（工作計劃）北關區(qū)第三實驗小學下學期語文教研工作計劃

根據《北關區(qū)小學教研工作計劃》和《北關區(qū)第三實驗小學教研計劃》工作學科教研組名副其實用起來。教學質量是教育教學工作的重中之重。根據語文學科的特點，只有夯實課內救。加強對備課、上課、作業(yè)、測試、輔導五環(huán)節(jié)的管理，力求“把常規(guī)事情做導教師們將見似形式的常規(guī)工作轉變成自己的工作需求思想中理解好，備課中體現好，課堂中落注意學生朗讀能力和閱讀能力的培養(yǎng)，壹是于課外閱讀中培養(yǎng)學生良好的語感，二是注意課內指導，充分利用好閱讀題庫，運用新策略的基礎上形成自己的教學風格，抒已見，各顯才能，促其相互取長補短，共同提高。校本教研包括集體備課和主題教研倆大塊，力求做到“四化”：教研前，向利用三四月份倆個月的時間開展“春之聲”讀書節(jié)廣播、宣傳欄、星河快訊、網站等形式大造氛圍，廣泛宣傳，做到“人人知曉，先進，讓師生們讀出興趣，讀出習慣，讀出能力，讀出水平。青年教師是學校教學力量的生力軍，青年教師培養(yǎng)是教研工作的重要任務。契機，于全處掀起大練基本功的熱潮，且要求青年教師們將基本功練習常態(tài)化、教師于多次試講中錘煉自身，提升自我。繼續(xù)堅持將讀和寫作為分項考評的重點。于往年的全員參和的基礎上，結合重。作文教學、六月份復習研討，實行即時教研和問題教研。1.教學計劃備課前有課程目標、教學策略、教學計劃。教學計劃包括課件分析、教學目大綱”之類的字眼。2.單元備課和課時備課通案修改方法為：評閃亮處、補空泛處、換不合理處。通案中設計較好的地計不合理的地方予以刪減或調換。通案修改重點為：低年級的識字、品讀、練習三項。自讀識字壹環(huán)節(jié)中要詳環(huán)節(jié)要修改完善好課后練習題。1.課堂作業(yè)：所有作業(yè)不提倡用圓珠筆寫，禁用修正液和修正紙。寫作業(yè)時，課題寫于中間，四線本或作業(yè)本從第四格起寫課題號；改錯時，于作業(yè)后左側頂頭寫上“改錯”二字（作文本改錯于教師指定位置倆次作業(yè)壹次更換。批改時，逐題批改，不打大對號；錯后有訂正且批改，提倡范寫指導；作業(yè)出現“重寫、重改”之類字樣。作文：仍實行師生合作批改。凡于上學期業(yè)務檢查通報中點出的作文批改教師監(jiān)控較少的班級請根據要求加大監(jiān)控力度，否則下學期將取消學生批改資格。作文批改要有眉批和總評，有書寫質量等級和文章質量等級，寫于題目右上角。2.實踐作業(yè)：按照區(qū)里要求，每學期倆次。要求作業(yè)裝訂整齊，有封面，批3.家庭作業(yè)：提倡多布置實踐性作業(yè)、預習作業(yè)、讀書作業(yè)等，也可用伴你成長等。壹二年級原則上不布置作業(yè)，三四年級語文作業(yè)量于15分鐘以內，五作業(yè)本上不亂寫畫，有多套作業(yè)的于作業(yè)本封面右上角寫序號。學期結將作業(yè)本全部發(fā)仍學生。推行無分數等級制評價辦法。檢測后要有單元測試分析和補教補學（要有豐1.早讀。做到“五定”：定學科，定內容，定方法，定指導，定檢查。教師要于教室內悉心指導且注意檢查早讀效果。各校教導處要抽查早讀效果。2.輔導。制定學困生和優(yōu)秀生輔導計劃，于課堂中注重對學困生多輔導，可于簡單問題處、易錯問題處、學困生擅長處多提問多鼓勵。引發(fā)的思考。理論學習：設理論學習本和讀書筆記本。理論學習本記錄于教學教研活動中標題，有時間，有頁碼，最前面壹頁有目錄，讀書筆記本要取好名。未涉及到事宜，請根據《北關區(qū)第三實驗小學“教學五環(huán)節(jié)”實施細則》進行。二月：1.傳達語文教研計劃、語文業(yè)務要求。2.整理下發(fā)作文備課和閱讀備課通案。3.選拔語文教學基本功比賽選手。4.下發(fā)“春之聲”讀書節(jié)活動方案。1.教研組長培訓會、研討會。2.舉行“我讀書，我快樂”演講比賽。3.舉行“我手寫我心”作文競賽。4.課堂教學月活動。5.質量調研和分析。1.讀書成長冊評比活動。2.分項考評。3.參加區(qū)語文教學基本功比賽。4.讀書節(jié)匯報演出暨成果展示評比。1.作文專題研討會。2.質量調研和分析。3.印發(fā)復習備課通案。1.復習研討會。2.語文學科教研組展評。3.學期總結。4.期末考試。--------------------------------------------------------------------------------隨著課程改革的不斷深入和管理精細化程度的提高，我市的小學語文教教育的實施水平做出了應有的貢獻。《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形語文能力。從課堂教學來見：學生識字的興趣。針對新課件識字量大、學生遺忘快、課時量相對不足的情況，紹翠鳥的，培養(yǎng)學生的分析概括能力，然后以“動作”為重點，閱讀關鍵句子，體會翠鳥的機靈，同時也感受作者描寫的準確。說、敢問，自信又活潑。研究的重點，使我市的語文課堂教學水平有了堂教學評比的成績見，研究水平于全省處于先進行列。從語文學習活動來見：工具的工具，因此，從小養(yǎng)成扎實的語文基本功將使他們終生受益。最近倆年，實有效。彩的語文實踐中提高語文能力。有助于語文教學的規(guī)范、有效。教學的積極性，發(fā)揮了很好的導向作用。壹定的自主性，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。課程改革實驗以來，教師們感覺最明顯的是通的壹線教師也有機會聽取教學專家、課件編寫者的輔導和方案。市、縣培訓，教后記、寫個案研究，寫課改教學體會，表現出前所未有的教學研究熱情。多問題，影響和制約了語文教育質量的提高。表當下課堂教學：礎上進行，均未進行認真的思考和設計。生和文本對話少；分析內容多，抓文本語言理解、積累、運用少。輒小組討論，課堂見起來熱熱鬧鬧，學生實際思維膚淺，浪費了大量的時間。表當下教學常規(guī)工作：壹方面，教學的管理者為防止教師不備課就上課，要加強壹方面，許多教師卻因為做這種無效勞動苦不堪言。多，有的教師布置作業(yè)隨意性強，批改講評不及時，影響了作業(yè)的實際效果。規(guī)范；作文缺少有效指導，學生視野狹窄，語言貧乏。造成上述現象的原因是多方面的，歸納起來的駐城學校，全市絕大部分學校沒有建立網絡，學生網絡學習更是幾乎不可能。設。此，整體上見，教師業(yè)務能力偏低。步，均不同程度地影響了農村教師工作的積極性。理的方式同教學內容、教學方式的改革不同步。突出表當下這樣幾個方面：綱超本，有的形式單調重復，對教師的教學起到了負面影響。量的學校于教師備課、作業(yè)設置批改、理論學習、教研活動等教學常規(guī)成逆反心理，被動應付，影響了工作效果。整教學程序。課堂教學改革的重點是提高課堂效率，減少學生，讓他們讀書、勾畫、寫字，增加積累，拓展視野，提高同時要求各級扎扎實實抓好作文教學、寫字教學。改革考試評價的內容和方法，寫的語文技能考試，且計入學生的學習成績。字教學的經驗，鼓勵教師和學生共同讀書，共同成長。三、加大對教學骨干的培養(yǎng)力度，市教研室對縣區(qū)教研員、市兼職教研員、市教學能手定期培訓，采用論壇、教研沙龍的掌握全國語文教學研究的