第14課山水畫的意境（教學(xué)課件）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)學(xué)與練

山水畫的意境李可染

文藝論文又可稱為文藝學(xué)論文，一般是對(duì)文藝作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、規(guī)律本質(zhì)等進(jìn)行分析，還可從藝術(shù)家的創(chuàng)作角度進(jìn)行比較全面的或?qū)ｉT的評(píng)析?！诬操弧蹲尅扒摺辈辉佟昂凸选薄?、把握核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者觀點(diǎn)。2、梳理文章的論述思路，分析作者所舉實(shí)例，體會(huì)實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。3、借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。學(xué)習(xí)目標(biāo)一、定向?qū)W(xué)

李可染(1907—1989)，江蘇徐州人，畫家。他是畫家齊白石的弟子，自幼喜愛繪畫，13歲時(shí)學(xué)畫山水。晚年用筆趨于老辣。擅長(zhǎng)畫山水、人物，尤其擅長(zhǎng)畫牛。代表畫作有《漓江勝境圖》《萬(wàn)山紅遍》等；代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國(guó)畫集》《李可染畫?！返取＠羁扇咀髡吆?jiǎn)介整體感知2.什么是意境?怎樣獲得意境?1.找出本文中心論點(diǎn)。畫山水，最重要的問(wèn)題是“意境”，意境是山水畫的靈魂意境就是景與情的結(jié)合，寫景就是寫情。要深刻認(rèn)識(shí)對(duì)象；要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。3.什么是意匠?意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是加工工程

通讀課文，劃分層次，寫出大意。

第一部分（1）：點(diǎn)明論點(diǎn)：意境是山水畫的靈魂。第二部分（2—4）：具體論述什么是意境。第三部分（5—8）：如何獲得意境。第四部分（9—10）：意境和意匠的關(guān)系。

1.作者認(rèn)為“意境”是什么？作者是怎樣闡釋的意境的概念?作者認(rèn)為“意境就是景與情的結(jié)合，寫景就是寫情?！弊髡咄ㄟ^(guò)列舉山水畫和“地理，自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解?！钡膮^(qū)別，闡釋山水畫的意境。2.第3、4段，作者列舉的李白和毛澤東的詩(shī)，其目的是什么？列舉《送孟浩然之廣陵》中的詩(shī)句。說(shuō)明詩(shī)歌的意境是怎樣融入到自然環(huán)境中去的。列舉毛澤東的《十六字令三首》，進(jìn)一步說(shuō)明了“寫景就是寫情，詩(shī)畫有了意境，就有了靈魂。山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣。山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。3.說(shuō)說(shuō)1~4段的論證思路。由畫山水引出“意境”闡釋什么是意境表明山水畫與“地理，自然環(huán)境的說(shuō)明和圖解?！辈煌Ａ信e李白和毛澤東的詩(shī)，分別說(shuō)明了xxxxx4.文章第五段有什么作用?一問(wèn)一答，自然過(guò)渡。引出對(duì)“意境”產(chǎn)生原因的論述。5.第六段運(yùn)用了哪種論證方法?有什么作用?舉例論證。作者列舉齊白石畫蝦的例子，其目的是為了說(shuō)明意境的產(chǎn)生有賴于思想感情，而思想感情則有賴于長(zhǎng)期的觀察；證明只有身臨其境，長(zhǎng)期觀察，才會(huì)對(duì)事物有深刻的認(rèn)識(shí)。6.概括第八段的主要內(nèi)容。第八段主要通過(guò)列舉畫松樹和蘇州四棵古老的柏樹的例子，論述了山水畫的意境是靠長(zhǎng)期觀察，并經(jīng)過(guò)畫家思想感情的渲染而最終創(chuàng)造出來(lái)的。7.依據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)意境與意匠有什么關(guān)系?！耙饩场笔抢L畫的內(nèi)涵，“意匠”則是繪畫的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計(jì)。意境和意匠是山水畫的兩個(gè)關(guān)鍵，有了意境，沒(méi)有意匠，意境也就落了空。由此可見，二者是相輔相成的關(guān)系。課堂小結(jié)

本文通過(guò)對(duì)意境與意匠的解讀，帶我們了解并體悟了山水畫。這是李可染對(duì)于山水畫意境的闡述，更使得我們認(rèn)識(shí)并深刻感受到這份情懷，也希望大家從這篇文