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第二單元中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)【人文主題】苦難與新生體會(huì)革命志士的革命精神和偉大人格,感受無(wú)私無(wú)畏的革命精神,繼承和弘揚(yáng)革命文化,獲得崇高的體驗(yàn)以及革命傳統(tǒng)的浸潤(rùn);了解中國(guó)革命的偉大歷史進(jìn)程,思考革命的意義,理解革命文化的精神內(nèi)涵,樹立文化自信、道路自信。主題誦讀百年流光苦難輝煌李爭(zhēng)平撫今追昔,歲月的塵埃鎖住了往事。物是人非,世事變遷,亙古的是那座屹立不倒的豐碑——中國(guó)共產(chǎn)黨。一塊長(zhǎng)滿青苔的碑石,一部鐫刻著永恒的詩(shī)史,一種穿越時(shí)空的辯證,深沉地述說(shuō)著生命的蓬勃與強(qiáng)勁。百年征程波瀾壯闊,百年初心歷久彌堅(jiān)。從1921年到2024年,中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)了一個(gè)多世紀(jì)的歷程,挺過(guò)了血雨腥風(fēng),渡過(guò)了急流險(xiǎn)灘,創(chuàng)造了無(wú)數(shù)奇跡,鑄就了太多輝煌。這是用鮮血、汗水、淚水、勇氣、智慧、力量寫就的百年,是篳路藍(lán)縷、披荊斬棘、艱苦創(chuàng)業(yè)、砥礪前行、充滿艱險(xiǎn)、充滿神主題誦讀主題誦讀奇的百年,是苦難中鑄就輝煌、挫折后毅然奮起、探索中收獲成功、失誤后撥亂反正、轉(zhuǎn)折中開創(chuàng)新局、奮斗后贏得未來(lái)的百年。
憶往昔歲月崢嶸。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,帝國(guó)主義搶殺擄掠無(wú)惡不作,中華大地風(fēng)雨飄搖,中華兒女痛苦煎熬,中華民族悲慘屈辱。無(wú)數(shù)仁人志士進(jìn)行了千辛萬(wàn)苦的探索和不屈不撓的斗爭(zhēng),封建統(tǒng)治階級(jí)發(fā)起洋務(wù)運(yùn)動(dòng),農(nóng)民階級(jí)發(fā)動(dòng)太平天國(guó)起義和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng),資產(chǎn)階級(jí)改良派、革命派先后發(fā)動(dòng)戊戌變法、辛亥革命,但都以失敗告終。
1921年,死寂的中華大地在歷經(jīng)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后,被一記響亮的春雷喚醒了沉睡的希望。7月23日,黨的一大在上海召開,幾天后在浙江嘉興南湖的紅主題誦讀主題誦讀船上結(jié)束,爾后一個(gè)紅色巨人——中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了,讓危難中的人民看到了生的希望和黎明的曙光。中國(guó)共產(chǎn)黨一經(jīng)成立,就把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為最高理想和最終目標(biāo),確立起為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心和使命,用他有力的臂膀承托起民族的重量,用他筆直的腰桿挺起民族的脊梁、扛起民族的榮辱、承托百姓的得失。中國(guó)共產(chǎn)黨建立之初,正值國(guó)家四分五裂,黨如同破土而出的幼苗,但經(jīng)過(guò)審時(shí)度勢(shì),團(tuán)結(jié)在了孫中山先生“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策的旗幟下,勇敢投身第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng),并派出優(yōu)秀分子參加北伐。國(guó)共兩黨并肩作戰(zhàn),最終消滅各路軍閥,統(tǒng)一了全中國(guó)!然而,在大革命進(jìn)行得轟轟烈烈、主題誦讀主題誦讀北伐戰(zhàn)爭(zhēng)捷報(bào)頻傳時(shí),蔣介石公然發(fā)動(dòng)震驚中外的“4·12”反革命政變,共產(chǎn)黨人的鮮血染紅了南方大地。在最困難的時(shí)候,我們偉大的黨沒有消沉、沒有退縮,毅然決然地發(fā)動(dòng)南昌起義,打響武裝反抗國(guó)民黨的第一槍。八七會(huì)議后,毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義隊(duì)伍走上井岡山,開辟了第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地,找到了一條農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的符合中國(guó)國(guó)情的道路。我黨在國(guó)民黨的四次“圍剿”中獲勝并使井岡山根據(jù)地日益壯大??墒且酝趺鳛槭椎摹白髢A”主義導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗,革命遭到前所未有的挫折,紅軍被迫開始長(zhǎng)征;途中召開的遵義會(huì)議重新確立了毛主席對(duì)紅軍的指揮權(quán),危急關(guān)頭挽救了革命、挽救了共產(chǎn)黨。紅軍歷經(jīng)血雨腥風(fēng),經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,終于取得二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的勝利,完成北上抗日的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移!主題誦讀主題誦讀七七事變后,日本侵略者的鐵蹄踏遍中國(guó)大半河山。在中華民族生死存亡的歷史時(shí)刻,中國(guó)共產(chǎn)黨識(shí)大體、顧大局,捐棄前嫌,積極配合國(guó)民黨的正面抗日作戰(zhàn),充當(dāng)了全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱。“一寸河山一寸血”,十四年抗戰(zhàn),千千萬(wàn)萬(wàn)黨的優(yōu)秀兒女帶領(lǐng)人民拋頭顱、灑熱血,歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn),終于將侵略者驅(qū)逐出中華大地,完成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)抗擊外侮的首次勝利。革命戰(zhàn)爭(zhēng)期間,無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員彰顯自身對(duì)黨的忠誠(chéng)和信念,書寫了一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事。東北抗日聯(lián)軍總司令楊靖宇同日寇作戰(zhàn),在最后彈盡糧絕孤身一人時(shí),面對(duì)他人的勸降,擲地有聲地說(shuō):“老鄉(xiāng),我們中國(guó)人都投降了,還有中國(guó)嗎?”年僅14歲的劉胡蘭,在敵人面前堅(jiān)貞不屈、大義凜然,她從容不主題誦讀主題誦讀迫地走到鍘刀下,用自己短暫的青春年華,書寫了“生的偉大,死的光榮”的永恒詩(shī)篇。戰(zhàn)斗英雄董存瑞,為了開辟祖國(guó)的勝利道路,用身體做支撐點(diǎn),炸毀敵人的暗堡,同時(shí)獻(xiàn)出了寶貴的生命。黃繼光為占領(lǐng)敵人陣地,在自身多處負(fù)傷的情況下,奮不顧身地用胸膛堵住槍口,英勇犧牲。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),從1921年至1949年,全國(guó)犧牲的有名可查的烈士有370多萬(wàn)人,平均每天犧牲370多人。他們用行動(dòng)詮釋了“為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q新天”的豪情壯志,他們用生命書寫著中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)人民的大救星。正如毛澤東同志在黨的七大上曾指出:“我們黨嘗盡了艱難困苦,轟轟烈烈,英勇奮斗。從古以來(lái),中國(guó)沒有一個(gè)集團(tuán),像共產(chǎn)黨一樣,不惜犧牲一切,犧牲多少人,干這樣的大事?!敝黝}誦讀主題誦讀
28年的篳路藍(lán)縷和血雨腥風(fēng),理想堅(jiān)定的中國(guó)共產(chǎn)黨開天辟地,在反復(fù)淬煉中浴血重生,于錚錚誓言里披荊斬棘,終于讓義勇軍進(jìn)行曲的旋律響徹中國(guó)上空,一個(gè)偉大的民族從此站了起來(lái)。…………中國(guó)共產(chǎn)黨立志千秋偉業(yè),百年正是風(fēng)華正茂。回顧歷史,祖國(guó)成就輝煌;展望未來(lái),我們豪情滿懷。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代,黨定會(huì)不忘初心、牢記使命,引領(lǐng)中華兒女勠力同心、再譜華章、創(chuàng)造輝煌。到本世紀(jì)中葉,我們偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)必將驚天動(dòng)地,夢(mèng)寐以求的強(qiáng)國(guó)大業(yè)必定得以實(shí)現(xiàn),中華民族將以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)屹立于世界民族之林。主題誦讀單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)【語(yǔ)文素養(yǎng)】1.深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)革命傳統(tǒng),了解舊中國(guó)人民的苦難和革命先驅(qū)的斗爭(zhēng)歷程,體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命志士和廣大群眾為國(guó)家解放、民族新生而英勇奮斗的革命精神。2.了解紀(jì)實(shí)作品和虛構(gòu)作品各自的特點(diǎn),把握主要內(nèi)容,理解作者表達(dá)的感情,分析作品的表現(xiàn)手法,品析文中的典型人物形象,欣賞作家塑造和表現(xiàn)藝術(shù)形象的深厚功力和富有個(gè)性的創(chuàng)作風(fēng)格。3.從藝術(shù)形象中獲得熏陶和感染,汲取人生營(yíng)養(yǎng),激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量,堅(jiān)定繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的志向,樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。6記念劉和珍君為了忘卻的記念學(xué)習(xí)任務(wù)一單文欣賞與閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)二群文整合與探究學(xué)習(xí)任務(wù)三拓展閱讀,了解背景學(xué)習(xí)任務(wù)四表達(dá)與交流學(xué)習(xí)任務(wù)一單文欣賞與閱讀【任務(wù)目標(biāo)】1.分析作品結(jié)構(gòu),梳理文章情感發(fā)展脈絡(luò),分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法。2.鑒賞作品的文學(xué)形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力,評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向。3.從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。學(xué)習(xí)任務(wù)一改造我們的學(xué)習(xí)【事件背景】“三一八”慘案“三一八”慘案是1926年3月18日段祺瑞執(zhí)政府屠殺人民群眾造成的慘案。是年3月,在馮玉祥的國(guó)民軍和張作霖的奉軍交戰(zhàn)期間,12日日本派遣軍艦掩護(hù)奉軍艦隊(duì)進(jìn)逼天津大沽口,炮擊國(guó)民軍陣地,被國(guó)民軍擊退。16日,日本聯(lián)合英、美等國(guó)援引《辛丑條約》,向段祺瑞執(zhí)政府發(fā)出要求撤除大沽口防務(wù)的最后通牒?!按蠊量谑录卑l(fā)生后,在中共北方區(qū)委和國(guó)民黨北京學(xué)習(xí)任務(wù)一執(zhí)委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下,北京學(xué)生5000余人在李大釗等率領(lǐng)下于18日在天安門集會(huì),通過(guò)拒絕八國(guó)最后通牒、驅(qū)逐帝國(guó)主義公使、立即撤退駐天津的外國(guó)軍艦、組織北京市民反帝大同盟等決議。大會(huì)結(jié)束后,游行隊(duì)伍由李大釗率領(lǐng),按預(yù)定路線,來(lái)到段祺瑞執(zhí)政府(今中國(guó)人民大學(xué)清史研究所)門前廣場(chǎng)請(qǐng)?jiān)浮J就罕姽拼砣ハ蛐l(wèi)士長(zhǎng)交涉,要求開門放隊(duì)伍進(jìn)去,并請(qǐng)段祺瑞和國(guó)務(wù)總理出來(lái)見面。段祺瑞執(zhí)政府內(nèi)人員擔(dān)心局勢(shì)失控,命令預(yù)伏軍警以武力驅(qū)散游行隊(duì)伍,結(jié)果造成當(dāng)場(chǎng)死亡47人、傷200多人的慘劇。死者中為人們所熟知的有北京女子師范大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)一劉和珍、楊德群。李大釗和陳喬年也負(fù)傷。后來(lái)軍警在清理現(xiàn)場(chǎng)時(shí),竟然將死者財(cái)物盡皆掠去,甚至連衣服也全部剝光。3月18日上午8時(shí)許,林語(yǔ)堂教授接到劉和珍的電話,以學(xué)生自治會(huì)的名義請(qǐng)求準(zhǔn)許停課一日。這天,劉和珍正患病,時(shí)時(shí)嘔吐,她不顧病痛,進(jìn)行動(dòng)員和組織工作。她把標(biāo)語(yǔ)小旗分發(fā)給同學(xué)們,發(fā)表了簡(jiǎn)短而激昂的演說(shuō),然后高擎校旗,帶隊(duì)出發(fā)。女師大的同學(xué)來(lái)到天安門,國(guó)民大會(huì)尚未召開,主席臺(tái)上懸掛著前一日請(qǐng)?jiān)副淮虃淼难?。?huì)后,正午12時(shí),兩千多群眾開始示威游行,劉和珍擔(dān)任女師大隊(duì)伍的指揮。鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前的衛(wèi)隊(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)一荷槍實(shí)彈,如臨大敵,幾個(gè)士兵對(duì)手擎校旗的劉和珍指指點(diǎn)點(diǎn)。把槍口瞄準(zhǔn)了前來(lái)的學(xué)生。槍聲響了,一場(chǎng)槍擊案開始了。頃刻間,劉和珍身中數(shù)彈,倒臥在血泊之中。同去的張靜淑、楊德群急撲過(guò)去救助,她說(shuō):“你們快走吧,我不行了,不要管我了?!币廊皇悄菢訙睾偷仃P(guān)切著同學(xué)。一排槍彈射過(guò)來(lái),張靜淑、楊德群倒在她的身邊。這時(shí)又有軍警沖過(guò)來(lái),用棍棒猛擊劉和珍。劉和珍在棍棒的毒打中傷重犧牲,犧牲時(shí)年僅22歲。學(xué)習(xí)任務(wù)一【文體知識(shí)】雜文雜文,現(xiàn)代散文中的一類,是直接而迅速地反映社會(huì)事變或動(dòng)向的文藝性論文,具有短小、活潑、犀利、雋永、富有戰(zhàn)斗性的特點(diǎn)。它的內(nèi)容廣泛,形式多樣。有關(guān)社會(huì)生活、文化動(dòng)態(tài)以及政治事變的雜感、雜談、雜論、隨筆,都可歸入這一類。雜文在中國(guó)古已有之,而現(xiàn)代雜文的興起、發(fā)展和繁榮,和魯迅是分不開的。在魯迅的筆下,雜文具有一種自由寫世相、敘述見聞、評(píng)說(shuō)人事、言志抒情、啟迪思想和反抗現(xiàn)實(shí)的使命,從而以博大精深的思想內(nèi)涵和獨(dú)特完美的藝術(shù)形式,攀上了中國(guó)文學(xué)的高峰,進(jìn)入了“高尚的文學(xué)樓臺(tái)”。學(xué)習(xí)任務(wù)一【基礎(chǔ)梳理】1.注意加點(diǎn)字的讀音徘徊(
pái
)(
huái
)菲薄(
fěi
)躊躇(
chóu
)(
chú
)桀驁(
jié
)(
ào
)賃屋(
lìn
) 黯然(
àn
)尸骸(
hái
) 轉(zhuǎn)輾(
zhǎn
)攢射(cuán
)懲創(chuàng)(chuàng
)浸漬(
zì
) 不恤(
xù
)······學(xué)習(xí)任務(wù)一··········2.根據(jù)詞義,補(bǔ)充詞語(yǔ)(1)
:用寫文章來(lái)當(dāng)作哭泣。(2)
:眼睛不忍看。形容情狀極其悲慘。(3)
:形容使人感受很深,震動(dòng)很大。(4)
:無(wú)論受到多少挫折都不退縮。形容意志堅(jiān)強(qiáng)。(5)
:犧牲生命也在所不惜。長(zhǎng)歌當(dāng)哭目不忍視驚心動(dòng)魄學(xué)習(xí)任務(wù)一百折不回殞身不恤相同兩者都是動(dòng)詞,都有“慢慢走”的意思不同側(cè)重點(diǎn)不同。作為“慢慢走”講時(shí),“徘徊”側(cè)重于有心事而長(zhǎng)時(shí)間地來(lái)回走,“徜徉”側(cè)重于安閑自在地步行?!芭腔病边€有比喻義,比喻猶疑不決,也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回波動(dòng)、起伏;“徜徉”則無(wú)比喻義。辨析小練人生充滿了得意與失意,就像一張紙的正反面。得意時(shí)
于花間小道不可忘形,失意時(shí)
猶豫不必自棄。
3.詞語(yǔ)辨析(1)徘徊·徜徉徜徉徘徊學(xué)習(xí)任務(wù)一相同都是副詞,都表示由于事情的結(jié)果與原來(lái)的預(yù)期相反而感到意外的語(yǔ)氣。不同竟然:側(cè)重表示“不該這樣而這樣”,語(yǔ)氣較重。居然:可以表示“不應(yīng)該或不可能發(fā)生的事成為事實(shí)”,也可以表示“不容易這樣而竟能這樣”。用于前一種情況時(shí)語(yǔ)氣比“竟然”輕,用于后一種情況時(shí)語(yǔ)氣比“竟然”重?!熬谷弧倍酁闀嬲Z(yǔ),“居然”兼用于書面語(yǔ)和口語(yǔ)。辨析小練①這么宏偉的建筑,
只用十個(gè)月的時(shí)間就完成了。
②我真沒想到他
做出這種事來(lái)。
(2)居然·竟然竟然居然學(xué)習(xí)任務(wù)一相同二者都有“突然發(fā)作”的意思。不同爆發(fā):①火山內(nèi)部的巖漿突然沖破地殼,向四外迸出。②突然發(fā)作;(事變)突然發(fā)生。突出效果,強(qiáng)調(diào)因爆炸(或像爆炸)而迅猛發(fā)生,往往是量變達(dá)到一定程度而引發(fā)的質(zhì)的變化??捎糜诰唧w事物,如火山;也可用于抽象事物,如革命、起義、運(yùn)動(dòng)等重大事變。暴發(fā):①突然發(fā)財(cái)或得勢(shì)(多含貶義)。②突然發(fā)作。強(qiáng)調(diào)事物發(fā)生的突然性,突出的是聲勢(shì)較大,速度快,讓人難以琢磨原因,或沒有必要去琢磨原因。多用于山洪、大水或疾病等具體事物。(3)爆發(fā)·暴發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)一辨析小練①威爾遜總統(tǒng)希望第一次世界大戰(zhàn)成為“結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)”,然而這一希望不久就因?yàn)闅W洲新戰(zhàn)事的
而破滅。
②交通擁堵,空氣污染,房?jī)r(jià)高漲……特大型城市集中
的“城市病”,讓越來(lái)越多的人發(fā)覺,城市似乎并沒有那么美好,一些人甚至開始逃離“北上廣”。
(續(xù)表)爆發(fā)暴發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)一微任務(wù)一梳理文章脈絡(luò)1.瀏覽課文,用一句話分別概括七個(gè)部分的內(nèi)容,并劃分文章層次概括每層大意。學(xué)習(xí)任務(wù)一文章內(nèi)容內(nèi)容概況層次及層義第一節(jié)
第二節(jié)
寫作緣由:祭奠烈士寫作目的:警醒庸人第一層:關(guān)于文章緣起(續(xù)表)學(xué)習(xí)任務(wù)一文章內(nèi)容內(nèi)容概況層次及層義第三節(jié)
第四節(jié)
第五節(jié)
第六節(jié)
第七節(jié)
交往始末遇害事實(shí)第二層:關(guān)于烈士事跡遇害經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)死難意義第三層:關(guān)于請(qǐng)?jiān)甘录囊饬x【圖解課文】學(xué)習(xí)任務(wù)一2.
【學(xué)習(xí)提示關(guān)鍵點(diǎn)】本文題目為“記念劉和珍君”,作者分別紀(jì)念了劉和珍的哪些事跡?從這些事跡中,你可以認(rèn)識(shí)到劉和珍是怎樣的一位青年?請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表。學(xué)習(xí)任務(wù)一事跡總結(jié)
預(yù)定《莽原》參加師大學(xué)潮斗爭(zhēng)徒手請(qǐng)?jiān)笭奚鼊⒑驼涫且粋€(gè)思想進(jìn)步、富于斗爭(zhēng)精神和反抗精神、具有責(zé)任感和使命感、溫和善良、擁有愛國(guó)熱忱的女青年學(xué)生文段內(nèi)容結(jié)合上下文分析作者情感第一節(jié)第2段:……在這樣的生活艱難中,毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她。我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了……①3.
【學(xué)習(xí)提示關(guān)鍵點(diǎn)】作者一方面說(shuō)“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”,另一方面又說(shuō)“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”,類似的話還有一些,試分析其中所蘊(yùn)含的作者情感,并梳理作者的感情發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)習(xí)任務(wù)一表現(xiàn)出作者對(duì)劉和珍這樣的進(jìn)步青年的愛護(hù)文段內(nèi)容結(jié)合上下文分析作者情感第一節(jié)第3段:可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)。我只覺得所住的并非人間。四十多個(gè)青年的血,洋溢在我的周圍,使我艱于呼吸視聽,那里還能有什么言語(yǔ)?……而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào),尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了②第二節(jié)第2段:我們還在這樣的世上活著;我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期,忘卻的救主快要降臨了罷,我正有寫一點(diǎn)東西的必要了③(續(xù)表)學(xué)習(xí)任務(wù)一反動(dòng)派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險(xiǎn)的論調(diào)”,給作者帶來(lái)的哀痛和憤怒,已經(jīng)難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心意了作者覺得有必要撰文紀(jì)念烈士,以抗拒遺忘,警醒“庸人”,表達(dá)了作者的痛苦感和責(zé)任感文段內(nèi)容結(jié)合上下文分析作者情感第四節(jié)第5段:慘象,已使我目不忍視了;流言,尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢?我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡④(續(xù)表)學(xué)習(xí)任務(wù)一面對(duì)慘案過(guò)后的沉默無(wú)聲的社會(huì)現(xiàn)實(shí),作者發(fā)出這樣的感慨,表達(dá)作者的憤懣之情文段內(nèi)容結(jié)合上下文分析作者情感第五節(jié)第1~2段:但是,我還有要說(shuō)的話。我沒有親見;聽說(shuō),她,劉和珍君,那時(shí)是欣然前往的。自然,請(qǐng)?jiān)付?稍有人心者,誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了,從背部入,斜穿心肺,已是致命的創(chuàng)傷,只是沒有便死?!荩ɡm(xù)表)學(xué)習(xí)任務(wù)一緊接著上面“我還有什么話可說(shuō)呢”,作者還是忍不住說(shuō)話了,接下來(lái)是揭露事實(shí)真相。由不說(shuō)到說(shuō),表達(dá)了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責(zé)任感文段內(nèi)容結(jié)合上下文分析作者情感第七節(jié)第3~4段:茍活者在淡紅的血色中,會(huì)依稀看見微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行。嗚呼,我說(shuō)不出話,但以此記念劉和珍君!⑥(續(xù)表)學(xué)習(xí)任務(wù)一作者覺得還有許多話要說(shuō),但由于現(xiàn)實(shí)的黑暗太濃,內(nèi)心的壓抑太重,說(shuō)不出來(lái)了梳理情感發(fā)展脈絡(luò):______________________________________________________________________________________________________________________________作者通過(guò)這些看似反復(fù)的語(yǔ)句,表達(dá)了自己悲痛——憤怒——出離憤怒的情感變化過(guò)程。4.本文題目為“記念劉和珍君”,但除了寫劉和珍外,還寫了哪幾類人?他們?cè)凇叭话恕睉K案后有什么表現(xiàn)?作者的態(tài)度和感情是怎樣的?學(xué)習(xí)任務(wù)一人物類型具體闡釋表現(xiàn)作者態(tài)度作者感情愛國(guó)青年猛士①悼念尊敬激勵(lì)②反動(dòng)派當(dāng)局者段祺瑞執(zhí)政府污蔑④
⑤流言家③有惡意的閑人指真正勇猛的革命斗士,與“庸人”相對(duì),他們要承擔(dān)超乎尋常的苦痛,帶領(lǐng)中國(guó)走上希望的道路悲魯迅對(duì)走狗文人的痛斥控訴抨擊憤(續(xù)表)學(xué)習(xí)任務(wù)一人物類型具體闡釋表現(xiàn)作者態(tài)度作者感情麻木的民眾庸人平庸之人也,平平常常無(wú)所作為的人。這種人對(duì)反動(dòng)派的暴行有所不滿,對(duì)烈士的死難有所哀痛,但是他們不敢“直面”“正視”,他們特別容易忘卻“舊跡”,忘卻歷史的教訓(xùn),他們不思反抗,茍且偷生,在客觀上起著“維持著這似人非人的世界”的作用⑥
⑦
⑧無(wú)惡意的閑人指一般庸俗的市民,那些對(duì)愛國(guó)青年的斗爭(zhēng)、犧牲冷眼旁觀的人,烈士的鮮血不過(guò)是他們茶余飯后的談資哀傷喚醒淡漠哀、憤微任務(wù)三賞析藝術(shù)特色5.反語(yǔ)即“說(shuō)反話”,包括正話反說(shuō)和反話正說(shuō),是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。請(qǐng)賞析下列句子中加點(diǎn)詞的用法和意義。當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候,這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī),八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。[答案]“文明人”“偉大”“偉績(jī)”“武功”等都是反語(yǔ)?!拔拿魅恕毕喈?dāng)于“野蠻人”,“偉大”相當(dāng)于“卑鄙”,“偉績(jī)”和“武功”相當(dāng)于“血債”。這些反語(yǔ)揭露了中外反動(dòng)派的野蠻暴行,猛烈地抨擊了北洋政府的殘暴行為,是諷刺反語(yǔ)。學(xué)習(xí)任務(wù)一·········為了忘卻的記念【追溯背景】課文所寫事件發(fā)生在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。國(guó)民黨反動(dòng)派配合反革命的軍事“圍剿”,瘋狂進(jìn)行反革命的文化“圍剿”。他們一方面利用反動(dòng)文人對(duì)抗革命文藝運(yùn)動(dòng),一方面大肆逮捕、拘禁、秘密殺害革命作家。1931年1月17日,柔石、白莽等五位革命青年作家被捕;同年2月7日,被秘密殺害于上海龍華的特務(wù)機(jī)關(guān)淞滬警備司令部。大批“左聯(lián)”作家被通緝,魯迅先生也學(xué)習(xí)任務(wù)一處于時(shí)刻面臨被捕的危險(xiǎn)境地。然而魯迅先生沒有畏懼反動(dòng)派的屠刀和淫威,在聞知柔石、白莽等五位青年遇難的消息后發(fā)表《中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)和前驅(qū)的血》《黑暗中國(guó)的文藝界的現(xiàn)狀》等文章,深刻揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的罪行。在烈士遇難兩周年的日子,即1933年2月7日至8日,魯迅先生懷著無(wú)限的悲憤寫下這篇紀(jì)念文章。學(xué)習(xí)任務(wù)一【常識(shí)積累】1.中國(guó)左翼作家聯(lián)盟簡(jiǎn)稱“左聯(lián)”,是中國(guó)共產(chǎn)黨于20世紀(jì)30年代在中國(guó)上海領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建的一個(gè)文學(xué)組織,目的是與中國(guó)國(guó)民黨爭(zhēng)取宣傳陣地,吸引廣大民眾支持其思想。左聯(lián)的旗幟人物是魯迅。2.“左聯(lián)五烈士”左聯(lián)五烈士,指柔石、胡也頻、白莽、馮鏗及李偉森五位左聯(lián)成員。他們于1931年2月7日,與林育南、何孟雄等共產(chǎn)黨員,被國(guó)民黨秘密殺害于上海龍華。左聯(lián)作家即刻發(fā)表了抗議和宣言,指斥國(guó)民黨的暴行,國(guó)內(nèi)外進(jìn)步力量也聲討這一暴行。學(xué)習(xí)任務(wù)一【基礎(chǔ)梳理】1.注意加點(diǎn)字的讀音竦身(sǒng
)羅曼諦克(
dì
)偈子(
jì
) 涅槃(pán
)挈婦將雛(
qiè
)緇衣(
zī
)····學(xué)習(xí)任務(wù)一··2.根據(jù)詞義,補(bǔ)充詞語(yǔ)(1)
:形容說(shuō)話或?qū)懳恼露愣汩W閃,故意不明說(shuō)。(2)
:向來(lái)不認(rèn)識(shí)。(3)
:比喻懷才不遇或好人失足參加壞集團(tuán),也泛指珍貴的東西得不到賞識(shí)。(4)
:思想感情隨著情況的變遷而發(fā)生變化。(5)
:匆忙慌張而不知所措。(6)
:做事急于求成。(7)
:比喻勉強(qiáng)維持生存,用于將死之人。隱約其辭素不相識(shí)明珠投暗學(xué)習(xí)任務(wù)一情隨事遷倉(cāng)皇失措急于事功延口殘喘相同二者都是形容詞,都形容做事缺乏思考,粗心大意。不同輕率:(說(shuō)話、做事)隨隨便便,沒有經(jīng)過(guò)慎重考慮。常用來(lái)形容說(shuō)話、行動(dòng)以及對(duì)人的態(tài)度。如:我也沒有這么高慢,對(duì)于一位素不相識(shí)的投稿者,會(huì)輕率的寫信去叫他。草率:(做事)不認(rèn)真,敷衍了事。如:草率不僅是一時(shí)的毛病,也是輕視工作的壞習(xí)慣。辨析小練①他同人相處總是關(guān)系緊張,主要是說(shuō)話
,很少經(jīng)過(guò)考慮,而他竟然還有點(diǎn)自我欣賞呢。
②管理者切不能盲目“平息事態(tài)”,迫于非理性的壓力
處理這起事故。
3.詞語(yǔ)辨析(1)輕率·草率輕率草率學(xué)習(xí)任務(wù)一相同兩者都是形容詞,都有“簡(jiǎn)單”的意思。不同簡(jiǎn)潔:(說(shuō)話、行文等)簡(jiǎn)明扼要,沒有多余的內(nèi)容。如:他的稿件篇幅不長(zhǎng),文筆簡(jiǎn)潔。簡(jiǎn)捷:①直截了當(dāng)。如:他說(shuō)話一向是簡(jiǎn)捷了當(dāng)?shù)?。②?jiǎn)便快捷。如:他發(fā)明了一種更簡(jiǎn)捷的操作方法。辨析小練①海明威以
的“電報(bào)體”結(jié)束了19世紀(jì)雨果、巴爾扎克等辭藻繁復(fù)的文風(fēng)。②在軟件方面,英特爾提供了一系列開源的工具套件,讓開發(fā)和運(yùn)維更加
。(2)簡(jiǎn)潔·簡(jiǎn)捷簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)捷學(xué)習(xí)任務(wù)一結(jié)構(gòu)層次內(nèi)容概括第一部分交代寫作目的,回憶與白莽的三次交往第二部分①第三部分②第四部分③第五部分④微任務(wù)一梳理文章脈絡(luò)1.讀課文,梳理文章結(jié)構(gòu)層次及內(nèi)容,填寫下表。學(xué)習(xí)任務(wù)一回憶與柔石的交往,順帶提及馮鏗簡(jiǎn)述“左聯(lián)”成立后對(duì)白莽的新了解及白莽、柔石的被捕敘寫五位青年作家遇害的經(jīng)過(guò)以及“我”的處境和心情寫“我”對(duì)烈士的懷念,對(duì)反動(dòng)派的揭露和控訴,對(duì)革命勝利的信心【圖解課文】學(xué)習(xí)任務(wù)一微任務(wù)二分析人物形象2.概述作者同白莽三次相見的情形,并說(shuō)說(shuō)作者通過(guò)這些具體生動(dòng)的材料,表現(xiàn)了白莽怎樣的形象特點(diǎn)。[答案]①白莽對(duì)《彼得斐傳》和詩(shī)的翻譯及有意曲譯;②他與“我”初次見面后來(lái)信并坦率地表示“很悔和我相見”;③剛從獄中釋出,熱天穿厚棉袍、汗流滿面,卻毫無(wú)愁苦地登門拜訪“我”,并告知自己是革命者。作者通過(guò)這三個(gè)具體生動(dòng)的材料,表現(xiàn)了白莽勤奮坦誠(chéng)、愛憎分明、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的革命文學(xué)青年的形象特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)一微任務(wù)三賞析藝術(shù)特色3.怎樣理解作者引用三個(gè)典故的用意?學(xué)習(xí)任務(wù)一典故分析方孝孺①作者在敘述柔石的“硬氣”和“迂”的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了明代方孝孺的典故。作者將方孝孺與柔石相比,突出了柔石的“硬氣”與“迂”,同時(shí)也用朱棣慘無(wú)人道、濫殺無(wú)辜的暴行,來(lái)暗示反動(dòng)派殺害革命青年的罪行,是對(duì)反動(dòng)派暴行的深刻揭露與控訴(續(xù)表)學(xué)習(xí)任務(wù)一典故分析高僧“坐化”②作者在寫柔石被捕、自己逃走時(shí)運(yùn)用了《說(shuō)岳全傳》中高僧“坐化”的故事。作者用這個(gè)典故暗示反動(dòng)派的濫殺無(wú)辜與秦檜用“莫須有”的罪名殺害岳飛沒什么兩樣,更為深刻的是,作者對(duì)道悅是持批判態(tài)度的,他并不像道悅那樣束手待斃,而是“逃走”,保存實(shí)力,繼續(xù)戰(zhàn)斗(續(xù)表)學(xué)習(xí)任務(wù)一典故分析向子期的《思舊賦》③作者由自己紀(jì)念戰(zhàn)友“沒有寫處”而想到向子期的《思舊賦》只有寥寥幾行的逸事。作者用這一典故,將自己當(dāng)時(shí)的處境與心情和向子期相比,以揭露反動(dòng)統(tǒng)治與司馬氏以殺奪手段建立晉朝一樣,政治都是極端黑暗腐朽的,人們偶有不慎,都可能引來(lái)殺身之禍。因此,正直的人是沒有言論自由的,在“禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”的統(tǒng)治下,確實(shí)是“沒有寫處”的記敘議論作用敘述“我的決不邀投稿者相見”的原因,以及“故意回避”一般文學(xué)青年柔石是當(dāng)時(shí)作者“惟一的不但敢于隨便談笑,而且還敢于托他辦點(diǎn)私事的人”①敘述柔石在朝華社工作的種種表現(xiàn)②高度評(píng)價(jià)了柔石的崇高品質(zhì)4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第二部分作者塑造柔石這一形象時(shí)是如何運(yùn)用夾敘夾議手法的,并說(shuō)說(shuō)其作用。學(xué)習(xí)任務(wù)一充分地說(shuō)明作者與柔石的相知之深無(wú)論從舊道德,從新道德,只要是損己利人的,他就挑選上,自己背起來(lái)記敘議論作用③連用了三個(gè)“疑心”發(fā)表議論,逐一否定了馮鏗的急于事功和柔石的受人影響④(續(xù)表)學(xué)習(xí)任務(wù)一柔石“轉(zhuǎn)換作品的內(nèi)容和形式”的決心和作者對(duì)馮鏗“很隔膜”謙虛剖析自己“偷懶”的“傷疤”,凸顯柔石的進(jìn)取精神學(xué)習(xí)任務(wù)二群文整合與探究1.【學(xué)習(xí)提示關(guān)鍵點(diǎn)】《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》兩篇文章都提到了“忘卻”,說(shuō)一說(shuō)兩篇文章中的“忘卻”在含義、情感表達(dá)以及在文章中的作用等方面有沒有相同之處。[答案](觀點(diǎn)一)沒有相同之處。①含義的豐富程度不同?!队浤顒⒑驼渚分械摹巴鼌s”,就是指“忘卻”的本義:忘記。而《為了忘卻的記念》中的“忘卻”含有擺脫悲哀、化悲痛為力量的意思。②表達(dá)情感的特征不同。《記念劉和珍君》中“忘卻的救主快要降臨了罷”中的“忘卻”,表達(dá)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的譏諷和不滿,表達(dá)的是一種旗幟鮮明的、強(qiáng)烈的、不加掩飾的學(xué)習(xí)任務(wù)二諷刺和提醒。《為了忘卻的記念》中的“忘卻”,表達(dá)一種濃烈的悲哀、悲涼、悲憤沉淀之后的內(nèi)斂、冷峻與深沉意味,體現(xiàn)出一種悲哀轉(zhuǎn)化出的更強(qiáng)烈的力量感。③在文章中的作用不同?!队浤顒⒑驼渚分械摹巴鼌s”,其指向是單一的,在文中的作用是局部的,與標(biāo)題中的“記念”沒有直接的或密切的聯(lián)系。《為了忘卻的記念》中的“忘卻”,其指向不是單一的,具有統(tǒng)領(lǐng)、貫穿全文的作用,在文中的作用比在《記念劉和珍君》中重要得多。(觀點(diǎn)二)有相同之處。①含義有相同之處?!队浤顒⒑驼渚分械摹巴鼌s”是指忘記,《為了忘卻的記念》中的“忘卻”盡管含義豐富,但也有相同之處。標(biāo)題中的“忘卻”和“照直說(shuō),就是我倒要將他們忘卻了”和“夜正長(zhǎng),路也學(xué)習(xí)任務(wù)二正長(zhǎng),我不如忘卻,不說(shuō)的好罷”兩句中的“忘卻”,是含有擺脫悲哀、化悲痛為力量的意思,而這種“擺脫悲哀”“化悲痛為力量”本身就含有忘記的意思,只不過(guò)《記念劉和珍君》中忘記的是慘案中的人和慘案的教訓(xùn)等,《為了忘卻的記念》中忘記的是悲哀、悲痛等。②表達(dá)的情感實(shí)質(zhì)相同?!稙榱送鼌s的記念》標(biāo)題和正文共出現(xiàn)五處“忘卻”,其中三處“忘卻”,是“我失掉了很好的朋友,中國(guó)失掉了很好的青年”而產(chǎn)生的悲哀、悲痛之情,是對(duì)反動(dòng)派屠殺革命青年這種無(wú)恥行徑的一種悲憤之情,體現(xiàn)出一種巨大的力量。《記念劉和珍君》中的“忘卻”,是在譏諷一些庸人,表達(dá)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)二實(shí)的諷刺與不滿,但深究這種譏諷與不滿的原因,仍在于作者對(duì)劉和珍等革命青年的罹難懷有一種錐心的悲哀、悲痛,對(duì)屠殺革命青年的段祺瑞反動(dòng)政府以及污蔑進(jìn)步青年的流言家的無(wú)恥行徑感到無(wú)比悲憤。因此,他用這樣充滿辛辣諷刺意味的詞語(yǔ)和句子來(lái)表達(dá)自己的期望:不要忘記這些為了國(guó)家和民族而付出生命的青年,不要忘記慘案帶來(lái)的教訓(xùn),這種表達(dá)同樣是十分有力的。③在文章中的作用有相同之處。兩篇文章中的“忘卻”,都和“記念”有著密切的聯(lián)系?!稙榱送鼌s的記念》以“忘卻”入題,這種聯(lián)系自不必說(shuō)?!队浤顒⒑驼渚分械摹巴鼌s”,意在提醒人們不要“忘卻”,其作用也是指向“記念”的。學(xué)習(xí)任務(wù)二2.
《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》同為寫人記事的紀(jì)念性散文。結(jié)合課文,分析魯迅先生是如何刻畫人物的。[答案]①善于選取零散的片段勾勒人物畫像。《記念劉和珍君》在寫主要人物時(shí),用反復(fù)強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)——五次“微笑”和“毅然”“黯然”“欣然”三個(gè)詞語(yǔ),刻畫了一個(gè)溫和善良、追求進(jìn)步的文學(xué)青年在困難的境遇中始終保持樂觀的生活態(tài)度,憑著一腔愛國(guó)熱情和追求真理的勇氣向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?毅然赴死的形象。《為了忘卻的記念》描寫“我”與白莽、柔石看似平?,嵥閰s又不失真實(shí)的交往細(xì)節(jié),體現(xiàn)了他們的理想主義熱情,刻畫了追求真理、學(xué)習(xí)任務(wù)二勇于擔(dān)當(dāng)、敢于犧牲的人物形象。②真實(shí)的細(xì)節(jié)傳遞出動(dòng)人的力量??坍嫺锩嗄晷蜗?無(wú)論是寫劉和珍還是寫“左聯(lián)”五烈士,魯迅都不是簡(jiǎn)單地從理想角色來(lái)定位其寫作對(duì)象的,而是用了較多篇幅寫他們作為普通人在日常生活中的真實(shí)情態(tài)。③敘述與抒情、議論相結(jié)合,表達(dá)悲憤,寄托哀思。④袒露與反思,表現(xiàn)出作者對(duì)人物真實(shí)的情感?!队浤顒⒑驼渚氛嬲\(chéng)地表達(dá)自己的哀痛、敬仰,從人類命運(yùn)的角度來(lái)重新看待自己和學(xué)生的關(guān)系,袒露自己、反思自己?!稙榱送鼌s的記念》真實(shí)描寫自己面對(duì)友人被捕曾有過(guò)的逃避與不安,表現(xiàn)出自己哀痛、愧疚、痛苦的心理。學(xué)習(xí)任務(wù)二3.【學(xué)習(xí)提示關(guān)鍵點(diǎn)】《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》兩篇文章都帶有很強(qiáng)的抒情性。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其抒情特點(diǎn)的不同之處。[答案]《記念劉和珍君》情感直露顯豁,濃厚熾烈,充滿愛與恨、悲與憤,抒情誠(chéng)摯。全文共七節(jié),內(nèi)容各有側(cè)重,但都貫穿著一條愛恨交織的感情線索。在文章緣起部分,“我將深味這非人間的濃黑的悲涼;以我的最大哀痛顯示于非人間”,奠定了感情的基礎(chǔ);在文章主體部分,悲憤之情與敘述、議論交融,洶涌澎湃;在總結(jié)請(qǐng)?jiān)敢饬x部分,情感升華為對(duì)革命女性的贊嘆,以“嗚呼,我說(shuō)不出話,但以此記念劉和珍君”寄托無(wú)盡的哀思。悲與憤交織下的這篇文章,不僅是一篇沉痛的悼文,更是一篇戰(zhàn)斗的檄文,吹響了“真的猛士”奮然前行的號(hào)角。學(xué)習(xí)任務(wù)二《為了忘卻的記念》情感內(nèi)斂深沉,使用了不少曲折隱晦的筆法。文中的情感并沒有過(guò)多地借助感嘆詞等來(lái)表達(dá),而是在樸實(shí)的記敘中抒發(fā)的,需要細(xì)心體味。如:“天氣愈冷了,我不知道柔石在那里有被褥不?我們是有的。洋鐵碗可曾收到了沒有?”字里行間蘊(yùn)含著對(duì)柔石的牽掛、惦念之情。當(dāng)寫到得知烈士們被害的消息時(shí),文中只用了“原來(lái)如此!……”,這句話中的感嘆號(hào)表明了作者強(qiáng)烈的憤怒和震驚,省略號(hào)中則包含了許多難以盡述的憤怒和對(duì)死者的痛悼之情。學(xué)習(xí)任務(wù)二4.【單元研習(xí)任務(wù)】《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》都是魯迅為紀(jì)念犧牲的進(jìn)步青年所寫的回憶性散文,但在情感表現(xiàn)和表達(dá)方式上又各有特色。認(rèn)真閱讀兩篇文章,用旁批的形式就這些方面做一些評(píng)點(diǎn),與小組同學(xué)交流后,合作整理一個(gè)“批注本”,在班上展示。最后對(duì)兩篇文章的內(nèi)容、寫作手法、語(yǔ)言表達(dá)異同進(jìn)行總結(jié)歸納,完成表格?!咎崾尽颗耘且环N傳統(tǒng)的閱讀方法,更是把閱讀的內(nèi)隱理解外顯化的一種重要學(xué)習(xí)方式。在具體操作時(shí),要圍繞寫作手法和語(yǔ)言表達(dá)展開,可以鑒賞分析,也可以有疑而問。學(xué)習(xí)任務(wù)二【示例】記念劉和珍君始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了,這是真的,有她自己的尸骸為證;沉勇而友愛的楊德群君也死掉了,有她自己的尸骸為證;只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射[1]中的時(shí)候,這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī),八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。[2]學(xué)習(xí)任務(wù)二[1]敘述三個(gè)女子被“攢射”的情況,表達(dá)作者對(duì)死者的痛悼和惋惜,對(duì)反動(dòng)派的強(qiáng)烈憎恨。敘述中包含強(qiáng)烈的感情。[2]抒情和議論相結(jié)合,感情強(qiáng)烈又充滿理性思考,使人愈發(fā)感動(dòng)于請(qǐng)?jiān)傅膶W(xué)生們,特別是勇敢的女學(xué)生們?!皞タ?jī)”“武功”等反語(yǔ)修辭手法的運(yùn)用,是對(duì)中外殺人者的嘲諷和批判。學(xué)習(xí)任務(wù)二為了忘卻的記念[1]我早已想寫一點(diǎn)文字,來(lái)記念幾個(gè)青年的作家。[2]這并非為了別的,只因?yàn)閮赡暌詠?lái),悲憤總時(shí)時(shí)來(lái)襲擊我的心,至今沒有停止,我很想借此算是竦身一搖,將悲哀擺脫,給自己輕松一下,照直說(shuō),就是我倒要將他們忘卻了。兩年前的此時(shí),即一九三一年的二月七日夜或八日晨,是我們的五個(gè)青年作家同時(shí)遇害的時(shí)候。當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不敢載這件事,[3]或者也許是不愿,或不屑載這件事,只在《文藝新聞》上有一點(diǎn)隱約其辭的文章。那第十一期(五月二十五日)里,有一篇林莽先生作的《白莽印象記》,中間說(shuō):學(xué)習(xí)任務(wù)二“他做了好些詩(shī),又譯過(guò)匈牙利詩(shī)人彼得斐的幾首詩(shī),當(dāng)時(shí)的《奔流》的編輯者魯迅接到了他的投稿,便來(lái)信要和他會(huì)面,但他卻是不愿見名人的人,結(jié)果是魯迅自己跑來(lái)找他,竭力鼓勵(lì)他作文學(xué)的工作,但他終于不能坐在亭子同里寫,又去跑他的路了。不久,他又一次的被了捕。……”[4]這里所說(shuō)的我們的事情其實(shí)是不確的。白莽并沒有這么高慢,他曾經(jīng)到過(guò)我的寓所來(lái),但也不是因?yàn)槲乙蠛退麜?huì)面;我也沒有這么高慢,對(duì)于一位素不相識(shí)的投稿者,會(huì)輕率的寫信去叫他。我們相見的原因很平常,那時(shí)他所投的是從德文譯出的《彼得斐傳》,我就發(fā)信去討原文,原文是載在詩(shī)集前面的,郵寄不便,他就親自送來(lái)了??慈ナ且粋€(gè)二十多歲的青年,面貌很端正,學(xué)習(xí)任務(wù)二顏色是黑黑的,當(dāng)時(shí)的談話我已經(jīng)忘卻,只記得他自說(shuō)姓徐,象山人;[5]我問他為什么代你收信的女士是這么一個(gè)怪名字(怎么怪法,現(xiàn)在也忘卻了),他說(shuō)她就喜歡起得這么怪,羅曼諦克,自己也有些和她不大對(duì)勁了。就只剩了這一點(diǎn)。夜里,我將譯文和原文粗粗的對(duì)了一遍,知道除幾處誤譯之外,還有一個(gè)故意的曲譯。他像是不喜歡“國(guó)民詩(shī)人”這個(gè)字的,都改成“民眾詩(shī)人”了。第二天又接到他一封來(lái)信,說(shuō)很悔和我相見,他的話多,我的話少,又冷,好像受了一種威壓似的。我便寫一封回信去解釋,說(shuō)初次相會(huì),說(shuō)話不多,也是人之常情,并且告訴他不應(yīng)該由自己的愛憎,將原文改變。因?yàn)樗脑瓡粼谖疫@里了,就將我所藏的兩本集子送給他,問他可能再譯幾首詩(shī),以供讀者的參看。學(xué)習(xí)任務(wù)二他果然譯了幾首,自己拿來(lái)了,我們就談得比第一回多一些。[6]這傳和詩(shī),后來(lái)就都登在《奔流》第二卷第五本,即最末的一本里。我們第三次相見,[7]我記得是在一個(gè)熱天。有人打門了,我去開門時(shí),來(lái)的就是白莽,卻穿著一件厚棉袍,汗流滿面,彼此都不禁失笑。[8]這時(shí)他才告訴我他是一個(gè)革命者,剛由被捕而釋出,衣服和書籍全被沒收了,連我送他的那兩本;身上的袍子是從朋友那里借來(lái)的,沒有夾衫,而必須穿長(zhǎng)衣,所以只好這么出汗。我想,這大約就是林莽先生說(shuō)的“又一次的被了捕”的那一次了。我很欣幸他的得釋,就趕緊付給稿費(fèi),使他可以買一件夾衫,但一面又很為我的那兩本書痛惜:落在捕房的手里,真是明珠投暗了。[9]那兩本書,原是極學(xué)習(xí)任務(wù)二平常的,一本散文,一本詩(shī)集,據(jù)德文譯者說(shuō),這是他搜集起來(lái)的,雖在匈牙利本國(guó),也還沒有這么完全的本子,然而印在《萊克朗氏萬(wàn)有文庫(kù)》(Reclam’sUniversal-Bibliothek)中,倘在德國(guó),就隨處可得,也值不到一元錢。不過(guò)在我是一種寶貝,因?yàn)檫@是三十年前,正當(dāng)我熱愛彼得斐的時(shí)候,特地托丸善書店從德國(guó)去買來(lái)的,那時(shí)還恐怕因?yàn)闀鴺O便宜,店員不肯經(jīng)手,開口時(shí)非常惴惴。后來(lái)大抵帶在身邊,只是情隨事遷,已沒有翻譯的意思了,這回便決計(jì)送給這也如我的那時(shí)一樣,熱愛彼得斐的詩(shī)的青年,[10]算是給它尋得了一個(gè)好著落。所以還鄭重其事,托柔石親自送去的。誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里的呢,這豈不冤枉!學(xué)習(xí)任務(wù)二[1]“忘卻”與“記念”,語(yǔ)義矛盾,似有深意。[2]開頭與《記念劉和珍君》中“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”,頗有相似之處。[3]“上海的報(bào)章都不敢載這件事”渲染了當(dāng)時(shí)社會(huì)白色恐怖的氛圍。[4]從別人的文章,引出與白莽初次見面的敘述。[5]寥寥幾筆相貌描寫,勾勒出人物的形象。名叫“白莽”,膚色卻是“黑黑的”,這種反差讓人印象深刻。學(xué)習(xí)任務(wù)二[6]對(duì)第二次見面敘述比較簡(jiǎn)略。[7]第三次見面。[8]與之前兩人一方話多、一方話少相比,“彼此都不禁失笑”可見雙方已頗有默契。[9]“明珠投暗”這個(gè)詞很形象。[10]“這也如我的那時(shí)一樣,熱愛彼得斐的詩(shī)的青年”,飽含作者對(duì)白莽的欣賞、喜愛之情。學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)習(xí)任務(wù)二同從內(nèi)容上看,兩文都對(duì)革命青年敢于斗爭(zhēng)、不怕犧牲的精神進(jìn)行了熱情的歌頌,對(duì)反動(dòng)派屠殺革命青年的暴行進(jìn)行了無(wú)情的揭露,手法上將記敘、議論、抒情綜合運(yùn)用,文中都引用了詩(shī)句異寫作手法《記念劉和珍君》運(yùn)用了反語(yǔ),如“文明人”“驚心動(dòng)魄的偉大”“偉績(jī)”“武功”等,歌頌了三位女子臨危不懼的氣概,揭露了敵人兇殘屠殺愛國(guó)群眾的罪惡行徑。《為了忘卻的記念》運(yùn)用方孝孺、《說(shuō)岳全傳》高僧坐化、向子期《思舊賦》等典故,強(qiáng)化了敘事的深度和廣度,較為含蓄地表達(dá)了對(duì)烈士們的深沉悼念和對(duì)黑暗政治的強(qiáng)烈不滿學(xué)習(xí)任務(wù)二異語(yǔ)言表達(dá)《記念劉和珍君》表現(xiàn)了一種不加控制的悲憤。如“我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼……”《為了忘卻的記念》表現(xiàn)了一種冷靜的悲憤。如“我在悲憤中沉靜下去了,不料積習(xí)又從沉靜中抬起頭來(lái),寫下了以上那些字”(續(xù)表)學(xué)習(xí)任務(wù)三拓展閱讀,了解背景女師大風(fēng)潮與“三一八”慘案許廣平女師大事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)以及有關(guān)情節(jié),我們倘一翻閱《華蓋集》的正續(xù)編,對(duì)于當(dāng)時(shí)的一些人物,如楊蔭榆、陳西瀅、章士釗之流,以及這個(gè)事件的真相,大抵可以了然。魯迅在這一次,打了一個(gè)漂亮的勝仗,使敵人望風(fēng)披靡,棄甲曳兵而走,遭到了徹底的失敗,翻不過(guò)身來(lái)。女師大事件,就是當(dāng)時(shí)北京的革命知識(shí)分子、青年學(xué)生和賣國(guó)的軍閥政府之間斗爭(zhēng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生們其實(shí)不過(guò)想對(duì)自己的學(xué)業(yè)有所提高,對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)三措施有些不滿;倘使接受這些正確的要求,風(fēng)潮本可避免。但既屬于反動(dòng)一面,它就會(huì)產(chǎn)生出一套反動(dòng)的辦法:唆使貌作旁觀、置身事外,其實(shí)是同伙的一批人,在外大說(shuō)“閑話”,如陳西瀅;大放流言,如現(xiàn)代評(píng)論派;顛倒黑白,如《甲寅》周刊與老虎總長(zhǎng)章士釗。魯迅在旁隨時(shí)看出敵人的弱點(diǎn),立即給以抨擊,不使敵人野心得逞。5月7日是日本軍國(guó)主義強(qiáng)迫中國(guó)反動(dòng)政府簽訂“二十一條”的一天,楊蔭榆利用人們必然踴躍參加國(guó)恥紀(jì)念大會(huì)的愛國(guó)熱情,企圖偷梁換柱,把國(guó)恥紀(jì)念大會(huì)變?yōu)樘嫠礈煳酃傅膱?chǎng)所,從而達(dá)到回校辦事的目的。同學(xué)們有所違抗,即加以搗亂國(guó)恥紀(jì)念會(huì)的罪名,于是著令其私黨歷史教員(亦在教育部學(xué)習(xí)任務(wù)三供職),威脅劉和珍和我代表大家向楊認(rèn)錯(cuò),否則有幾個(gè)人要被開除學(xué)籍。我們秉全體同學(xué)之命,且以手加頸表示:寧死不屈,決不認(rèn)錯(cuò)。這個(gè)毒計(jì)未能使堅(jiān)持正義的學(xué)生屈服,于是楊蔭榆躲在校外寫出開除六個(gè)學(xué)生的布告,清晨掛在墻上。大眾看見,知是預(yù)為布置的陰謀,更加憤不可遏。學(xué)生會(huì)決定不承認(rèn)這個(gè)非法開除,就把這個(gè)布告牌取下來(lái)丟在教室講臺(tái)里的地板內(nèi)。楊蔭榆四處搜索無(wú)著,不好再發(fā)布告,我們便照樣上課?!l(fā)生了堂堂教育總長(zhǎng)下令其司長(zhǎng)劉百昭,公然引領(lǐng)警察及打手,雇用流氓和三河老媽子(身體特別高大)毆打?qū)W生,并驅(qū)逐出校,禁閉在女師大附設(shè)的補(bǔ)習(xí)學(xué)??瘴輧?nèi)的事件。記得那時(shí),我眼看著同學(xué)們像貨物一樣被拖走,像學(xué)習(xí)任務(wù)三罪犯一樣被毒打,痛哭失聲,慘無(wú)人道的這一幕活劇之后,當(dāng)即離開女師大,跑到學(xué)生聯(lián)合會(huì)告急。連夜開緊急會(huì)議,向各界呼吁。當(dāng)時(shí),章(士釗)楊(蔭榆)不顧青年學(xué)生離鄉(xiāng)來(lái)京遠(yuǎn)道求學(xué)的渴望,唯恐拔不掉這幾根眼中釘,唯恐學(xué)生“嘯聚學(xué)?!?他們的話),不易達(dá)到解散學(xué)校的目的,于是又設(shè)法叫兩個(gè)警察押一個(gè)。押解被開除的六個(gè)學(xué)生回籍的計(jì)劃傳出,試想:這六個(gè)學(xué)生,為了學(xué)校之事,卻要活演“林沖押配滄州”的一幕!如果真?zhèn)€實(shí)現(xiàn)出來(lái),鄉(xiāng)親和家長(zhǎng)們,還以為她們想是犯了什么滔天罪行呢!在舊社會(huì)內(nèi),遭到這種不平的待遇,能設(shè)想它的后果嗎?這種倒行逆施,怎能不叫稍有正義感的人氣憤?!學(xué)習(xí)任務(wù)三本來(lái),女師大風(fēng)潮不是單純的一個(gè)學(xué)校的事情。因?yàn)榕畮煷蟮膰?guó)文系,也就是我選課的一系,六位教員都是在北大國(guó)文系任教的,且又多是反對(duì)胡適的,所以斗爭(zhēng)又牽涉到北京大學(xué)內(nèi)部。這個(gè)斗爭(zhēng),是中國(guó)知識(shí)分子在“五四”運(yùn)動(dòng)之后,走向分化的具體反映。當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng),是相當(dāng)尖銳的。敵人大權(quán)在握,就不惜使用武力制造流血事件以泄憤恨。所以“三一八”慘案又繼之起來(lái)了??梢哉f(shuō):女師大事件是“三一八”運(yùn)動(dòng)的一個(gè)序幕。在“三一八”前后,我們看到魯迅怎樣以大無(wú)畏的精神,投身于這個(gè)反帝、反封建的偉大行列里,鼓舞著大眾,使每個(gè)真的勇士,更加勇猛直前。學(xué)習(xí)任務(wù)三魯迅最富有革命文學(xué)者的熱情。雖然魯迅比較能克制些,但他的悲憤卻埋得更加深沉。常常因?yàn)榈貌坏竭M(jìn)步青年們的消息而使得他煩惱的情形,使我每每為之不安。尤其讀到他的《記念劉和珍君》的哀悼文字,真是一字一淚,是用血淚寫出了心坎里的哀痛、表達(dá)了革命者至情的文字。這流露于作者和讀者的同聲一哭,正是不甘屈服起而抗?fàn)幍暮袈?是喚起“中國(guó)的有志于改革的青年”,“知道死尸的沉重”急起奮斗的宣言!為了聚積革命力量,以有限的代價(jià)換取更大的勝利,魯迅有時(shí)是不主張請(qǐng)?jiān)傅?。他曾?jīng)說(shuō)過(guò):“請(qǐng)?jiān)傅氖?我一向就不以為然的?!币?yàn)椤爸浪麄?指反動(dòng)派——作者注)麻木,沒有良心,不足與言,而況是請(qǐng)?jiān)?而況又是徒學(xué)習(xí)任務(wù)三手”,這些話是魯迅在“三一八”慘案發(fā)生以后,以壓抑不住的悲憤寫出的他對(duì)革命青年的熱愛、對(duì)反動(dòng)派的無(wú)比憎恨。我還記得“三一八”那天清早,我把手頭抄完的《小說(shuō)舊聞鈔》送到魯迅先生寓處去。我知道魯迅的脾氣,是要用最短的時(shí)間做好預(yù)定的工作的,在大隊(duì)集合前還有些許時(shí)間,所以就趕著給他送去。放下了抄稿,連忙轉(zhuǎn)身要走。魯迅問我:“為什么這樣匆促?”我說(shuō):“要去請(qǐng)?jiān)?”魯迅聽了以后就說(shuō):“請(qǐng)?jiān)刚?qǐng)?jiān)?天天請(qǐng)?jiān)?我還有些東西等著要抄呢?!蹦敲髅魇窍壬炝舻脑?學(xué)生不好執(zhí)拗,于是我只得在故居的南屋里抄起來(lái)。寫著寫著,到十點(diǎn)多鐘的時(shí)候,就有人來(lái)報(bào)訊,說(shuō)鐵獅子胡同段執(zhí)政命令軍警關(guān)起兩扇鐵門拿機(jī)關(guān)槍向群眾掃射,死傷多少
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