6 速讀集訓(xùn)進(jìn)行 技能5 集中特訓(xùn)寫意式描寫-習(xí)作指導(dǎo)課《“漫畫”老師》大單元教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文五年級上冊

習(xí)作指導(dǎo)課技能5集中特訓(xùn)寫意式描寫——習(xí)作指導(dǎo)課《“漫畫”老師》課標(biāo)依據(jù)1.樂于表達(dá)，與人交流能尊重和理解對方。注意語言美，抵制2.表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點。能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的3.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累5.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點符號。習(xí)作“畫”老師是本次習(xí)作的要求，習(xí)作要求中還具體提出了要表現(xiàn)老師突出的特點，并且配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)。這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生而言是比較難的，怎樣讓學(xué)生以最簡單的方法學(xué)會夸張的手法是本節(jié)課的一個重點。教材擔(dān)心學(xué)生敘述時人物特點不鮮明，甚至呈現(xiàn)出不積極、不健康向上的老師形象，于是習(xí)作要求中還特意用了“可愛的老師”給學(xué)生一個基本的框架，讓學(xué)生從外貌、性格、喜好等方面寫出老師的特點，并選擇一兩件與特點對應(yīng)的事情來寫。最后教材建議學(xué)生寫完后，讀給自己所寫的老師聽，問問老師對習(xí)作有什么意見或建議。這樣為更好地建立和諧的師生關(guān)系打下了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生從三年級開始就已經(jīng)接觸過寫人的文章了，因此他們對寫人的描寫方法有了一定的掌握，但是本次寫作不是一習(xí)修改。核心能力能結(jié)合所要凸顯的教師特點，選擇一兩件具體的事情來選擇一兩件典型事例，抓住教師的動作、語言、神態(tài)等描寫教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件(頭大，頭小，可愛頑皮、天真、陪孩子玩、童心)、父與子(憨厚可愛、聰明活潑)、哪吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入習(xí)作課題，讓學(xué)生明預(yù)設(shè)1:畫畫風(fēng)格幽默搞笑、人物很夸張，特點突出。預(yù)設(shè)2:畫的人物都很好玩、有趣、可愛(板書：夸張有趣、特點突出)今天我們也來一次人物漫畫創(chuàng)作，不過今天我們上的不是美術(shù)課，是作文課，需要用你的筆來畫人物，而且是特定的一個人物——老師。(板書課題“漫畫”老師)活動2:自主審題，明確要求。(1)請打開課文28頁，讀一讀習(xí)作要求。①寫作對象是誰?②寫作時圍繞哪些內(nèi)容來寫?③寫作時要注意什么?(2)通過課本上的例子突出特點。(3)思考：每句分別從哪些方面描繪老師的?◎是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師?(穿著打扮、語言習(xí)慣、性格)◎是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?(表情、動作)◎還是上課時“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?(講課風(fēng)格)學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)。仿照上面的示例，學(xué)生小預(yù)設(shè)1:是總愛穿運動鞋，循循善誘的數(shù)學(xué)老師?設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過明確寫作對象、寫作內(nèi)設(shè)計意圖：通過教師群像與個人特寫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從老師的外貌特點、性格特點、品質(zhì)特點等方面去確定要描寫的對象。交流環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生明確人物的主要特點，從而確定寫從幼兒園到五年級，已經(jīng)過去了八年，教過我們的老師也請大家閉上眼睛，隨著老師的提示，慢慢打可能記憶不深，但是總有一位老師像媽媽一樣呵護你；從一年級開始，你有了語文老師、數(shù)學(xué)老師、英語老師、音樂老師、體育老師、微機老師，師愛笑，有的老師很嚴(yán)肅，有的老師嗓門大，有的老師說話的聲音很溫柔；有的很嚴(yán)厲；有的老師總是對你和風(fēng)細(xì)雨。請你想一想，哪位老師的特點最突出，在你頭腦中留下的印象最深，讓你很想把他寫下來?請睜開眼睛，你心中現(xiàn)在一定確定了寫作的對象。為了寫出老師的特點，應(yīng)該選擇哪件事來寫?我們來看看書中的案例。(1)《將相和》中的藺相如有什么性格特征?(2)文章是如何表現(xiàn)藺相如這些性格特征的呢?(3)為了凸顯人物特點，要選擇典型事例，那什么樣的事例才算典型呢?為了把人物寫具體，老師還有一個表格需要你填，時間5分鐘。觸過的教師，更有利于學(xué)生選擇一個有特色的學(xué)生明白表現(xiàn)人物的“特點”需要借助具體的哪位老師哪些方面(選二三項)突出特點具體事例外貌(臉型、五官、穿著打扮、體型①口頭禪生“不回讀，連詞成句地讀”的閱讀策略，有助于學(xué)生提高閱讀能力。在此基礎(chǔ)上借助習(xí)作中的精彩片段，向其學(xué)習(xí)寫作錦囊妙計。標(biāo)志性的動作(講課時、課余時)②性格、脾氣愛好我們回顧了這些內(nèi)容還不夠，作文要想寫得精彩，還需要布自己學(xué)過的活課外讀到的寫老師的文章，作者是怎樣寫出老師特點的，再想想你打算怎樣其實進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：嚴(yán)九郎的…..。引導(dǎo)學(xué)生找出外貌、動作、語言(形容詞的準(zhǔn)確使用讓我們?nèi)缫娖淙?預(yù)設(shè)1:通過人物在事件中表現(xiàn)，如動作、語言、神態(tài)、心理活動等使它構(gòu)成整個情節(jié)的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達(dá)到寫作的目的。預(yù)設(shè)2:比如動作描寫要準(zhǔn)確運用動詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點，表達(dá)老師可愛又有趣的一面。她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊!引導(dǎo)學(xué)生抓住動作的細(xì)節(jié)。老師用教鞭警告淘氣的孩子，地低下頭去。后來，我考入了歷史學(xué)系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系?！薄x擇的都是一些小事，但很真實，動人。老師度過的美好時光，選一兩件事，寫一寫吧。能規(guī)范書寫，正確使用標(biāo)點符號，做到語句通順，用上積累的好詞好句?！钅苡镁唧w事例和夸張的手法突出老師特點?！钅軐懗鋈宋锿饷残愿駩酆玫确矫娴奶貏e之處。能將老師寫得可愛有趣。(1)出示評價要求：①用“_”畫出你認(rèn)為寫得詳細(xì)的句子。②用“~~~~”勾畫出你認(rèn)為想象最有新意的句④用“?”批注沒看懂的地方，或者需要潤色修改的地方。給同桌提出三個問題，(2)組內(nèi)互改，教師巡視。寫得可愛有趣。中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握習(xí)作方法，完善自己的習(xí)作。而后組內(nèi)相互修改習(xí)作，進(jìn)一步明晰習(xí)作要求。在評價交流中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，學(xué)習(xí)鑒別，學(xué)習(xí)修改，學(xué)習(xí)交往。(1)展示優(yōu)秀作文欣賞優(yōu)秀作文，發(fā)現(xiàn)亮點(圍繞題目新穎、把老師寫得“明、能夠融入自己的感情等寫作要點進(jìn)行評析)(2)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況，因勢利導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)，我們知道，只要抓住了人物的特點，用具體的事例，用生動、夸張、幽默的語言，就能用文字給喜歡的老師“畫”一幅“漫畫”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)根據(jù)得分情況，得8星級以上獲得10個積分，得6星級以上獲得8個積分，得4星級以上獲得6個