六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)七負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿西師大版

《負(fù)數(shù)的初步相識(shí)》說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師，大家好！希望我的說(shuō)課能給大家?guī)?lái)一份輕松與歡樂(lè)。我說(shuō)課的內(nèi)容是：《負(fù)數(shù)的初步相識(shí)》，我今日的說(shuō)課從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)……首先談?wù)剬?duì)教材的理解。一、說(shuō)教材分析《負(fù)數(shù)的初步相識(shí)》是西師版教材六年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教材結(jié)合學(xué)生熟識(shí)的生活情境，喚起學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)直觀(guān)的情境中相識(shí)負(fù)數(shù)。本課的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒(méi)有困難的概念與計(jì)算，學(xué)問(wèn)層次比較淺。因此我認(rèn)為，如何充分地呈現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力，激起學(xué)生探究的愛(ài)好，是老師值得關(guān)注的問(wèn)題。為此，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：會(huì)正確地讀、寫(xiě)正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中初步相識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)運(yùn)用帶來(lái)的便利。3、情感與看法目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。四、說(shuō)教法與學(xué)法：教學(xué)方法上：我的教學(xué)理念是：讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，適當(dāng)利用幽默性的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，增加課堂凝合力。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主題、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在教法選擇上，采納引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、視察比較法、設(shè)疑激趣法、探討法等，采納多媒體協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生全面、全程地參加教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)法指導(dǎo)上：在學(xué)法指導(dǎo)上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，讓學(xué)生全面參加新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，并學(xué)會(huì)操作、視察、比較、分析和概括，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)與人交往。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一教學(xué)環(huán)節(jié)：激發(fā)愛(ài)好，做好鋪墊。嬉戲：《說(shuō)反話(huà)》老師說(shuō)一句話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出一句和它意思相反的話(huà)。通過(guò)嬉戲活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，使師生關(guān)系都得到放松，并且把學(xué)生帶入到“相反”意義當(dāng)中，為下面學(xué)習(xí)做鋪墊。其次教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知。第一步進(jìn)行例1教學(xué)：出示中心電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場(chǎng)面，讓學(xué)生從剛才中心電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中你獲得了哪些信息？你知道這兩個(gè)城市的氣溫是什么意思嗎？為什么阿姨說(shuō)的零下4攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-4℃呢？這就是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。創(chuàng)建認(rèn)知沖突，引出課題并板書(shū)：負(fù)數(shù)的初步相識(shí)其次步：出示溫度計(jì)圖片，讓學(xué)生相識(shí)溫度計(jì)，首先演示0℃，告知學(xué)生科學(xué)規(guī)定水結(jié)冰時(shí)的溫度是0℃，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白0攝氏度是一個(gè)確定的溫度，不是沒(méi)有溫度，它是零上溫度和零下溫度的分界，接著演示+10℃、-10℃，讓學(xué)生自己認(rèn)，老師教學(xué)生讀、寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)溫度表示的意思第三步進(jìn)行初步的嘗試練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成第123頁(yè)下圖的練習(xí)。第四步進(jìn)行例2的教學(xué)：經(jīng)過(guò)例1的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了初步的了解，這一步主要是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師出示珠穆朗瑪峰的海拔圖，同時(shí)出示自學(xué)提示，并要求學(xué)生先獨(dú)立思索，再小組溝通探討，老師巡察指導(dǎo)，最終小組匯報(bào)。在匯報(bào)的過(guò)程中，老師點(diǎn)拔引導(dǎo)學(xué)生明白0米不是沒(méi)有高度，是一個(gè)確定的高度，是海平面以上高度和海平面以下高度的分界。第五步進(jìn)行類(lèi)似的嘗試練習(xí)：課本第124頁(yè)試一試。第六步讓學(xué)生對(duì)老師板書(shū)在黑板上的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，老師干脆告知學(xué)生每一類(lèi)數(shù)叫什么數(shù)？因?yàn)檎龜?shù)和負(fù)數(shù)是兩個(gè)全新的概念，讓學(xué)生自己說(shuō)出兩個(gè)概念比較難，老師干脆告知就行了。然后向?qū)W生介紹正號(hào)和負(fù)號(hào)，讀寫(xiě)方法，特殊要講清晰“+”號(hào)通?？梢允÷圆粚?xiě)，但是讀數(shù)時(shí)，寫(xiě)出正號(hào)的，肯定要讀出“正”字；省略正號(hào)的，這個(gè)“正”字也要省略不讀，而“-”不能省略不寫(xiě)。特殊要留意引導(dǎo)學(xué)生從溫度計(jì)和海拔圖來(lái)相識(shí)0，讓學(xué)生知道0就像一條分界線(xiàn)，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開(kāi)了，它誰(shuí)都不屬于。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，深化相識(shí)。第一個(gè)練習(xí)是指出下列數(shù)中哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？老師要強(qiáng)調(diào)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。其次個(gè)練習(xí)是把溫度計(jì)向右旋轉(zhuǎn)90度后抽象為數(shù)軸，讓學(xué)生從數(shù)軸上來(lái)相識(shí)正負(fù)數(shù)。第三個(gè)練習(xí)是推斷，讓學(xué)生辨析簡(jiǎn)單混淆的學(xué)問(wèn)。第四個(gè)練習(xí)是搶答賽，學(xué)生探討溝通，并說(shuō)出理由。讓學(xué)生感受正負(fù)數(shù)就在我們的身邊。第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲，剛好進(jìn)行學(xué)問(wèn)的總結(jié)梳理。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì).負(fù)數(shù)的初步相識(shí)正數(shù)+10℃+20℃+100℃+8844.43米00℃