第13課 宋元時期的科技與中外交通【大單元課時教案】-【大單元教學(xué)】2022-2023學(xué)年七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）

第13課宋元時期的科技與中外交通教學(xué)設(shè)計?教學(xué)分析?【2022版課標(biāo)】內(nèi)容要點：通過了解這一時期的科技創(chuàng)新和對外交流，認(rèn)識宋元時期繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化在中國歷史上的重要地位；通過印刷術(shù)、指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識中國古代的重要發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。認(rèn)知提示:

正確看待四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。解讀：宋元時期是我國古代科技發(fā)展的高峰時期?；钭钟∷⑿g(shù)的發(fā)明，指南針、火藥的廣泛使用，是這一時期科技的重大成就。科技的進(jìn)步促進(jìn)了海陸交通的發(fā)達(dá)和海外貿(mào)易的繁榮，中外交流頻繁；宋元時期的科學(xué)技術(shù)傳播到歐洲，有利于資產(chǎn)階級文化的傳播，大大推動了世界文明的進(jìn)程。發(fā)達(dá)的海陸交通也加強了各地區(qū)各民族經(jīng)濟(jì)、科技文化的交流，同時也成為中國融入世界的橋梁。【教材分析】本課為七年級下冊第13課，共三個子目，即活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用發(fā)達(dá)的中外交通為遞進(jìn)關(guān)系本課的教學(xué)主題可以確定為“宋元時期的科技和外傳”。緊扣這一主題,突出以下特性:第一、思想性,堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化,使學(xué)生認(rèn)同宋元時期的科技及對世界的貢獻(xiàn),增強愛國主義情感,堅定社會主義信念,逐步樹立正確的世界觀和人生觀。第二、基礎(chǔ)性,根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,以普及歷史常識為主,引領(lǐng)學(xué)生掌握活字印刷術(shù)、指南針、火藥等基本的、重要的歷史知識和技能,逐步形成正確的歷史意識,為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。第三、人文性,以四大發(fā)明的成就及傳播陶冶學(xué)生的心靈,幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識歷史,提高人文素養(yǎng),逐步形成正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度,適應(yīng)社會發(fā)展的需要?！緦W(xué)情分析】七年級學(xué)生好奇心強，采用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的思維，活躍課堂，完成教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過一個半學(xué)期的初中歷史課學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)基本掌握了宋朝以前的中國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)以及一些重要的歷史知識點，對中國古代勞動人民四大發(fā)明中的造紙術(shù)和雕版印刷術(shù)已有了比較深入的了解和掌握。在此基礎(chǔ)上，課前教師應(yīng)布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，爭取讓學(xué)生對本課即將學(xué)習(xí)的宋元文化成就有籠絡(luò)的了解和初步的認(rèn)識，以利于課堂教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)注意選取一些有價值的材料和真實的圖片讓學(xué)生體會，使學(xué)生通過對圖片和材料的閱讀理解，培養(yǎng)其論從史出、史論結(jié)合的能力。在講課過程中需要多從學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際出發(fā)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)?！竞诵乃仞B(yǎng)】1、通過閱讀課本，能夠準(zhǔn)確說出活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明、應(yīng)用和外傳過程。通過識讀《元代交通路線圖》和閱讀第二目的內(nèi)容及文獻(xiàn)材料，歸納總結(jié)宋元時期中外海陸交通的新發(fā)展和重要影響。（時空觀念、史料實證、唯物史觀）2、通過圖片和材料，分析歸納活字印刷術(shù)、指南針和火藥的傳播和應(yīng)用對世界文明帶來的巨大影響；通過回顧本單元的知識，全面分析歸納宋元時期科技發(fā)展的主要原因。（歷史解釋、唯物史觀）3、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得創(chuàng)新是科技發(fā)展的重要推動力。理解和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的絲路精神；樹立共建人類命運共同體的意識。（家國情懷）【重點難點】教學(xué)重點：四大發(fā)明；宋元時期對外交往的基本史實。教學(xué)難點：活字印刷術(shù)的發(fā)明；認(rèn)識宋元時期的科技對世界文明的影響。?教學(xué)過程?一、導(dǎo)入新課PPT展示圖片：展示報道：北京外國語大學(xué)絲綢之路研究院對“一帶一路”沿線20多個國家的青年最愛的中國生活方式進(jìn)行了調(diào)查。在國外青年“最想把中國的什么帶回國”的采訪中，評選出中國的“新四大發(fā)明”。教師：伴隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)在出現(xiàn)了“新四大發(fā)明”。這新四大發(fā)明的出現(xiàn)，引領(lǐng)世界潮流，不但改變了當(dāng)今中國人的生活方式，還對世界文明的發(fā)展具有重要推動作用。在中國古代也有這樣的四大發(fā)明，這四大發(fā)明又是什么呢？是通過什么方式傳到世界？它們對中國和世界又產(chǎn)生了什么樣的影響？今天讓我們走進(jìn)宋元時期的科技殿堂去感受科技魅力。（設(shè)計意圖：從學(xué)生們熟悉的當(dāng)今世界“新四大發(fā)明”說起，引起學(xué)生的興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，增強互動，拉近與歷史的距離。從“新四大發(fā)明”過渡到古代的四大發(fā)明，并以一系列的問題引出本課。從而順利過渡到本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）二、新課講授目錄：（大單元整合）01、印刷技術(shù)再創(chuàng)新——活字印刷術(shù)的發(fā)明02、遠(yuǎn)洋航行有保障——指南針的應(yīng)用03、火器作戰(zhàn)效果顯——火藥的應(yīng)用04、陸海通暢交流頻——發(fā)達(dá)的中外交通目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：印刷技術(shù)再創(chuàng)新——活字印刷術(shù)的發(fā)明；1.閱讀教材，結(jié)合下列材料思考：雕版印刷術(shù)有什么缺點？材料一：唐朝印制的《金剛經(jīng)》，長卷，紙本，長約533.3×33.3cm,是世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期（686年）的雕版印刷品。材料二：雕版印刷的版料，一般選用紋質(zhì)細(xì)密堅實的木材，如棗木、梨木等。然后把木材鋸成一塊塊木板，把要印的字寫在薄紙上，反貼在木板上，再根據(jù)每個字的筆劃，用刀一筆一筆雕刻成陽文，使每個字的筆劃突出在板上。木板雕好以后，就可以印書了。材料三：宋太祖時，由官府主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時12年，雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版再也派不上用場了。材料四：當(dāng)時一個刻工一天只能刻四五十個字，一本六萬字的書需要三、四年才能刻完。提示：雕刻版費工費時，浪費材料，而且刻好的版只能印刷一種書籍。如果出錯了，不易修改等等。（設(shè)計意圖：通過閱讀課本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，歸納總結(jié)的能力。通過回顧雕版印刷術(shù)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)知識對比聯(lián)系能力。）2、【播放視頻】《活字印刷術(shù)》；思考：活字印刷術(shù)是如何發(fā)明的。（1）展示圖片（2）提出問題：發(fā)明活字印刷術(shù)的是誰?學(xué)生回答：畢昇3.教師接著提出問題：活字印刷的方法是怎樣的?【教師總結(jié)】方法:用膠泥混刻字，然后用火燒制，使字模變硬。制版時，在一塊四周有框的鐵板上撒上松脂、石蠟和紙灰等，將燒好的字模在鐵板上掛成版，用火將鐵板中的松脂熔化，將字版壓平，這樣就可以印書了。印完之后，再將松脂熔化，泥字拆開，然后又可以再次排版?！静牧涎凶x】4、閱讀材料，思考：畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)的優(yōu)越性在哪里？材料：沈括，北宋杰出的科學(xué)家，著有《夢溪筆談》一書，書中記錄了畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)，并指出這種技術(shù)印書，“若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速?！碧崾荆鹤儭八馈睘椤盎睢?；省工、省時（字可反復(fù)使用，貯存方便）、省料（膠泥——材料廣泛廉價）。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析材料，從材料中提取歷史信息的能力；通過視頻體驗活字印刷術(shù)的“活”，體會我國勞動人民的智慧，樹立文化自信。）5.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：活字印刷術(shù)的發(fā)展情況？提示：此后，能工巧匠們又發(fā)明了木活字。到了元代，著名的科學(xué)家王禎在《農(nóng)書》中對木活字技術(shù)作了系統(tǒng)的總結(jié)并有所創(chuàng)新，發(fā)明了轉(zhuǎn)輪排字法。元朝中期，出現(xiàn)了銅活字印刷。6.教師進(jìn)行階段性小結(jié)：【相關(guān)史實】轉(zhuǎn)輪排字架的主要構(gòu)造，有輕質(zhì)木料作成的圓桌面似的大輪盤和輪軸。輪盤直徑約7尺，輪軸高約3尺。輪盤是貯存木活字的，可旋轉(zhuǎn)自如。教師提問：閱讀材料，思考：活字印刷術(shù)的發(fā)明有何影響？又是如何傳播的？材料1：“如果沒有從中國引進(jìn)印刷術(shù)，歐洲可能要長期停留在手抄本的狀況，書面文獻(xiàn)不可能如此廣泛流傳。”——美國著名學(xué)者羅伯特材料2：“印刷術(shù)、火藥、指南針這三種東西，已經(jīng)改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。”——（英）著名學(xué)者培根材料3：提示：活字印刷術(shù)對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。（1）推動了知識的傳播；（2）促進(jìn)了世界文學(xué)和人類文明的發(fā)展。13世紀(jì)時，活字印刷術(shù)傳入朝鮮，之后傳到日本及東南亞地區(qū)，又經(jīng)絲綢之路傳到波斯，后來經(jīng)過蒙古人的西征等途徑傳入歐洲。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：遠(yuǎn)洋航行有保障——指南針的應(yīng)用；（一）指南針的應(yīng)用1.圖片展示（多媒體展示司南）2.教師簡要介紹司南發(fā)明的相關(guān)知識。（戰(zhàn)國時人們利用天然磁鐵做成指南工具，稱為“司南”）3.（多媒體出示問題：指南針發(fā)明的原理及其應(yīng)用）提示：用人造磁鐵制成指南的工具。宋代開始用人造磁鐵制成指南的工具。人們用帶有磁性的鋼針放在碗邊，或用線將針懸起，鋼針就可以靈活地指向南方。后來人們把這種有磁性的鋼針安置在刻有度數(shù)的盤中，于是就制成了羅盤。北宋末年開始運用于航海。4、觀看視頻：指南車5.閱讀材料，材料一、二中航海時對指南針的應(yīng)用發(fā)生了什么變化？材料一：“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針?！薄彼巍镀贾菘烧劇凡牧隙骸懊烀o際，天水一色，舟舶往來，唯以指南針為則。晝夜守視為謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。”——南宋《諸蕃志》提示：北宋時，指南針應(yīng)用于航海，特別是在陰晦天，要靠指南針辨別方向；而在晴天仍然通過觀測日月星辰來辨別方向。南宋時，海上航行完全靠指南針來辨別方向。6、閱讀材料三，思考：從下面的材料三中，你能得到什么信息？（多媒體出示問題：指南針傳播和影響）材料三：“指南針知識是十二世紀(jì)（南宋時），通過西遼經(jīng)陸路傳到西方的。”——（英）李約瑟《中國科技史》提示：（1）傳播：阿拉伯商人將指南針傳到阿拉伯國家，后來又傳到歐洲。（2）影響：大大促進(jìn)了世界航海技術(shù)的發(fā)展。（設(shè)計意圖：增強學(xué)生的民族自豪感，認(rèn)識科技創(chuàng)新推動社會發(fā)展。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：火器作戰(zhàn)效果顯——火藥的應(yīng)用；1.圖片展示，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)史事，分析討論：火藥用于軍事有什么影響？提示：從此揭開了世界軍事史上熱兵器時代的序幕。2.教師接著提問，火藥的發(fā)明、應(yīng)用過程如何？提示：火藥的發(fā)明：唐朝?；鹚幍膽?yīng)用：①唐朝末年，火藥開始運用到軍事領(lǐng)域;②宋元時期，火藥式器廣泛用于戰(zhàn)爭；③宋金戰(zhàn)爭和蒙古人在滅金、滅宋的戰(zhàn)爭中，都大量使用了火器;④南宋制造出槍炮的始祖一一突火槍；⑤元朝用屬取代竹筒，發(fā)明了威力更大的火統(tǒng)。3.多媒體展示圖片，播放視頻《火銃》，加深理解。4.閱讀材料后，教師提問：火藥是如何傳播的？又有什么影響？材料一在14世紀(jì)初，火藥由阿拉伯人傳入西歐，它使整個作戰(zhàn)方法發(fā)生了變革?！鞲袼共牧隙绻麤]有火藥，世界也許會少受點痛苦，但另一方面，中世紀(jì)歐洲那些穿戴盔甲的騎士們可能仍然在他們有護(hù)城河圍繞的城堡里稱王稱霸，不可一世，而我們的社會可能仍然處在封建制度的奴役之下。——德克·海德材料三新航路的開辟，往往帶來殖民的血腥鎮(zhèn)壓，火藥槍成為歐洲殖民者主要的鎮(zhèn)壓武器。提示：傳播：13世紀(jì)傳入阿拉伯地區(qū)，14世紀(jì)有經(jīng)阿拉伯人傳到了歐洲。影響：改變了作戰(zhàn)方式和作戰(zhàn)思維，為歐洲資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建勢力創(chuàng)造了條件，推動了歐洲社會的變革。歸納小結(jié)：火藥的演變史合作探究：宋元時期科技得到高度發(fā)展的原因有哪些？教師活動：展示任務(wù)和需要填空的表格，布置任務(wù)：合作探究宋元時期科技進(jìn)步的原因，結(jié)合所學(xué)的知識，從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對外交往和歷史傳承五個方面展開分析，四人為一小組，選出記錄員和發(fā)言者，集合組員智慧完成表格，限時5分鐘教師活動：請學(xué)生展示自己的答案，教師對學(xué)生的回答加以補充說明及評價并展示完整表格。提示：（1）宋元時期政治的發(fā)展，國家相對統(tǒng)一，社會相對穩(wěn)定；（2）宋元社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展；（3）各民族、各地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化的交流；（4）繼承隋唐時期文化和吸收外來文化；（5）各族人民的聰明才智和辛勤勞動等。（設(shè)計意圖：學(xué)生不僅要具備自主學(xué)習(xí)的能力，還應(yīng)具備合作學(xué)習(xí)的能力。小組合作探究的設(shè)計是希望學(xué)生能夠感受到合作學(xué)習(xí)的力量，也能夠?qū)W會利用合作的方式提高學(xué)習(xí)效率，集大家之智慧。本環(huán)節(jié)的第二個心思在與表格形式的呈現(xiàn)，梳理知識的方法、工具有很多，表格就是其中的一種。尤其是文字內(nèi)容較多的時候，我們可以通過表格梳理，讓知識更清晰有條理。）7、回顧所學(xué)知識，歸納總結(jié)中國四大發(fā)明對世界來說有什么重要貢獻(xiàn)？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析材料，從材料中提取歷史信息的能力。讓學(xué)生認(rèn)識到我國四大發(fā)明的外傳，為世界各地發(fā)展提供了必要的條件，促進(jìn)了社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動了人類的前進(jìn)。增強民族自豪感，感受科技的力量。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：陸海通暢交流頻——發(fā)達(dá)的中外交通；1.讀教材討論宋元時代交通發(fā)達(dá)的原因。提示：宋元由于航海技術(shù)的進(jìn)步，南方的海上貿(mào)易頻繁，海路交通發(fā)達(dá)。2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納宋元時代陸上和海上交通發(fā)展概況。提示：①宋朝驛站比較發(fā)達(dá)，元朝統(tǒng)治區(qū)域遼闊，為加強同各地的聯(lián)系，修建了覆蓋全國的陸路交通網(wǎng)，建立了四通八達(dá)的驛站。②元朝時海上交通范圍有更大的拓展，海上絲綢之路進(jìn)入鼎盛時期。③宋元時，中國與阿拉伯、波斯以及東非之間有大量的商船往返。宋代時與中國有貿(mào)易關(guān)系的國家和地區(qū)有五六十個，元代時達(dá)到140多個。（設(shè)計意圖：通過觀察宋元時期對外交通的示意圖，感受宋元時期對外交往的繁榮。）3.學(xué)生分組討論宋元時代海外交通的路線。提示：陸路：元代的陸路向西通往波斯、阿拉伯及俄羅斯等歐洲國家，使東西方的使臣、商人往來非常方便。海陸：可通往日本、高麗、東南亞、印度、阿拉伯等國家和地區(qū)，遠(yuǎn)至波斯灣及東非海岸，元朝時，海上絲綢之路進(jìn)入到鼎盛時期。4.小組合作探究：陸路和海陸交通的暢通，有何影響？提示：中外經(jīng)濟(jì)、文化和科技的交流進(jìn)一步發(fā)展起來。（設(shè)計意圖：學(xué)生認(rèn)識發(fā)達(dá)的海陸交通，促進(jìn)了國內(nèi)各民族人民的經(jīng)濟(jì)文化交流和邊疆地區(qū)的開發(fā)。同時也促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化的傳播。）5.教師接著提問：具體表現(xiàn)如何？提示：中國的創(chuàng)造發(fā)明，如印刷術(shù)、火藥、指南針、紙幣和驛站制度等輸往西方，天文歷法、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)傳入亞洲各國，對亞洲國家的社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了重要作用。西方的藥物、天文、歷法、數(shù)學(xué)等也傳到中國，外來的科學(xué)技術(shù)與文化在元朝受到重視。6.多媒體展示問題，小組合作探究：宋朝海外貿(mào)易及海上絲綢之路發(fā)達(dá)的原因是什么？提示：1）.宋朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)達(dá)，為海外貿(mào)易發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。2）.宋朝與西方陸路交通受到阻礙，促使通過海路與外國發(fā)展貿(mào)易關(guān)系。3）.宋朝有發(fā)達(dá)的造船業(yè)航海技術(shù)，除使用指南針外，也初步掌握了潮汛、信風(fēng)、氣象的規(guī)律，能夠進(jìn)行遠(yuǎn)洋航行。4）.宋朝政府實行鼓勵海外貿(mào)易的政策，調(diào)動了中外商人的積極性。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納能力和識圖的能力。體會科技推動交通的發(fā)展?？萍及l(fā)展、政府支持促進(jìn)了交通的快速發(fā)展。）7.【合作探究】結(jié)合材料，觀看視頻：體現(xiàn)出一種什么精神？什么國際合作新模式?材料1：改革開放，是1978年12月十一屆三中全會中國開始實行的對內(nèi)改革、對外開放的政策。改革開放、對外交流合作使得新中國的經(jīng)濟(jì)和科技以及國際地位都有了很大的提升。材料2：全球疫情蔓延下的“一帶一路”國際合作新模式：和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏。——絲路精神觀看視頻：一帶一路國際協(xié)作高峰論壇提示：大國擔(dān)當(dāng)，攜手抗疫，共建人類命運共同體（設(shè)計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實，情感升華，體會發(fā)揚絲路精神和共同構(gòu)建人類命運共同體主張的必要性和重要性！讓學(xué)生認(rèn)識到中國作為負(fù)責(zé)任的大國，體現(xiàn)出來的大國擔(dān)當(dāng)和大國風(fēng)范，從而樹立民族自豪感。）三、課堂總結(jié)科技是第一生產(chǎn)力。我們有著輝煌的過去，理應(yīng)創(chuàng)造更加輝煌的未來。中華民族是一個熱愛科學(xué)，重視創(chuàng)新的民族，為世界文明的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們?yōu)樗拇蟀l(fā)明感到自豪，但同時我們也應(yīng)該繼承和學(xué)習(xí)先輩的創(chuàng)新精神和實踐精神，不能一直沉浸在過去的輝煌中故步自封。?板書設(shè)計??教學(xué)反思?這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中作為教師的我只起到引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性大大增強，也體現(xiàn)新課改的精神，還給學(xué)生一個生動的、自由的課堂。教學(xué)中讓學(xué)生掌握宋元燦爛輝煌的科技成就：三大發(fā)明的應(yīng)用、傳播和意義。并概括出這些成就意義，即創(chuàng)造了中華文明史上繼隋唐之后的又一個文化高峰。從而加深學(xué)生對本課的理解，并掌握它。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)貫穿始終，但也不忽視能力目標(biāo)和知識目標(biāo)，符合歷史課的教學(xué)特點。激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感和對中華文化的認(rèn)同。四、課堂檢測1．（2022·全國·九年級專題練習(xí)）李約瑟對古代中國科技作出這樣的評價：“在中國完成的發(fā)明和技術(shù)發(fā)現(xiàn)，改變了西方文明的發(fā)展進(jìn)程，并因而也確定改變了整個世界的發(fā)展進(jìn)程?！币韵驴梢灾С诌@一觀點的是①指南針使地理大發(fā)現(xiàn)成為可能②造紙術(shù)有助于人文精神的傳播③火藥推動了歐洲社會歷史變革④印刷術(shù)為文藝復(fù)興準(zhǔn)備了條件A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①②③④【答案】D【解析】依據(jù)所學(xué)可知，指南針傳入到歐洲，使新航路開辟成為可能；造紙術(shù)的傳播有助于世界文明的發(fā)展，推動了人文精神的傳播；火藥推動了社會歷史變革，有利于推翻封建制度；印刷術(shù)的外傳，為文藝復(fù)興準(zhǔn)備了條件，促進(jìn)了人們思想的解放，故①②③④符合題意，故D項正確；ABC項與題意不符，排除ABC項；故選D。2．（2022·全國·九年級專題