃道婆的資料黃道婆（約1254—？）又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術家。松江烏泥涇鎮(zhèn)（今上?？h華涇鎮(zhèn)）人。出身貧苦，小時為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州（今海南省的回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生產工具，創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機，提高了生產效率。她熱心地把紡織技術傳授給鄉(xiāng)人，促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展，對當時植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。五、布置作業(yè)（1）正確流利地朗讀課文。第二課時1.學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。2.了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。學習作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……)二、初讀課文，試著解疑1.自由讀書，試著從文中找到答案。生：她教的是自己的家鄉(xiāng)人。生：她是在崖州學會了織布，并且生活得很好。生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……三、深入質疑，探究學習1.黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來，學習手藝，過著衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉(xiāng)，文章讀到這兒，你有什么新（為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地2.讀讀文章，你能否找到答案。3.學生讀句子雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故（1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉(xiāng)。每次到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。對比讀讀這兩句話有什么新的感受。（特別思念家鄉(xiāng)）（4）是啊，在夜深人靜的時候，她想念.在中秋佳節(jié)的時候，她想念。生：聰明，改進了紡紗的工具生：手藝高超，教大家織物上繪畫。生：為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻。生：杰出的人才7.資料補充（1）找有關黃道婆推動家鄉(xiāng)變化的內容各種各樣布的圖松江布的圖（3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人，你現(xiàn)在想對 五、讀寫結合倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧民窟、大批、污漬、臭氣沖天、下降、矚目”等詞語，會用“不是……2.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。3.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。1.認識“歧、欲、敦、窟、漬、矚”6個生字，能正確書寫“譽、鄙、歧、毅、倫、敦、窟、批、臭、漬、降、矚”12個生字，正確讀寫“聲譽、鄙視、歧視、毅然決然、倫敦、貧2.能概括各段段意和文章主要內容。3.能有感情地朗讀課文。1.能概括各段段意和文章主要內容。2.有感情地朗讀課文。一、讀題質疑（提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）二、初讀課文1.讀準字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學生字。2.檢查聽寫歧視幸福贊譽呻吟安慰解除給予傳奇1.試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的2.按不同事件，給文章分段。和家人的反對，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當了一名護士。護理事業(yè)方面的卓越成就，引起了全世界的矚目。四、學習文章第一段生：南丁格爾想當護士。生：她的家人反對她當護士。生：南丁格爾不顧家人的反對當了護士。（三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關內容，仔細（有損家族榮譽）2.我們一起來看看當時的貴族人的生活。5.那她又是在放棄什么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的五、有感情地朗讀課文第一部分六、布置作業(yè)查找有關南丁格爾的資料。做一份?？５诙n時1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。演示文稿一、回顧全文1.通過上節(jié)課的學習，我們了解到全文寫了南丁格爾的幾（選擇護士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員）二、學習第二部分（一）仔細讀書，你認為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關語句畫出來，做批注。（二）全班交流（三）交流中指導第五自然段朗讀霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性腸道傳染病，通過被污染的食物或水傳染，主要癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高燒等，如不及時治療會導致死亡。近兩個月以來，一些非洲國家發(fā)生霍亂疫情，目前已造成報道說，自上周以來，利比里亞東南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少100人死亡。當地官員分析，病因可能是患者曾飲用過被污染的河水。全國9個省中已有7個省發(fā)現(xiàn)疫情，目前患者已超過5000人，亂，另有數十人住院。在馬里，霍亂已至少造成10人死亡。在塞內加爾和肯尼亞首都也分別有13人和3人死于霍此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內亞、岡比亞等（白天工作她吃不上飯，晚上工作特別緊張……）（四）學習第六自然段南丁格爾得到這個消息以后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。南丁格爾得到這個消息以后，被派往前線去救護傷病員。我們抓住文中的重點詞語，結合生活實際聯(lián)想開來，并與南丁格爾的行為相聯(lián)系，來體會文章，多好的方法，希望同學們以后會運用這種方法。三、總結1.能有條理地表達自己的觀點。2.產生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。3.能夠傾聽別人的發(fā)言。1.能有條理地表達自己的觀點。2.產生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平等的意識。1、捐獻飛機的原因、背景拿出積蓄、賣掉卡車、房子2、捐獻飛機的過程送走三個年幼的孩子別人動搖、常香玉明確反對掀起愛國熱潮，大家紛紛支持3、義演捐獻飛機在寫提綱的時候，可以用列小標題的方式，將事情發(fā)生的時間、地點、人物寫清楚，講事情發(fā)生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時，會更有條理。請同學們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個提綱。五、修改提綱六、寫作文七、講評文章2、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，八、修改文章九、優(yōu)秀作品欣賞口語交際《個性和性別》教學設計1.能有條理地表達自己的觀點。2.產生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平3.能夠傾聽別人的發(fā)言。1.能有條理地表達自己的觀點。2.產生男孩女孩雖然有很多差異，但是在任何地方都是平但更多的是指男生女生在生活、學習中表現(xiàn)出不同的特點，比如，在對待突發(fā)事件的膽量上，在學習過程中的細心耐心上，都會表現(xiàn)出不同的特點。那么，個性差異與性別差異在為人做事及學習上都有什么表現(xiàn)呢？如果把這兩種差異進行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優(yōu)勢和弱勢呢？今天我就們圍繞“個性與性別”這個話題，根據自身的體驗和觀察，3.討論交流請同學們交流一下自己的觀點,表達自己觀點的時候請注1）請先將自己的觀點說出來，再舉具體事實依據。2）要邊聽邊思考，敢于發(fā)表自己的意見，在反駁他人意見時，要拿出自己的事實依據。4．邊總結邊歸納（學生可能會從愛好、性格等方面進行交5．學生與老師交流觀點6．總結：通過剛才的討論，我們知道了，雖然男孩女孩在很多方面是有差異的，但無論做什么，每給人都是平等的，只在討論交流后，要評一評誰的發(fā)言好，好在哪里。在評價別人時，要注意使用文明用語1.引導學生認識“鐳、陋、弘、癌、簽”5個生字，會寫“鐳、陋、郎、貫、囊、纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。2.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精3.引導學生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神2.能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。第一課時郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰纏萬貫、解囊相助、弘揚、捐贈、數年、癌癥、簽字”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能簡練地概括文章主要內容。2.能簡練地概括文章主要內容。一、背景介紹（有關居里夫人的生平）從不計較個人的私利和榮譽。她先后獲得獎金10種之二、初讀課文（一）過渡：居里夫人確實是個偉大的科學家，她的偉大并不只在于她在科學研究領域的杰出貢獻，還在于她的人格，（二）自由讀書，要求正確流利（三）檢查預習情況簡陋弘揚腰纏萬貫解囊相助癌癥保留窮困一貧如洗鐳捐獻端莊典雅的居里夫人與簡陋的實驗室。那簡陋前面再加上“異?！蹦?？又有什么新理解，那讀怎端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。4.能從聽寫的詞語中選擇幾個，來說說文章主要寫了一件四、深入讀書，理清文章脈絡1.默讀課文，看看這篇文章是按什么順序寫的？（按時間2.分段段意采訪居里夫人講起，講居里夫婦在十八年前煉出了第一克鐳，事實上十八年后居里夫人卻買不起一克鐳。原因是居里夫婦十八年前就放棄了他們的專利。克鐳的餞的經過以及數年以后美國公眾再次向居里夫人捐贈一五、引導質疑嗎？讀文章，找出來，讀讀。（這三克鐳她都做什么用了？第一克鐳研究出來時她做什3.讀課文自己試著解答問題。六、布置作業(yè)第二課時1.指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。2.引導學生找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課1.學生能讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人科學家人格的偉大和精神的崇高。2.能找出課文里哪些事情表現(xiàn)了居里夫人對人類貢獻巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這一、通過上節(jié)課的學習，你可不可以對居里夫人做個簡單（居里夫人十分偉大；居里夫人很傻）二、討論、辯論中加深理解1.過渡：這兩種截然不同的評價，令我們驚訝，哪種評價更符合居里夫人的做人準則呢？我們從書中尋找答案。2.用筆畫出有關描寫居里夫人的句子，來證實你對她的評3.引導發(fā)現(xiàn)，深入探究，感悟居里夫人的偉大。端莊典雅的端莊典雅的居里夫人與異常簡陋的實驗室。（1）對于這段文字，認為居里夫人偉大的同學，你是怎么鐳傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。為了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱，冬不避寒冷的破舊棚屋內從事起腦力加苦力的勞動，從1898年到1902年四年時間里，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量。1903年，居里夫婦和柏克勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。（居里夫人的偉大就在于她把自己的研究成果，毫無保留（3）指導有感情地朗讀師：一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起生：豪宅、汽車、高檔實驗室生：沒有師：那她有的只是……生：簡陋的實驗室生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學的追求是那樣的執(zhí)著。生：有感情地朗讀課文四、抓住人物語言，體會居里夫人的偉大（二）體會重點句理解于全人類的。”（2）用平淡的語氣說說這句話。（3）用異常平淡的語氣說說這句話。（5）從這“平淡”的語氣中，我們還可以感到那異常不平（6）帶著贊美的語氣來讀。他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。（2）讀出居里夫人的無私（3）讀出居里夫人的忘我（4）引出資料理解醉心于事業(yè)的大公無私居里夫人、牛頓、愛迪生、研制“神州”的科學家的閱讀3.讀讀這些人的故事，你們發(fā)現(xiàn)了什么?4.在這些“醉心”于事業(yè)的夢想者心里有的只是什么?生：有的是人類科學的進步，沒有自己生：有的只是科學研究，沒有自己生：有的只是為人類造福，沒有（大公無私、偉大……）（2）贊美的讀五、從三克鐳的用處上體會偉大六、對比體會“偉大”第四自然段對那些冷漠的富商的描寫是否可以不要，為什七、歸納結論現(xiàn)在你再來評價“居里夫人”是個什么樣的人。八、布置作業(yè)2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。引導學生體會花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物的對話來表現(xiàn)人物特點。一、激趣導入同學們學習了本單元的四篇課文，認識了四位古今中外著名的女性，她們的精神和業(yè)績，在大家的腦海里留心了深刻的印象。今天，我們再來學習一篇反映我國古代婦女二、介紹背景我國古代有一個朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數民族逐漸強大起來。他們經常派兵騷擾中原，搶劫財物。北魏朝廷為了對付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防。花木蘭替父從軍的故事就發(fā)生在這三、再次認識劇本子》都是劇本）戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，劇本是舞臺演出的依據和（1）空間和時間要高度集中（2）反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出（3）劇本的語言要表現(xiàn)人物性格（1）故事內容（2）重點通過人物特點感受四、初讀課文，了解文章內容遜色、巾幗、不期而遇、幸會、張燈結彩、須眉五、自由讀，評價人物六、小組表演，突出人物特點七．全班評價1.指導學生認識“肴、豈、泱”32.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。3.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。？（對勞動人民的關心、同情）2．出示ppt：(作者畫像，介紹范仲淹)二、自主讀書（一）讀課文，讀正確流利（學生自由讀）（二）同組互讀，檢查讀書情況三、檢查預習情況毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內容。3．聯(lián)系文章內容解詞劃粥割齏范仲淹“淹”字的三點水還可以換一部分，能有什么字？（1）讀準“只”字在不同詞語種的音。四、再讀課文，提出不懂問題五、布置作業(yè)2．找有關范仲淹的故事第二課時1.背誦課文第一至三自然段。2.引導學生把握課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。二、初讀課文（一）默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書）（二）試著用簡練的語言概括事件。三、深入讀書（一）自主默讀，仔細讀讀課文，用筆畫出范仲淹的言行（二）討論交流，感悟理解。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語生：從“累了……”生：從“劃粥割齏……生：從五年未解衣……生：為什么他要這樣刻苦學習。（4）再次深入讀書尋找答案好大夫為人治病，好宰相治國為民。（2）練習有感情地讀這句話。（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。五、積累詞語1．用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。16、范仲淹的故事愛國愛民閉門不出謝絕佳肴劃粥割齏只身苦學1.認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。第一課時1.指導學生認識“疤、噓”2個生字，學會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3.引導學生把握課文內容。1.引導學生把握課文內容。2．今天，我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。二、自主預習第一步：讀課文，畫出生字自學，爭取把課文讀正確、第三步：畫出自己不懂的內容。三、檢查預習傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住饒君臨天下諾比斯在爬上橫桿很得意時）？（四、默讀課文，理清文章結構1．請同學們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來五、再次讀書，提出不懂的問題第二課時1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.引導學生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質.3.領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質。（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓（涅利加侖德洛西……）二、深入學習、感悟理解（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章（二）組織交流可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）（使出全身憋紫汗珠滾落……）（3）抓住這些重點詞，讀出感受（學生抓重點詞練讀）（5）讀出你的堅定，再來讀讀這句話（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）（3）假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想4．對同學說……文章讀到這兒，評價一下文中人物。三、深入探究，引發(fā)討論1．文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足涅利：爬橫桿——自強自立老師、同學：鼓勵——關心、愛護1.指導學生認識“瞥、栩、眶、忡、蝶”5個生字，學會“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。3.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作教學重點:引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和勇敢。教學難點:領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物第一課時教學目標:瓷、栩、寄、琢、眶、遮、膠、陌、堪、暈、歹、徒”13個生字，掌握“瞥見、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、膠卷、陌生、疲憊不堪”等詞語。2.引導學生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內第一課時同學們，看到《虎口藏寶》這個題目，你有什么疑問要提二、初讀預習1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題，想一想：2.指名讀課文，讀后進行簡單評議。(2)提出自己不懂的問題。三、檢查預習納塔利威廉（2）出示：疲憊不堪？（3．誰藏的？為什么藏？怎么藏的？通過讀書初步解疑。四、理清文章層次第一部分（從開頭到“他為什么又要讓我再把它藏起來第二部分（從“納塔莉把膠卷塞進衣服口袋……”到“好歹徒槍走被調了包的膠卷的過程。第三部分（從“那兩個家伙一溜煙似的離開了……”到結束）寫威廉叔叔知道納塔莉巧妙地保住了膠卷驚呆了，高興地夸獎納塔莉“真是個聰明的孩子”。五、布置作業(yè)第二課時教學目標:1.了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子，學習納塔莉聰明、機智和勇敢的精神品質。2.領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學重點:引導學生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏地地將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉的聰明、機智和教學難點:領悟作者是怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫，來上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的二、深入學習，感悟理解（一）抓人物言行、心理，體會文章主要內容機智……）仔細讀讀，談談體會。（二）朗讀體會2．小組匯報，全班同學中你認為誰讀得好，為什么？（評三、拓展活動根據課文內容，進行表演1.讀本課生字，說一說自己是怎么記住它們的。1．引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。2．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。第一課時2.正確流利地朗讀課文。3.按文章不同內容分段并能概括文章主要內容。2.正確流利地朗讀課文。按文章不同內容分段并能概括文章主要內容。一、導入新課請同學們齊讀課題。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。二、初讀課文，掌握字詞1.自由讀課文根據課后生字表讀準字音2.檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結合上下文或查字典理解）3.理解課文內容（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分第一部分1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信三、課堂小結朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時1．引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。2.有感情地朗讀