三《問題解決》說課（課件）三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版

問題解決義務(wù)教育西師大版三年級(jí)下冊(cè)第三單元目錄教學(xué)目標(biāo)確定01教學(xué)過程設(shè)計(jì)02教學(xué)評(píng)價(jià)分析03教學(xué)教材分析04教學(xué)過程05教學(xué)任務(wù)分析——課標(biāo)解讀教材內(nèi)容：1.通過風(fēng)箏廠包裝風(fēng)箏等具體情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，如“燕子風(fēng)箏一共能裝多少盒”等。2.學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算知識(shí)，通過列式、計(jì)算等步驟，解決這些實(shí)際問題。3.在解決問題的過程中，學(xué)生將掌握一些基本的解題策略，如從問題出發(fā)尋找已知條件、利用除法運(yùn)算的性質(zhì)簡(jiǎn)化計(jì)算等。地位和作用：西師大版三年級(jí)下冊(cè)第三單元“三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”第4課時(shí)“問題解決”的教材，旨在通過實(shí)際問題的引入和解決，幫助學(xué)生鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算，并培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和問題解決能力。教學(xué)目標(biāo)確定知識(shí)與技能過程與方法讓學(xué)生獲得出發(fā)計(jì)算解決問題的能力.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問亂提出問題，解決問題的過程.滲透數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兩步應(yīng)用題的分析思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)量關(guān)系的理解和分析。優(yōu)勢(shì)學(xué)情分析經(jīng)過前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法運(yùn)算。在第4課時(shí)中，學(xué)生將面對(duì)更加復(fù)雜和實(shí)際的問題，需要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生在解題過程中的思維過程，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利掌握解題技巧和方法。不足三年級(jí)教法、學(xué)法教法與學(xué)法:

借助導(dǎo)學(xué)案，主要采用自主探究、合作探究教學(xué)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，總結(jié)歸納教學(xué)過程設(shè)計(jì)課前熱身煥發(fā)興趣情景引入引起思考自主探究類比歸納合作探究深度思考課堂小結(jié)過程重新作業(yè)布置逐級(jí)達(dá)標(biāo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？一盒水彩筆24支復(fù)習(xí)導(dǎo)入從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？？支24×4=96（支）復(fù)習(xí)導(dǎo)入從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？？支24×12=288（支）復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)校有12盒水彩筆平均分給3個(gè)班，每班可分得水彩筆多少盒？12÷3=4（盒）答：每班可分得水彩筆4盒。探究新知學(xué)校有12盒水彩筆，平均分給3個(gè)班，每班可分得水彩筆多少支？2.要解決這個(gè)問題，需要知道哪些條件？思考：1.你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？需要解決的問題是什么？觀察：試做：3.你準(zhǔn)備怎樣解決，試一試。探究新知學(xué)校有12盒水彩筆，平均分給3個(gè)班，每班可分得水彩筆多少支？先算一共有多少支,再算每班分得多少支。探究新知學(xué)校把這樣的12盒水彩筆平均分給3個(gè)班，每班可分得水彩筆多少支？（2）再算每班分得多少支。24×12=288（支）（1）先算一共有多少支。288÷3=96（支）答：每班可分得水彩筆96支。分步解答：24×12÷3=288÷3=96（支）綜合算式：探究新知學(xué)校有12盒水彩筆，平均分給3個(gè)班，每班可分得水彩筆多少支？先算每班分得幾盒,再算每班分得多少支。探究新知一次運(yùn)完200噸貨物，需要派多少輛這樣的車？4輛這樣的車一次運(yùn)32噸。探究新知一次運(yùn)完200噸貨物，需要派多少輛這樣的車？先算每輛車一次運(yùn)多少噸，再算一次運(yùn)完200噸需要多少輛車。32÷4=8（噸）200÷8=25（輛）答：一次運(yùn)完需要派25輛這樣的車。探究新知一次運(yùn)完200噸貨物，需要派多少輛這樣的車？也可以這樣列式。200÷（32÷4）=200÷8=25（輛）答：一次運(yùn)完需要派25輛這樣的車。教學(xué)過程設(shè)計(jì)——課堂小結(jié)1.在探究的過程中，主要運(yùn)用到了哪些數(shù)學(xué)思想方法？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？數(shù)形結(jié)合思想類比思想轉(zhuǎn)化思想設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生分享交流自己的收獲，重現(xiàn)本節(jié)課經(jīng)歷的過程，達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，利用問題2的追問，你還想學(xué)習(xí)一元一次不等式組的哪些知識(shí)？從單元的視角設(shè)置懸念，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲教學(xué)過程設(shè)計(jì)——作業(yè)布置必做作業(yè)：書本練一練：選做作業(yè)：

設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)置優(yōu)化的分層作業(yè)，提升了作業(yè)的針對(duì)性，降低了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生都能在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)。6.板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：通過思維導(dǎo)圖式的板書，使學(xué)