小熊過橋小班教案

小熊過橋小班教案小熊過橋小班教案「篇一」一、活動目標：1、培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。二、活動準備：課件、已學會兒歌《小熊過橋》三、活動過程：1、談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。2、說兒歌，完整欣賞歌曲。教師范唱，幼兒拍手。3、隨節(jié)奏說兒歌。（1）教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。（2）幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。4、引導幼兒用兩種動作表現(xiàn)歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。（1）引導幼兒用動作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同。（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。5、幼兒學唱歌曲。（1）請幼兒完整地唱一遍。（2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。（3）隨音樂表演。四、延伸活動：學習歌表演。請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。小熊過橋小班教案「篇二」意圖：動畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一，但傳統(tǒng)的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個活動設計里我嘗試用動畫引入，將語言教學和形象生動的動畫及美麗的圖片相結合，整合成一個能有機開展激發(fā)幼兒興趣的活動，引導幼兒通過圖片在想象的過程中學習兒歌，激發(fā)他們學習兒歌的積極性，發(fā)展其語言表達能力和創(chuàng)造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己?；顒幽繕耍?、用動畫和圖片創(chuàng)設情境，理解兒歌的意義。2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。3、培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色大膽表演動作的興趣。活動準備：《小熊過橋》的動畫視頻歌曲、有關圖片及頭飾?；顒舆^程：1、動畫引入，激發(fā)幼兒興趣。（1）通過動畫情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽到了什么？從而激發(fā)幼兒的學習興趣。（2）教師根據(jù)動畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。（3）請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。2、利用圖片學習兒歌。（1）引入兒歌第一段。①教師邊出示小熊過橋的有關圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。師：“請小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事”。②通過提問幫助幼兒掌握兒歌內容。③學習第一段，鼓勵幼兒創(chuàng)編表演動作。（2）學習兒歌第二段。①提問：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會怎么幫助它？”。②請幼兒開動腦筋，想辦法幫小熊過橋。教師正面評價，鼓勵孩子大膽想象。師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的？”。③教師邊出示有關小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段。④通過提問幫助幼兒掌握兒歌內容。⑤引導幼兒創(chuàng)編動作。⑥幼兒先集體朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。3、能力提升：請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌?；顒友由欤海?）請幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌（小熊過橋）（2）請幼兒在熟悉兒歌的基礎上學習歌曲《小熊過橋》。小熊過橋小班教案「篇三」（一）活動目標：1.樂意參加游戲，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗小熊過橋的不同心情。2.初步學唱小熊過橋，愿意用簡單的肢體動作表演。（二）活動準備：1.教師會唱《小熊過橋》歌曲，另一位教師伴奏。2.積木搭的小橋、小熊指偶。（三）活動重點與難點：重點：能用簡單的肢體語言表演，體驗小熊過橋時不同的心情。難點：能用臉部表情和動作來表現(xiàn)歌曲情境。（四）活動過程：1.創(chuàng)設情境，故事導入，分段熟悉歌詞。――今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過一條獨木橋。小熊走啊走啊，來到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）――小木橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。（教師滲透歌詞）小熊過這條危險的小木橋，心情怎么樣？會發(fā)生什么事情呢？――誰愿意來表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請一名幼兒表演，教師念：走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）――小熊走不過橋，我們應該對他說什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。――小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？（媽媽）――小熊會怎么呼喚他的媽媽？（媽媽媽媽快來呀，快把我們抱過橋）媽媽會怎么幫助小熊過橋呢？――小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過橋！（錄音）――熊媽媽是怎么說的？誰來學一學？――我們照著熊媽媽說的，試試看，那樣能不能走過獨木橋?。ㄕ埿∨笥颜酒饋?，跟著歌詞做動作）――你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。――在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結合）2.梳理歌詞，完整學念歌詞，并熟悉歌曲旋律。――我們現(xiàn)在一起來回憶這個故事，把故事里的話來跟著念一念。（教師表演小熊過橋，帶領幼兒完整熟悉歌詞）情境表演――我把這個故事放進一首歌里，一起來聽一聽吧。（教師完整演唱歌曲）清唱――一起來試著唱一唱吧。覺得自己會唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）――小熊不敢走獨木橋時心情怎樣？我們用什么速度來唱？當小熊過橋了，我們應該怎樣唱？――我們把這兩種不同的心情都唱進歌里，再來一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）3.配合樂曲與歌詞，運用肢體動作與表情進行歌表演。――現(xiàn)在我們都是一個個小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會請他來給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領集體幼兒在小椅子上表演）（安全強調）――我來問問客人老師，哪個小朋友表演地最棒？――我們請來他做小老師，來表演一下。（請一名小朋友來示范表演）――他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動作上表揚）我們一起來學一學。――我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領集體幼兒在小椅子上表演）――根據(jù)表演情況進行簡單點評。延伸閱讀：小熊過橋教學反思《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學生對回旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來表演，作一些風趣的動作和表情來吸引學生的注意。首先我設計了一個頭飾，做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個動物形象的卡片，把它們固定在一個頭飾上，在引入的時候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達出來，到哪個音樂形象的時候，就把那個音樂形象的卡片轉到前面來表演，就節(jié)省了輪換三個頭飾的時間。學生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來，接下來引出今天學習的音樂故事《小熊過橋》。接下來我將音樂的視頻放給學會看，請他們看動畫中出現(xiàn)了幾個動物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個地方應該說是一個最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因為這里的三個動物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的時候是嘲笑小熊，而鯉魚是鼓勵小熊，這樣以來就可以引導學生說出要學習誰，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個重點，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。在讓學生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候，學生也比較配合。最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學生演唱A段，我演唱第B、C段。學生在這一環(huán)節(jié)對回旋曲式有了更深的理解。但是整堂課下來，學生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學的目標，但是這一次的異地教學讓我有了更深一層的理解。我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情，學生上課的時候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學生還是第一次見面的學生，都是這樣，所以我一直以一個大小孩的形象在講臺上和學生進行互動，前面的一部分還比較好，到了后面，學生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時取消了。小熊過橋小班教案「篇四」活動目標：1、通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。2、知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決?；顒訙蕚洌篜PT課件：小熊過橋活動過程：一、導入交流：小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？（幼兒討論，發(fā)言）二、展開課件演示1、了解小竹橋的特點（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？（小竹橋）（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？（讓幼兒議一議）2、理解詩歌內容，并引導幼兒思考和回答（1）誰來過橋了？（有只小熊來過橋）（2）小熊為什么不敢過橋？（竹橋搖、熊的膽子小）立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）（4）小熊遇到困難是怎么想的？媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。（7）小熊是怎樣走過橋的？一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。3、教師朗誦詩歌讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象。4、幼兒學習詩歌小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？讓幼兒有表情地跟讀詩歌。三、結束聯(lián)系生活實際，回憶生活中勇敢的事例?；顒友由欤航M織幼兒到戶外走平衡木（獨木橋）。小熊過橋小班教案「篇五」一、活動目標：1、初步發(fā)展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。2、根據(jù)圖片提示會念兒歌。3、培養(yǎng)勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。二、活動準備：小熊玩具一個、背景圖一幅。三、活動過程：1、通過小熊引起幼兒的興趣。老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。好今天老師帶來了一個小熊，你們看看是不是小熊?那好現(xiàn)在老師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。2、教師一邊做動作一邊念兒歌。兒歌的名字叫什么?誰在干什么?小熊過橋時發(fā)生了什么事情?他敢不敢過橋，你們是怎么知道的?最后他又怎么做的?3、出示背景圖，一邊結合背景圖一邊念兒歌。我們再來聽一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請小朋友小聲的跟老師念?，F(xiàn)在小朋友大聲的念老師小聲的念?你們有那些地方不會或不懂的?4、培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質。教學反思：1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。小熊過橋小班教案「篇六」一、活動背景：幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識。如今全球資源日益減少，環(huán)境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。二、活動目標：1、在理解故事內容的基礎上，產(chǎn)生保護大自然的情感。2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閱讀故事全文。3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。三、活動準備：圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)四、活動過程：1、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣?幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看。2、集體看圖書，理解內容2.1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會覺得怎么樣?幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會生病的。幼3：晚上天很黑，我會害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?幼：不愿意。師：小熊一家也不愿意，它們會有什么愿望?幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了。此處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆2.2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個愿望，那么，熊爺爺會對小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄趺醋?幼1：小熊說：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發(fā)大水的。幼2：小熊沒有去砍樹，去找朋友借房子住。幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。2.3、師：你們猜對了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請你用好聽得話來說說。幼1：春天，樹林里的樹都發(fā)芽了。幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子。幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛。師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做游戲了。幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。幼3：冬天，樹上的葉子都落光了。師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽。聽聽錄音機里是怎么講述這四幅圖的。我們也來學著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化，好嗎?師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節(jié)走進樹林看到的是不同的美景，它最后會怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。2.4、師：這副圖告訴你，小熊仍住在哪里?幼：小熊仍然住在山洞里。師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美。幼2：小熊沒砍掉樹，留住了樹林，他心里很高興。師：那，小動物們對小熊的做法會有什么表示呢?幼1：小動物們來謝謝小熊。幼2：小動物們請小熊住到他們家去。幼3：小動物們幫小熊造磚房。2.5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎么做的。幼：小動物們給小熊送來了鮮花。師：它們?yōu)槭裁催@么做?幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。師：它們會對小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)3、拼字卡，全文閱讀3.1、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什么?看懂了嗎?在請小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。3.2、(幼兒操作，老師觀察指導)先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。3.3、集體閱讀3.4、重點閱讀最后一段4、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?幼1：多種樹，多種花草，我們的家園會更美。幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來。幼3：垃圾要歸類，河水要保持清潔，蚊子就少了。師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。五、活動評價本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中，又讓幼兒提高了環(huán)保意識，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的采用上，都是對新的教學理念的積極嘗試?；顒舆^程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關系，幼兒始終處于積極、主動、愉快的狀態(tài)，參與性極強。六、教學反思在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們