四年級語文上冊第四單元快樂讀書吧：很久很久以前教案新人教版五四制

PAGEPAGE1《歡樂讀書吧：很久很久以前》教科書分析：1.“歡樂讀書吧”欄目的設(shè)置是統(tǒng)編教科書的一大特色，其目的是把課外閱讀引入到語文課堂教學(xué)，成為語文課程的一個有機(jī)組成部分，以引導(dǎo)學(xué)生主動自覺開展課外閱讀活動，培育閱讀的愛好，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的目標(biāo)與內(nèi)容要求，以及教學(xué)建議和評價建議，“歡樂讀書吧”應(yīng)當(dāng)打造成與語文綜合性學(xué)習(xí)課型相像的活動體驗(yàn)性質(zhì)的課，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能長久開展課外閱讀活動為目的的課，從而培育閱讀的愛好和形成閱讀習(xí)慣的課，并在這個過程中對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價，而不應(yīng)當(dāng)上成課堂指導(dǎo)閱讀課。3.本次“歡樂讀書吧”的主題是“很久很久以前”，緊貼單元課文的文章體裁，在課外接著進(jìn)入世界神話寶庫，閱讀國內(nèi)外神話故事，感受神話的奇妙，感悟神話中人物的形象。題目的提示語、文章片段和插圖，釋放了兩個信息：（1）要廣泛閱讀國內(nèi)外的神話故事，讀得越多，收獲越多（提示課外閱讀內(nèi)容）；（2）閱讀神話故事要發(fā)揮想象，感受奇妙，感悟人物形象（提示閱讀方法）。4.本冊教科書把“歡樂讀書吧”支配在第四單元，從優(yōu)化教學(xué)支配的角度考慮和學(xué)生在確定時間內(nèi)活動的承受力思索，第一次的“歡樂讀書吧”活動的打算課宜在《普羅米修斯》教學(xué)后進(jìn)行，在其他課文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行課外閱讀活動，在本單元課文學(xué)習(xí)完進(jìn)行溝通共享課。其次次“歡樂讀書吧”活動課的課外閱讀和溝通共享課可支配在第六單元或第七單元學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行。學(xué)情分析：1.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了六次的“歡樂讀書吧”活動，對如何開展“歡樂讀書吧”活動有了較多的相識和實(shí)踐，這是開展這次“歡樂讀書吧”活動的有利條件。2.四年級的學(xué)生自我管理、自我約束等實(shí)力和團(tuán)隊(duì)合作的意識起先逐步形成，這有利于學(xué)生課外開展閱讀活動，培育閱讀愛好，也為溝通共享的形式與內(nèi)容供應(yīng)了更多的可能。教學(xué)目標(biāo)：1.通過“歡樂讀書吧”的提示，了解神話文體特點(diǎn)以及閱讀要求和方法，能依據(jù)提示國家或地區(qū)的神話故事找到有關(guān)書籍，在課外按要求開展閱讀神話故事的活動。2.依據(jù)愛好以某本神話故事書的閱讀組成小組（4—6人一個）開展課外閱讀活動，形成小組閱讀成果，做好個人的閱讀記錄，進(jìn)行溝通共享。3.在溝通課上，能與同學(xué)溝通閱讀神話故事書的狀況：以小組為單位溝通匯報，或展示介紹小組制作的手抄報，介紹編撰的有關(guān)狀況；或展示編撰的神話故事集，介紹編撰的有關(guān)狀況；或介紹小組開展課外閱讀活動的狀況。還可以介紹自己閱讀的狀況，朗讀喜愛的神話故事，講講自己讀到的神話故事，談?wù)剬ι裨捁适轮衅婷畹牡胤胶腿宋镄蜗蟮目捶ā蚕碜x書的歡樂。4.能依據(jù)活動目標(biāo)對自己和同組同學(xué)本次閱讀活動進(jìn)行評價。（附神話故事書介紹：《中國神話傳聞》曹文軒陳先云主編人民教化出版社2024年，《世界經(jīng)典神話與傳聞故事》曹文軒陳先云主編人民教化出版社2024年，《中國神話傳聞》袁珂著世界圖書出版公司1983年，《中國古代神話》華夏出版社2013年，《中國神話傳聞》世界圖書出版公司、后浪出版公司2012年，《希臘神話》〔俄〕尼·庫恩著朱志順譯上海譯文出版社2006年，《羅馬神話》〔德〕夏爾克著曹乃云譯譯林出版社2010年，《埃及神話》民主與建設(shè)出版社2024年，《印第安神話故事》北京聯(lián)合出版社2024年，陜西人民出版社《北歐神話》2010年，《凱爾特神話》2024年，《日本神話》2024年，《印度神話》2024年）教學(xué)進(jìn)度支配：第一階段：打算課。利用題目，了解如何閱讀神話故事，明確課外閱讀活動開展的要求和做法。課時支配：兩課時。其次階段：課外閱讀。課外開展閱讀活動，打算匯報溝通。時間支配：約一周。第三階段：溝通共享課。溝通共享閱讀的歡樂。課時支配：兩課時。教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采納班級的組織形式進(jìn)行溝通匯報，以獲得學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。學(xué)生答案只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）一、打算課教學(xué)目標(biāo)：1.依據(jù)題目了解本次課外閱讀的內(nèi)容和要求：了解閱讀神話的方法，激發(fā)閱讀神話故事的愛好，閱讀一本神話故事書中的神話故事。2.了解本次課外閱讀活動的詳細(xì)要求：（1）選擇老師供應(yīng)的或同學(xué)們供應(yīng)的一本神話故事書進(jìn)行課外閱讀；（2）組成4—6人的小組開展同一本神話故事書的閱讀，編撰手抄報或編撰童話小集。（3）以小組為單位，采納確定的形式，溝通共享閱讀神話故事書的樂趣。教學(xué)打算：老師：《中國神話傳聞》《世界經(jīng)典神話與傳聞故事》各一本；共工怒觸不周山故事和勇斗尼密阿巨獅故事。學(xué)生：自己的神話故事書。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)（一）激趣導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)開展過六次的“歡樂讀書吧”活動，進(jìn)行了童謠兒歌、童話故事、兒童故事和寓言故事的課外閱讀活動，了解到如何開展課外讀書活動，享受到課外閱讀帶來的歡樂?，F(xiàn)在，就讓我們一起再一次走進(jìn)“歡樂讀書吧”，接著享受課外閱讀的歡樂吧?？纯催@次我們要開展的是哪個方面的課外讀書活動。1.板書：歡樂讀書吧很久很久以前2.齊讀題目3.提問：讀著這個題目，你會想起我們學(xué)習(xí)的這個單元的哪一篇課文呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：讀著這個題目，我會想起我們學(xué)習(xí)的這個單元的課文《盤古開天地》。）那么，依據(jù)這個題目，我們要開展的是哪個方面內(nèi)容的課外讀書活動呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：依據(jù)這個題目，我們要開展的是神話故事的課外讀書活動。）4.導(dǎo)語：對了，這次的課外閱讀要讀的是神話。那么，這一次閱讀神話故事的課外閱讀活動有什么要求呢？我們翻開課本了解了解吧。（二）閱讀題目，明確主要教學(xué)目標(biāo)1.出示任務(wù)：翻開課本P59,默讀“歡樂讀書吧”，想一想：（1）神話故事一般會講哪些內(nèi)容？（2）這次神話故事課外閱讀要求讀的是哪些國家或地區(qū)的神話故事？詳細(xì)介紹了哪些神話故事中的人物形象呢？（3）怎樣閱讀神話才能有收獲？找出有關(guān)的語句做上記號。個體操作，四人小組溝通。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：第一問：神話故事一般會講世界起源、人類產(chǎn)生以及神和英雄的生活這些內(nèi)容。有關(guān)語句：世界是如何起源的……使其代代相傳。（板書：神話起源產(chǎn)生生活）其次問：這次神話故事課外閱讀要求讀的是中外神話故事，有我們中國的，有古希臘的，有北歐的，有美洲的。（追問：你們還讀過哪些國家或地區(qū)的神話故事呢？指名回答。）人物形象有：中國的醫(yī)藥之神炎帝；古希臘的大力士赫拉克勒斯，俄爾甫斯；北歐的眾神之父奧丁，火神洛基；美洲的辛格比。有關(guān)語句：炎帝嘗百草……那永恒的魅力。世界各地也流傳著……趕快起先吧。（板書：讀中外神話故事）第三問：這樣閱讀神話才能有收獲：（1）讀的時候要發(fā)揮想象，感受其中的奇妙；（板書：發(fā)揮想象感受奇妙）（2）相識了解人物形象。（板書：人物形象）有關(guān)語句：小貼士和“信任你可以讀得更多”。3.小結(jié)：這次“歡樂讀書吧”要求我們課外閱讀神話故事。神話故事一般涉及世界起源、人類產(chǎn)生、神祗和英雄生活等內(nèi)容，是我們的先祖常運(yùn)用神話的方式對世界的問題做出說明，依靠口述代代相傳，并在肅穆的儀式上講出來的故事。在閱讀的神話故事時，要讀懂故事內(nèi)容，能用自己的話講講這個故事；要發(fā)揮想象，感受其中的奇妙，相識了解形象顯明的神祗和英雄形象。二、嘗試運(yùn)用閱讀方法，閱讀《炎帝嘗百草》等中國神話故事。（一）閱讀《炎帝嘗百草》。1.導(dǎo)語：在這個單元里，我們已經(jīng)讀了《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補(bǔ)天》《嫦娥》等中國神話故事，相識了解了盤古、精衛(wèi)、女媧和嫦娥等人物形象?，F(xiàn)在我們就依據(jù)這次“歡樂讀書吧”的閱讀神話故事的方法，再一次閱讀中國神話故事。出示任務(wù)：閱讀P59的《炎帝嘗百草》神話故事，依據(jù)下面的要求打算和同學(xué)溝通匯報：（1）綻開想象，用自己的話講一講這個故事，做到故事完整，語句通順連貫。（2）說一說這個神話故事奇妙的地方。（3）說一說炎帝給你留下什么樣的印象，你是依據(jù)哪些內(nèi)容獲得這個印象的。個體操作，四人小組溝通匯報。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：任務(wù)1：能用自己的話講；做到補(bǔ)充的內(nèi)容合適，故事完整，意思符合原文，語句通順連貫，就予以確定。任務(wù)2：（1）身體透亮，可以看到植物在身體內(nèi)的反應(yīng)；（2）一天中毒七十次，因?yàn)橛猩裥?，不至于死亡。?）獲得一根奇妙的鞭子，用鞭子一抽，植物就能顯出藥性。任務(wù)3：印象：炎帝是一個勇于嘗試的神人。內(nèi)容：為了治病救人，親自試吃各種植物。3.小結(jié)：神話故事真奇妙?！侗静萁?jīng)》實(shí)際是我們的先祖代代口耳相傳，在東漢時期集結(jié)整理成書的。作者也不是一個人，成書時間也很長，它是秦漢時期眾多醫(yī)學(xué)家搜集、總結(jié)、整理當(dāng)時藥物學(xué)閱歷成果的專著，是對中國中醫(yī)藥的第一次系統(tǒng)總結(jié)。（二）閱讀《共工怒觸不周山》。1.導(dǎo)語：我們讀了神話故事《炎帝嘗百草》，讓我們再閱讀另一個中國神話故事，進(jìn)一步了解中國神話故事的魅力，好嗎？出示任務(wù)：閱讀中國神話故事《共工怒觸不周山》，依據(jù)下面的要求打算和同學(xué)溝通匯報（《共工怒觸不周山》故事見設(shè)計(jì)附后）：（1）綻開想象，用自己的話講一講這個故事，做到故事完整，語句通順連貫。（2）說一說這個神話故事奇妙的地方。個體操作，同桌溝通。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：任務(wù)1：能用自己的話講；做到補(bǔ)充的內(nèi)容合適，故事完整，意思符合原文，語句通順連貫，就予以確定。任務(wù)2：（1）兩股人馬從天上廝殺到凡界，再從凡界廝殺到天上，幾個來回過去，帝顓頊的部眾越殺越多，共工的部眾越殺越少。（2）不周山是一根撐天的巨柱，是帝顓頊維持宇宙統(tǒng)治的主要憑藉之一。（3）在無望中，共工發(fā)出了生氣的呼喊，一個獅子甩頭，朝不周山舍命撞去。只聽得轟隆隆一陣巨響，不周山被攔腰撞斷了。（4）隨著天柱的折斷，整個宇宙隨之發(fā)生了大改變：西北的天穹失去撐持向下傾斜，被拴在北方天頂?shù)奶?、月亮和星星擺脫了束縛，朝低斜的西天滑去，成了現(xiàn)在的日月星辰的運(yùn)行線路。懸吊大地東南角的巨繩被猛烈的振動崩斷，東南大地塌陷下去，變成了現(xiàn)在的西北高、東南低的地勢，和江河?xùn)|流、百川歸海的情景。3.小結(jié)：《共工怒觸不周山》也屬于我國創(chuàng)世紀(jì)神話故事，講了我們的古代先民對宇宙日月星辰的運(yùn)行和我國西北高、東南低的地勢，和江河?xùn)|流、百川歸海的自然現(xiàn)象的相識和想象。三、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了這次“歡樂讀書吧”課外閱讀讀是中外神話故事，了解了讀神話故事的基本方法，閱讀了《炎帝嘗百草》和《共工怒觸不周山》這兩個中國神話故事，綻開想象用自己的話講了故事，了解了故事的奇妙之處和談了神話中人物給自己留下的印象，下節(jié)課我們接著閱讀神話故事，并探討如何開展這次“歡樂讀書吧”讀神話故事的活動。板書設(shè)計(jì)歡樂讀書吧

很久很久以前神話起源產(chǎn)生生活讀中外神話故事發(fā)揮想象感受奇妙人物形象其次課時一、運(yùn)用閱讀方法，閱讀《勇斗尼密阿巨獅》，溝通閱讀國內(nèi)外神話故事的體驗(yàn)導(dǎo)語：上節(jié)課我們了解了這次“歡樂讀書吧”課外閱讀讀的是中外神話故事，了解了讀神話故事的基本方法，閱讀了《炎帝嘗百草》和《共工怒觸不周山》兩個中國神話故事，綻開想象用自己的話講了故事，了解了故事的奇妙之處和談了神話中人物給自己留下的印象，這節(jié)課，我們除了要閱讀一篇外國的神話故事，還要明確怎樣開展這次的“歡樂讀書吧”的活動。（一）閱讀《勇斗尼密阿巨獅》1.導(dǎo)語：現(xiàn)在，我們還是像上一節(jié)課閱讀中國神話故事那樣，用閱讀神話故事的方法閱讀國外的神話故事吧。赫拉克勒斯是題目中向我們介紹的古希臘神話中的英勇的大力士。他神勇無比、力大無窮，完成了12項(xiàng)被認(rèn)為不行能完成的任務(wù)，解救了被鎖在高加索山懸崖的普羅米修斯。我們要閱讀的是赫拉克勒斯完成第一個任務(wù)的神話故事《勇斗尼密阿巨獅》。出示任務(wù)：閱讀古希臘神話故事《勇斗尼密阿巨獅》，依據(jù)下面的要求打算和同學(xué)溝通匯報（《勇斗尼密阿巨獅》故事見設(shè)計(jì)附后）：（1）綻開想象，用自己的話講一講這個故事，做到故事完整，語句通順連貫。（2）說一說這個神話故事奇妙的地方。（3）說一說赫拉克勒斯給你留下什么樣的印象，你是依據(jù)哪些內(nèi)容獲得這個印象的。個體操作，四人小組溝通。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：任務(wù)1：能用自己的話講；做到補(bǔ)充的內(nèi)容合適，故事完整，意思符合原文，語句通順連貫，就予以確定。任務(wù)2：（1）赫拉克勒斯背著箭袋，一只手拿弓，另一只手上拿著從赫利孔山上連根拔起的橄欖樹做成的木棒。（2）赫拉克勒斯趕忙躲進(jìn)茂密的樹叢里，靜靜地等它走近，拉弓搭箭射向巨獅的腰部，可是箭卻像射在石頭上一樣反彈了回來，落在滿是苔蘚的地上。獅子昂起頭，露出巨牙，四下張望。赫拉克勒斯抓住時機(jī)，朝它的心臟處射去其次支箭?？墒沁@次也一樣，箭反彈落地。（3）赫拉克勒斯沒等它撲來，就沖了上去，雙手用勁地卡住巨獅的喉嚨。獅子掙扎了一陣，最終斷了氣。（4）用刀根本無法劃開巨獅的皮，赫拉克勒斯就用巨獅的利爪劃破了獅皮，剝下了獅皮縫制了一套盔甲。任務(wù)3：印象1：赫拉克勒斯特別英勇。內(nèi)容：獨(dú)自一人殺巨獅。印象2：赫拉克勒斯神勇無比、力大無窮。內(nèi)容：從赫利孔山上連根拔起的橄欖樹做成木棒；雙手用勁地卡住巨獅的喉嚨，殺死巨獅。（二）溝通閱讀國內(nèi)外神話故事的體驗(yàn)。1.導(dǎo)語：在這次“歡樂讀書吧”的課堂活動中，我們閱讀了我國神話故事《炎帝嘗百草》《共工怒觸不周山》和古希臘神話故事《勇斗尼密阿巨獅》。同學(xué)們在課外確定閱讀過一些國內(nèi)外的神話故事書，閱讀過國內(nèi)外的神話故事。哪位同學(xué)可以向同學(xué)們介紹自己讀過的國內(nèi)外神話故事書，講講自己讀過的國內(nèi)外的神話故事呢？出示任務(wù)：向同學(xué)們介紹自己讀過的國內(nèi)外神話故事書，或者講講自己讀過的國內(nèi)外的神話故事（提示：先說說是在哪本國外神話故事書讀的故事，然后才講）2.反饋指導(dǎo)。只要情愿介紹或講故事，都予以確定。板書有代表性的國內(nèi)外神話故事書書名，預(yù)設(shè)：《中國神話傳聞》人民教化出版社2024年，《世界經(jīng)典神話與傳聞故事》人民教化出版社2024年，《中國古代神話》華夏出版社2013年，《中國神話傳聞》世界圖書出版公司、后浪出版公司2012年，《希臘神話》上海譯文出版社2006年，《羅馬神話》譯林出版社2010年，《埃及神話》民主與建設(shè)出版社2024年，《印第安神話故事》北京聯(lián)合出版社2024年，陜西人民出版社《北歐神話》2010年，《凱爾特神話》2024年，《日本神話》2024年，《印度神話》2024年二、布置其次、三階段課外閱讀活動（一）明確其次、三階段課外閱讀活動要求1.導(dǎo)語：世界各國的神話傳聞故事就是一個多姿多彩的世界，里面藏著無窮無盡的奇妙，誰讀得越多，誰就收獲得越多，讓我們組成小組一起去了解這多姿多彩的世界，探究這無窮無盡的奇妙吧。2.PPT出示其次、三階段課外閱讀活動要求：活動要求：（1）選擇自己想讀的一本神話故事書，與同學(xué)組成小組，開展閱讀和匯報溝通活動。（2）每組4—6人，選舉一位做組長，填寫支配表，依據(jù)支配組織開展活動。（3）以組為單位，依據(jù)組員的協(xié)商，分工合作，或制作神話故事手抄報，或編撰的神話精選集，或舉辦小小神話故事介紹會，朗讀自己喜愛的神話故事，講講自己讀到的神話故事，談?wù)劰适轮衅婷畹膬?nèi)容，說說對神話中人物形象的印象……（4）每組選一個同學(xué)做匯報溝通的主講人，共同商議匯報溝通的形式和內(nèi)容。（5）課外閱讀活動和打算匯報溝通時間支配：十天。朗讀活動要求，講解活動要求。（二）指導(dǎo)組織打算1.指導(dǎo)組成小組。依據(jù)書名組織小組，一般一本書一個小組，也可以一本書兩個小組；留意引導(dǎo)不同質(zhì)學(xué)生的搭配組合。3.各小組選舉組長，填寫活動支配表。（活動支配表見附件）三、總結(jié)。（總結(jié)學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況，再次提示開展課外閱讀活動要求）板書設(shè)計(jì)歡樂讀書吧很久很久以前中國神話傳聞

世界經(jīng)典神話與傳聞故事

中國古代神話

凱爾特神話（**組）

（**組）

（**組）

（**組）印第安神話故事

羅馬神話故事（**組）

（**組）附表：共工怒觸不周山水神共工是炎帝的后裔（yì）。顓頊（zhuānxū）帝接掌宇宙統(tǒng)治權(quán)，就聲稱共工治水觸怒了上天”。于是，共工為捍衛(wèi)自己的治水大業(yè)，決心推翻顓頊帝的統(tǒng)治，奪取主宰神位。他聯(lián)合反叛的諸神，組建成一支軍隊(duì)，輕騎短刃，突襲天國京都。顓頊帝召四方諸侯疾速支援；點(diǎn)齊護(hù)衛(wèi)京都的兵馬，親自掛帥，前去迎戰(zhàn)。兩股人馬從天上廝殺到凡界，再從凡界廝殺到天上，幾個來回過去，顓頊帝的部眾越殺越多，共工的部眾越殺越少。當(dāng)輾轉(zhuǎn)殺到西北方的不周山下時，共工身邊僅剩13騎兵。他舉目望去，不周山奇峰突兀，攔住了去路。共工知道，不周山是一根撐天的巨柱，是帝顓頊維持宇宙統(tǒng)治的主要憑藉之一。在無望中，共工發(fā)出了生氣的呼喊，一個獅子甩頭，朝不周山舍命撞去。只聽得轟隆隆一陣巨響，不周山被攔腰撞斷了。隨著天柱的折斷，整個宇宙隨之發(fā)生了大改變：西北的天穹失去撐持向下傾斜，被拴在北方天頂?shù)奶?、月亮和星星擺脫了束縛，朝低斜的西天滑去，成了現(xiàn)在的日月星辰的運(yùn)行線路。懸吊大地東南角的巨繩被猛烈的振動崩斷，東南大地塌陷下去，變成了現(xiàn)在的西北高、東南低的地勢，和江河?xùn)|流、百川歸海的情景。勇斗尼密阿巨獅國王歐律斯透斯交給赫拉克勒斯的第一件任務(wù)是：赫拉克勒斯必需為他剝下尼密阿巨獅的皮。這頭巨獅兇悍無比，人間的武器根本不能損害它。赫拉克勒斯背著箭袋，一只手拿弓，另一只手上拿著從赫利孔山上連根拔起的橄欖樹做成的木棒，來到尼密阿的大森林里。在路上，他沒有遇到一個人。全部的人由于膽怯 都躲在家里了。直到傍晚，赫拉克勒斯才望見巨獅捕食回來。它吃得肚子鼓鼓的，頭上、鬣毛和胸脯上還沾滿鮮血。赫拉克勒斯趕忙躲進(jìn)茂密的樹叢里，靜靜地等它走近，拉弓搭箭射向巨獅的腰部，可是箭卻像射在石頭上一樣反彈了回來，落在滿是苔蘚的地上。獅子昂起頭，露出巨牙，四下張望。赫拉克勒斯抓住時機(jī)，朝它的心臟處射去其次支箭。可是這次也一樣，箭反彈落地。巨獅發(fā)覺赫拉克勒斯了。它暴怒地夾起長尾巴，鬣毛豎起，瞪著血紅的大眼，發(fā)出沉悶的吼叫，向赫拉克勒斯撲來。赫拉克勒斯扔下手中的弓箭，掄起大木棒朝巨獅的頭狠狠打去。巨獅倒在地上，隨即又跳起來，想向赫拉克勒斯撲去。赫拉克勒斯沒等它撲來，就沖了上去，雙手用勁地卡住巨獅的喉嚨。獅子掙扎了一陣，最終斷了氣。用刀根本無法劃開巨獅的皮，赫拉克勒斯就用巨獅的利爪劃破了獅皮，剝下了獅皮縫制了一套盔甲。然后，穿著盔甲，披著尼密阿巨獅的獅皮，依據(jù)約定去見國王歐律斯透斯。國王歐律斯透斯望見赫拉克勒斯披著可怕的獅皮回來時，嚇得雙腿發(fā)顫，他畏懼英雄的神力，從今，再也不讓赫拉克勒斯走近自己。二、課外閱讀活動在學(xué)生開展的課外閱讀活動的過程中，留意做好以下三項(xiàng)工作：一、在適當(dāng)?shù)臅r間、場合，采納個別小組或全班的方式，提示、了解小組活動進(jìn)度和狀況，表揚(yáng)做得好的小組；做好有關(guān)狀況的記錄，為第三階段溝通共享課做打算。二、特殊關(guān)注兩類小組