2019版 蘇教版 高中通-用技術(shù) 選擇性必修6 智能家居應(yīng)用設(shè)計《第三章 智能家居簡易產(chǎn)品設(shè)計》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修6智能家居應(yīng)用設(shè)計《第三章智能家居簡易產(chǎn)品設(shè)計》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，通用技術(shù)課程旨在提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。在選擇性必修6《智能家居應(yīng)用設(shè)計》中，第三章“智能家居簡易產(chǎn)品設(shè)計”是一個融合了技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等多個核心素養(yǎng)的重要教學(xué)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括三個部分：一是探析智能家居產(chǎn)品的分類，通過分類智能家居產(chǎn)品和分析家居產(chǎn)品的智能層次，幫助學(xué)生建立對智能家居產(chǎn)品的初步認識；二是智能家居簡易產(chǎn)品的設(shè)計基礎(chǔ)，通過認識智能家居產(chǎn)品電路硬件、單片機編程軟件和調(diào)試要求，為學(xué)生后續(xù)的設(shè)計工作打下基礎(chǔ)；三是設(shè)計簡易的智能家居產(chǎn)品，通過分析智能產(chǎn)品用戶需求、形成智能產(chǎn)品設(shè)計方案，最終實現(xiàn)產(chǎn)品的物化。這些內(nèi)容不僅涵蓋了智能家居產(chǎn)品的基本理論知識，還涉及了實際的設(shè)計、制作和調(diào)試過程，為學(xué)生提供了全面而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體驗。（二）單元內(nèi)容分析探析智能家居產(chǎn)品的分類任務(wù)一：分類智能家居產(chǎn)品此任務(wù)要求學(xué)生對智能家居產(chǎn)品進行初步的分類，了解各類產(chǎn)品的特點和功能。通過分類，學(xué)生能夠更好地理解智能家居產(chǎn)品的多樣性和復(fù)雜性，為后續(xù)的設(shè)計工作提供基礎(chǔ)。任務(wù)二：分析家居產(chǎn)品的智能層次在分類的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要進一步分析家居產(chǎn)品的智能層次，理解不同層次的智能產(chǎn)品如何滿足用戶的需求。這一任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識和工程思維，使他們能夠更深入地理解智能家居產(chǎn)品的原理和設(shè)計思路。智能家居簡易產(chǎn)品的設(shè)計基礎(chǔ)任務(wù)一：認識智能家居產(chǎn)品電路硬件電路硬件是智能家居產(chǎn)品的核心組成部分。通過認識電路硬件，學(xué)生能夠了解智能家居產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，為后續(xù)的設(shè)計工作提供技術(shù)支持。任務(wù)二：認識一款單片機編程軟件單片機是智能家居產(chǎn)品的“大腦”，負責(zé)控制和管理產(chǎn)品的各項功能。通過認識單片機編程軟件，學(xué)生能夠?qū)W會編寫簡單的程序，實現(xiàn)對智能家居產(chǎn)品的控制。這一任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計和物化能力。任務(wù)三：初探智能家居產(chǎn)品的調(diào)試要求調(diào)試是確保智能家居產(chǎn)品正常工作的關(guān)鍵步驟。通過初探調(diào)試要求，學(xué)生能夠了解調(diào)試的基本方法和注意事項，為后續(xù)的產(chǎn)品測試和優(yōu)化打下基礎(chǔ)。設(shè)計簡易的智能家居產(chǎn)品任務(wù)一：分析智能產(chǎn)品用戶需求設(shè)計任何產(chǎn)品都需要從用戶需求出發(fā)。通過分析智能產(chǎn)品用戶需求，學(xué)生能夠了解用戶的期望和痛點，為后續(xù)的設(shè)計方案提供方向。這一任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計和工程思維。任務(wù)二：形成智能產(chǎn)品設(shè)計方案在需求分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要形成完整的智能產(chǎn)品設(shè)計方案。這一任務(wù)要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和技能，從設(shè)計原理、電路硬件、軟件編程等方面進行全面考慮，最終完成設(shè)計方案。這一任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生的圖樣表達和物化能力。（三）單元內(nèi)容整合在內(nèi)容整合方面，本單元注重將理論知識與實踐操作相結(jié)合，通過一系列的任務(wù)和項目，使學(xué)生在實踐中掌握智能家居產(chǎn)品的設(shè)計、制作和調(diào)試技能。本單元還注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力，鼓勵他們運用所學(xué)的知識和技能解決實際問題。具體來說，在探析智能家居產(chǎn)品分類和設(shè)計基礎(chǔ)階段，學(xué)生將通過理論學(xué)習(xí)和案例分析，掌握智能家居產(chǎn)品的基本原理和設(shè)計方法。在設(shè)計簡易智能家居產(chǎn)品階段，學(xué)生將運用所學(xué)的知識和技能，完成從需求分析到方案設(shè)計的全過程。在方案實施過程中，學(xué)生還將進行電路硬件的連接、軟件程序的編寫和產(chǎn)品的調(diào)試等工作，最終實現(xiàn)產(chǎn)品的物化。本單元還注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。在任務(wù)實施過程中，學(xué)生需要與小組成員密切合作，共同解決問題。通過交流和討論，他們能夠相互學(xué)習(xí)、共同進步。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)是：（一）技術(shù)意識技術(shù)意識是指對技術(shù)現(xiàn)象和技術(shù)問題的敏感性和洞察力，以及運用技術(shù)解決實際問題的能力。在本單元中，技術(shù)意識的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：對智能家居產(chǎn)品的認識和分類：通過分類和分析智能家居產(chǎn)品，學(xué)生能夠了解不同產(chǎn)品的特點和功能，形成對智能家居技術(shù)的初步認識。對智能家居產(chǎn)品工作原理的理解：通過認識電路硬件和單片機編程軟件，學(xué)生能夠了解智能家居產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，增強對技術(shù)的理解和應(yīng)用能力。運用技術(shù)解決實際問題：在設(shè)計簡易智能家居產(chǎn)品的過程中，學(xué)生需要分析用戶需求、制定設(shè)計方案并解決實際問題。這一過程能夠培養(yǎng)他們的技術(shù)意識和解決問題的能力。（二）工程思維工程思維是指運用系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維和跨學(xué)科思維等思維方式解決工程問題的能力。在本單元中，工程思維的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：系統(tǒng)思維：在設(shè)計智能家居產(chǎn)品時，學(xué)生需要從整體出發(fā)，考慮產(chǎn)品的各個組成部分及其相互關(guān)系。通過系統(tǒng)思維的培養(yǎng)，他們能夠更全面地理解產(chǎn)品的設(shè)計原理和制作過程。創(chuàng)新思維：在需求分析、方案設(shè)計和產(chǎn)品調(diào)試等階段，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新穎的解決方案和創(chuàng)意。通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，他們能夠更靈活地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題?？鐚W(xué)科思維：智能家居產(chǎn)品的設(shè)計涉及多個學(xué)科的知識和技能，如電子工程、計算機科學(xué)等。通過跨學(xué)科思維的培養(yǎng)，學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的知識和技能解決實際問題。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計是指運用創(chuàng)新思維和方法進行產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)的能力。在本單元中，創(chuàng)新設(shè)計的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：需求分析：在設(shè)計智能家居產(chǎn)品之前，學(xué)生需要進行詳細的需求分析，了解用戶的期望和痛點。通過需求分析的培養(yǎng)，他們能夠更準(zhǔn)確地把握市場需求和用戶心理。方案設(shè)計：在需求分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要制定完整的智能產(chǎn)品設(shè)計方案。通過方案設(shè)計的培養(yǎng)，他們能夠運用所學(xué)的知識和技能進行創(chuàng)意構(gòu)思和方案設(shè)計。產(chǎn)品物化：在方案設(shè)計完成后，學(xué)生需要進行電路硬件的連接、軟件程序的編寫和產(chǎn)品的調(diào)試等工作，最終實現(xiàn)產(chǎn)品的物化。通過產(chǎn)品物化的培養(yǎng)，他們能夠?qū)⒃O(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品并解決實際問題。（四）圖樣表達圖樣表達是指運用圖形、符號和文字等方式表達設(shè)計思想和設(shè)計方案的能力。在本單元中，圖樣表達的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：繪制電路圖：在認識電路硬件的過程中，學(xué)生需要繪制電路圖以表達電路的連接方式和工作原理。通過繪制電路圖的培養(yǎng)，他們能夠更清晰地表達電路的設(shè)計思想和制作方法。繪制產(chǎn)品設(shè)計草圖：在方案設(shè)計階段，學(xué)生需要繪制產(chǎn)品設(shè)計草圖以表達產(chǎn)品的外觀和功能。通過繪制產(chǎn)品設(shè)計草圖的培養(yǎng)，他們能夠更直觀地展示產(chǎn)品的設(shè)計理念和創(chuàng)意構(gòu)思。撰寫設(shè)計報告：在設(shè)計完成后，學(xué)生需要撰寫設(shè)計報告以總結(jié)設(shè)計過程和設(shè)計成果。通過撰寫設(shè)計報告的培養(yǎng)，他們能夠更全面地表達設(shè)計思想和設(shè)計方案并鍛煉文字表達能力。（五）物化能力物化能力是指將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品的能力。在本單元中，物化能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：電路硬件的連接：在制作智能家居產(chǎn)品的過程中，學(xué)生需要進行電路硬件的連接和調(diào)試工作。通過電路硬件連接的培養(yǎng)，他們能夠掌握基本的電子制作技能并具備解決實際問題的能力。軟件程序的編寫：在智能家居產(chǎn)品的制作過程中，學(xué)生需要編寫相應(yīng)的軟件程序以控制產(chǎn)品的功能和行為。通過軟件程序編寫的培養(yǎng)，他們能夠掌握基本的編程技能并具備解決實際問題的能力。產(chǎn)品的調(diào)試和優(yōu)化：在完成產(chǎn)品制作后，學(xué)生需要進行產(chǎn)品的調(diào)試和優(yōu)化工作以確保產(chǎn)品的穩(wěn)定性和可靠性。通過產(chǎn)品的調(diào)試和優(yōu)化的培養(yǎng)，他們能夠掌握基本的測試和優(yōu)化技能并具備解決實際問題的能力。本單元的教學(xué)內(nèi)容與《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中的核心素養(yǎng)目標(biāo)緊密相關(guān)。通過本單元的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生能夠全面掌握智能家居產(chǎn)品的設(shè)計、制作和調(diào)試技能，并培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等核心素養(yǎng)。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作發(fā)展，還能夠為社會的科技進步和創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在本單元教學(xué)開始之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的通用技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，這為他們學(xué)習(xí)智能家居應(yīng)用設(shè)計提供了必要的前提。技術(shù)意識：學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系有了初步的認識，理解技術(shù)的目的性、實踐性、綜合性等基本特性。他們能夠?qū)夹g(shù)現(xiàn)象進行感知和體悟，形成一定的技術(shù)使用安全意識、規(guī)范意識、倫理意識和環(huán)保意識。工程思維：學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過一些簡單的技術(shù)設(shè)計過程，初步掌握了系統(tǒng)分析的方法，能夠進行簡單的技術(shù)設(shè)計分析。他們了解系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、流程、控制等基本概念，并能在一定程度上運用這些概念進行技術(shù)問題的分析和解決。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新設(shè)計能力，能夠借鑒現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)計案例，嘗試提出解決同一技術(shù)問題的多個方案，并進行比較和權(quán)衡。他們能夠在一定程度上運用創(chuàng)造思維和創(chuàng)造技法進行技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀常見的技術(shù)圖樣，如機械加工圖、電子線路圖等，并能用手工和計算機軟件等方式繪制簡單的草圖表達設(shè)計構(gòu)想。物化能力：學(xué)生了解了一些常見材料的屬性和加工工藝，能夠使用基本的工具進行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配。他們能夠進行簡單的技術(shù)試驗設(shè)計并實施，分析試驗數(shù)據(jù)并形成試驗結(jié)論。在智能家居應(yīng)用設(shè)計的前期學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對智能家居的基本概念、系統(tǒng)特性及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有了一定的了解，對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、傳感器技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等技術(shù)有了一定的認識。這些已知內(nèi)容為本單元的教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要集中在智能家居簡易產(chǎn)品的設(shè)計與實踐上，具體包括以下新知內(nèi)容：智能家居產(chǎn)品的分類與智能層次分析：學(xué)生需要了解智能家居產(chǎn)品的多樣性，學(xué)會對智能家居產(chǎn)品進行分類，并分析不同家居產(chǎn)品的智能層次，理解智能家居產(chǎn)品的發(fā)展趨勢和技術(shù)特點。智能家居產(chǎn)品電路硬件與編程軟件認識：學(xué)生需要認識智能家居產(chǎn)品的電路硬件組成，了解單片機等核心控制器件的工作原理。他們還需要認識一款常用的單片機編程軟件，掌握基本的編程方法和技巧。智能家居產(chǎn)品調(diào)試要求初探：學(xué)生需要了解智能家居產(chǎn)品的調(diào)試流程和注意事項，掌握基本的調(diào)試方法和技巧。他們還需要學(xué)會使用調(diào)試工具進行產(chǎn)品的故障排查和性能優(yōu)化。簡易智能家居產(chǎn)品設(shè)計實踐：學(xué)生需要綜合運用所學(xué)知識，分析智能產(chǎn)品的用戶需求，形成智能產(chǎn)品設(shè)計方案，并進行產(chǎn)品的制作、調(diào)試和優(yōu)化。在這個過程中，他們將進一步提升自己的技術(shù)設(shè)計能力、物化能力和創(chuàng)新能力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認知特點，本單元教學(xué)應(yīng)充分考慮以下幾點：邏輯思維能力：學(xué)生在技術(shù)設(shè)計和問題解決過程中需要運用邏輯思維進行分析和推理。在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)他們學(xué)會運用系統(tǒng)分析的方法解決問題。動手實踐能力：智能家居產(chǎn)品的設(shè)計與實踐需要學(xué)生具備較強的動手實踐能力。學(xué)生需要通過實際操作來驗證設(shè)計方案的可行性，并進行產(chǎn)品的制作和調(diào)試。在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提供充足的實踐機會和資源支持。創(chuàng)新能力：智能家居產(chǎn)品的設(shè)計與實踐需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力。學(xué)生需要在理解現(xiàn)有技術(shù)的基礎(chǔ)上，提出新的設(shè)計思路和方法，實現(xiàn)產(chǎn)品的創(chuàng)新和優(yōu)化。在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造力。自主學(xué)習(xí)能力：智能家居技術(shù)發(fā)展迅速，新的技術(shù)和產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動獲取新知識、新技能，適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展變化。在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料等途徑進行自主學(xué)習(xí)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，本單元教學(xué)應(yīng)采取以下突破策略：強化基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與鞏固：針對部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固的問題，教師在教學(xué)前應(yīng)組織學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)和鞏固。通過提問、討論、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生回顧和理解所學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。提供多樣化的學(xué)習(xí)資源：針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大的問題，教師應(yīng)提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這包括教材、教輔資料、網(wǎng)絡(luò)資源、實物模型等。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用課余時間進行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬知識視野和提升學(xué)習(xí)能力。加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計與指導(dǎo)：針對部分學(xué)生動手實踐能力較弱的問題，教師應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計與指導(dǎo)。通過設(shè)計具有層次性和挑戰(zhàn)性的實踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握智能家居產(chǎn)品的設(shè)計與實踐技能。教師還應(yīng)加強對學(xué)生實踐過程的指導(dǎo)和幫助，及時解決學(xué)生在實踐中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力：針對部分學(xué)生創(chuàng)新能力和問題解決能力較弱的問題，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過案例分析、小組討論、項目實踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題、提出解決方案，并進行實踐驗證和優(yōu)化。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動和競賽，提升自己的創(chuàng)新能力和實踐水平。注重評價與反饋機制的建立：針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價與反饋問題，教師應(yīng)注重評價與反饋機制的建立。通過課堂觀察、作業(yè)檢查、測試等方式及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力和團隊合作精神。通過學(xué)情分析，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認知特點，為制定針對性的教學(xué)策略和方法提供有力支持。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與鞏固、提供多樣化的學(xué)習(xí)資源、加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計與指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，并注重評價與反饋機制的建立，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙、提升學(xué)習(xí)效果。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元教學(xué)設(shè)計圍繞“智能家居簡易產(chǎn)品設(shè)計”展開，以“智能、創(chuàng)新、實踐”為核心大概念，旨在通過一系列教學(xué)活動，使學(xué)生深入理解智能家居產(chǎn)品的基本原理、設(shè)計流程與實現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計能力、圖樣表達能力以及物化能力。通過這一大單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握智能家居產(chǎn)品的分類、智能層次、電路硬件、單片機編程及調(diào)試要求等基礎(chǔ)知識，還能夠自主設(shè)計簡易的智能家居產(chǎn)品，體驗從需求分析到方案形成，再到物化實現(xiàn)的全過程。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）技術(shù)意識學(xué)生能夠識別并分類不同類型的智能家居產(chǎn)品，理解智能家居產(chǎn)品的基本功能及其在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)生能夠分析智能家居產(chǎn)品的智能層次，理解不同智能層次產(chǎn)品的技術(shù)特點與用戶體驗差異。學(xué)生能夠形成對智能家居技術(shù)的積極態(tài)度，認識到智能家居技術(shù)對提升生活品質(zhì)的重要性。（二）工程思維學(xué)生能夠通過系統(tǒng)分析的方法，明確智能家居產(chǎn)品設(shè)計的制約條件和影響因素，提出合理的解決方案。學(xué)生能夠運用結(jié)構(gòu)、流程、控制等基本原理，進行智能家居產(chǎn)品的設(shè)計規(guī)劃，體現(xiàn)工程思維的嚴謹性和系統(tǒng)性。學(xué)生能夠在設(shè)計過程中，考慮智能家居產(chǎn)品的安全性、可靠性、經(jīng)濟性等性能評價指標(biāo)，確保設(shè)計方案的合理性和可行性。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠運用創(chuàng)新思維，挖掘智能家居產(chǎn)品的潛在需求，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。學(xué)生能夠綜合運用多學(xué)科知識，如物理、電子、計算機等，進行智能家居產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計。學(xué)生能夠通過技術(shù)試驗和技術(shù)探究，驗證設(shè)計方案的可行性和有效性，不斷優(yōu)化設(shè)計方案。（四）圖樣表達學(xué)生能夠運用技術(shù)圖樣，如電路圖、流程圖、系統(tǒng)框圖等，表達智能家居產(chǎn)品的設(shè)計方案。學(xué)生能夠識讀和繪制智能家居產(chǎn)品的相關(guān)圖樣，如電路圖、裝配圖等，確保設(shè)計方案的準(zhǔn)確性和可實施性。學(xué)生能夠通過圖樣表達，與他人交流智能家居產(chǎn)品的設(shè)計思想和技術(shù)細節(jié)，促進團隊合作與知識共享。（五）物化能力學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，進行智能家居產(chǎn)品的模型制作或原型開發(fā)。學(xué)生能夠掌握智能家居產(chǎn)品制作的基本工藝和流程，如焊接、組裝、調(diào)試等，確保產(chǎn)品的物化實現(xiàn)。學(xué)生能夠?qū)χ悄芗揖赢a(chǎn)品進行功能測試和性能評估，根據(jù)測試結(jié)果進行改進和優(yōu)化，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性。六、大單元教學(xué)重點智能家居產(chǎn)品的分類與智能層次分析：通過實例講解和案例分析，使學(xué)生深入理解智能家居產(chǎn)品的多樣性和智能層次的差異性，為后續(xù)的設(shè)計活動奠定基礎(chǔ)。智能家居產(chǎn)品的設(shè)計基礎(chǔ)：重點講解智能家居產(chǎn)品的電路硬件、單片機編程軟件及調(diào)試要求，使學(xué)生掌握智能家居產(chǎn)品設(shè)計的基本知識和技能。簡易智能家居產(chǎn)品的設(shè)計與實踐：通過需求分析、方案形成、物化實現(xiàn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗智能家居產(chǎn)品設(shè)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和物化能力。七、大單元教學(xué)難點智能家居產(chǎn)品設(shè)計的系統(tǒng)性和復(fù)雜性：智能家居產(chǎn)品設(shè)計涉及多個學(xué)科的知識和技能，需要學(xué)生具備綜合運用知識的能力。設(shè)計過程中需要考慮的因素眾多，如用戶需求、技術(shù)可行性、經(jīng)濟成本等，增加了設(shè)計的復(fù)雜性和難度。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與激發(fā)：在智能家居產(chǎn)品設(shè)計中，創(chuàng)新是核心要素。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案，是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教師需要通過多種教學(xué)方法和手段，如案例分析、頭腦風(fēng)暴、團隊合作等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。物化能力的提升：物化能力是將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品的能力。在智能家居產(chǎn)品設(shè)計中，學(xué)生需要掌握一定的工藝技能和操作流程，如焊接、組裝、調(diào)試等。這些技能的提升需要長時間的實踐和經(jīng)驗積累，對于部分學(xué)生來說可能存在一定的難度。教師需要加強實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，提供足夠的實踐機會和資源支持，幫助學(xué)生提升物化能力。具體教學(xué)實施策略：案例分析：選取典型的智能家居產(chǎn)品案例，如智能燈泡、智能門鎖、智能音箱等，通過案例分析的方式，使學(xué)生深入理解智能家居產(chǎn)品的基本原理、設(shè)計思路和實現(xiàn)方法。項目式學(xué)習(xí)：以“設(shè)計簡易智能家居產(chǎn)品”為項目主題，引導(dǎo)學(xué)生分組進行項目式學(xué)習(xí)。通過需求分析、方案形成、物化實現(xiàn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗智能家居產(chǎn)品設(shè)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和物化能力。實踐操作：加強實踐操作環(huán)節(jié)，提供必要的工具和材料支持，如單片機、傳感器、電路板等，讓學(xué)生在實踐中掌握智能家居產(chǎn)品制作的基本工藝和流程。團隊合作：鼓勵學(xué)生進行團隊合作，共同完成項目任務(wù)。通過團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和團隊協(xié)作精神。評價反饋：建立多元化的評價體系，包括自我評價、同伴評價和教師評價等。通過評價反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，為后續(xù)的教學(xué)活動提供依據(jù)。鼓勵學(xué)生進行反思和總結(jié)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和實踐水平。八、大單元整體教學(xué)思路《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確提出了通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，即技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。本大單元教學(xué)以蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修6《智能家居應(yīng)用設(shè)計》中的第三章《智能家居簡易產(chǎn)品設(shè)計》為基礎(chǔ)，結(jié)合大單元整體教學(xué)設(shè)計的理念，制定了全面且深入的教學(xué)目標(biāo)。以下是大單元整體教學(xué)思路的詳細闡述。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識初步認識智能家居產(chǎn)品的多樣性及其在現(xiàn)代生活中的重要性：學(xué)生能夠結(jié)合個人生活經(jīng)驗，認識到智能家居產(chǎn)品在現(xiàn)代家庭生活中的廣泛應(yīng)用及其帶來的便利性和智能化。學(xué)生能夠理解智能家居產(chǎn)品對社會、環(huán)境及個人生活方式的影響，形成對智能家居產(chǎn)品的積極態(tài)度和合理使用意識。理解智能家居產(chǎn)品的技術(shù)特點與安全使用要求：學(xué)生能夠了解智能家居產(chǎn)品的基本技術(shù)構(gòu)成和工作原理，形成對智能家居產(chǎn)品技術(shù)特性的基本認識。學(xué)生能夠認識到智能家居產(chǎn)品使用中的安全問題，了解常見安全風(fēng)險和防范措施，形成安全使用智能家居產(chǎn)品的習(xí)慣。形成對智能家居產(chǎn)品未來發(fā)展的關(guān)注與思考：學(xué)生能夠關(guān)注智能家居產(chǎn)品的最新發(fā)展動態(tài)，了解新技術(shù)在智能家居產(chǎn)品中的應(yīng)用趨勢。學(xué)生能夠結(jié)合社會需求和技術(shù)發(fā)展，對智能家居產(chǎn)品的未來發(fā)展進行合理預(yù)測和思考。（二）工程思維理解智能家居產(chǎn)品設(shè)計的系統(tǒng)性和復(fù)雜性：學(xué)生能夠認識到智能家居產(chǎn)品設(shè)計是一個涉及多個學(xué)科知識和技術(shù)領(lǐng)域的系統(tǒng)工程。學(xué)生能夠理解智能家居產(chǎn)品設(shè)計過程中需要考慮的各種因素及其相互關(guān)系，形成系統(tǒng)分析問題的思維方式。掌握智能家居產(chǎn)品設(shè)計的基本流程和方法：學(xué)生能夠了解智能家居產(chǎn)品設(shè)計的基本流程，包括需求分析、方案設(shè)計、原型制作、測試優(yōu)化等環(huán)節(jié)。學(xué)生能夠掌握智能家居產(chǎn)品設(shè)計中的一些基本方法，如系統(tǒng)分析、用戶畫像、原型設(shè)計等。能夠進行智能家居產(chǎn)品的簡單設(shè)計與優(yōu)化：學(xué)生能夠針對特定需求進行智能家居產(chǎn)品的簡單設(shè)計，包括功能規(guī)劃、硬件選型、軟件編程等。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識對智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案進行優(yōu)化，提高產(chǎn)品的性能和用戶體驗。（三）創(chuàng)新設(shè)計激發(fā)對智能家居產(chǎn)品創(chuàng)新的興趣和熱情：學(xué)生能夠認識到創(chuàng)新在智能家居產(chǎn)品發(fā)展中的重要性，激發(fā)對智能家居產(chǎn)品創(chuàng)新的興趣和熱情。學(xué)生能夠關(guān)注智能家居產(chǎn)品領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)品和新應(yīng)用，不斷拓展自己的創(chuàng)新視野。培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力：學(xué)生能夠通過案例分析、頭腦風(fēng)暴等方式培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學(xué)會從不同角度思考問題和解決問題。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行智能家居產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計，提出具有創(chuàng)新性的解決方案和產(chǎn)品設(shè)計。了解智能家居產(chǎn)品創(chuàng)新的流程和方法：學(xué)生能夠了解智能家居產(chǎn)品創(chuàng)新的基本流程和方法，包括創(chuàng)意產(chǎn)生、概念設(shè)計、原型制作、測試驗證等環(huán)節(jié)。學(xué)生能夠?qū)W會在創(chuàng)新過程中運用各種工具和方法，如思維導(dǎo)圖、設(shè)計思維、快速原型制作等。（四）圖樣表達掌握智能家居產(chǎn)品設(shè)計的圖樣表達方法：學(xué)生能夠了解智能家居產(chǎn)品設(shè)計中常用的圖樣表達方法，如圖紙繪制、三維建模等。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行智能家居產(chǎn)品設(shè)計的圖樣表達，準(zhǔn)確傳達設(shè)計意圖和產(chǎn)品特征。提高圖樣表達的準(zhǔn)確性和規(guī)范性：學(xué)生能夠注重圖樣表達的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，確保圖樣能夠清晰、準(zhǔn)確地反映產(chǎn)品設(shè)計和制造要求。學(xué)生能夠了解圖樣表達在智能家居產(chǎn)品設(shè)計中的重要性，提高圖樣表達的意識和能力。學(xué)會運用圖樣表達進行技術(shù)交流和合作：學(xué)生能夠?qū)W會運用圖樣表達進行技術(shù)交流和合作，與團隊成員或相關(guān)專家進行有效溝通。學(xué)生能夠通過圖樣表達展示自己的設(shè)計成果和創(chuàng)新思路，促進知識共享和合作創(chuàng)新。（五）物化能力掌握智能家居產(chǎn)品的制作與調(diào)試技能：學(xué)生能夠了解智能家居產(chǎn)品的制作流程和工藝要求，掌握基本的制作技能。學(xué)生能夠?qū)W會智能家居產(chǎn)品的調(diào)試方法，確保產(chǎn)品能夠正常運行并滿足設(shè)計要求。提高動手實踐能力和解決問題的能力：學(xué)生能夠通過動手實踐提高解決問題的能力，學(xué)會在智能家居產(chǎn)品制作和調(diào)試過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題。學(xué)生能夠注重實踐操作的安全性和規(guī)范性，確保實踐過程中的安全和效果。培養(yǎng)團隊協(xié)作和項目管理能力：學(xué)生能夠在智能家居產(chǎn)品制作和調(diào)試過程中培養(yǎng)團隊協(xié)作和項目管理能力，與團隊成員共同完成任務(wù)。學(xué)生能夠?qū)W會合理安排時間、資源和進度，確保項目能夠按時完成并達到預(yù)期目標(biāo)。二、教學(xué)內(nèi)容與活動設(shè)計（一）探析智能家居產(chǎn)品的分類任務(wù)一：分類智能家居產(chǎn)品教學(xué)內(nèi)容：介紹智能家居產(chǎn)品的基本概念和分類方法，引導(dǎo)學(xué)生對智能家居產(chǎn)品進行初步分類?；顒釉O(shè)計：組織學(xué)生進行小組討論，收集智能家居產(chǎn)品的相關(guān)信息，按照功能、用途、技術(shù)特點等進行分類，并制作分類圖表進行展示和交流。任務(wù)二：分析家居產(chǎn)品的智能層次教學(xué)內(nèi)容：講解智能家居產(chǎn)品的智能層次概念，介紹不同智能層次的產(chǎn)品特點和應(yīng)用場景?；顒釉O(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生分析不同智能家居產(chǎn)品的智能層次，通過案例分析了解智能層次對用戶體驗和產(chǎn)品性能的影響，并撰寫分析報告。（二）智能家居簡易產(chǎn)品的設(shè)計基礎(chǔ)任務(wù)一：認識智能家居產(chǎn)品電路硬件教學(xué)內(nèi)容：介紹智能家居產(chǎn)品電路硬件的基本構(gòu)成和工作原理，引導(dǎo)學(xué)生認識常見的電路硬件組件。活動設(shè)計：組織學(xué)生進行電路硬件的實物觀察和實驗操作，了解電路硬件的功能和連接方法，繪制電路圖并進行交流。任務(wù)二：認識一款單片機編程軟件教學(xué)內(nèi)容：介紹單片機編程軟件的基本功能和使用方法，引導(dǎo)學(xué)生了解單片機編程的基本概念。活動設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生下載并安裝一款單片機編程軟件，進行軟件界面的探索和基本操作練習(xí)，編寫簡單的程序并進行調(diào)試。任務(wù)三：初探智能家居產(chǎn)品的調(diào)試要求教學(xué)內(nèi)容：講解智能家居產(chǎn)品調(diào)試的基本要求和方法，引導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)試過程中的注意事項?；顒釉O(shè)計：組織學(xué)生進行智能家居產(chǎn)品的模擬調(diào)試實驗，觀察并記錄調(diào)試過程中的問題和解決方法，撰寫調(diào)試報告。（三）設(shè)計簡易的智能家居產(chǎn)品任務(wù)一：分析智能產(chǎn)品用戶需求教學(xué)內(nèi)容：介紹智能家居產(chǎn)品用戶需求分析的方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生了解用戶需求的多樣性和重要性?；顒釉O(shè)計：組織學(xué)生進行市場調(diào)研和用戶需求分析，收集用戶對智能家居產(chǎn)品的需求和意見，制作用戶需求分析報告。任務(wù)二：形成智能產(chǎn)品設(shè)計方案教學(xué)內(nèi)容：講解智能產(chǎn)品設(shè)計方案的制定方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生了解產(chǎn)品設(shè)計方案的基本構(gòu)成和要素?；顒釉O(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)用戶需求分析報告制定智能產(chǎn)品設(shè)計方案，包括功能規(guī)劃、硬件選型、軟件設(shè)計等，并進行方案交流和評估。三、教學(xué)評價與反饋（一）過程性評價課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識和問題解決能力等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導(dǎo)。實踐活動：評價學(xué)生在實踐活動中的動手實踐能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力等方面的表現(xiàn)，通過實物作品、報告、演示等方式進行展示和評價。（二）總結(jié)性評價作品評價：對學(xué)生的智能家居產(chǎn)品設(shè)計作品進行評價，包括設(shè)計的創(chuàng)新性、實用性、美觀性等方面，采用自評、互評和教師評相結(jié)合的方式進行評價。能力測試：通過書面測試或在線測試等方式對學(xué)生的通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)進行測試和評價，了解學(xué)生的知識掌握情況和應(yīng)用能力。（三）反饋與改進學(xué)生反饋：收集學(xué)生對教學(xué)活動的反饋意見，了解學(xué)生的需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。教師反思：教師對教學(xué)活動進行總結(jié)和反思，分析教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，提出改進措施和建議。通過以上大單元整體教學(xué)思路的實施，旨在全面提高學(xué)生的通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價在《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修6《智能家居應(yīng)用設(shè)計》中第三章《智能家居簡易產(chǎn)品設(shè)計》的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)業(yè)評價設(shè)計旨在全面評估學(xué)生在技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等方面的核心素養(yǎng)達成情況。以下是從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價目標(biāo)及具體評價活動等方面的詳細設(shè)計。一、教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：使學(xué)生形成對智能家居產(chǎn)品的基本認識，理解智能家居產(chǎn)品與人、自然、社會的關(guān)系，培養(yǎng)對智能家居技術(shù)的興趣與責(zé)任感。工程思維：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷智能家居簡易產(chǎn)品的設(shè)計過程，運用系統(tǒng)分析的方法，識別和解決智能家居產(chǎn)品設(shè)計中的技術(shù)問題，形成初步的工程思維。創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，提出創(chuàng)新性的智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案，體驗技術(shù)創(chuàng)新的過程，提高創(chuàng)新設(shè)計能力。圖樣表達：通過繪制智能家居產(chǎn)品設(shè)計圖樣，培養(yǎng)學(xué)生運用技術(shù)圖樣表達設(shè)計構(gòu)想的能力，提高技術(shù)語言的運用能力。物化能力：通過智能家居簡易產(chǎn)品的制作與調(diào)試，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，提高將設(shè)計轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品的能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識：理解智能家居產(chǎn)品的基本概念及其在日常生活中的應(yīng)用。分析智能家居產(chǎn)品對人、自然、社會的影響，形成正確的技術(shù)價值觀。工程思維：能夠運用系統(tǒng)分析的方法，識別智能家居產(chǎn)品設(shè)計中的技術(shù)問題。初步掌握智能家居產(chǎn)品設(shè)計的流程和方法，包括需求分析、方案設(shè)計、原型制作等。創(chuàng)新設(shè)計：能夠結(jié)合用戶需求，提出創(chuàng)新性的智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案。運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法，優(yōu)化智能家居產(chǎn)品的功能和用戶體驗。圖樣表達：能夠繪制智能家居產(chǎn)品的設(shè)計圖樣，包括結(jié)構(gòu)圖、流程圖、電路圖等。運用技術(shù)語言清晰、準(zhǔn)確地表達設(shè)計構(gòu)想，進行技術(shù)交流。物化能力：掌握智能家居產(chǎn)品制作所需的材料和工具使用方法。能夠獨立完成智能家居簡易產(chǎn)品的制作與調(diào)試，解決制作過程中的技術(shù)問題。三、評價目標(biāo)技術(shù)意識評價：觀察學(xué)生對智能家居產(chǎn)品的認知程度，評價其是否能準(zhǔn)確描述智能家居產(chǎn)品的基本概念和應(yīng)用場景。通過案例分析，評估學(xué)生是否能理解智能家居產(chǎn)品對人、自然、社會的影響，并形成正確的技術(shù)價值觀。工程思維評價：通過項目設(shè)計活動，評價學(xué)生是否能運用系統(tǒng)分析的方法識別智能家居產(chǎn)品設(shè)計中的技術(shù)問題。考察學(xué)生在智能家居產(chǎn)品設(shè)計過程中是否能遵循科學(xué)的設(shè)計流程和方法，如需求分析、方案設(shè)計、原型制作等。創(chuàng)新設(shè)計評價：評估學(xué)生提出的智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案是否具有創(chuàng)新性，是否能滿足用戶需求并提高用戶體驗。觀察學(xué)生在設(shè)計過程中是否能靈活運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法，優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計。圖樣表達評價：評價學(xué)生繪制的智能家居產(chǎn)品設(shè)計圖樣是否規(guī)范、準(zhǔn)確，能否清晰表達設(shè)計構(gòu)想。通過技術(shù)交流活動，考察學(xué)生運用技術(shù)語言進行圖樣表達的能力。物化能力評價：考察學(xué)生在智能家居簡易產(chǎn)品制作過程中的實踐操作能力，如材料選擇、工具使用等。評價學(xué)生是否能獨立完成智能家居簡易產(chǎn)品的制作與調(diào)試，并解決制作過程中的技術(shù)問題。四、具體評價活動（一）技術(shù)意識評價活動活動一：智能家居產(chǎn)品展示與討論活動內(nèi)容：組織學(xué)生展示自己搜集到的智能家居產(chǎn)品圖片或視頻資料，并進行討論。評價目標(biāo)：評估學(xué)生對智能家居產(chǎn)品的認知程度和技術(shù)價值觀。評價標(biāo)準(zhǔn)：能否準(zhǔn)確描述智能家居產(chǎn)品的基本概念和應(yīng)用場景。能否分析智能家居產(chǎn)品對人、自然、社會的影響，并表達個人見解?；顒佣褐悄芗揖赢a(chǎn)品案例分析活動內(nèi)容：選取幾個典型的智能家居產(chǎn)品案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其對人、自然、社會的影響。評價目標(biāo)：深化學(xué)生對智能家居產(chǎn)品技術(shù)價值觀的理解。評價標(biāo)準(zhǔn)：能否從多個角度（如技術(shù)、經(jīng)濟、環(huán)境等）分析智能家居產(chǎn)品的影響。能否形成正確的技術(shù)價值觀，并表達個人見解。（二）工程思維評價活動活動一：智能家居產(chǎn)品設(shè)計流程模擬活動內(nèi)容：分組進行智能家居產(chǎn)品設(shè)計流程模擬，包括需求分析、方案設(shè)計、原型制作等環(huán)節(jié)。評價目標(biāo)：考察學(xué)生運用系統(tǒng)分析的方法解決智能家居產(chǎn)品設(shè)計中的技術(shù)問題的能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：能否準(zhǔn)確識別智能家居產(chǎn)品設(shè)計中的技術(shù)問題。能否遵循科學(xué)的設(shè)計流程和方法進行產(chǎn)品設(shè)計?；顒佣褐悄芗揖赢a(chǎn)品設(shè)計方案評審活動內(nèi)容：各小組展示智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案，并進行互評和教師點評。評價目標(biāo)：評價學(xué)生智能家居產(chǎn)品設(shè)計的完整性和科學(xué)性。評價標(biāo)準(zhǔn)：方案設(shè)計是否全面考慮用戶需求、技術(shù)可行性、經(jīng)濟成本等因素。設(shè)計流程是否合理，是否存在明顯的邏輯漏洞或技術(shù)問題。（三）創(chuàng)新設(shè)計評價活動活動一：智能家居產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽活動內(nèi)容：組織智能家居產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案。評價目標(biāo)：評估學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和團隊協(xié)作精神。評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計方案是否具有創(chuàng)新性，能否滿足用戶需求并提高用戶體驗。設(shè)計過程中是否能靈活運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法?；顒佣簞?chuàng)新設(shè)計方案展示與交流活動內(nèi)容：各小組展示創(chuàng)新設(shè)計方案，并進行交流討論。評價目標(biāo)：促進創(chuàng)新思維和技術(shù)交流，提升創(chuàng)新設(shè)計能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計方案的新穎性和實用性。學(xué)生在交流過程中是否能清晰表達設(shè)計構(gòu)想和創(chuàng)新點。（四）圖樣表達評價活動活動一：智能家居產(chǎn)品設(shè)計圖樣繪制活動內(nèi)容：要求學(xué)生繪制智能家居產(chǎn)品的設(shè)計圖樣，包括結(jié)構(gòu)圖、流程圖、電路圖等。評價目標(biāo)：評估學(xué)生運用技術(shù)語言進行圖樣表達的能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：圖樣是否規(guī)范、準(zhǔn)確，能否清晰表達設(shè)計構(gòu)想。技術(shù)語言運用是否得當(dāng)，能否進行有效的技術(shù)交流?；顒佣簣D樣表達展示與互評活動內(nèi)容：組織學(xué)生展示自己繪制的智能家居產(chǎn)品設(shè)計圖樣，并進行互評。評價目標(biāo)：促進圖樣表達能力的提升和技術(shù)交流。評價標(biāo)準(zhǔn)：圖樣的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。學(xué)生互評的客觀性和建設(shè)性。（五）物化能力評價活動活動一：智能家居簡易產(chǎn)品制作活動內(nèi)容：分組進行智能家居簡易產(chǎn)品的制作，如智能燈控系統(tǒng)、智能安防系統(tǒng)等。評價目標(biāo)：考察學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：能否正確選擇材料和工具進行產(chǎn)品制作。在制作過程中是否能獨立解決技術(shù)問題?；顒佣褐悄芗揖赢a(chǎn)品調(diào)試與優(yōu)化活動內(nèi)容：對制作的智能家居產(chǎn)品進行調(diào)試和優(yōu)化，確保產(chǎn)品功能正常。評價目標(biāo)：評估學(xué)生的調(diào)試能力和問題解決能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：能否準(zhǔn)確識別產(chǎn)品存在的問題并進行有效調(diào)試。是否能提出優(yōu)化方案并改進產(chǎn)品性能。通過以上評價活動的設(shè)計與實施，可以全面評估學(xué)生在《智能家居簡易產(chǎn)品設(shè)計》學(xué)習(xí)過程中的核心素養(yǎng)達成情況，為教學(xué)改進和學(xué)生個性化發(fā)展提供有力支持。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本單元教學(xué)以《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，圍繞蘇教版高中通用技術(shù)選擇性必修6《智能家居應(yīng)用設(shè)計》中的第三章《智能家居簡易產(chǎn)品設(shè)計》展開。本單元旨在通過探析智能家居產(chǎn)品的分類、認識智能家居產(chǎn)品電路硬件及單片機編程軟件、初探智能家居產(chǎn)品的調(diào)試要求，最終設(shè)計簡易的智能家居產(chǎn)品。教學(xué)實施將遵循以下思路：情境導(dǎo)入：通過日常生活中的智能家居應(yīng)用實例，激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。理論學(xué)習(xí)：通過案例分析、課堂講解等方式，讓學(xué)生掌握智能家居產(chǎn)品的基本分類、智能層次、電路硬件及編程軟件的基礎(chǔ)知識。實踐操作：通過分組實驗、項目設(shè)計等方式，讓學(xué)生親手操作，體驗智能家居產(chǎn)品的設(shè)計與調(diào)試過程?？偨Y(jié)提升：通過項目展示、小組討論等形式，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生對智能家居應(yīng)用設(shè)計的整體認識。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能形成對智能家居技術(shù)現(xiàn)象及問題的感知與體悟，理解智能家居技術(shù)對人、社會、環(huán)境的影響。學(xué)生能具備智能家居技術(shù)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與專利意識，理解智能家居技術(shù)的文化特性和美學(xué)特征。工程思維：學(xué)生能運用系統(tǒng)分析的方法，針對智能家居產(chǎn)品的設(shè)計問題進行要素分析、整體規(guī)劃，并提出解決方案。學(xué)生能領(lǐng)悟智能家居產(chǎn)品設(shè)計中的結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)智能家居產(chǎn)品需求的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，進行綜合分析，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。學(xué)生能進行智能家居產(chǎn)品的技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗、技術(shù)探究等實踐操作，準(zhǔn)確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。圖樣表達：學(xué)生能識讀智能家居產(chǎn)品相關(guān)的電路圖、流程圖、控制框圖等常見技術(shù)圖樣。學(xué)生能用手工和二維、三維設(shè)計軟件繪制智能家居產(chǎn)品的設(shè)計圖樣，表達設(shè)計構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能根據(jù)智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案要求，選擇合適的材料和工具，進行產(chǎn)品制作和裝配。學(xué)生能獨立完成智能家居產(chǎn)品的模型制作、調(diào)試及優(yōu)化，具有較強的動手實踐與創(chuàng)造能力。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖智能家居簡易產(chǎn)品設(shè)計|+--探析智能家居產(chǎn)品的分類|||+--任務(wù)一：分類智能家居產(chǎn)品|||+--任務(wù)二：分析家居產(chǎn)品的智能層次|+--智能家居簡易產(chǎn)品的設(shè)計基礎(chǔ)|||+--任務(wù)一：認識智能家居產(chǎn)品電路硬件|||+--任務(wù)二：認識一款單片機編程軟件|||+--任務(wù)三：初探智能家居產(chǎn)品的調(diào)試要求|+--設(shè)計簡易的智能家居產(chǎn)品|+--任務(wù)一：分析智能產(chǎn)品用戶需求|+--任務(wù)二：形成智能產(chǎn)品設(shè)計方案四、具體教學(xué)實施步驟第一階段：探析智能家居產(chǎn)品的分類任務(wù)一：分類智能家居產(chǎn)品教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解智能家居產(chǎn)品的基本分類。學(xué)生能夠分析不同類別智能家居產(chǎn)品的功能特點。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：通過展示智能家居產(chǎn)品的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。理論講解：介紹智能家居產(chǎn)品的基本分類，如智能安防、智能照明、智能環(huán)境控制等。案例分析：選取幾種典型的智能家居產(chǎn)品進行分析，討論其功能特點和應(yīng)用場景。小組討論：學(xué)生分組討論，列舉更多智能家居產(chǎn)品，并嘗試進行分類。總結(jié)提升：教師總結(jié)智能家居產(chǎn)品的分類方法，強調(diào)分類的重要性。任務(wù)二：分析家居產(chǎn)品的智能層次教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解智能家居產(chǎn)品的智能層次。學(xué)生能夠分析不同智能層次產(chǎn)品的優(yōu)勢和局限性。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：通過對比不同智能層次的家居產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生思考智能層次的概念。理論講解：介紹智能家居產(chǎn)品的智能層次，如基礎(chǔ)自動化、半智能、全智能等。案例分析：選取不同智能層次的家居產(chǎn)品進行分析，討論其智能實現(xiàn)方式和用戶體驗。小組討論：學(xué)生分組討論，分析智能層次對家居產(chǎn)品功能和成本的影響?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)智能家居產(chǎn)品智能層次的發(fā)展趨勢，強調(diào)技術(shù)創(chuàng)新的重要性。第二階段：智能家居簡易產(chǎn)品的設(shè)計基礎(chǔ)任務(wù)一：認識智能家居產(chǎn)品電路硬件教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠認識智能家居產(chǎn)品常見的電路硬件。學(xué)生能夠理解電路硬件在智能家居產(chǎn)品中的作用。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：通過展示智能家居產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電路硬件。理論講解：介紹智能家居產(chǎn)品常見的電路硬件，如傳感器、執(zhí)行器、控制器等。實物演示：展示智能家居產(chǎn)品的電路硬件實物，讓學(xué)生觀察并嘗試識別。小組實驗：學(xué)生分組進行電路硬件的連接和測試實驗，體驗電路硬件的工作原理。總結(jié)提升：教師總結(jié)電路硬件在智能家居產(chǎn)品中的重要性，強調(diào)電路設(shè)計的安全性。任務(wù)二：認識一款單片機編程軟件教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解單片機編程軟件的基本操作。學(xué)生能夠使用單片機編程軟件進行簡單的編程實踐。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：通過展示單片機編程軟件的界面，引導(dǎo)學(xué)生進入編程學(xué)習(xí)環(huán)境。理論講解：介紹單片機編程軟件的基本功能和操作方法。軟件演示：教師演示如何使用單片機編程軟件進行編程實踐。學(xué)生實踐：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用單片機編程軟件進行簡單的編程練習(xí)。小組討論：學(xué)生分組討論編程過程中遇到的問題及解決方法。總結(jié)提升：教師總結(jié)單片機編程軟件的使用技巧，強調(diào)編程實踐的重要性。任務(wù)三：初探智能家居產(chǎn)品的調(diào)試要求教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解智能家居產(chǎn)品的調(diào)試要求。學(xué)生能夠掌握智能家居產(chǎn)品調(diào)試的基本方法。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：通過展示智能家居產(chǎn)品調(diào)試過程中的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注調(diào)試要求。理論講解：介紹智能家居產(chǎn)品調(diào)試的基本要求和方法。案例分析：選取典型的智能家居產(chǎn)品調(diào)試案例進行分析，討論調(diào)試過程中的注意事項。小組實驗：學(xué)生分組進行智能家居產(chǎn)品的調(diào)試實驗，體驗調(diào)試過程?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)智能家居產(chǎn)品調(diào)試的重要性，強調(diào)調(diào)試過程中的安全性和規(guī)范性。第三階段：設(shè)計簡易的智能家居產(chǎn)品任務(wù)一：分析智能產(chǎn)品用戶需求教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠分析智能家居產(chǎn)品的用戶需求。學(xué)生能夠根據(jù)用戶需求提出智能家居產(chǎn)品的設(shè)計方案。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：通過展示智能家居產(chǎn)品的用戶需求調(diào)查問卷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注用戶需求。理論講解：介紹智能家居產(chǎn)品用戶需求分析的基本方法。小組討論：學(xué)生分組討論智能家居產(chǎn)品的用戶需求，分析用戶的使用場景和痛點。方案設(shè)計：學(xué)生根據(jù)用戶需求提出智能家居產(chǎn)品的設(shè)計方案，繪制設(shè)計草圖。方案展示：學(xué)生分組展示設(shè)計方案，并進行討論和評價?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)用戶需求分析的重要性，強調(diào)設(shè)計方案的創(chuàng)新性和實用性。任務(wù)二：形成智能產(chǎn)品設(shè)計方案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠形成完整的智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案。學(xué)生能夠使用技術(shù)圖樣表達設(shè)計方案。教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：通過展示智能家居產(chǎn)品的設(shè)計方案實例，引導(dǎo)學(xué)生進入設(shè)計情境。理論講解：介紹智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案的基本內(nèi)容和要求。方案設(shè)計：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完善智能家居產(chǎn)品的設(shè)計方案，繪制詳細的設(shè)計圖樣。方案討論：學(xué)生分組討論設(shè)計方案中的關(guān)鍵問題和解決方案。方案優(yōu)化：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果對設(shè)計方案進行優(yōu)化調(diào)整。方案展示：學(xué)生分組展示優(yōu)化后的設(shè)計方案并進行評價?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案的制定過程，強調(diào)技術(shù)圖樣表達的重要性。通過以上教學(xué)實施步驟，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握智能家居簡易產(chǎn)品設(shè)計的全過程，提升通用技術(shù)的核心素養(yǎng)。通過實踐操作和項目設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境設(shè)計隨著科技的飛速發(fā)展，智能家居已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的重要組成部分。智能家居不僅能夠提高生活的便捷性，還能增強家庭的安全性和舒適性。本單元將通過大情境設(shè)計，讓學(xué)生深入理解和體驗智能家居產(chǎn)品的設(shè)計與應(yīng)用，培養(yǎng)他們的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力。本單元的大情境設(shè)定為“智能之家——未來生活的智能探索”。在這個大情境中，學(xué)生將扮演智能家居設(shè)計師的角色，從智能家居產(chǎn)品的分類、智能層次分析、電路設(shè)計、編程實現(xiàn)到產(chǎn)品調(diào)試等全過程參與，最終設(shè)計和實現(xiàn)一款簡易的智能家居產(chǎn)品。通過這個大情境，學(xué)生將體驗到智能家居產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計、制作與調(diào)試的全過程，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。大任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)一：分類智能家居產(chǎn)品教學(xué)目標(biāo)（一）技術(shù)意識學(xué)生能形成對智能家居技術(shù)現(xiàn)象及問題的感知與體悟，理解智能家居技術(shù)對人、社會、環(huán)境的影響。學(xué)生能具備智能家居技術(shù)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與專利意識，理解智能家居技術(shù)的文化特性和美學(xué)特征。（二）工程思維學(xué)生能運用系統(tǒng)分析的方法，針對智能家居產(chǎn)品的設(shè)計問題進行要素分析、整體規(guī)劃，并提出解決方案。任務(wù)描述學(xué)生將分組進行市場調(diào)研，收集和整理智能家居產(chǎn)品的相關(guān)信息。通過實地走訪智能家居體驗店、在線瀏覽智能家居產(chǎn)品網(wǎng)站、閱讀相關(guān)文獻等方式，了解智能家居產(chǎn)品的種類、功能和特點。在調(diào)研過程中，學(xué)生需要關(guān)注智能家居產(chǎn)品的應(yīng)用場景、用戶反饋和技術(shù)趨勢，為后續(xù)的設(shè)計工作奠定基礎(chǔ)。調(diào)研結(jié)束后，每個小組需要提交一份智能家居產(chǎn)品分類報告，報告中應(yīng)包括智能家居產(chǎn)品的主要分類、各類產(chǎn)品的功能和特點、市場占有率和用戶評價等內(nèi)容。通過報告交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，拓寬視野，為后續(xù)任務(wù)做好準(zhǔn)備。任務(wù)二：分析家居產(chǎn)品的智能層次教學(xué)目標(biāo)（一）技術(shù)意識學(xué)生能理解智能家居產(chǎn)品的智能層次及其發(fā)展趨勢，具備對智能家居技術(shù)的批判性思維能力。（二）工程思維學(xué)生能領(lǐng)悟智能家居產(chǎn)品設(shè)計中的結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策。任務(wù)描述在任務(wù)一的基礎(chǔ)上，學(xué)生將進一步深入分析智能家居產(chǎn)品的智能層次。學(xué)生需要了解智能家居產(chǎn)品的智能層次分類，如基礎(chǔ)自動化、半智能、全智能等，并探討不同智能層次產(chǎn)品的優(yōu)勢和局限性。學(xué)生將通過案例分析，選取幾款具有代表性的智能家居產(chǎn)品進行深入剖析。他們需要了解這些產(chǎn)品的智能實現(xiàn)方式、用戶體驗和市場反響。在分析過程中，學(xué)生需要關(guān)注產(chǎn)品的智能控制、數(shù)據(jù)處理、用戶交互等方面的特點和不足，為后續(xù)的設(shè)計工作提供參考。分析結(jié)束后，學(xué)生需要撰寫一份智能家居產(chǎn)品智能層次分析報告，報告中應(yīng)包括智能家居產(chǎn)品的智能層次分類、各層次產(chǎn)品的特點和優(yōu)劣勢分析、用戶需求和市場趨勢等內(nèi)容。通過報告交流，學(xué)生可以深入理解智能家居產(chǎn)品的智能層次，為后續(xù)的創(chuàng)新設(shè)計提供思路。任務(wù)三：認識智能家居產(chǎn)品電路硬件教學(xué)目標(biāo)（一）物化能力學(xué)生能根據(jù)智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案要求，選擇合適的材料和工具，進行產(chǎn)品制作和裝配。（二）圖樣表達學(xué)生能識讀智能家居產(chǎn)品相關(guān)的電路圖、流程圖、控制框圖等常見技術(shù)圖樣。任務(wù)描述學(xué)生將深入了解智能家居產(chǎn)品的電路硬件設(shè)計。他們將通過查閱相關(guān)資料、觀看教學(xué)視頻和實際操作等方式，學(xué)習(xí)智能家居產(chǎn)品中常見的電路硬件知識，如傳感器、執(zhí)行器、控制器等的工作原理和連接方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要重點關(guān)注電路硬件的選擇和搭配，了解不同硬件的性能特點和適用范圍。他們將通過繪制電路圖、流程圖和控制框圖等方式，加深對電路硬件設(shè)計的理解。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，學(xué)生將分組進行電路硬件連接實驗。他們需要根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的電路硬件，進行連接和測試。在實驗過程中，學(xué)生需要關(guān)注連接的穩(wěn)定性和可靠性，確保電路硬件能夠正常工作。實驗結(jié)束后，學(xué)生需要撰寫實驗報告，總結(jié)實驗過程和結(jié)果，分享學(xué)習(xí)心得。任務(wù)四：認識一款單片機編程軟件教學(xué)目標(biāo)（一）物化能力學(xué)生能獨立完成智能家居產(chǎn)品的模型制作、調(diào)試及優(yōu)化，具有較強的動手實踐與創(chuàng)造能力。（二）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)智能家居產(chǎn)品需求的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，進行綜合分析，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。任務(wù)描述學(xué)生將學(xué)習(xí)一款單片機編程軟件的使用方法。他們將通過查閱軟件手冊、觀看教學(xué)視頻和實際操作等方式，了解軟件的基本功能和操作界面。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要重點關(guān)注軟件的編程語言、調(diào)試方法和仿真功能等方面的特點。為了加深理解，學(xué)生將分組進行編程實踐。他們需要根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的單片機編程軟件，編寫控制程序并進行仿真測試。在編程過程中，學(xué)生需要關(guān)注程序的邏輯性和可靠性，確保程序能夠正確控制智能家居產(chǎn)品的運行。編程實踐結(jié)束后，學(xué)生需要撰寫編程報告，總結(jié)編程過程和經(jīng)驗，分享創(chuàng)新設(shè)計思路。通過編程實踐，學(xué)生將掌握單片機編程軟件的使用方法，提升創(chuàng)新設(shè)計能力。任務(wù)五：初探智能家居產(chǎn)品的調(diào)試要求教學(xué)目標(biāo)（一）物化能力學(xué)生能獨立完成智能家居產(chǎn)品的模型制作、調(diào)試及優(yōu)化，具有較強的動手實踐與創(chuàng)造能力。（二）工程思維學(xué)生能進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策，確保智能家居產(chǎn)品的調(diào)試過程順利進行。任務(wù)描述學(xué)生將深入了解智能家居產(chǎn)品的調(diào)試要求。他們將通過查閱相關(guān)資料、觀看教學(xué)視頻和實際操作等方式，學(xué)習(xí)智能家居產(chǎn)品的調(diào)試方法和技巧。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要重點關(guān)注調(diào)試過程中的安全性和規(guī)范性，確保調(diào)試工作能夠順利進行。為了加深理解，學(xué)生將分組進行智能家居產(chǎn)品調(diào)試實驗。他們需要根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的調(diào)試工具和方法，對智能家居產(chǎn)品進行功能測試和性能優(yōu)化。在調(diào)試過程中，學(xué)生需要關(guān)注產(chǎn)品的穩(wěn)定性和可靠性，確保產(chǎn)品能夠正常運行。調(diào)試實驗結(jié)束后，學(xué)生需要撰寫調(diào)試報告，總結(jié)調(diào)試過程和經(jīng)驗，分享調(diào)試技巧和優(yōu)化方法。通過調(diào)試實驗，學(xué)生將掌握智能家居產(chǎn)品的調(diào)試要求和方法，提升物化能力。任務(wù)六：分析智能產(chǎn)品用戶需求教學(xué)目標(biāo)（一）技術(shù)意識學(xué)生能形成對智能家居技術(shù)現(xiàn)象及問題的感知與體悟，理解用戶需求對智能家居產(chǎn)品設(shè)計的重要性。（二）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)智能家居產(chǎn)品需求的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，進行綜合分析，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。任務(wù)描述學(xué)生將深入了解智能家居產(chǎn)品的用戶需求。他們將通過市場調(diào)研、用戶訪談和數(shù)據(jù)分析等方式，收集智能家居產(chǎn)品的用戶需求和反饋。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要重點關(guān)注用戶的需求痛點、使用場景和期望功能等方面的特點。為了加深理解，學(xué)生將分組進行用戶需求分析。他們需要根據(jù)收集到的用戶需求信息，進行深入分析和挖掘。在分析過程中，學(xué)生需要關(guān)注用戶需求的多樣性和變化性，確保設(shè)計方案能夠滿足用戶的實際需求。用戶需求分析結(jié)束后，學(xué)生需要撰寫用戶需求分析報告，總結(jié)用戶需求的特點和趨勢，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案。通過用戶需求分析，學(xué)生將深入理解智能家居產(chǎn)品的用戶需求，為后續(xù)的設(shè)計工作提供有力支持。任務(wù)七：形成智能產(chǎn)品設(shè)計方案教學(xué)目標(biāo)（一）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)智能家居產(chǎn)品需求的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，進行綜合分析，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。（二）圖樣表達學(xué)生能用手工和二維、三維設(shè)計軟件繪制智能家居產(chǎn)品的設(shè)計圖樣，表達設(shè)計構(gòu)想。（三）物化能力學(xué)生能根據(jù)智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案要求，選擇合適的材料和工具，進行產(chǎn)品制作和裝配。任務(wù)描述學(xué)生將形成完整的智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案。他們將通過查閱資料、小組討論和創(chuàng)意碰撞等方式，結(jié)合用戶需求分析結(jié)果和技術(shù)可行性評估，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。在設(shè)計過程中，學(xué)生需要重點關(guān)注產(chǎn)品的功能實現(xiàn)、用戶體驗和成本控制等方面的要求。為了表達設(shè)計構(gòu)想，學(xué)生將使用手工和二維、三維設(shè)計軟件繪制智能家居產(chǎn)品的設(shè)計圖樣。他們需要關(guān)注設(shè)計圖樣的準(zhǔn)確性和可讀性，確保設(shè)計圖樣能夠清晰表達設(shè)計構(gòu)想和實現(xiàn)方案。設(shè)計方案完成后，學(xué)生需要撰寫設(shè)計方案報告，總結(jié)設(shè)計思路和實現(xiàn)方法，分享創(chuàng)新設(shè)計亮點。通過形成智能產(chǎn)品設(shè)計方案，學(xué)生將提升創(chuàng)新設(shè)計能力和圖樣表達能力，為后續(xù)的產(chǎn)品制作和裝配工作奠定基礎(chǔ)?？偨Y(jié)通過大情境“智能之家——未來生活的智能探索”的設(shè)計和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生將深入了解和體驗智能家居產(chǎn)品的設(shè)計與應(yīng)用過程。他們將在市場調(diào)研、用戶需求分析、產(chǎn)品設(shè)計、編程實現(xiàn)和調(diào)試優(yōu)化等方面得到全面鍛煉和提升，培養(yǎng)技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等通用技術(shù)核心素養(yǎng)。學(xué)生還將在團隊合作、溝通交流和問題解決等方面得到鍛煉和提升，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：智能家居簡易產(chǎn)品設(shè)計課時設(shè)計：課時1：探析智能家居產(chǎn)品的分類（任務(wù)一：分類智能家居產(chǎn)品）課時2：探析智能家居產(chǎn)品的分類（任務(wù)二：分析家居產(chǎn)品的智能層次）課時3：智能家居簡易產(chǎn)品的設(shè)計基礎(chǔ)（任務(wù)一：認識智能家居產(chǎn)品電路硬件）課時4：智能家居簡易產(chǎn)品的設(shè)計基礎(chǔ)（任務(wù)二：認識一款單片機編程軟件）課時5：智能家居簡易產(chǎn)品的設(shè)計基礎(chǔ)（任務(wù)三：初探智能家居產(chǎn)品的調(diào)試要求）課時6：設(shè)計簡易的智能家居產(chǎn)品（任務(wù)一：分析智能產(chǎn)品用戶需求）課時7：設(shè)計簡易的智能家居產(chǎn)品（任務(wù)二：形成智能產(chǎn)品設(shè)計方案）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：（一）技術(shù)意識學(xué)生能形成對智能家居技術(shù)現(xiàn)象及問題的感知與體悟，理解智能家居技術(shù)對人、社會、環(huán)境的影響。學(xué)生能具備智能家居技術(shù)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與專利意識，理解智能家居技術(shù)的文化特性和美學(xué)特征。（二）工程思維學(xué)生能運用系統(tǒng)分析的方法，針對智能家居產(chǎn)品的設(shè)計問題進行要素分析、整體規(guī)劃，并提出解決方案。學(xué)生能領(lǐng)悟智能家居產(chǎn)品設(shè)計中的結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策。（三）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)智能家居產(chǎn)品需求的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，進行綜合分析，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。學(xué)生能進行智能家居產(chǎn)品的技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗、技術(shù)探究等實踐操作，準(zhǔn)確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。（四）圖樣表達學(xué)生能識讀智能家居產(chǎn)品相關(guān)的電路圖、流程圖、控制框圖等常見技術(shù)圖樣。學(xué)生能用手工和二維、三維設(shè)計軟件繪制智能家居產(chǎn)品的設(shè)計圖樣，表達設(shè)計構(gòu)想。（五）物化能力學(xué)生能根據(jù)智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案要求，選擇合適的材料和工具，進行產(chǎn)品制作和裝配。學(xué)生能獨立完成智能家居產(chǎn)品的模型制作、調(diào)試及優(yōu)化，具有較強的動手實踐與創(chuàng)造能力。（三）評價任務(wù)課堂參與度：通過觀察學(xué)生在課堂上的討論、發(fā)言和小組合作情況，評價其參與度和積極性。任務(wù)完成情況：通過檢查學(xué)生完成的任務(wù)報告、設(shè)計圖樣和實物模型，評價其完成任務(wù)的質(zhì)量和創(chuàng)新性。技術(shù)試驗與探究：通過學(xué)生的技術(shù)試驗報告、數(shù)據(jù)記錄和分析，評價其技術(shù)試驗和探究能力。設(shè)計方案評價：通過學(xué)生提交的設(shè)計方案，評價其設(shè)計思路、創(chuàng)新性和可行性。作品展示與評價：通過學(xué)生的作品展示和小組互評，評價其物化能力和表達能力。（四）學(xué)習(xí)過程課時1：探析智能家居產(chǎn)品的分類（任務(wù)一：分類智能家居產(chǎn)品）教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：通過展示智能家居產(chǎn)品的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。理論講解：介紹智能家居產(chǎn)品的基本分類，如智能安防、智能照明、智能環(huán)境控制等。案例分析：選取幾種典型的智能家居產(chǎn)品進行分析，討論其功能特點和應(yīng)用場景。小組討論：學(xué)生分組討論，列舉更多智能家居產(chǎn)品，并嘗試進行分類?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)智能家居產(chǎn)品的分類方法，強調(diào)分類的重要性。課時2：探析智能家居產(chǎn)品的分類（任務(wù)二：分析家居產(chǎn)品的智能層次）教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：通過對比不同智能層次的家居產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生思考智能層次的概念。理論講解：介紹智能家居產(chǎn)品的智能層次，如基礎(chǔ)自動化、半智能、全智能等。案例分析：選取不同智能層次的家居產(chǎn)品進行分析，討論其智能實現(xiàn)方式和用戶體驗。小組討論：學(xué)生分組討論，分析智能層次對家居產(chǎn)品功能和成本的影響?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)智能家居產(chǎn)品智能層次的發(fā)展趨勢，強調(diào)技術(shù)創(chuàng)新的重要性。課時3：智能家居簡易產(chǎn)品的設(shè)計基礎(chǔ)（任務(wù)一：認識智能家居產(chǎn)品電路硬件）教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：通過展示智能家居產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電路硬件。理論講解：介紹智能家居產(chǎn)品常見的電路硬件，如傳感器、執(zhí)行器、控制器等。實物演示：展示智能家居產(chǎn)品的電路硬件實物，讓學(xué)生觀察并嘗試識別。小組實驗：學(xué)生分組進行電路硬件的連接和測試實驗，體驗電路硬件的工作原理?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)電路硬件在智能家居產(chǎn)品中的重要性，強調(diào)電路設(shè)計的安全性。課時4：智能家居簡易產(chǎn)品的設(shè)計基礎(chǔ)（任務(wù)二：認識一款單片機編程軟件）教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：通過展示單片機編程軟件的界面，引導(dǎo)學(xué)生進入編程學(xué)習(xí)環(huán)境。理論講解：介紹單片機編程軟件的基本功能和操作方法。軟件演示：教師演示如何使用單片機編程軟件進行編程實踐。學(xué)生實踐：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用單片機編程軟件進行簡單的編程練習(xí)。小組討論：學(xué)生分組討論編程過程中遇到的問題及解決方法?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)單片機編程軟件的使用技巧，強調(diào)編程實踐的重要性。課時5：智能家居簡易產(chǎn)品的設(shè)計基礎(chǔ)（任務(wù)三：初探智能家居產(chǎn)品的調(diào)試要求）教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：通過展示智能家居產(chǎn)品調(diào)試過程中的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注調(diào)試要求。理論講解：介紹智能家居產(chǎn)品調(diào)試的基本要求和方法。案例分析：選取典型的智能家居產(chǎn)品調(diào)試案例進行分析，討論調(diào)試過程中的注意事項。小組實驗：學(xué)生分組進行智能家居產(chǎn)品的調(diào)試實驗，體驗調(diào)試過程?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)智能家居產(chǎn)品調(diào)試的重要性，強調(diào)調(diào)試過程中的安全性和規(guī)范性。課時6：設(shè)計簡易的智能家居產(chǎn)品（任務(wù)一：分析智能產(chǎn)品用戶需求）教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：通過展示智能家居產(chǎn)品的用戶需求調(diào)查問卷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注用戶需求。理論講解：介紹智能家居產(chǎn)品用戶需求分析的基本方法。小組討論：學(xué)生分組討論智能家居產(chǎn)品的用戶需求，分析用戶的使用場景和痛點。方案設(shè)計：學(xué)生根據(jù)用戶需求提出智能家居產(chǎn)品的設(shè)計方案，繪制設(shè)計草圖。方案展示：學(xué)生分組展示設(shè)計方案，并進行討論和評價。總結(jié)提升：教師總結(jié)用戶需求分析的重要性，強調(diào)設(shè)計方案的創(chuàng)新性和實用性。課時7：設(shè)計簡易的智能家居產(chǎn)品（任務(wù)二：形成智能產(chǎn)品設(shè)計方案）教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：通過展示智能家居產(chǎn)品的設(shè)計方案實例，引導(dǎo)學(xué)生進入設(shè)計情境。理論講解：介紹智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案的基本內(nèi)容和要求。方案設(shè)計：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完善智能家居產(chǎn)品的設(shè)計方案，繪制詳細的設(shè)計圖樣。方案討論：學(xué)生分組討論設(shè)計方案中的關(guān)鍵問題和解決方案。方案優(yōu)化：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果對設(shè)計方案進行優(yōu)化調(diào)整。方案展示：學(xué)生分組展示優(yōu)化后的設(shè)計方案并進行評價?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案的制定過程，強調(diào)技術(shù)圖樣表達的重要性。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)布置：完成智能家居產(chǎn)品分類和設(shè)計方案的書面報告。設(shè)計并繪制一款智能家居產(chǎn)品的電路圖和控制流程圖。編寫一款智能家居產(chǎn)品的單片機控制程序。對設(shè)計的智能家居產(chǎn)品進行調(diào)試，并撰寫調(diào)試報告。檢測方式：課堂小測驗：檢查學(xué)生對智能家居產(chǎn)品分類和智能層次的理解。設(shè)計方案評審：組織學(xué)生對設(shè)計方案進行互評和教師點評。實物制作與演示：要求學(xué)生制作智能家居產(chǎn)品實物并進行演示。調(diào)試報告檢查：檢查學(xué)生的調(diào)試報告和調(diào)試過程記錄。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：回顧整個學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在智能家居產(chǎn)品設(shè)計方面的收獲和不足。分析自己在技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達和物化能力等方面的提升情況。思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，設(shè)計更多實用的智能家居產(chǎn)品。教師反思：總結(jié)教學(xué)過程中的亮點和不足，分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反饋。思考如何進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠通過智能家居產(chǎn)品設(shè)計的實踐活動，形成對智能家居技術(shù)現(xiàn)象及問題的感知與體悟，理解智能家居技術(shù)對人、社會、環(huán)境的影響。學(xué)生能夠具備智能家居技術(shù)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與專利意識，理解智能家居技術(shù)的文化特性和美學(xué)特征。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，針對智能家居產(chǎn)品的設(shè)計問題進行要素分析、整體規(guī)劃，并提出解決方案。學(xué)生能夠領(lǐng)悟智能家居產(chǎn)品設(shè)計中的結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)、控制等基本思想和方法，并進行簡單的風(fēng)險評估和綜合決策。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)智能家居產(chǎn)品需求的基礎(chǔ)上，收集相關(guān)信息，進行綜合分析，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。學(xué)生能夠進行智能家居產(chǎn)品的技術(shù)性能和指標(biāo)的技術(shù)試驗、技術(shù)探究等實踐操作，準(zhǔn)確地觀測、記錄與分析數(shù)據(jù)。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀智能家居產(chǎn)品相關(guān)的電路圖、流程圖、控制框圖等常見技術(shù)圖樣。學(xué)生能夠用手工和二維、三維設(shè)計軟件繪制智能家居產(chǎn)品的設(shè)計圖樣，表達設(shè)計構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案要求，選擇合適的材料和工具，進行產(chǎn)品制作和裝配。學(xué)生能夠獨立完成智能家居產(chǎn)品的模型制作、調(diào)試及優(yōu)化，具有較強的動手實踐與創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能了解智能家居產(chǎn)品對人們生活方式的影響，感知智能家居技術(shù)的廣泛應(yīng)用。學(xué)生能夠理解智能家居技術(shù)的基本概念和標(biāo)準(zhǔn)，形成技術(shù)使用的安全、規(guī)范、環(huán)保和責(zé)任意識。工程思維：學(xué)生能夠掌握智能家居產(chǎn)品設(shè)計的基本流程和方法，學(xué)會運用系統(tǒng)分析、風(fēng)險評估等方法進行設(shè)計決策。學(xué)生能夠識別和分析智能家居產(chǎn)品設(shè)計中的主要問題和解決方案，提高系統(tǒng)思維和綜合決策能力。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠根據(jù)用戶需求，提出智能家居產(chǎn)品的創(chuàng)新性設(shè)計方案，提高問題解決和創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠設(shè)計和實施智能家居產(chǎn)品的技術(shù)試驗和探究，準(zhǔn)確記錄和分析試驗數(shù)據(jù)。圖樣表達：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識讀和繪制智能家居產(chǎn)品的電路圖、流程圖、控制框圖等技術(shù)圖樣。學(xué)生能夠運用設(shè)計軟件繪制智能家居產(chǎn)品的設(shè)計圖樣，表達設(shè)計構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，完成智能家居產(chǎn)品的制作和裝配。學(xué)生能夠獨立進行智能家居產(chǎn)品的模型制作、調(diào)試和優(yōu)化，提高動手實踐和創(chuàng)造能力。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識：學(xué)生通過調(diào)研和撰寫智能家居產(chǎn)品應(yīng)用報告，加深對智能家居技術(shù)現(xiàn)象及問題的理解。學(xué)生能夠分析智能家居技術(shù)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和專利意識，撰寫技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和專利分析報告。工程思維：學(xué)生能夠制定智能家居產(chǎn)品設(shè)計的整體規(guī)劃，編寫智能家居產(chǎn)品設(shè)計規(guī)劃書。學(xué)生能夠進行智能家居產(chǎn)品設(shè)計的風(fēng)險評估和綜合決策，編寫風(fēng)險評估和綜合決策報告。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠根據(jù)智能家居產(chǎn)品的用戶需求，設(shè)計具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品方案，并撰寫創(chuàng)新設(shè)計方案報告。學(xué)生能夠?qū)嵤┲悄芗揖赢a(chǎn)品的技術(shù)試驗和探究，撰寫技術(shù)試驗和探究報告。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀和繪制智能家居產(chǎn)品的電路圖、流程圖、控制框圖等技術(shù)圖樣，并提交技術(shù)圖樣繪制作業(yè)。學(xué)生能夠運用設(shè)計軟件繪制智能家居產(chǎn)品的設(shè)計圖樣，并提交設(shè)計圖樣作業(yè)。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，完成智能家居產(chǎn)品的制作和裝配，并提交產(chǎn)品制作和裝配報告。學(xué)生能夠獨立進行智能家居產(chǎn)品的模型制作、調(diào)試和優(yōu)化，并提交模型制作、調(diào)試和優(yōu)化報告。學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計實踐活動一：智能家居產(chǎn)品的分類與智能層次分析活動目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠了解智能家居產(chǎn)品的基本分類和特點，感知智能家居技術(shù)對人們生活方式的影響。工程思維：學(xué)生能夠分析智能家居產(chǎn)品的智能層次，理解智能家居產(chǎn)品設(shè)計的系統(tǒng)性和復(fù)雜性。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠提出智能家居產(chǎn)品的創(chuàng)新性設(shè)計思路，提高問題解決和創(chuàng)新能力。圖樣表達：學(xué)生能夠繪制智能家居產(chǎn)品的分類和智能層次圖，提高技術(shù)圖樣表達能力。物化能力：學(xué)生能夠選擇合適的材料和工具，進行智能家居產(chǎn)品的分類和智能層次展示?；顒觾?nèi)容與步驟：情境導(dǎo)入：通過展示智能家居產(chǎn)品的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。理論講解：介紹智能家居產(chǎn)品的基本分類，如智能安防、智能照明、智能環(huán)境控制等。介紹智能家居產(chǎn)品的智能層次，如基礎(chǔ)自動化、半智能、全智能等。案例分析：選取幾種典型的智能家居產(chǎn)品進行分析，討論其功能特點和應(yīng)用場景。分析不同智能層次家居產(chǎn)品的優(yōu)勢和局限性。小組活動：學(xué)生分組討論，列舉更多智能家居產(chǎn)品，并嘗試進行分類。分析不同智能家居產(chǎn)品的智能層次，討論其實現(xiàn)方式和用戶體驗?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)智能家居產(chǎn)品的分類方法和智能層次的發(fā)展趨勢。學(xué)生繪制智能家居產(chǎn)品的分類和智能層次圖，并進行展示和討論?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：信息技術(shù)：結(jié)合信息技術(shù)課程，學(xué)生可以使用編程軟件控制智能家居產(chǎn)品，實現(xiàn)智能化控制。物理學(xué)：結(jié)合物理學(xué)課程，學(xué)生可以了解智能家居產(chǎn)品中的傳感器、執(zhí)行器等物理原理。藝術(shù)設(shè)計：結(jié)合藝術(shù)設(shè)計課程，學(xué)生可以設(shè)計智能家居產(chǎn)品的外觀和交互界面，提高產(chǎn)品的美觀性和用戶體驗。實踐活動二：智能家居簡易產(chǎn)品的設(shè)計基礎(chǔ)活動目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠認識智能家居產(chǎn)品電路硬件和軟件編程的重要性，理解其技術(shù)特性和應(yīng)用。工程思維：學(xué)生能夠掌握智能家居產(chǎn)品設(shè)計的基本流程和方法，提高系統(tǒng)思維和綜合決策能力。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠提出智能家居產(chǎn)品的創(chuàng)新性設(shè)計方案，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行智能化設(shè)計。圖樣表達：學(xué)生能夠識讀和繪制智能家居產(chǎn)品的電路圖、流程圖等技術(shù)圖樣，提高技術(shù)圖樣表達能力。物化能力：學(xué)生能夠選擇合適的材料和工具，進行智能家居產(chǎn)品的制作和調(diào)試?；顒觾?nèi)容與步驟：情境導(dǎo)入：通過展示智能家居產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖和電路圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電路硬件和軟件編程。理論講解：介紹智能家居產(chǎn)品常見的電路硬件，如傳感器、執(zhí)行器、控制器等。介紹單片機編程軟件的基本功能和操作方法。實物演示：展示智能家居產(chǎn)品的電路硬件實物和軟件編程界面，讓學(xué)生觀察并嘗試識別。小組實驗：學(xué)生分組進行電路硬件的連接和測試實驗，體驗電路硬件的工作原理。學(xué)生使用單片機編程軟件進行簡單的編程練習(xí)，實現(xiàn)智能家居產(chǎn)品的基本控制功能?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)智能家居產(chǎn)品電路硬件和軟件編程的重要性。學(xué)生繪制智能家居產(chǎn)品的電路圖和流程圖，并進行展示和討論?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：電子技術(shù)：結(jié)合電子技術(shù)課程，學(xué)生可以深入了解智能家居產(chǎn)品中的電路設(shè)計和電子元件。計算機科學(xué)：結(jié)合計算機科學(xué)課程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)編程語言和算法，提高軟件編程能力。材料科學(xué)：結(jié)合材料科學(xué)課程，學(xué)生可以了解不同材料的特性和應(yīng)用，選擇合適的材料進行智能家居產(chǎn)品的制作。實踐活動三：設(shè)計簡易的智能家居產(chǎn)品活動目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解智能家居產(chǎn)品的用戶需求，形成對智能家居技術(shù)的文化特性和美學(xué)特征的認識。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，進行智能家居產(chǎn)品的整體規(guī)劃和風(fēng)險評估。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠提出具有創(chuàng)新性的智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案，提高問題解決和創(chuàng)新能力。圖樣表達：學(xué)生能夠繪制智能家居產(chǎn)品的詳細設(shè)計圖樣，表達設(shè)計構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠獨立完成智能家居產(chǎn)品的模型制作、調(diào)試及優(yōu)化，提高動手實踐和創(chuàng)造能力。活動內(nèi)容與步驟：情境導(dǎo)入：通過展示智能家居產(chǎn)品的用戶需求調(diào)查問卷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注用戶需求。理論講解：介紹智能家居產(chǎn)品用戶需求分析的基本方法。介紹智能家居產(chǎn)品設(shè)計方案的基本內(nèi)容和要求。小組討論：學(xué)生分組討論智能家居產(chǎn)品的用戶需求，分析用戶的使用場景和痛點。學(xué)生根據(jù)用戶需求提出智能家居產(chǎn)品的設(shè)計方案，繪制設(shè)計草圖。方案設(shè)計：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完善智能家居產(chǎn)品的設(shè)計方案，繪制詳細的設(shè)計圖樣。學(xué)生分組討論設(shè)計方案中的關(guān)鍵問題和解決方案，進行方案優(yōu)化。模型制作與調(diào)試：學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案選擇合適的材料和工具，進行智能家居產(chǎn)品的模型制作。學(xué)生進行智能家居產(chǎn)品的調(diào)試和優(yōu)化，確保產(chǎn)品功能順暢實現(xiàn)。總結(jié)提升：教師總結(jié)智能家居產(chǎn)品設(shè)計的整體流程和關(guān)鍵要點。學(xué)生展示智能家居產(chǎn)品的設(shè)計圖樣和模型，并進行評價和優(yōu)化?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：市場營銷：結(jié)合市場營銷課程，學(xué)生可以了解智能家居產(chǎn)品的市場需求和競爭情況，制定營銷策略。環(huán)境科學(xué)：結(jié)合環(huán)境科學(xué)課程，學(xué)生可以了解智能家居產(chǎn)品對環(huán)境的影響，提出環(huán)保設(shè)計方案。人文社科：結(jié)合人文社科課程，學(xué)生可以探討智能家居產(chǎn)品對社會文化、倫理道德等方面的影響，提高綜合素養(yǎng)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠通過分析智能家居產(chǎn)品的種類、特點及其應(yīng)用場景，形成對智能家居技術(shù)及其發(fā)展趨勢的基本認識。學(xué)生能夠認識到智能家居技術(shù)對提高生活質(zhì)量和促進社會進步的重要性。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，理解智能家居產(chǎn)品的組成、工作原理及其相互關(guān)系。學(xué)生能夠基于需求分析，選擇合適的智能控制方法，設(shè)計并制作簡易智能家居產(chǎn)品。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在現(xiàn)有智能家居產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，發(fā)揮創(chuàng)意，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對智能家居產(chǎn)品進行改進和優(yōu)化。圖樣表達：學(xué)生能夠運用草圖、電路圖等方式，清晰地表達智能家居產(chǎn)品的設(shè)計思路。學(xué)生能夠使用計算機輔助設(shè)計軟件，繪制智能家居產(chǎn)品的三維模型或電路圖。物化能力：學(xué)生能夠動手制作簡易智能家居產(chǎn)品，實現(xiàn)設(shè)計方案向?qū)嵨锏霓D(zhuǎn)化。學(xué)生能夠測試和調(diào)試智能家居產(chǎn)品，解決制作過程中遇到的問題。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定任務(wù)一：分類智能家居產(chǎn)品作業(yè)目標(biāo)：通過搜集和整理智能家居產(chǎn)品的相關(guān)信息，學(xué)生能夠按照功能和特點對智能家居產(chǎn)品進行分類，并撰寫一份智能家居產(chǎn)品分類報告。核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識、圖樣表達任務(wù)二：分析家居產(chǎn)品的智能層次作業(yè)目標(biāo)：通過分析不同智能家居產(chǎn)品的智能層次，學(xué)生能夠理解智能家居產(chǎn)品的智能發(fā)展路徑，并撰寫一份智能家居產(chǎn)品智能層次分析報告。核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識、工程思維任務(wù)一：認識智能家居產(chǎn)品電路硬件作業(yè)目標(biāo)：通過拆解和分析智能家居產(chǎn)品的電路硬件，學(xué)生能夠識別并了解智能家居產(chǎn)品中的主要電路元器件及其功能，繪制一份智能家居產(chǎn)品電路硬件結(jié)構(gòu)圖。核心素養(yǎng)目標(biāo)：圖樣表達、物化能力任務(wù)二：認識一款單片機編程軟件作業(yè)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)一款單片機編程軟件的使用方法，學(xué)生能夠編寫簡單的控制程序，實現(xiàn)對智能家居產(chǎn)品的基本控制，并提交一份編程實踐報告。核心素養(yǎng)目標(biāo)：工程思維、物化能力任務(wù)三：初探智能家居產(chǎn)品的調(diào)試要求作業(yè)目標(biāo)：通過模擬調(diào)試智能家居產(chǎn)品，學(xué)生能夠了解智能家居產(chǎn)品的調(diào)試流程和方法，撰寫一份智能家居產(chǎn)品調(diào)試報告。核心素養(yǎng)目標(biāo)：工程思維、物化能力任務(wù)一：分析智能產(chǎn)品用戶需求作業(yè)目標(biāo)：通過市場調(diào)研和用戶訪談，學(xué)生能夠了解智能家居產(chǎn)品的用戶需求，撰寫一份智能家居產(chǎn)品用戶需求分析報告。核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識、圖樣表達任務(wù)二：形成智能產(chǎn)品設(shè)計方案作業(yè)目標(biāo)：基于用戶需求分析，學(xué)生能夠設(shè)計一款簡易智能家居產(chǎn)品，并提交一份詳細的設(shè)計方案，包括設(shè)計思路、電路圖、程序流程圖等。核心素養(yǎng)目標(biāo)：創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達、物化能力本單元的大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖智能家居簡易產(chǎn)品設(shè)計├──探析智能家居產(chǎn)品的分類│├──任務(wù)一：分類智能家居產(chǎn)品│└──任務(wù)二：分析家居產(chǎn)品的智能層次├──智能家居簡易產(chǎn)品的設(shè)計基礎(chǔ)│├──任務(wù)一：認識智能家居產(chǎn)品電路硬件│├──任務(wù)二：認識一款單片機編程軟件│└──任務(wù)三：初探智能家居產(chǎn)品的調(diào)試