小學(xué)語(yǔ)文面試試講稿（部編版）三年級(jí)下冊(cè)

小學(xué)語(yǔ)文面試試講稿（部編版）

三年級(jí)下冊(cè)

第一單元

第1課（1）絕句

第1課（2）惠崇春江晚景

第1課（3）三衢道中

第2課燕子

第3課荷花

第4課昆蟲備忘錄

第二單元

第5課守株待兔

第6課陶罐和鐵罐

第7課鹿角和鹿腿

第8課池子與河流

第三單元

第9課（1）元日

第9課（2）清明

第9課（3）九月九日憶山東兄弟

第10課紙的發(fā)明

第11課趙州橋

第12課一幅名揚(yáng)中外的畫

第四單元

第13課花鐘

第14課蜜蜂

第15課小蝦

第五單元

第16課（新）宇宙的另一邊

第17課我變成了一棵樹

第六單元

第18課童年的水墨畫

第19課剃頭大師

第20課肥皂泡

第21課我不能失信

第七單元

第22課我們奇妙的世界

第23課海底世界

第24課火燒云

第八單元

第25課慢性子裁縫和急性子顧客

第26課方帽子店

第27課漏

第28課棗核

第1課（1）絕句

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課

開場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的N號(hào)考生，今天我試講的題

目是《絕句》，下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入（歌曲導(dǎo)入〉

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：上課前，老師要跟大家唱首歌：春天在那青翠的山林，這里有紅花呀..…

師：老師聽到不少同學(xué)都一塊唱起來了，那誰(shuí)來談?wù)勀阊壑械拇禾欤?/p>

師：你真有勇氣，第一個(gè)舉手，請(qǐng)說。

師：嗯，你認(rèn)為春天是溫暖是充滿生機(jī)的。在你眼中老師感受到你對(duì)春天的喜愛，請(qǐng)坐。

師：是呀，自古就有許多歌頌春天的詩(shī)文，今天，我們就一起走進(jìn)唐朝詩(shī)人杜甫的《絕句》。

二、初讀

師：同學(xué)們請(qǐng)看多媒體上”春游大闖關(guān)”。一共包含四大關(guān)。每闖一關(guān)才能解鎖下一關(guān)，老師會(huì)

對(duì)大家每一關(guān)的表現(xiàn)頒發(fā)通行證。獲得通行證最多的同學(xué)，我就帶你們真正地去郊游。有沒

有信心?準(zhǔn)備好一起去郊游了嗎？

師：好，老師先范讀這首詩(shī)，你們邊聽邊畫出重點(diǎn)生字詞，同時(shí)注意聽節(jié)奏。

師：老師讀完了。現(xiàn)在我得到消息，三分鐘后第一關(guān)：字詞車輪。就要和我們見面了。請(qǐng)你們

捧起書自由地把這首詩(shī)多讀幾遍，讀通讀順。師：時(shí)間到，請(qǐng)看大屏幕。

師：這第一關(guān)在列車前行時(shí)設(shè)了兩道路障，我們只有讀準(zhǔn)車輪上的詞語(yǔ)，再談?wù)動(dòng)洃洝把唷焙汀?/p>

鴦”等字的方法后，列車才能繼續(xù)前行！師：誰(shuí)是今天第一位勇士呢？你舉手最快，就你。

師：有沒有人對(duì)他的朗讀有不同意見？噢，大家掌聲的響起就是對(duì)你剛才的表現(xiàn)最大的肯定！

師：恭喜你清除了第一道路障!這第一份通行證便屬于你!繼續(xù)加油。

師：老師問你要不要繼續(xù)清除第二道障礙呢？

師：你需要再思考一下是嗎？請(qǐng)坐。已經(jīng)很棒了!那請(qǐng)這位積極的女生試試。

師：你說字音聯(lián)想幫你，結(jié)合身旁”央”的發(fā)音來識(shí)記"鴦'的讀音。對(duì)于“燕”則靠形象來識(shí)記，”

什、口、北”分別是燕的頭、身和翅膀。

師：想象力真豐富!這第一關(guān)被成功突破!列車都在向你們表示感激呢，快快接過這第二份通行

證吧。

師：兩位同學(xué)率先做出表率，掌聲送給他們！師：同學(xué)們，讀詩(shī)除了讀通讀順，還要注意什么？

師：對(duì)，節(jié)奏。請(qǐng)看第二關(guān)：韻律小路。誰(shuí)能夠讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律？

師：看你渴望的眼神，有請(qǐng)。

師：嗯，發(fā)音準(zhǔn)確通順，要是節(jié)奏把握到位就更完美了。鼓勵(lì)信送你，加油！

師：還有誰(shuí)想用美妙的朗讀來修整這條韻律小路呢?好，你來試試。師：節(jié)奏出來了，老師仿

佛看到火車前方春景在向我們招手。師：恭喜你闖關(guān)勝利!第三份通行證請(qǐng)收好。

師：現(xiàn)在老師讀上句，你們讀下句，多讀幾遍，為奪取后3關(guān)的順利沖?。?/p>

三、析讀

師：一首詩(shī)就是一幅畫。這首詩(shī)描繪了春天怎樣的畫面呢？師：剛才列車員又告訴老師，第三

關(guān)：巧手創(chuàng)作。五分鐘后便要大駕光臨。

師：看大家好奇的眼神，什么是巧手創(chuàng)作呢?你們一定喜歡，就是用筆將此詩(shī)描繪的畫面給畫

出來.好，現(xiàn)在請(qǐng)你們繼續(xù)用喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)，跟同桌討論相應(yīng)的畫面c

師：滴，時(shí)間到!“巧手創(chuàng)作”這關(guān)正穿著簡(jiǎn)陋的春衣，用期望的眼神看著大家。你書要不要用

自己靈巧的雙手，幫她設(shè)計(jì)漂亮的春衣呢？

師：請(qǐng)把美術(shù)工具拿出來，我們邊交流這首詩(shī)，你們可以邊試著畫出來。稍后老師會(huì)讓你們們

互相選舉最佳作品，頒發(fā)通行證！

師：我們知道春天美如畫，在這首詩(shī)中，有什么畫面讓你陶醉，想大展身手創(chuàng)作呢？師：紅

衣服的女生，你來分享。師：你說在詩(shī)中看到了一幅明亮美麗的畫面。能具體說說嗎？

師：哦，你在“遲日江山麗”這句詩(shī)中看到遲日、還有麗，它們給了你明亮美麗的印象。

師：抓關(guān)鍵字品詩(shī)，聰明!“遲日”是什么？

師：注釋貼心地告訴我們是春天的太陽(yáng)。這句詩(shī)中你還看到哪些景物呢?師：嗯，還有江山。

師：猜猜看，在太陽(yáng)照射下，江山的萬(wàn)物有變化嗎？

師：噢，你說更美麗了。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

師：賞景除了用眼，還要靠心靈。老師播放一組春天動(dòng)圖，請(qǐng)閉眼想象。

師：在陽(yáng)光溫暖照射下，一切生機(jī)勃勃，江山萬(wàn)物在你心中什么樣子呢？

師：你們能用一個(gè)詞來形容所見嗎？嗯，秀美！

師：是呀，好一派明麗秀美大好春光!讓我們把這美好的感覺讀出來吧！

師：除了看到的美，還有什么發(fā)現(xiàn)呢？師：高馬尾的女生，你來。

師：哦，她還從“春風(fēng)花草香”聞到了芳香呢。師：是什么讓花草飄來陣陣清香？對(duì)，春風(fēng)。

師：這陣春風(fēng)給你什么感受？哦，很溫暖。

師：現(xiàn)在小組間比賽讀讀，看看哪組更能讀出這清喬的滋味。

師：你們讀得都有進(jìn)步，老師仿佛都聞到了花香呢！

師：這么美的畫而，同學(xué)們?nèi)绾蝿?chuàng)作呢?現(xiàn)在請(qǐng)4個(gè)小組派代表推舉對(duì)方小組的最佳作品，交

給我，將其用投影呈現(xiàn)出來，讓大家一起欣賞！好，開始推舉吧。

師：鐺鐺鐺...請(qǐng)看，這就是本次四幅最佳大作!你們驚嘆的眼神，老師也感受到了你們發(fā)自內(nèi)心

的認(rèn)可。請(qǐng)這4位小畫家上臺(tái)接受老師的通行證!掌聲！

師：第三關(guān)被各位小勇士解鎖了，哦，第四關(guān)也就是最后一關(guān)：快樂表演。在屏幕上向我們招

手呢。師：我聽到有同學(xué)說她招手，是想讓我們陪她游戲呢，真有童趣呀！

師：不過這一關(guān)是什么呢？對(duì)，就是發(fā)揮表演的潛質(zhì)，將后兩句給演出來。

師：同學(xué)們稍安勿躁，老師還沒說開始呢，可真積極，先回答老

師：后兩句有什么畫面？師：燕子在飛，鴛鴦在睡C

師：那現(xiàn)在要請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)把這一幕演出來。你兩區(qū)始至終都特別專注，快有請(qǐng)。

師：你們協(xié)調(diào)各自的角色，可以發(fā)散思維，融入自己的想象。演的過程中，老師會(huì)布置相應(yīng)的

背景和音樂，加油！師：演得可真投入呀!老師想采訪一下，燕子你飛來飛去做什么呢？

師：哦，筑巢。迎著春風(fēng)的你，此刻什么心情呢？

師：哇，你止不住的笑意，透露出滿心愉悅。真是靈活的小燕子！

師：鴛鴦朋友，看你慵懶的睡姿，為何睡得這么香甜？

師：哦，你說太陽(yáng)曬后的沙灘，讓你覺得特別舒服！師：看你享受的表情，老師都有點(diǎn)羨慕了!

師：大家熱烈的掌聲響起了，恭喜你們闖贏了最后一關(guān)，最后兩份通行證獎(jiǎng)給你們！

師：現(xiàn)在讓我們跟著配樂再次朗讀，感受春天的生機(jī)勃勃！

四、小結(jié)作業(yè)

師：課堂旅行就到這了，這次旅行讓我們身心投入其中，從生硬的語(yǔ)言文字中感受到了祖國(guó)山

河的明麗秀美、生機(jī)勃勃。老師感受到同學(xué)們都陶醉其中，課下請(qǐng)搜集杜甫其他春天的詩(shī)，對(duì)

比一下，看看有什么異同。

五、板書設(shè)計(jì)

明麗秀美

生機(jī)勃勃

第1課（2）惠崇春江晚景

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課

開場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委，我是面試小學(xué)語(yǔ)文7號(hào)考生，我試講的題目是《惠崇春江晚景》，

下面開始試講

一、導(dǎo)入

師：，課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師：聽，歡快的音樂響起了，大聲告訴老師，這是H么歌？

師：嗯，春天在哪里。小手拍起來，我們一起唱起來！

師：聽完這首歌，哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來?能簡(jiǎn)單說說感受嗎？

師：剛才你唱得可帶勁了，請(qǐng)你吧。

師：你說春暖花開，鳥語(yǔ)花香。你覺得春天帶給人們生機(jī)勃勃的景象。

師：看來你非常喜歡春天，請(qǐng)坐。

師：不僅僅大家喜歡春天，古今多文人墨客也都描繪出一幅幅優(yōu)美的春日畫卷。今天我們就來

欣賞其中一篇，讓我們走進(jìn)宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》。

二、初讀

師：讀課題時(shí)，老師在“惠崇”后稍微停頓了一下，誰(shuí)知道原因？師：第一排的男生，請(qǐng)你。

師：你通過看注釋明白這是一首題畫詩(shī)，“惠崇”是畫的作者，畫名為：春江晚景。

師：真棒!預(yù)習(xí)功夫很充足。是的，這便是蘇軾在畫上題的一首詩(shī)。

師：現(xiàn)在跟著錄音，同學(xué)們放聲讀詩(shī)，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到滿意為止，開始。

師：詞語(yǔ)朋友在大屏幕打招呼呢，相信大家會(huì)更熱情！

師：我們來玩一個(gè)登樓梯小游戲。男生先來上樓梯，一個(gè)比一個(gè)聲音要洪亮。真厲害!女生再

來下樓梯，聲音要一個(gè)比一個(gè)小。

師：這些詞語(yǔ)都沒難住大家。不過聽得時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)“崇“字的翹舌音，“豚”的前鼻音不夠

到位，自己再讀讀。師：這些字你們有什么好方法可以又快又準(zhǔn)地記住呢？

師：大家說得都不錯(cuò)!老師這還找來了“崇”的好朋友“祟“，怎樣區(qū)別它們呢？

師：你思考得很專注，請(qǐng)你。

師：你通過情境記憶：高大的山為“崇”;頭伸出去張望便是”祟，聰明，請(qǐng)坐。

師：讀詩(shī)歌帶有歌的味道，唱歌有時(shí)要重唱，今天我們讀詩(shī)就來疊讀你們讀一句，老師依你們

的節(jié)奏讀后三字，把握好節(jié)奏，一起來。

師：有沒有感受到讀詩(shī)的樂趣?現(xiàn)在交換，老師讀一句，你們來重復(fù)后面三個(gè)字。

三、析讀

師：春江晚景自是描繪春天，你能找到春的足跡嗎？

師：據(jù)老師觀察，班上有不少同學(xué)多才多藝，這節(jié)課我們來一次才藝大比拼!勇敢地用獨(dú)特的

方式再現(xiàn)你找到的美景吧！師：手舉得真快，就請(qǐng)你。

師：你從"竹外桃花三兩枝”中的桃花看出了春天。除了桃花，還寫了什么？

師：還有竹林。你可以把這句話的意思連起來說嗎？

師：是呀，竹林外面有三兩枝桃花開放。老師還想知道你通過哪種方式來展現(xiàn)你發(fā)現(xiàn)的這些足

跡呢？師：哦，用繪畫來表現(xiàn)。

師：請(qǐng)看她的大作，青翠欲滴的竹林外有兩三枝紅艷艷的桃花。大家紛紛表示贊賞!堪稱“小畫

家”呢!

師：是呀，特別這三兩枝桃花可真栩栩如生！師：“三兩枝”真的指桃花數(shù)量只有兩三枝嗎？

師：噢，不對(duì)C"h兩枝”只是虛數(shù)，代表桃花很少不密C

師：畢竟此時(shí)還不是桃花盛放的時(shí)期呢。所以這幅畫可適當(dāng)添加一些桃花，營(yíng)造稀疏點(diǎn)綴的感

覺。

師：好，同學(xué)們請(qǐng)閉眼想象你正置身畫中描繪的情景。桃竹相襯，紅綠掩映，春的無(wú)限生機(jī)已

透露出來.……師：我們一起把這美好的感覺讀一讀吧。師：此外，還發(fā)現(xiàn)哪些景物呢？

師：后排那位靦腆的男生，勇敢地站起來，相信你可以!師：你通過"春江水暖鴨先知”這句聽

到了群鴨嬉戲的聲音。師：歡快的鴨群在哪嬉戲呢？師：溫暖的江水。

師：你認(rèn)為他們?cè)谡f些什么?描述一下場(chǎng)面吧。

小鴨子們剛回暖時(shí)迫不及待跳進(jìn)河水中嬉戲，高興地“呱呱「好舒服哦！春天來啦，春天來

啦?"師：看到此情此景，蘇軾心情如何？師：愉快，舒暢!你語(yǔ)氣里也是止不住的喜悅。

師：帶著這種感情大聲地讀讀這句。

師：我們知道畫家很難把水溫這種觸覺的感受給畫出來。而作者借鴨群傳遞春天到來的訊息。

富有情趣！師：通過細(xì)膩的想象，這幅畫己活了!在這鮮活的畫面中還有什么？

師：還有簍蒿、蘆芽和河豚。師：知道簍蒿是什么嗎?怎么知道的？

師：你發(fā)現(xiàn)了“葵蒿“蘆芽嘟是草字頭，應(yīng)該是地上一種植物。

師：請(qǐng)看屏幕。是啊，簍蒿其實(shí)是長(zhǎng)在洼地的野菜，蘆芽即蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

師：聰明的你能結(jié)合圖片，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述這一畫面嗎？給你溫馨提示：

可以適當(dāng)加上顏色、狀態(tài)這些修飾詞。

師：她說油油的簍蒿滿地都是，可愛的蘆葦發(fā)了芽，春風(fēng)一吹，小芽就在風(fēng)中翩翩起舞。

師：美不美?嗯!太美了!聽你描述，這派生機(jī)勃勃的春景仿佛映入眼簾。你堪稱”小小表達(dá)家"！

師：讀到這老師有疑惑，”正是河豚欲上時(shí)“是惠崇畫中的畫面嗎？師：同學(xué)們記性真好，都想

起了課前給你們看的圖并沒有河豚。是聯(lián)想的畫外景。

師：蘇軾為什么要?jiǎng)?chuàng)造河豚呢？師：課代表舉手了，有請(qǐng)。

師：你通過畫中其他生機(jī)勃勃的景物，認(rèn)為春天萬(wàn)物復(fù)蘇，河豚肯定也想來參加春天的盛會(huì)呢！

師：你的想法真有詩(shī)情畫意!是呀，河豚的確增添了春天的生機(jī)活力。

師：誰(shuí)還有別的想法？師：你的表情神采奕奕，想必有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，有請(qǐng)。

師：原來你結(jié)合蘇軾美食家身份，覺得當(dāng)他看到簍蒿和蘆芽?jī)煞N食材時(shí)，自然就聯(lián)想到第三種

食材河豚。

師：沒錯(cuò)，河豚雖有毒但味道鮮美。老師不過是提過一回他美食家的身份，你卻反應(yīng)如此迅速

地切中要領(lǐng)!真得為你點(diǎn)個(gè)贊！師：河豚欲上代表什么？

師：對(duì)，河豚逆江而上。詩(shī)人借河豚同樣只在春江水暖時(shí)才往上游的特征，進(jìn)一步突出“春”。

師：你還補(bǔ)充道：可愛吃蘆蒿了，根據(jù)詩(shī)里的食材，自己設(shè)計(jì)了“蘆蒿蒸鯽魚”這道菜，取名為

”春風(fēng)泛舟戲鯽魚

師：看來你也是個(gè)小吃貨，光想想菜名就讓人口水直流啦，不愧為咱們班的”小小廚師“！

師：那位笑容甜美的女生，有話說是嗎，有請(qǐng)。

師：你說你要通過歌聲唱出這樣美的春色。師：了不起！先掌聲鼓勵(lì)！接下來舞臺(tái)交給你。

師：她巧妙地用“春天在哪里“這首歌的旋律填入本詩(shī)，音色清亮，”小小歌唱家"非你莫屬！

師：果真不出所料，小小畫家、朗誦家、美食家、演唱家等，咱們班群英匯集呢!掌聲送給自

己！師：讓我們?cè)诒尘皹分猩煺瓜胂蟮某岚蝈塾卧诿匀说拇航砭鞍桑?/p>

四、小結(jié)，作業(yè)

師：這次才藝大比拼暫且告一段落。詩(shī)人不僅通過桃花、簍蒿等畫中景再現(xiàn)春意盎然，而且借

“河豚”等成功將畫筆難描之景躍然紙上?？芍^：詩(shī)傳畫外意，貴有畫中態(tài)。課下請(qǐng)以“春”為題

材，辦一期手抄報(bào)。

五、板書設(shè)計(jì)

惠崇春江晚景

試聽愉悅

嗅、味、觸生機(jī)

第1課（3）三衢道中

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課

開場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的1號(hào)考生，今天我為大家試

講的題目是《三衢道中》，下面，開始我的試講。

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐！

師：據(jù)老師了解大家呀都是小小積累家，每位同學(xué)的文學(xué)積累是很豐富的，那今天老師就考考

大家，誰(shuí)來說說自己所了解的描寫春天的古詩(shī)呢？試著說一說吧。

師：老師看到了你渴望回答的眼神，來吧！師：嗯，你知道賀知章的”碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條

垂下綠絲絳"。師：聽你說完老師的眼前都浮現(xiàn)出了柳條飄飄的畫面。

師：哦，同臬補(bǔ)允說，朱熹的”等閑識(shí)得東風(fēng)面，力紫干紅總是春。

師：哇，老師還聽到還有同學(xué)說杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?/p>

師：提到春雨呀，不禁讓我們想到萬(wàn)物復(fù)蘇，勃勃生機(jī)的春日景象。大家說的都很不錯(cuò)!老師

要為你們鼓掌！

師：今天呢，老師同樣也帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī)，它就是《三衢道中》。

二、初讀

師：現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)闖關(guān)游戲。請(qǐng)看大屏幕"春游大闖關(guān)”，共有二關(guān)，每闖過一關(guān)可以得

到一張通行證。獲得通行證最多的同學(xué)將和老師一起踏春。你們準(zhǔn)備好了嗎？

師：老師先播放名家范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意朗讀的節(jié)奏和字音。

師：好，范讀結(jié)束了。

師：第一關(guān)已經(jīng)出現(xiàn)在了屏幕上，共有3個(gè)關(guān)卡。首先我們先挑戰(zhàn)的是“字詞車輪”。

師：哪位小勇士先來挑戰(zhàn)“字詞車輪”呢？

師：扎馬尾的女生，已經(jīng)站起來了，就請(qǐng)你!師：大家覺得她讀的怎么樣？

師：老師聽到有同學(xué)說有一個(gè)字的讀音不太準(zhǔn)確。那應(yīng)該怎么讀呢？師：沒錯(cuò)，讀”衢“，來，

跟老師一起讀一讀。

師：真是個(gè)認(rèn)真聽講的同學(xué)，祝賀你!獲得一張通行證！

師：第一關(guān)卡順利通過，第二關(guān)卡也飛奔而來，我們一起看看吧！

師：哇，第二關(guān)卡是“韻律小路'哪位小老師來帶著節(jié)奏讀一讀這首詩(shī)呢？

師：你終于鼓起勇氣舉起了小手，請(qǐng)你！

師：嗯，聲音洪亮，節(jié)奏準(zhǔn)確!快快接過通行證！

師：第一關(guān)還有最后一個(gè)關(guān)卡就挑戰(zhàn)成功了，去往春天的小列車都微笑著感謝大家呢！

師：讓我們一起揭開第三關(guān)卡：”“詩(shī)題知多少?”

師：老師來考一考大家，你們知道"三衢“是什么意思嗎？

師：沒錯(cuò)，三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。

師：那道呢？嗯，就是道路的意思。師：你們是怎么知道的呢？

師：哦，原來是結(jié)合課下注釋啊!真是個(gè)學(xué)習(xí)的好方法！

師：那整個(gè)題目的意思是什么？師：瞧你積極的樣子，快起來說一說吧！

師：大家覺得他說的怎么樣??？師：闡述的非常完整，也很準(zhǔn)確。

師：沒錯(cuò)，標(biāo)題的意思就是：在去衢州的道路上。師：第三張通行證請(qǐng)收好！

三、析讀

師：現(xiàn)在，我們來到了第二關(guān)'天才小畫家“。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相討論一下：你們最喜歡

的詩(shī)句？并準(zhǔn)備好畫筆畫一畫。師：誰(shuí)來應(yīng)戰(zhàn)？

師：好，請(qǐng)第一小組代表來分享。

師：你們小組要分享的是：梅子/黃時(shí)7日日晴，小溪/泛盡/卻山行。

師：你們知道作者是什么時(shí)間游三衢的嗎？師：哦，五月份。

師：能說一說你是怎么知道的嗎？

師：嗯，從詩(shī)句中的梅子黃時(shí)，就是梅子成熟的季節(jié)。

師：課?你見過梅子成熟的樣子嗎？師：哦，沒有見過，不太熟悉..

師：別著急，現(xiàn)在老師播放一組圖片大家看一看成熟時(shí)的梅子。

師：怎么樣，是不是變得非常的清楚直觀了？師：那梅子成熟的季節(jié)天氣怎么樣呢？

師：你說呀日日晴，連心情都晴朗了呢！

師：先別著急坐下,那你能在說說“泛“和“卻”怎么理解嗎?

師：你想請(qǐng)同組成員來幫忙回答。師：好，同組成員來補(bǔ)充。

師：“泛“是乘船，”卻“是再的意思。師：那作者的行程路線是怎樣的呢？

師：哦，是由乘船到走路。

師：這一句的意思還是很好理解的，你能否用自己的語(yǔ)言，再結(jié)合你的想象，來描繪一下你腦

海中浮現(xiàn)的畫面嗎？

師：嗯，梅子成熟的時(shí)候，天天都是晴朗的好天氣，乘小船走到小溪的盡頭，再走山間小路。

師：哇，你說的可太美了!你們小組畫的也非常漂亮！

師：想象一下，詩(shī)人面對(duì)此情此景心情如何呢？師：你說詩(shī)人略有失望。

師：為什么會(huì)失望呢？師：因?yàn)樵?shī)人沒有看到更多春日的美景。

師：一組分享的非常細(xì)致，給你們小組獎(jiǎng)勵(lì)一張通行證。師：還有哪一小組已經(jīng)畫好了？

師：老師看到第二小組也己經(jīng)高高的舉起了小手，那就請(qǐng)二組代表來分享一下。

師：哦，你們分享的是綠陰/不減/來時(shí)路，添得/黃鵬/四五聲。

師：那老師想問一問你了，“陰“、”不減”是什么意思呢？

師：對(duì)啦！”陰“是樹蔭?！辈粶p”是并沒有少多少，差不多。師：那詩(shī)人沿途都看到了什么嗎？

師：哦，有小溪、山、綠蔭、黃鵬。師：看來大家閱讀的很仔細(xì)哦。

師：那這句話如何理解呢？

師：山路上古樹蒼翠，與來的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來兒聲黃鵬的歡呼聲，比來時(shí)更增添

了些幽趣。

師：說的可真好!大家想不想看看這美麗的江南景色呢？師：請(qǐng)大家觀看江南春景圖視頻。

師：大家觀看完了感覺怎么樣啊？

師：老師看到大家都很開心，愉悅。那作者此時(shí)的心情是不是和我們一樣呢？

師：同學(xué)們都在點(diǎn)頭。

師：那就讓我們一起體會(huì)作者由失望轉(zhuǎn)到驚喜的心情變叱。并帶著這樣的情感一起來讀一讀吧!

師：果然理解的透徹讀的也十分的有感情！

師：真是眾人拾柴火焰高。感謝二組給大家?guī)淼木史窒?掌聲送給你們。請(qǐng)拿回屬于你們

的通行證。

四、小結(jié)作業(yè)

師：快樂的時(shí)光總是覺得很短暫。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)人觀賞美景心情的變化，感受到對(duì)美景

的喜愛之情。

師：課下請(qǐng)大家以自己眼中的春天為主題，辦一期手抄衣。下節(jié)課分享！

師：下課！

五、板書

衢(que)

失望一玲喜悅

第2課燕子

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課

開場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師：大家好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的1號(hào)考生，今天我試講的題

目是《燕子》，下面，開始我的試講。

一、導(dǎo)入

師：_L課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?覺得猜謎語(yǔ)有意思嗎？師：看到大家都很開心的點(diǎn)頭，那老

師先請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)。幣：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子

本領(lǐng)高。

師：哪個(gè)小勇士來挑戰(zhàn)一下？師：看你思考的非常認(rèn)真，快來說說吧！

師：嗯，你說是小燕子。師：大家同意他的說法嗎？

師：從大家的掌聲中就知道答案了。師：同學(xué)們真是太聰明了！

師：那你們喜歡小燕子嗎？師：大家都異口同聲的說喜歡！

師：今天呢，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇關(guān)于燕子的文章，它就是《燕子》。

二、初讀

師：同學(xué)們請(qǐng)看多媒體上”動(dòng)物園大闖關(guān)”。一共包含四大關(guān)。每闖一關(guān)才能解鎖下一關(guān)，老師

會(huì)對(duì)大家每一關(guān)的表現(xiàn)頒發(fā)通行證。獲得通行證最多的同學(xué)，我就帶你們真正地去動(dòng)物園游玩。

有沒有信心?準(zhǔn)備好一起去闖關(guān)了嗎？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，并用圈點(diǎn)勾畫的方法畫出你不認(rèn)識(shí)的生字詞。

師：剛剛我得到消息，三分鐘后第一關(guān)：字詞車輪。就要和我們見面了。

師：時(shí)間到，請(qǐng)看大屏幕。師：這第一關(guān)在列車前行時(shí)設(shè)了兩道路障，我們只有讀準(zhǔn)車輪上的

詞語(yǔ)，并正確書寫，列車才能繼續(xù)前行！

師：誰(shuí)是今天第一位勇士呢？師：你舉手最快，就請(qǐng)你,

師：有沒有人對(duì)他的朗讀有不同意見？

師：同桌說有一個(gè)詞讀的不是很準(zhǔn)確。師：那應(yīng)該讀什么呢？

師：沒錯(cuò)，應(yīng)該讀“伶俐"，“伶”是后鼻音。真不愧是我們班的漢字小達(dá)人！

師：這第一份通行證便屬于你!繼續(xù)加油！

師：第二道關(guān)卡是正確書寫這些字詞。哪位小老師來試試？師：這位帶眼鏡的女生，來試試！

師：書寫的不僅準(zhǔn)確而且非常工整!快快接過這第二份通行證吧！

師：老師在這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)字的書寫，大家注意“掠”書寫的時(shí)候一定要左窄右寬，這樣才能寫出

一個(gè)美觀的字。

師：攻克了第一關(guān)，我們?cè)趤黻J一闖第二關(guān)：概括能力大比拼。誰(shuí)能夠說說文章的主要內(nèi)容是

什么呢？師：看你渴望的眼神，快站起來吧！

師：大家覺得他說的怎么樣啊?闡述的非常完整，也很準(zhǔn)確。老師為你的勇敢點(diǎn)贊!恭喜你闖關(guān)

勝利!第三份通行證請(qǐng)收好。

師：沒錯(cuò)，這篇課文從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面

來描寫。

三、析讀

師：現(xiàn)在，第三關(guān)已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了，它就是：我是小畫家。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合

作討論：你最喜歡燕子的哪方面?并拿起你手中的小畫筆試著畫一畫。

師：時(shí)間到了，哪個(gè)小組先來應(yīng)戰(zhàn)？師：好，請(qǐng)第一小組代表來分享.

師：你們給小燕子畫上了美麗的外形。師：能說說你是根據(jù)哪里畫出來的嗎？

師：”一身烏黑光亮的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那

樣活潑可愛的小燕子”。師：那這里有什么修辭手法嗎？

師：嗯，比喻。把燕子的尾巴比喻成了剪刀。這樣更加生動(dòng)形象的把燕子展現(xiàn)在我們面前。

師：那你可以試著仿寫這個(gè)句子嗎？師：哦，孔雀的尾巴像把扇。

師：真是個(gè)善于觀察的孩子!老師給你點(diǎn)贊！

師：先別著急坐下，老師再來考考你!師：這里的“湊”怎么理解呢？師：就是兒個(gè)方面合起來。

師：那具體是哪幾個(gè)方面合起來呢？師：請(qǐng)大家觀看老師出示的圖片。

師：這是小燕子的外形圖?！币簧頌鹾诠饬恋挠鹈?、”一對(duì)俊俏輕快的翅膀”、“加上剪刀似的尾

巴”，這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小

燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

師：觀看完大家是不是仿佛看到一只小燕子就在眼前呢？

師：那你們喜歡這樣活潑可愛的小燕子嗎？

師：老師從你們的表情都感受到了大家的喜愛之情。

師：那大家可以讀出小燕子的那份可愛和活潑嗎？

師：果然，大家理解的透徹了，朗讀的也十分有感情！

師：一組分享的非常細(xì)致，給你們小組獎(jiǎng)勵(lì)一張通行證。

師：還有哪一小組畫好了呢？

師：老師看到第二小組也已經(jīng)高高的舉起了小手，那就請(qǐng)二組代表來分享一下。

師：哦，你們畫出了燕子飛行時(shí)的樣子。師：那老師想問一問你了，飛行時(shí)有怎樣的特點(diǎn)呢？

師：哦，飛行的非?？?，姿勢(shì)也很優(yōu)美。師：那你從哪里體會(huì)到的呢？

師：燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下

師：你說這里的斜、掠過、唧可以感受到。

師：語(yǔ)文課代表還補(bǔ)充說從剪尾或翼尖沾水感受到燕子飛的特別輕。師：你們兩個(gè)真是黃金搭

檔!通行證頒發(fā)給你們。

師：第三關(guān)被各位小勇士解鎖了，哦，第四關(guān)也就是最后一關(guān)：快樂表演。在屏幕上向我們招

手呢！

師：這一關(guān)就是請(qǐng)大家發(fā)揮表演的潛質(zhì)，我們已經(jīng)了解了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)那大家可以想象這

畫面，模擬小燕子飛行0師：老師看到第二小組已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，快來試試吧！

師：嗯，他們將課本翻開，將其想象成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想象成湖面，模擬燕子飛行。

師：看來大家想象力很豐富，模仿的也有模有樣呢！

師：老師聽到有同學(xué)說看到此情景的描寫，不禁想到了大詩(shī)人杜甫寫的“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕

子斜。‘師：真的是非常的貼切!不愧是我們班的小才子。

師：果然是眾人拾柴火焰高。掌聲送給你們。同時(shí)通行證也頒發(fā)給你們！祝賀你們！

四、品讀

師：大家順利通關(guān)了!現(xiàn)在，老師播放一段音樂，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂來讀一讀，邊奏邊想象畫

面。

五、小結(jié)作業(yè)

師：同學(xué)們，快樂的時(shí)間如細(xì)沙從指縫間流逝，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了燕子的外形美和飛行美。下

節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。

師：現(xiàn)在請(qǐng)看多媒體上的作業(yè)小超市，辦期以燕子為主題的手抄報(bào)。師：下課。

六、板書

燕子

歇息美外形美

燕子

飛行美春之美

第3課荷花

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課

開場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的19號(hào)考生，我今天抽

到的試講題目是《荷花》，下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入

師：_L課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐！師：，課之前老師出一一則迷語(yǔ)，大家仔細(xì)聽，猜猜是H么？

師：聽好嘍，池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑臉迎風(fēng)擺，只只綠船不劃槳。

師：大家的反應(yīng)真敏捷，老師還沒說完就有同學(xué)大聲地說是荷花。

師：不過以后發(fā)言之前要先舉手示意哦！

師：同學(xué)們猜的非常正確，剛剛的謎語(yǔ)給咱們展示出一個(gè)可愛的像小姑娘一樣的荷花，大家想

不想一飽眼福??！

師：好，那今天就讓我們跟著葉圣陶老爺爺一起去公園賞賞《向花》，伸出手跟著老師一起書

寫課題。

二、初讀

師：請(qǐng)大家打開課本翻到《荷花》，在看課文之前，我們先來認(rèn)識(shí)一些生字詞，請(qǐng)看ppt上呈

現(xiàn)的生字，誰(shuí)能接著拼音的幫助讀一讀？

師：看你已經(jīng)等不及了，那請(qǐng)你來讀一讀！師：她讀完了，大家覺得她讀得怎么樣??？

師：哦，讀的聲音很大，也很清脆，請(qǐng)坐。

師：看來老師要加大難度了，看看老師手上的生字卡片，沒有了拼音的幫助，誰(shuí)愿意再來挑戰(zhàn)

一次？

師：你的眼神亮亮地充滿自信，你來吧。師：大家說他讀得怎么樣？

師：是的，很有氣勢(shì)。就是有一個(gè)字音讀得不太準(zhǔn)確。”挨挨抒擠“的“挨”是一個(gè)多音字，在這

應(yīng)該讀ai。師：當(dāng)然它也有讀二聲的時(shí)候，誰(shuí)能用二聲的讀音組一個(gè)詞？

師：同學(xué)們說有挨打，挨罵。師：說的可真好，組詞非常準(zhǔn)確，都請(qǐng)坐。

師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶帶到課文中去，再讀一遍。同時(shí)找找課文描寫了哪些景物？

師：大家朗讀完畢了，那咱們一起說出答案好不好！

師：同學(xué)們的表現(xiàn)太精彩了，沒錯(cuò)，課文寫了荷葉、荷花兩種景物。師：來，掌聲鼓勵(lì)下自己。

三、析讀

師：接下來，老師再給大家5分鐘時(shí)間，邊讀邊觀察插圖，看看作者是如何描寫荷花的？圈畫

出相關(guān)的句子?？梢院屯酪黄鸱窒斫涣?，稍后老師請(qǐng)大家來說說。開始吧。

師：好，時(shí)間到，大家一個(gè)個(gè)都胸有成竹地端坐好了，看來大家都有了自己的答案。

師：誰(shuí)想第一個(gè)來說？師：你早早就舉起了手，先請(qǐng)你來說說吧。

師：他畫出來的是這一句「荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”

師：“挨挨擠擠”是什么意思，你知道嗎？師：說的沒錯(cuò)，就是擠來擠去的。

師：它是形容人很多的。那作者把這個(gè)詞放在這兒是要說明什么呀？

師：對(duì)，用來形容荷葉的多！

師：同學(xué)們，你們能想象出荷葉這樣“挨挨擠擠”的場(chǎng)景嗎？師：看你有話想說，夾，請(qǐng)你。

師：你說，你想到了荷葉一片連著一片，高矮和大小都不一樣，數(shù)量非常多，很密集。

師：你考慮的很細(xì)致啊，都想到了荷葉的大小。老師獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小花，課后可以用它來兌換文

具，請(qǐng)坐。

師：這個(gè)句子除了說明荷葉的多，還把它比作了什么呢？

師：是的，大圓盤，而且是碧綠的大圓盤。師：大家覺得這樣寫荷葉有什么好處呢？

師：沒錯(cuò)，形象生動(dòng)，就好像我們眼前都呈現(xiàn)出了這樣的畫面！

師：那同學(xué)們覺得應(yīng)該怎樣朗讀這句呢？

師：說的太正確流利，咱們要重讀”挨挨擠擠、碧綠、大圓盤"，把荷葉的數(shù)量、顏色和形狀讀

出來。師：那快來讀一讀吧，預(yù)備齊。

師：同學(xué)們讀完了，還有誰(shuí)想分享自己畫出的句子？

師：最右邊的女生，請(qǐng)你來說說吧！老師注意到，這會(huì)兒你還沒發(fā)言呢！

師：嗯，你找的是這一句-白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

師：這句話你覺得哪里好呢？師：哦，"冒'字用的好！

師：那你得說服大家哦！”冒農(nóng)這里有什么樣的妙處呢？

師：嗯，說明荷花生機(jī)勃勃。

師：生機(jī)勃勃這個(gè)詞語(yǔ)用的真好，那通過這個(gè)“冒”字還能想到什么？

師：不要著急，試想可不可以把它換成"長(zhǎng)“字？師：嗯，不可以，為什么呢？

師：對(duì)呀，這說明荷花生長(zhǎng)速度快。再加上荷葉的密集，荷花生長(zhǎng)起來就不那么容易了，要從

繁密的荷葉中鉆出來，要有力量。

師：所以呀作者僅僅用一個(gè)動(dòng)詞“冒“，就表達(dá)出了這么多層的意思，大家體會(huì)到了吧！

師：你敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，真了不起!請(qǐng)坐。

師：還有同學(xué)想分享嗎？你都等不及了，快起來說說吧。

師：她找到的是這一句-有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮

蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

師：這樣，你和老師先一起合作讀讀這句，我來讀有的，你往下接，好嗎？

師：有的..…有的.?…有的…….師：讀完了你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：嗯，這里運(yùn)用了排比的手法。

師：說的很好，像這樣形式差不多的三個(gè)句子放在一起就是排比句。那你再說說具體寫了荷花

的哪些樣子？

師：有才展開的樣子，還有全展開了的樣子，還有嗎？別著急，再找找。

師：課，還有花骨朵兒的樣子。師：你抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，找的真準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。

師：總結(jié)一下，也就是說這里寫了荷花剛開的樣子，全開的樣子，還有未開的樣子。真是姿態(tài)

不一。

師：這樣姿態(tài)不一樣的荷花究竟是什么樣的？同學(xué)們是否很好奇呢？一起看看老師在PPT上展

示的圖片吧！

師：老師用手指到哪幅圖，大家就用課本上的語(yǔ)句描述出這幅圖好嗎？師：好，咱們開始了。

師：看來大家對(duì)荷花的姿態(tài)都非常熟悉了，那對(duì)這個(gè)排比句熟不熟呢？誰(shuí)能用"有的……有

的有的.?…”說一段話

師：旁邊的男生，你來師：嗯，說得真精彩，老師為你點(diǎn)贊，請(qǐng)坐。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合上課本，看著老師PPT上的提示，一起大聲說出課文的句子。

四、小結(jié)作業(yè)

師：愉快的時(shí)光總是短暫的，不知不覺又到了下課的時(shí)間。這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了新的生字詞，初

步感知了作者對(duì)于荷花的描寫。文中還有很多內(nèi)容，由于時(shí)間關(guān)系老師就不再贅述了。

師：請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀課文，并完成這樣一份作業(yè)：寫一寫你最喜歡的一種花。下節(jié)課分

享！師：下課，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

荷花

冒

挨挨擠擠

第4課昆蟲備忘錄

一、導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：老師帶來了一條謎語(yǔ)：眼如銅鈴，身像鐵釘，有翅無(wú)毛，有腳難行。打一動(dòng)物。

師：同學(xué)們正絞盡腦汁呢，有誰(shuí)己經(jīng)想出來了？

師：靠墻的高馬尾女孩，請(qǐng)你。師：對(duì)，就是蜻蜓!請(qǐng)坐。

師：說起昆蟲，大家感興趣嗎？了解多少呢？

師：教室頓時(shí)炸開了鍋，看出來大家都有著濃厚的興趣啊！

師：有一個(gè)好消息，昆蟲大族長(zhǎng)想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊某潜ぷ隹汀？蔀榱伺袛嗤鈦碚叩恼\(chéng)意，沿

途設(shè)置了四大關(guān)卡，全部跨越才能進(jìn)入城堡一探究竟！同學(xué)們有沒有信心向昆蟲朋友們展示我

們的本領(lǐng)呢？師：好，讓我們走進(jìn)《昆蟲備忘錄》接招吧！

二、初讀

師：請(qǐng)看屏幕上的“昆蟲之旅“闖關(guān)路線，北方是目的地：昆蟲城堡。此刻我們?cè)谀线叺谋拘?/p>

勢(shì)待發(fā)，中途對(duì)方會(huì)派不同的昆蟲朋友，帶著闖關(guān)小提示前來接待。

師：這不，剛出發(fā)，蜜蜂寶寶們便開心地在第一關(guān)等待我們呢！

師：這第一關(guān)：“能量激活”要做些什么呢？細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們身上都帶著小包“營(yíng)養(yǎng)劑”：本

課字詞。也就是說掃清字詞、激活基礎(chǔ)能量才能進(jìn)入下一關(guān)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音朋友，或請(qǐng)教老師或同學(xué)，爭(zhēng)

取讀正確?？茨男┩瑢W(xué)率先與蜜蜂們切磋！

師：老師發(fā)現(xiàn)這組同學(xué)信心十足地看著屏幕。好，就由你們挨個(gè)與蜜蜂打招呼-讀出相應(yīng)的詞

語(yǔ)。每讀準(zhǔn)一個(gè)詞，對(duì)應(yīng)的蜜蜂便會(huì)鼓掌歡呼。開始！

師：嗯?這只蜜蜂沒有反應(yīng)?旁邊的同學(xué)來糾正吧，原來有字詞讀錯(cuò)」。

師：對(duì)，“綢”是翹舌音。要注意發(fā)音哦。這下蜜蜂寶寶們都做出了回應(yīng)。

師：瞧，他們隊(duì)長(zhǎng)身上的營(yíng)養(yǎng)劑與眾不同。原來還要我們談?wù)動(dòng)洃洝本I，膜，瞎”等字的方法，

并且找出文中講了哪些昆蟲？師：靠窗的男生，請(qǐng)你分享可以嗎？

師：你說可以通過熟字加偏旁來記憶“綢和膜”，那“瞎”字呢？

師：很好!呷艮睛受害次數(shù)多了，便容易損壞“這樣聯(lián)想記憶。

師：聰明的你可以告訴我們文中圍繞哪幾種昆蟲展開敘述嗎？

師：有復(fù)眼、花大姐、獨(dú)角仙、螞蚱。復(fù)眼具體是哪些呢？

師：嗯，蜻蜓蒼蠅，答得很全面!請(qǐng)坐。

師：恭喜同學(xué)們首戰(zhàn)告捷，成功闖過了第一關(guān)!掌聲送給自己。

師：老師建議，我們一邊用各種喜歡的方式讀課文，鼓足干勁;一邊繼續(xù)向城堡前進(jìn)!如何？

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)活力四射，真棒！

三、析讀

師：根據(jù)課前調(diào)查，蜻蜓在文中闡述的昆蟲中受歡迎程度最高。就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這部分并思

考蜻蜓等復(fù)眼有何特點(diǎn)呢？

師：說曹操曹操到!瞧，第二關(guān)：“快樂研究”旁可不就是蜻蜓嗎!師：有同學(xué)迫不及待地向他打

招呼，并發(fā)現(xiàn)在這一關(guān)蜻蜓朋友給的提示便是：復(fù)眼有何特點(diǎn)？作者是怎么研究的？

師：相信對(duì)你們而言不難，哪位同學(xué)勇于接受挑戰(zhàn)呢？師：你聽得很投入，請(qǐng)你試試。

師：你說作者發(fā)現(xiàn)復(fù)眼就是視覺靈敏的昆蟲.那你能結(jié)合具體的詞句談?wù)剢幔?/p>

師：哦，他讀到了作者琢磨的一連串問題：復(fù)眼，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。那它怎

么看東西呢?等這句。

師：“琢磨"什么意思？對(duì)，思考研究。師：面對(duì)疑惑，作者又是如何應(yīng)對(duì)呢？

師：細(xì)心的你從這一句”走近靖蜒和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了“看出了視覺靈敏這一

結(jié)論的得出，多虧作者留心觀察。師：角度真獨(dú)特，老師佩服你！

師：除了蜻蜓和蒼蠅，還有哪些昆蟲也是復(fù)眼？

師：真聰明，同學(xué)們立馬想起第一關(guān)的蜜蜂寶寶，同樣屬于復(fù)眼。

師：讀到這，作者給你什么印象？師：是啊，善于觀察和思考。同樣老師也希望你們做生活的

有心人！師：我們?cè)僮x一讀這部分，感受作者勤于思考鉆研的韌勁吧。

師：“鐺一”恭喜大家順利進(jìn)軍第三關(guān)！

師：剛才蜻蜓告訴老師，五分鐘后，第三關(guān)就要掀開她的神秘面紗啦!同學(xué)們別急，繼續(xù)邊讀

課文邊思考自己喜歡的昆蟲的特征，讓我們?cè)谧x文中前進(jìn)！

師：時(shí)間到!請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們反應(yīng)過來了，是瓢蟲朋友為我們揭開第三關(guān)：“生動(dòng)記錄”的

面紗-根據(jù)對(duì)瓢蟲相關(guān)的了解，為他做一份備忘錄。

師：備忘錄是什么?沒錯(cuò)，幫助記憶信息的文字、圖片資料。

師：瓢蟲哪些信息讓你們感興趣呢？第一排的女生，請(qǐng)你。

師：噢，你喜歡瓢蟲漂亮的外表。怎么看出來的呢？

師：原來你抓住了外形的關(guān)鍵詞，從“朱紅、小圓點(diǎn)”等看出他的外衣很漂亮，還有嗎？

師：沒錯(cuò)，還有這句”瓢蟲款款地落下，折好它的黑綢襯裙■膜翅，順順溜溜;收攏硬翅;嚴(yán)絲合

縫”你說“款款落下”這個(gè)詞讓你仿佛看到優(yōu)雅、踹趾的少女。

師：想象真美!老師問你，膜翅又是什么樣子？

師：你發(fā)現(xiàn)這里運(yùn)用了比喻，通過“黑綢襯裙”知道膜翅在里層是黑色;外層應(yīng)該是硬膜。

師：分析得有道理。同學(xué)們請(qǐng)看圖片，老師還準(zhǔn)備了瓢蟲折好膜翅，收攏硬翅的視頻，認(rèn)真觀

看哦。

師：我聽到有同學(xué)邊看邊感慨大自然的昆蟲多么神奇和可愛!看來大家都融入其中了。

師：除了漂亮，還有什么吸引你呢？師：你笑得很甜，請(qǐng)你。

師：嗯，你應(yīng)該跟大家想得一樣師：喜歡吃財(cái)蟲時(shí)身為益蟲的瓢蟲。

師：可有的瓢蟲吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲。難怪你們都跟作者一樣不由得發(fā)出什么心聲呢？

師：是啊，直希望它們也吃愴點(diǎn)，變成益蟲-

師：我們這么喜歡瓢蟲，是不是也想為它畫幅像，或?qū)懸粡埳矸葑C呢？

師：好，就用你們喜歡的方式，可以是文字、表格，思維導(dǎo)圖等為瓢蟲做一份備忘錄吧。

師：就在同學(xué)們創(chuàng)作完畢展示大作的時(shí)候，這最后一關(guān)的使者獨(dú)角仙和螞蚱兩位朋友為我們卸

去了第三關(guān)的關(guān)卡。

師：同學(xué)們激動(dòng)嗎？城堡就在眼前!相信你們定能拿下這最后一關(guān)：“學(xué)貴遷移”。

師：參考前面的學(xué)習(xí)，從其它三種昆蟲任選一種為其制作備忘錄。

師：現(xiàn)在給你們十分鐘的時(shí)間，前后四人為一組，根據(jù)各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，一起在圖文海洋中沖

浪吧！

四、小結(jié)作業(yè)

師：看著大家全神貫注地為昆蟲們制作各種精致備忘錄，昆蟲族長(zhǎng)也被感動(dòng)了。城堡的大門為

你們而敞開！老師為你們的勝利點(diǎn)贊!幣：這趟旅行暫時(shí)到這，我們不僅通過制作備忘錄了解

了四種昆蟲的特征，習(xí)性等，而且明白每種昆蟲的存在都有它的意義。課下請(qǐng)同學(xué)們選擇自己

喜歡的昆蟲制作備忘錄，并閱讀《昆蟲記》。

五、板書設(shè)計(jì)

昆蟲備忘錄

復(fù)眼瓢蟲：1美2害、益之分

視覺靈敏

第5課守株待兔

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元第5課

開場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好!我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的18號(hào)考生。今天，我試

講的題目是《守株待兔》，下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入

師：上課！同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：上課之前我們先來玩?zhèn)€游戲”看圖片猜故事”。

師：大家準(zhǔn)備好了嗎？一定要在圖片飛走前，叫出故事的名字呀!搶答開始！

師：亡羊補(bǔ)牢、畫蛇添足、猴子撈月…

師：同學(xué)們可真是搶答的高手，難不倒大家啊！

師：大家將沒有發(fā)現(xiàn)這些故事將個(gè)什么共同點(diǎn)吶？

師：看同學(xué)們都充滿疑惑的望著老師，那老師提醒一下，它們呀都有一個(gè)好聽的名字叫寓言故

事，它們都是通過一個(gè)小故事說明一個(gè)大道理的。

師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇寓言小故事。請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀課題《守株待兔》。

師：拿出小手和老師一起板書今天的課題。師：端起課本，一起走進(jìn)今天的故事吧！

二、初讀

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),

爭(zhēng)取把課文讀正確。

師：課文讀完了，接下來我們一起玩一個(gè)“閃卡”的游戲。老師出示手里的字詞卡片，你快速的

叫出字寶寶的名字?？凑l(shuí)叫的既快乂準(zhǔn)確。

師：同學(xué)們的聲音非常的整齊、洪亮?？磥碚n下用功啦！

師：請(qǐng)你再來猜一個(gè)字：未來的未加一橫念什么？

師：對(duì)啦！這個(gè)字就是"未（/i）",你反應(yīng)可真快!跟這位小老師一起讀2遍。

師：“末”是古時(shí)候耕地用的一種農(nóng)具，請(qǐng)你看圖片。

師：想一想哪些字是以"末“做偏旁的？師：對(duì)呀！跟老師讀”耕耘”。

師：老師想單獨(dú)考考你們。有信心嗎？火車！火車!哪里開？

師：好，第三豎排的同學(xué)全員舉手了，火車開到三排去。

師：第三排的同學(xué)火車開的既快又準(zhǔn)，簡(jiǎn)直就是“和諧號(hào)'高鐵啊!把掌聲送給他們。

師：接下來請(qǐng)同桌之間拿起你的生字卡片，抽查同桌字詞會(huì)讀了嗎？讀錯(cuò)的地方你負(fù)責(zé)教會(huì)

他。開始吧！師：攻克了字詞關(guān)，大家能讀好課文了嗎？

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們聽范讀課文的錄音，注意標(biāo)出停頓和節(jié)奏。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴰е?jié)奏再來讀讀課文。

三、析讀

師：下面咱們就穿越回古代宋國(guó)，和故事的主人公對(duì)話。

師：請(qǐng)大家再來細(xì)細(xì)的讀課文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

一會(huì)兒積極舉手分享收獲的同學(xué)，都可以得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的積分卡。好，開始吧。師：古今對(duì)話

就要開始了！

師：哪位小秀才讀懂了前兩句話？

師：請(qǐng)小手舉得最高的小秀才，你來說。

師：讀得很標(biāo)準(zhǔn)，理解的意思也很準(zhǔn)確°獎(jiǎng)你一張二分卡.

師：是不是很好理解啊。意思是說，宋國(guó)有個(gè)耕田的人，他的H1地里有一棵木樁。

師：請(qǐng)同學(xué)們想象這個(gè)宋國(guó)農(nóng)夫勞作的情景。再來讀這兩句話。師：接下來發(fā)生了什么故事呢？

第三句話讓你看到了什么畫面？師：請(qǐng)你來！

師：是啊!我們看到了這樣的畫面：一只兔子跑的很快撞到了木樁上，折斷了脖子死掉了。

師：這么難懂的句子都沒有難倒你，你真厲害!獎(jiǎng)你一張五分卡!師：知道嗎？讀古文，借助關(guān)

鍵詞能更好的理解句意呢！

師：這里的“走”你是怎么理解的？對(duì)!"走”是跑的意思。

師：猜猜這句古詩(shī)：”兒童急走追黃蝶”的”走“是什么意思？

師：對(duì)啦！也是跑的意思。

師：看來這個(gè)字古今意思差別真大。文言文可真有意思!師：請(qǐng)同學(xué)們帶著理解再來讀這一句

話，注意節(jié)奏和停頓。

師：既然是小秀才，自然會(huì)吟詩(shī)作對(duì)，誰(shuí)愿意給大家展示你的朗讀?好!請(qǐng)你來讀。

師：誰(shuí)來評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？請(qǐng)你來。

師：哦，你說“兔走觸株”語(yǔ)速應(yīng)該讀的稍微快一點(diǎn)，因?yàn)樽呤桥艿囊馑肌?/p>

師：你真會(huì)理解。獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)三分卡。那你能帶著理解讀給大家聽聽嗎？

師：讀的入情入境，讀出了農(nóng)夫白白撿到兔子的美滋滋的心情，都把我們帶到畫面當(dāng)中去了。

師：我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢?誰(shuí)能用文中的話來回答。

師：對(duì)！就是這句：“因釋其未而守株，冀復(fù)得兔?！睅煟哼@句怎么讀?請(qǐng)你讀！

師：聽出來了嗎，他是這樣斷句的。因/釋其未/而守株，冀/復(fù)得兔。

師：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書上做好記號(hào)。

師：誰(shuí)理解這句話的意思？請(qǐng)你來！

師：是呀，種田人放下了手中的農(nóng)具，再也不勞作了，天天守在樹樁子旁邊等兔子。

師：看看書中插圖，仔細(xì)觀察這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子，會(huì)怎

么想？誰(shuí)看懂了他的心思?師：來!你看懂了他，你告訴大家。

師：是啊!他想以后再也不用辛苦勞作了，肯定還會(huì)僥幸得到兔子。

師：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對(duì)于他這種想法，你能

用一個(gè)詞形容呢？

師：嗯對(duì)，真是白日做夢(mèng)、坐享其成、不勞而獲、心存僥幸……師：那這樣做的結(jié)果是什么呢？

師：請(qǐng)男生齊讀：”兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑C

師：是呀，他再也沒有得到兔子，川地也荒蕪了。他自己也被宋國(guó)人嘲笑。

四、小結(jié)作業(yè)

師：時(shí)間過的真快啊!今天我們通過寓言小故事明白了什么呢?師：是呀，咱們可不能像種田人

一樣不勞而獲，只有耕耘才能收獲。

師：除此之外呢，咱們也感受到了文言文文字簡(jiǎn)短、內(nèi)容深刻的特點(diǎn)。

師：課下請(qǐng)同學(xué)們把《守株待兔》講給家人聽。

師：好了，這節(jié)課就上到這兒，下課。

五、板書設(shè)計(jì)

守株待兔

才有

收獲耕耘耕(geng)

第6課陶罐和鐵罐

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課

開場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師，大家好!我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的8號(hào)考生。今天，我試講的

題目是《陶罐和鐵罐》，下面開始我的試講。

一、導(dǎo)入

師：上課!同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：先請(qǐng)同學(xué)們看一張好玩的圖片。仔細(xì)觀察，圖片中陶罐和鐵罐分別是什么表情？

師：你觀察得很認(rèn)真。請(qǐng)你來說。

師：是的，我們看到了鐵罐羋常驕傲的表情。師：那陶罐的表情又是怎樣的呢？

師：是呀，兩只小小的眼睛，卻沒有嘴巴。這應(yīng)該是一個(gè)靦腆、內(nèi)向、不愛說話的陶罐吧。

師：同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛!再來猜猜他們之間在說什么呢？師：大膽的猜測(cè)能帶給我

們更多的樂趣。誰(shuí)先來猜猜呢？師：請(qǐng)你吧。

師：是呀!他們可能在比誰(shuí)更美?說的有道理。師：再請(qǐng)你大膽想象吧！

師：對(duì)呀!也有可能在討論誰(shuí)的作用更大呢!你可真會(huì)想象。

師：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們變成小科學(xué)家，穿越到古代王朝，去看一看陶罐和鐵罐之

間到底發(fā)生了什么呢？

二、初讀

師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽課文錄音，邊給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并思考課文主要講了一件什么事。

師：要想成功穿越，首先得積累法力。如果你能正確讀準(zhǔn)一個(gè)詞語(yǔ)，就能成功積累一格法力。

誰(shuí)想先接受挑戰(zhàn)？師：你舉手的動(dòng)作多標(biāo)準(zhǔn)呀，請(qǐng)你來。

師：第一位小小科學(xué)家就成功積累了十格法力，可真棒。師：在這些法力格當(dāng)中，藏著一對(duì)反

義詞。你能找到它嗎？

師:對(duì)僦是“傲慢“與“謙虛”。師:跟老師再讀“謙(qian)虛”。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫”“謙虛"的"謙"？

師：寫字大王，請(qǐng)你在展示臺(tái)上范寫吧。請(qǐng)同學(xué)們豎起小兔兒朵仔細(xì)聽。

師：”觀察的多仔細(xì)呀!謙"字左窄右寬，右邊上半部分是一點(diǎn)一撇，中間的橫兩端都要出頭。，

師：請(qǐng)同學(xué)們練寫兩個(gè)“謙”，然后同桌交換進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果同桌的字寫得規(guī)范漂亮，別忘了給

他畫上一朵梅花。

師：同學(xué)們都躍躍欲試想來積攢法力了呀?請(qǐng)大家一起齊讀詞語(yǔ)，教教老師吧!開始！

師：大家都成功積攢了十格法力。邀請(qǐng)小科學(xué)家們想一想課文講了一個(gè)什么故事呢？根據(jù)提

示，大膽填一填。師：比比誰(shuí)最會(huì)講故事呢？請(qǐng)你來。

師：”國(guó)王的櫥柜里有一只陶罐和一只鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干

年后，陶罐依舊精美，而鐵罐卻無(wú)影無(wú)蹤了。師：你可真是故事大王啊！

三、析讀

師：現(xiàn)在大家都有具備充足的法力了。讓我們一起穿越回古代王朝，打開國(guó)王的櫥柜，去聽聽

陶罐和鐵罐在聊什么吧！

師：讀課文1-9段，你認(rèn)識(shí)到了怎樣的陶罐和鐵罐呢?畫出相關(guān)的句子，小組之間談?wù)劯惺堋?/p>

師：哪個(gè)小組先來分享呢？

師：剛才看到太陽(yáng)組同學(xué)交流的熱火朝天。請(qǐng)你們來。師：你們覺得鐵罐非常傲慢，陶罐

卻很謙虛°師：那說說你們是從哪里看出來的呢？讀給大家聽吧！師："你敢碰我嗎，陶罐子?"

鐵罐傲慢地問。師：大家從這里讀到了怎樣的鐵罐呢？

師：是呀，鐵罐是那么的驕傲自大。誰(shuí)能表演出這樣的鐵罐?師：確實(shí)是一個(gè)傲慢的鐵罐子。

誰(shuí)能挑戰(zhàn)一下他的“傲慢”？師：真棒！你真是個(gè)更加傲慢的鐵罐?。?/p>

師：面對(duì)如此傲慢的鐵罐，陶罐的回答是一