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OCR技術(shù)及其應(yīng)用1教學(xué)課件OpticalCharacterRecognition文檔圖像電子文檔2教學(xué)課件字符識(shí)別的歷程概念的提出始于1929年國(guó)內(nèi)的研究從70年代才開始，目前已經(jīng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，其中漢字工作識(shí)別技術(shù)已經(jīng)位居國(guó)際領(lǐng)先3教學(xué)課件銀行領(lǐng)域的應(yīng)用5教學(xué)課件稅務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用>-3</822>4>*-3<<2/7302674/17*62+6209>1**8*108*<->5/++425>-0*<52->975*>>>3880029825-<6教學(xué)課件電子政務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用電子公文審批與流轉(zhuǎn)電子公文的識(shí)別與查詢7教學(xué)課件圖像處理去噪聲、平滑、去黑邊、傾斜校正等9教學(xué)課件10教學(xué)課件版面理解11教學(xué)課件字符分割行分割字分割13教學(xué)課件字符識(shí)別14教學(xué)課件字體識(shí)別宋體仿宋黑體楷體隸書魏碑圓體15教學(xué)課件格式化輸出17教學(xué)課件目前挑戰(zhàn)性的課題脫機(jī)手寫漢字識(shí)別超大字符集的印刷字符識(shí)別非定制版面分析18教學(xué)課件OCR涉及的模式識(shí)別問(wèn)題一致性假設(shè)在統(tǒng)計(jì)意義下，一般假設(shè)：樣本與分類對(duì)象具有同分布。給定的所有分類對(duì)象獨(dú)立同分布。19教學(xué)課件貝葉斯決策理論已知的先驗(yàn)概率需要決策的類別數(shù)是一定的基于模型的方法21教學(xué)課件人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)缺乏充分的理論基礎(chǔ)局部極小點(diǎn)問(wèn)題過(guò)學(xué)習(xí)與欠學(xué)習(xí)的問(wèn)題22教學(xué)課件支持向量機(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)理論一種專門研究小樣本統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)規(guī)律的理論九十年代初取得重要進(jìn)展23教學(xué)課件對(duì)比測(cè)試25教學(xué)課件弱分類器如果一個(gè)分類器的分類能力(泛化)稍大于50%，這個(gè)分類器稱為弱

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