第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【大單元教學(xué)】2023-2024學(xué)年七年級歷史上冊同步備課系列（部編版）

第14課溝通中外文明的“絲綢之路”教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要點(diǎn)：通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。了解張騫通西域。認(rèn)知提示：1、學(xué)什么“絲綢之路的開通”是指張騫出使西域的概況，“絲綢之路”開通的背景、路線和中西物品的交流，海上“絲綢之路”的背景和路線?！霸谥型饨涣髦械淖饔谩笔侵笜O大的促進(jìn)了中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易和文化交流。2、學(xué)到什么程度學(xué)生能夠列舉出張騫出使西域的概況、“絲綢之路”開通的背景、路線和中西物品的交流，海上“絲綢之路”的背景和路線?！袄斫狻笔侵笇W(xué)上能夠說出絲綢之路在中外交流中的作用。本課位于部編版七年級上冊第三單元“秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”中，處于大一統(tǒng)和統(tǒng)一多民族國家發(fā)展時(shí)期。本課課題重點(diǎn)在于“溝通”與絲綢之路，本課包括三個(gè)子目：“張騫通西域”“絲綢之路”、“對西域的管理”。三個(gè)子目之間環(huán)環(huán)相扣，有內(nèi)在邏輯關(guān)系，絲綢之路和對西域的管理是張騫通西域的結(jié)果。本課屬于兩漢時(shí)期對外關(guān)系的一個(gè)整合課程，承接了第十二課“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”以及第十三課“東漢的興衰”中的部分內(nèi)容，起到非常重要的承接、過渡與整合總結(jié)的作用。秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國古代民族關(guān)系、對外交往的的發(fā)展。在漢武帝統(tǒng)治時(shí)期，大一統(tǒng)局面得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展，兩度派遣張騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的的友好往來，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，也為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。而絲綢之路的開通，成為古代東西方往來的大動脈，促進(jìn)了中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易和文化交流。而在當(dāng)代，習(xí)總書記提出了沿線國家共同發(fā)展“一帶一路”戰(zhàn)略，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，因此本課的學(xué)習(xí)也極具現(xiàn)實(shí)意義。鑒于本課授課對象是初一的學(xué)生，他們剛接觸歷史的學(xué)習(xí)時(shí)間不久，歷史解讀能力和文言文閱讀能力弱，所以本課的文字史料較少，資料多用圖片和視頻形式進(jìn)行呈現(xiàn)。同時(shí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近三個(gè)單元的歷史內(nèi)容，歷史學(xué)習(xí)已入門，漢代的史實(shí)有了基本的認(rèn)識，但對絲綢之路了解不多，較難理解本課中抽象的絲路意義，所以本課教學(xué)的過程中提供了生動的情境，并給予一定的學(xué)法指導(dǎo)。1.了解張騫兩次出使西域；識讀教材中《張騫出使西域路線示意圖》，理解張騫通西域促進(jìn)絲綢之路開通。(時(shí)空觀念、歷史解釋、史料實(shí)證)2.識讀《絲綢之路示意圖》《漢代海上航路示意圖》等，知道絲綢之路的相關(guān)史實(shí)，了解絲綢之路在中西方交流史上的重要地位。（時(shí)空觀念、唯物史觀）3.識記中央政府對西域?qū)嵭泄茌?；學(xué)習(xí)張騫、班超等歷史人物為報(bào)效祖國而不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開拓進(jìn)取的意志品質(zhì)。（史料實(shí)證、家國情懷）重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路的基本史實(shí)。難點(diǎn)：理解絲綢之路開通的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義?！疽罁?jù)】依據(jù)本課所設(shè)定核心目標(biāo)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的要求【導(dǎo)入新課】感悟?qū)搿げシ乓曨l《絲綢之路》PPT展示：這是一條連接歐亞的長路，見證了兩千年歷史的滄桑之變，多種文化在此交匯，無數(shù)話劇在這里上演。這條路走過多少胡商販客,驛馬戍（shù）卒，這條路又走過多少弘法僧侶,求道信徒，這是這個(gè)世界上最長的一條道路，獨(dú)一無二的道路，這就是絲綢之路！今天，我們就一起走進(jìn)《第14課溝通中外文明的“絲綢之路”》，來探究其原因。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，自然切入課題。）【講授新課】自主學(xué)習(xí)·問題引領(lǐng)（設(shè)計(jì)意圖：整合教材，捋清思路，問題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、鑿空之旅·張騫通西域【整體感知，規(guī)律探究】張騫通西域、“絲綢之路”西域都護(hù)府、班超經(jīng)營西域目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：鑿空之旅·張騫通西域觀看視頻，了解張騫兩次出使西域的概況，并思考以下問題?！締栴}探究1】：張騫通西域?yàn)楹伪环Q為鑿空之旅？教師：根據(jù)課本和材料，概括西漢建立的時(shí)間、建立者、都城。材料：涼州詞唐·王渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。送元二使安西唐·王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。“上無飛鳥，下無走獸?！薄獤|晉法顯《佛國記》“一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走”——唐岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》教師：從以上詩句中，你能感受到西域是個(gè)什么樣的地方？1.西域的地理位置：根據(jù)《張騫出使西域路線圖》，指出西域的范圍。西域的地理范圍：漢代人把今天甘肅陽關(guān)、玉門關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和更遠(yuǎn)的廣大地區(qū)，稱為西域。頁下小字部分還給我們介紹了狹義和廣義的西域范圍。師：這么荒涼的西域，張騫為什么要作為大漢王朝的使者出使呢？2.張騫出使西域的背景：材料一：漢初西域有36國,后來匈奴征服烏孫、樓蘭等小國，“斂稅重刻，諸國不堪命”。“至匈奴單于，殺月氏王，以其頭為飲器”?！逗鬂h書》材料二：與匈奴和親，并厚予饋贈，但匈奴仍然不斷侵犯邊境，搶走人畜，毀壞莊稼?！宀潯吨袊肪V要》總結(jié)：西漢初的西域，小國林立，受到匈奴的控制和奴役。匈奴從西域不斷向中原發(fā)動進(jìn)攻，使?jié)h王朝十分被動3.張騫出使西域的目的：【一條情報(bào)】教師講解：同學(xué)們非常了解當(dāng)時(shí)的形式，北方的匈奴一直是中原王朝的心頭大患，匈奴從西域不斷向中原發(fā)起進(jìn)攻，使?jié)h王朝非常被動。這時(shí)候年輕的漢武帝剛剛上位，他決定改變著一切。恰好此時(shí)有一名匈奴軍官被俘獲。通過對這名軍官的審訊，劉徹得到這樣一條情報(bào)時(shí)匈奴降者言匈奴破月氏王，以其頭為飲器，月氏怨匈奴，無力擊之?！稘h書·張騫傳》教師提問：這則情報(bào)什么意思？【一條計(jì)謀】教師結(jié)合同學(xué)答案講解：大月氏人西遷以后，如果能聯(lián)合西方的大月氏，形成東西方向的夾擊，必定可以打敗匈奴。聽了這個(gè)非常有價(jià)值的情報(bào)，漢武帝劉徹希望能夠招募使者出使西域。我們一起看看這段材料，去西域的過程中會遇到什么困難？漢方欲事滅胡，聞此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者?！稘h書·張騫傳》多媒體展示大月氏、匈奴、漢朝方位地圖教師過渡：在年輕的漢武帝麾下，幾乎所有的謀臣武士，對遙遠(yuǎn)的西方世界一無所知。此時(shí)也不知道大月氏族西遷后的下落，更令人擔(dān)憂的是，也許出使的人還沒走到西域，就會被匈奴殺掉。但還是有勇敢者站了出來，承擔(dān)起這一艱巨的使命，他就是張騫。材料：4.張騫兩次出使西域的概況：學(xué)法指導(dǎo)：立足史料實(shí)證，掌握張騫通西域的相關(guān)史實(shí)，知道其成果、意義。張騫兩次出使西域(P68-69頁/補(bǔ)充）次數(shù)背景時(shí)

間目

的結(jié)果/意義【材料】留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節(jié)不失?！稘h書·張騫傳》教師過渡：途徑艱難險(xiǎn)阻，遭遇了許多不測，張騫最終還是完成了他的使命。材料中正是表現(xiàn)張騫第一次出使西域，被匈奴扣押的情景。畫面中張騫側(cè)身而立，以凌亂的頭發(fā)、陳舊的衣衫刻畫了他當(dāng)時(shí)的窘境。但他雖然落魄，但仍手執(zhí)節(jié)杖，心系大汗，遙望故土。大家回顧一下剛剛所學(xué)的內(nèi)容，說說故事中體現(xiàn)了張騫什么精神？【問題探究1】張騫通西域?yàn)楹伪环Q為鑿空之旅？張騫出使西域的意義：材料一：張騫通西域后，西漢皇朝和西域各國的聯(lián)系逐漸密切起來，漢武帝每年派往西域的使者，多則十幾次少則五六次，每次多達(dá)百余人甚至數(shù)百人。——《大國崛起：把握中國四大王朝的歷史脈象》師：總結(jié)。因?yàn)槭撬谝淮伍_辟出中原通往西域的道路，中原王朝與西域各國有了第一次友好往來，所以稱為“鑿空”——過渡到絲綢之路。總結(jié)：加強(qiáng)了漢朝與西域各國的聯(lián)系。為絲綢之路的開通奠定了基礎(chǔ)。張騫通西域，促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)、文化的交流。為西域歸屬中央政權(quán)的管轄奠定基礎(chǔ)為絲綢之路的開通限定基礎(chǔ)。可以說是“一使勝千軍，兩出惠萬年。“整體感知課文內(nèi)容，思考問題。觀看視頻，思考問題。荒涼、危險(xiǎn)、毫無生機(jī)、神秘莫測結(jié)合問題，以小組為單位，解讀史料，探究張騫出使西域的背景。踴躍回答問題。聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴生：自然環(huán)境惡劣；（西域的環(huán)境？春風(fēng)不度玉門關(guān)、西出陽關(guān)無故人、胡天八月即飛雪、上無飛鳥，下無走獸，荒涼）被匈奴扣留，沒有人身自由；食物匱乏；天寒地凍、酷暑難耐、長途跋涉、生命危險(xiǎn)、迷路、野獸、語言等等生：堅(jiān)持不懈、不屈不撓、忠于祖國、開拓進(jìn)取、不怕困難，百折不撓，勇于探索進(jìn)取的精神，為國家利益不顧個(gè)人安危、堅(jiān)定信念不辱使命、不忘初心……1.政治：促進(jìn)漢朝與西域各民族友好往來，密切漢與西域的聯(lián)系；2.經(jīng)濟(jì)：為絲綢之路的開通奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流。利用地圖明晰地理方位，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念學(xué)生從古詩及史料中解讀、發(fā)掘歷史信息，并對其進(jìn)行篩查、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋及史料實(shí)證的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究、歷史解釋及史料實(shí)證的能力。學(xué)生結(jié)合史料及地圖進(jìn)行思考探究，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念及歷史解釋能力。突破教學(xué)難點(diǎn)。整合教材，通過比較，認(rèn)識兩次出使西域目的。發(fā)掘史料中的歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生探究史料的能力。通過故事情境，學(xué)生感受張騫開拓進(jìn)取、不畏困難、忠于國家的精神，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，突破教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)歸納概括能力。創(chuàng)設(shè)情境，有助于增強(qiáng)歷史代入感。通過動手繪制《絲綢之路路線圖》，并介紹著名景點(diǎn)，有利于學(xué)生了解絲路路線。補(bǔ)充課外知識海上絲綢之路，拓展學(xué)生知識面，加深對絲綢之路的理解。通過材料有助于提升實(shí)物、史料實(shí)證素養(yǎng)；并認(rèn)識絲綢之路上交流的豐富性與雙向性。借助史料，引導(dǎo)分析，培養(yǎng)史料實(shí)證的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。二、文明之路·海陸達(dá)四方目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：文明之路·海陸達(dá)四方觀看視頻，初步了解絲綢之路的概況，并思考以下問題?！締栴}探究2】絲綢之路為何被稱為東西方文明交流的橋梁？PPT展示：下面日常的食物是從哪里傳入中原的呢？鐵器、絲綢、造紙術(shù)是從中原傳入哪兒呢？它們最早是通過什么途徑傳播的呢？1.漫漫絲路長【自主探究】①何為絲綢之路？②閱讀課本P69，說說絲綢之路的途經(jīng)地區(qū)。③利用seewo白板標(biāo)記筆功能，邀請學(xué)生上臺繪畫絲綢之路路線，介紹沿途著名景點(diǎn)。教師補(bǔ)充：漢武帝還大力開辟海上交通，漢朝先后開辟了多條海上航線，展示《海上絲綢之路路線圖》。PPT展示：路線1：山東沿岸—黃海--朝鮮、日本；路線2：從東南沿海港口出發(fā)經(jīng)中南半島南下，繞過馬來半島，穿過馬六甲海峽，通往孟加拉灣沿岸，最遠(yuǎn)抵達(dá)印度半島南段和斯里蘭卡。再轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。2.輝煌絲路通【問題探究2】絲綢之路為何被稱為東西方文明交流的橋梁？總結(jié)：師：這條路上傳遞的東西可以說是豐富多彩。絲綢這兩個(gè)字承載的不僅是絲綢這個(gè)商品的名稱，它更像一條展開的絲狀紐帶，以西域?yàn)闃屑~將歐洲、亞洲連接了起來。是古代東西方往來的大動脈；促進(jìn)了漢朝與西域各國的經(jīng)濟(jì)、文化的交流。（落實(shí)絲綢之路的意義）【情感升華】絲綢之路是一條充滿艱辛的，時(shí)斷時(shí)續(xù)的大漠之路，它本身不會促進(jìn)什么中外交流，而是行走在絲路上的“人”賦予這條古道豐富的精神，你認(rèn)為絲路精神有哪些呢？觀察圖片，說出中原及西域物產(chǎn)交換的名稱，總結(jié)傳入及傳出的特點(diǎn)。閱讀課本，在地圖上標(biāo)識出絲綢之路路線。上臺的同學(xué)在seewo白板上描繪絲綢之路路線。提示：張騫通西域后，中國的物產(chǎn)源源不斷地運(yùn)往西域各國。輸出的商品以絲綢最具代表性。德國地理學(xué)家李?；舴沂状螌⑺Q為“絲綢之路”提示：路線：長安——河西走廊——新疆——安息（中亞、西亞）——大秦（歐洲）著名景點(diǎn)：莫高窟、丹霞地貌、月牙灣、河西走廊、嘉峪關(guān)等等。絲綢之路是一條商貿(mào)之路、文化之路、友誼之路。絲綢之路促進(jìn)了中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流。三、治理之策·都護(hù)轄西北【教學(xué)過渡】：絲綢之路黃沙漫漫、駝鈴聲聲、道路艱辛。這么遙遠(yuǎn)的路途，商人們的貨物安全嗎？誰在保護(hù)他們的安全？張騫鑿空了西域，開啟了中原和西域的聯(lián)系。在西域和漢經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切的同時(shí),西漢對匈奴的連續(xù)用兵和接連取勝使西漢王朝對西域的主權(quán)控制也逐漸牢固.那么,西漢政府是如何有效加強(qiáng)對西域地區(qū)的行政管轄的呢？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：治理之策·都護(hù)轄西北觀看視頻，初步了解漢朝管轄西域的概況，并思考以下問題?！締栴}探究3】新疆自古是中國領(lǐng)土最早的例證是什么？1.西域都護(hù)的設(shè)置學(xué)法指導(dǎo)：立足史料實(shí)證，結(jié)合視頻，了解西域都護(hù)設(shè)立的概況、意義。機(jī)構(gòu)時(shí)間職責(zé)管轄范圍意義但是到了東漢時(shí)期，情況又發(fā)生了一些變化，匈奴重新控制了西域，漢朝是如何進(jìn)一步加強(qiáng)對西域的管理的呢？2.東漢經(jīng)營西域閱讀教材P71，思考東漢時(shí)期是如何經(jīng)營西域的？材料：班超，字仲升，班固之弟，東漢名將。東漢明章兩帝時(shí)，班超出使西域，屢立戰(zhàn)功，封定遠(yuǎn)侯，青史載功勛?！巴鹾钜韵?，皆號泣曰”依漢使如父母，誠不可去！互抱超馬足，不得行“。——《后漢書·班超傳》師：班超奉旨回朝的路上，疏勒國舉國惶恐，疏勒國王以死相求挽留漢史，無奈皇命難違，班超掩淚上路。他經(jīng)過于闐國時(shí)看到那里的人民痛哭不已，甚至許多人緊緊抱住他的馬蹄苦苦挽留，這促使他最終請求皇帝，繼續(xù)留在艱苦的西域報(bào)效國家，守護(hù)絲路。，直到他晚年。一個(gè)七十多歲的老人，一個(gè)在大漠孤煙的西域經(jīng)營了30年的老人，在得知皇帝準(zhǔn)許他回鄉(xiāng)的消息后，百感交集，那種故土的鄉(xiāng)愁和對親人的思念，促使老人拖著虛弱的病體，步履蹣跚的向著東方出發(fā)。他懷著一顆赤子報(bào)國的壯志來到西域今天懷著一顆游子鄉(xiāng)愁的思情落葉歸根。而西域都會不僅是西域歸屬中央政權(quán)的標(biāo)志，也是保障絲路安全與暢通的守護(hù)者。背景：①西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來中斷②東漢明帝時(shí)，派兵出擊匈奴，并派班超出使西域。過程：【教學(xué)過渡】從張騫兩次出使西域到東漢班超重啟絲綢之路，從甘英出使大秦到班勇繼承父業(yè)，漫漫絲綢之路，總有人在路上……2000年后的今天，中國以一種全新的方式重啟“絲綢之路”……學(xué)生聆聽故事，思考問題。結(jié)合材料，回答問題。西域都護(hù)的設(shè)置，標(biāo)志著西域正式歸屬中央政權(quán)。從家國情懷入手讓學(xué)生體會這其中的艱辛。從書本上找到相關(guān)內(nèi)容，回答問題。利用時(shí)間軸對知識進(jìn)行梳理。通過視頻，學(xué)生感受絲綢之路的開通離不開國家的強(qiáng)大繁榮。說明新疆自古以來就是我國領(lǐng)土，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷及時(shí)空觀念。學(xué)生自學(xué)探究，感受張騫、班超等一代代人在西域的努力。通過情境和史料解讀和分析，提升學(xué)生的時(shí)空概念、唯物史觀與家國情懷核心素養(yǎng)四、未來之路·“一帶一路”目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：未來之路·“一帶一路”觀看視頻，了解“一帶一路”的概況，并思考以下問題?！締栴}探究4】當(dāng)今“一帶一路”向世界傳遞什么理念？【傳承之旅】——?dú)v史與現(xiàn)實(shí)的呼應(yīng)材料：習(xí)近平總書記在2013年9月和10月先后提出了建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想。2023年“一帶一路”國際合作高峰論壇于10月17-18日在北京召開。知識拓展·開闊視野亞歐大陸橋：今天的第二亞歐大陸橋東起連云港,西至荷蘭鹿特丹，全長10900公里,被譽(yù)為“現(xiàn)代絲綢之路”。觀看視頻，思考問題。了解一帶一路升華結(jié)尾文化內(nèi)涵：開放、進(jìn)取、合作、包容。有益經(jīng)驗(yàn)：①要加強(qiáng)與沿線國家的團(tuán)結(jié)與合作，促進(jìn)共同發(fā)展；②要增進(jìn)理解信任、加強(qiáng)全方位交流。通過別樣的方式，讓學(xué)生對當(dāng)下的一帶一路有初步、正面的了解。通過當(dāng)今一帶一路的介紹，完整絲綢之路從古至今的時(shí)間線，培育家國情懷課堂小結(jié)結(jié)合板書對本課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)張騫出使西域、絲綢之路的開辟、對西域的管理三者之間的關(guān)系以及絲綢之路在中外文明交流中的作用。絲綢之路不僅是一條經(jīng)濟(jì)交流之路，還是一條文化之路。新時(shí)代“和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的絲路精神，定將在一帶一路的倡議下譜寫新篇章。在小結(jié)處進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀上的升華，培養(yǎng)家國情懷，突破教學(xué)難點(diǎn)。課堂鞏固1．新疆古稱西域，長期以來形成了獨(dú)特的地域文化。漢時(shí)期，中原文化、希臘文化、波斯文化、印度文化都匯集到了這里。這個(gè)史實(shí)充分說明了A．漢政府對西域的有效管轄B．各民族為西域的發(fā)展都做出了貢獻(xiàn)C．新疆自古以來是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分D．西域是世界文明的交匯點(diǎn)，是東西方文化交流的重要橋梁【答案】D2．習(xí)近平在“一帶一路”論壇中講道：“古絲綢之路跨越尼羅河流域、底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域、印度河和恒河流域、黃河和長江流域，跨越佛教、基督教、伊斯蘭教信眾的匯集地，跨越不同國度和膚色人民的聚居地，打開了各國友好交往的新窗口，不斷書寫人類發(fā)展進(jìn)步的新篇章?！毕旅鎸@段話解讀正確的是（）①古絲綢之路促進(jìn)了古埃及文明、古巴比倫文明、古印度文明和古中國文明的溝通和發(fā)展②古絲綢之路的開通推動了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程③古絲綢之路使世界三大宗教有機(jī)融合在一起④古絲綢之路體現(xiàn)了開放包容、友好合作的絲路精神A．①②④B．②④C．③④D．①②③④【答案】A3．張騫、班超出使西域，所起作用的相同作用是（）①溝通了東方與西方經(jīng)濟(jì)文化的聯(lián)系②促進(jìn)了漢朝與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流③幫助西域各國擺脫了匈奴的束縛和奴役④促進(jìn)了我國統(tǒng)一的多民族國家發(fā)展A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④【答案】D4．下圖是1953年在新疆出土的一枚銅印，印面陰刻篆文“漢歸義羌長”5字，“歸義”是漢中央政府給予其統(tǒng)轄的邊疆少數(shù)民族首領(lǐng)的一種封號。與此件文物能夠形成互證的史事是A．設(shè)置西域都護(hù)B．北方游牧民族內(nèi)遷C．文成公主入藏D．設(shè)置安西都護(hù)府【答案】A檢測課堂教學(xué)效果。問題：閱讀分析材料并結(jié)合課本，概括出絲綢之路開通的作用和意義？2100多年前，中國漢代的“先人”肩負(fù)友好和平使命，兩次出